Страницы меню навигации

cтаршего методиста ЦАПР АО ИОО

Материалы

Для того чтобы посмотреть текст, необходимо нажать на кнопку.

 

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении муниципального фестиваля «Технология»

Руководителям образовательных организаций, учителям технологии

 

Информация

                 С целью повышения уровня и престижности технологического образования с 30 марта по 10 апреля 2015 года  в рамках муниципальной программы города Северодвинска «Развитие образования Северодвинска» успешно прошёл фестиваль «Технология». Предлагается Положение о проведении муниципального фестиваля «Технология».

 

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении муниципального фестиваля «Технология»

1. Общие положения

1.1.        Настоящее Положение определяет порядок проведения муниципального фестиваля «Технология» (далее — Фестиваль).

1.2.        Фестиваль проводится в рамках муниципальной программы Северодвинска «Развитие образования Северодвинска» с 30 марта по 10 апреля 2015 года на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр юношеского научно-технического творчества» (далее — МБОУДОД «ЦЮНТТ»).

1.3.        Цель Фестиваля — повышение уровня и престижности технологического образования.

1.4.        Задачи Фестиваля:

—              развитие творческих способностей, расширение и углубление компетентности обучающихся;

—              повышение роли метода проектов как эффективного средства раскрытия творческого потенциала личности обучающихся;

—              социализация, адаптация и самоопределение подростков;

—              выявление и поощрение наиболее умелых, способных обучающихся и творчески работающих учителей технологии.

2. Учредители и организаторы Фестиваля

2.1.        Управление образования Администрации Северодвинска;

2.2.        МБОУДОД «ЦЮНТТ».

2.3.        В состав жюри входят представители:

—              МБОУДОД «ЦЮНТТ»;

—              учителя технологии.

3. Участники Фестиваля

3.1.        В Фестивале участвуют обучающиеся 5-11 классов:

—              муниципальных общеобразовательных организаций;

—              государственных образовательных учреждений;

—              муниципальных организаций дополнительного образования детей.

4. Сроки и порядок проведения Фестиваля

4.1.        Сроки проведения Фестиваля: 30 марта 2015 года — 10 апреля 2015 года.

4.2.        Фестиваль проводится в следующих номинациях:

—              номинация «Творческие испытания»;

—              номинация «Конкурс проектов».

4.3.        Номинация «Творческие испытания»:

—              сроки — 30 марта — 07 апреля 2015 года.

4.3.1.     В номинации «Творческие испытания» участвуют команды:

—              команда юношей — 6 человек (в составе по 2 человека от параллели 5-6, 7, 8 классов);

—              команда девушек — 6 человек (в составе по 2 человека от параллели 5-6, 7, 8 классов).

4.4.        Номинация «Конкурс проектов»:

—              сроки — 08 -09 апреля 2015 года.

4.4.1.     Проходит для юношей в следующих номинациях:

—              резьба по дереву;

—              домовая резьба;

—              токарное искусство (по дереву, по металлу);

—              механизмы и приспособления;

—              дизайн;

—              пропильная резьба;

—              домашняя утварь;

—              исторические традиции;

—              народные промыслы;

—              электро-, радио — техника;

—              сувенир.

4.5.        Место проведения: МБОУДОД «ЦЮНТТ» по адресу: г. Северодвинска, ул. Карла Маркса, д. 24 а.

4.6.        Предварительные заявки на участие в Фестивале подаются до 26 марта 2015 года.

4.7.        В письменной заявке, заверенной директором образовательной организации, необходимо указать:

4.7.1.     Номинация «Творческие испытания»:

—              список участников команды (Ф.И., образовательная организация, класс);

—              Ф.И.О. учителя технологии,

4.7.2.     Номинация «Конкурс проектов»:

—              Ф.И. участника, образовательная организация, класс;

—              тема проекта;

—              Ф.И,О. учителя технологии;

—              оборудование, необходимое для представления проекта.

5. Условия проведения Фестиваля

5.1.        Номинация «Творческие испытания»:

—              мероприятия проводятся для команд юношей и девушек отдельно;

—              тематика заданий определяется в соответствии с обязательным минимумом содержания по образовательной области «Технология»;

—              творческие испытания проводятся в практической и теоретической форме.

5.1.2.     За каждое задание жюри начисляет баллы от 1 до 10.

5.1.3.     Команда-победитель определяется по наибольшей сумме баллов.

5.2.        Номинация «Конкурс проектов»:

—              обучающиеся представляют и защищают проект (конкретное изделие, макет);

—              пояснительная записка, которая включает в себя:

—              титульный лист;

—              оглавление;

—              введение (формулировка цели, перечень первоначальных идей, обоснование выбранной идеи);

—              основная часть (описание технологии, инструментов и оборудования, процесса проектирования и изготовления, оценку возможности использования результатов, экологический и экономический анализ);

—              заключение;

—              список используемой литературы;

—              приложения (таблицы, эскизы, графики, технологические карты, результаты измерений, чертежи);

—              презентация.

5.2.1.     Для защиты проекта отводится до 5 минут.

5.3.        Параметры оценки проекта для девушек.

5.3.1.     Оценка пояснительной записки проекта:

—              общее оформление (0-1 балл);

—              актуальность;

—              обоснование проблемы и формулировка темы проекта (0-1 балл);

—              описание технологии изготовления изделия (0-2 балл);

—              экономическая и экологическая оценка будущего изделия (0-2 балл);

—              разработка конструкторской документации, качество графики (0-2 балл);

—              реклама изделия (0-1 балл).

5.3.2.     Оценка изделия:

—              оригинальность конструкции (0-5 балл);

—              качество изделия (0-5 балл);

—              соответствие изделия проекту (0-2 балл);

—              практическая значимость (0-3 балл).

5.3.3.     Оценка защиты проекта:

—              формулировка проблемы и темы проекта (0-1 балл);

—              анализ прототипов и обоснование выбранной идеи (0-1 балл);

—              описание технологии изготовления изделия (0-1 балл);

—              четкость и ясность изложения, глубина знаний и эрудиция (0-1 балл);

—              самооценка (0-1 балл);

—              ответы на вопросы (0-1 балл).

5.4.        Параметры оценки проекта для юношей.

5.4.1.     Оценка пояснительной записки проекта:

—              общее оформление (0-1 балл);

—              актуальность, обоснование проблемы и формулировка темы проекта (0-1 балл);

—              сбор информации по теме проекта (0-1 балл);

—              анализ прототипов (0-1 балл);

—              анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи (0-1 балл);

—              выбор технологии изготовления изделия (0-1 балл);

—              экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технология его изготовления (0-1 балл);

—              разработка конструкторской документации, качество графики (0-1 балл);

—              описание изготовления изделия (0-2 балл);

—              описание окончательного варианта изделия (0-1 балл);

—              эстетическая оценка выбранного варианта (0-1 балл);

—              экономическая и экологическая оценка готового изделия (0-2 балл);

—              реклама изделия (0-1 балл).

5.4.2.     Оценка изделия:

—              оригинальность конструкции (0-5 балл);

—              качество изделия (0-6 балл);

—              соответствие изделия проекту (0-5 балл);

—              практическая значимость (0-4 балл).

5.4.3.     Оценка защиты проекта:

—              формулировка проблемы и темы проекта (0-2 балл);

—              анализ прототипов и обоснование выбранной идеи (0-2 балл);

—              описание технологии изготовления изделия (0-2 балл);

—              четкость и ясность изложения (0-2 балл);

—              глубина знаний и эрудиция (0-2 балл);

—              время изложения (0-1 балл);

—              самооценка (0-2 балл);

—              ответы на вопросы (0-2 балл).

 6. Подведение итогов

6.1.        Победители Фестиваля определяются в номинации «Творческие испытания» по командному результату (у юношей и девушек отдельно).

6.2.        Команды, занявшие призовые места в номинации «Творческие испытания», награждаются дипломами и призами Управления образования Администрации Северодвинска.

6.3.        В номинации «Конкурс проектов» определяется рейтинг каждого участника, выявляются победители.

6.4.        Участникам в номинации «Конкурс проектов» выдается диплом победителя или участника.

6.5.        Преподаватели отмечаются благодарностями Управления образования Администрации Северодвинска.

7. Контактная информация

7.1.        Адрес организатора:   МБОУДОД «ЦЮНТТ», г. Северодвинск,

ул. Карла Маркса, д. 24 а.

7.2,        Председатель организационного комитета: Кузнецова Евгения Владимировна, заместитель директора по организационно — массовой работе МБОУДОД «ЦЮНТТ», тел. (8184) 53-62-45, 8-921-672-78-58.

Киркина В.Б. 56-63-05

РЕШЕНИЕ XX Международной научно-практической конференции «Технологическое образование в инновационно-технологическом развитии экономики страны»

РЕШЕНИЕ XX Международной научно-практической конференции «Технологическое образование в инновационно-технологическом развитии экономики страны»

24-27 ноября 2014 года на базе Московского педагогического государственного университета, Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана и Московского института открытого образования была проведена XX Международная научно-практическая конференция «Технологическое образование в инновационно-технологическом развитии экономики страны».

В работе Конференции приняли участие более 70 человек из 12 регионов России, которые представляли общеобразовательные учреждения и учреждения среднего и высшего профессионального образования, учреждения повышения квалификации работников образования,а также коллеги из Республики Беларусь.

В материалах Конференции опубликованы статьи специалистов в области технологического образования России, Беларуси, Грузии, Израиля. В рамках Конференции были проведены пленарные и секционные заседания, организовано посещение ряда общеобразовательных учреждений г. Москвы. 

Участники конференции отмечают: Подготовка кадров для решения научно-практических задач модернизации, инновационного и технологического развития, стоящих перед Российской Федерацией, должна начинаться с изучения предметной области «Технология» в общеобразовательной школе и продолжаться в  учебных заведениях среднего профессионального и высшего образования. Предметная область «Технология» является основной практико-ориентированной образовательной областью в школе, в которой интегрируются и реализуются знания, полученные при изучении естественнонаучных и гуманитарных дисциплин, а также формируются навыки и умения практической проектной работы, столь необходимые работникам всех современных профессий созидательного труда. Об этом свидетельствует и мировой опыт, в частности американский проект STEM-интеграция науки, технологии, инженерного дела и математики в общеобразовательной школе.

Именно при освоении предметной области «Технология» учащиеся должны получить исходные представления и умения для анализа и творческого решения возникающих практических проблем, большинство из которых связано с преобразованиями материалов, энергии и информации, в процессе проектирования, конструирования и изготовления изделий. На уроках предмета «Технология» школьники получают знания и умения в области технического или инженерного творчества, представления о мире техники и техносфере, влиянии технологий на общество и окружающую среду, о сферах человеческой деятельности и общественного производства, спектре профессий и путях самооценки своих возможностей.

В настоящее время передовые страны мира, учитывая особую значимость инновационного и технологического развития, уделяют особое внимание технологическому образованию.

Об этом, в частности, свидетельствуют Международные конференции стран Азиатско-Тихоокеанского региона по технологическому образованию, в Нанкине (КНР) в 2013 году и Гонконге в 2015 году.

Вместе с тем, ситуация с изучением предметной области «Технология» в общеобразовательных учебных заведениях Российской Федерации во многих случаях не отвечает современным требованиям и продолжает ухудшаться. 

Сокращение числа часов на изучение предметной области «Технология», ликвидация непрерывности и преемственности технологической подготовки, устаревшее оборудование учебных мастерских, отсутствие финансирования для приобретения материалов и нового оборудования, недостаточное информационное обеспечение, недостаточная оплата труда учителей и, в силу этого, уход из школ учителей технологии, в первую очередь мужчин, приводит к разрушению технологической подготовки школьников и наносит серьезный ущерб технологическому и социально-экономическому развитию нашей страны.

Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования по новому формулируют взгляд на предмет, требуют поиска новых подходов к реализации учебных программ для предметной области «Технология» в основном звене средней школы.

В федеральном государственном образовательном стандарте для старшей школы «Технология», как предметная область, отсутствует и является предметом по выбору.

Учитывая значение технологического образования  для решения задач стратегического развития Российской Федерации, в том числе, обозначенных в Указе Президента Российской Федерации «О долгосрочной государственной экономической политике» от  7 мая 2012 г. № 596 (п. 1 «а»)[1], и необходимость приведения его в соответствие с современными требованиями,

Конференция обращается с предложениями: 

к Министерству образования и науки Российской Федерации:

  • считать технологическое образование и предметную область «Технология» приоритетными для решения стратегических задач, связанных с формированием в стране высокотехнологичного производства;
  • положительно решить вопрос о разработке и реализации в России проекта интегрированной системы технологического образования, включающей все его уровни: дошкольное, общее, среднее профессиональное, высшее;
  • при распределении учебных часов на изучение предметной области «Технология» обеспечить непрерывность технологической подготовки школьников с 1 по 11 класс в объеме не менее 2 часов в неделю. На изучение графики (черчения), практически исчезнувшей из школы, должно быть выделено время в 8 и 9  классах; (в КНР на изучение труда и технологии выделено 3 часа в неделю с 3 по 9 класс и 144 часа – в 10-12 классах); ввести выпускной экзамен и ЕГЭ по технологии;
  • предусмотреть в новых программах всех уровней по технологии:

изучение общих принципов технологической деятельности, формирование технологической культуры учащихся, знакомство с перспективными технологиями XXI века и использование принципов дизайна при проектировании изделий; разработать соответствующие учебно-методические материалы;

  • сохранить проектноориентированный характер предмета «Технология» и имеющуюся материальную базу;
  • обратить особое внимание на реализацию технологических профилей на старшей ступени общего образования;
  • обеспечить переход к модели профильной технологической подготовки учащихся 8-11 классов, учитывающей потребности региона в кадрах определенного профиля и уровня квалификации для работы в современных высокотехнологичных отраслях и производствах;
  • увеличить финансирование школ для оснащения современным учебным оборудованием, в том числе 3D-принтерами, станками с ЧПУ, и материалами для обеспечения технологического образования школьников;
  • в условиях нормативно-подушевого финансирования в бюджете школы отдельной статьей предусмотреть выделение средств на материальное обеспечение предметной области «Технология»;
  • рассмотреть возможность и нормативно оформить, в виде соответствующего распоряжения, разрешение использовать бытовую аппаратуру с рабочим напряжением 220 В в учебном процессе общеобразовательных школ на уроках технологии в 8-11 классах;
  • принять меры по сохранению и расширению сети ресурсных центров – общеобразовательных учреждений, занимающихся технологической, предпрофильной и профильной подготовкой школьников, определить их юридический статус как общеобразовательных учебных заведений; опираться при этом на имеющийся в регионе опыт и задел (наличие сети – ресурсных центров; сетевое взаимодействие общеобразовательных школ с этими учреждениями и учреждениями среднего профессионального образования, в том числе, обеспечивающее возможность реализации на базе старшей ступени школы начальной профессиональной подготовки в рамках профильного обучения);
  • предусмотреть корректировку оплаты труда учителей технологии с учетом деления на подгруппы в основной школе для обеспечения права учащихся на выбор содержательных линий в соответствии с требованиями ФГОС общего образования в отношения предмета «Технология»;
  • подготовить с учетом обозначенных выше позиций инструктивно-методическое письмо «О совершенствовании изучения предметной области «Технология» и разослать его в региональные управления образованием субъектов Российской Федерации;
  • обратить внимание на необходимость непрерывного повышения квалификации преподавателей предмета «Технология», в частности в процессе участия в конференциях по технологическому образованию, освоению ими метапредметных требований нового стандарта образования, привлечения к обучению высококвалифицированных специалистов, владеющих современными технологиями и методами преподавания; рекомендовать осуществлять технологическую подготовку школьников не бакалаврам педагогического образования, а магистрам, как это делается в Финляндии, имеющей школьное образование одно из лучших в мире;

к сообществу педагогов, методистов и ученых, задействованных в системе образования Российской Федерации и работодателей:

  • приступить к созданию Российской Ассоциации технологического образования.

Ректорам технических и технологических университетов в учебных планах вузов предусмотреть возможность подготовки учителей технологии для общего образования и преподавателей для профессионального образования при их востребованности в регионах.

Средствам массовой информации и рекламы, в противовес пропаганды шоу-бизнеса, развернуть постоянный показ значимости и красоты производительного труда, современных индустриальных технологий, демонстрацию креативного содержания, национальных и иностранных исторических и современных достижений инженерного и квалифицированного рабочего труда в сфере материального производства, его содержательной, творческой и экономической привлекательности.

Российскому союзу промышленников и предпринимателей (А.Н.Шохин) обратить внимание на необходимость экономической, материально-технической и организационной поддержки технологического и естесственнонаучного образования молодежи на всех ступенях общего и профессионального образования, для получения промышленными предприятиями квалифицированных рабочих и инженерно-технических кадров.

Образовательным учреждениям (общеобразовательным школам):

  1. При реализации содержания образования (примерных программ) предметной области «Технология» в образовательных организациях (ОО), необходимо:

—  в рамках образовательной программы ОО, прописать целостную компоненту технологической составляющей на всех уровнях образования, от пропедевтики до профильной подготовки с учетом контингента обучающихся, запроса родителей, потребностей и  возможностей учащихся, условий рынка труда субъектов федерации;

— определив направления профильной подготовки, создать условия: учебная база – сопровождение и материально-техническое оснащение;

— определить  кадровый  состав, организующий и осуществляющий подготовку в данном направлении деятельности, с учетом их профессионализма  и компетентности, при условии их  непрерывного повышения квалификации;

— выделить аспекты непрерывности технологической подготовки учащихся, их показатели и критерии с учетом требований ФГОС,  особенностей профильной подготовки и специфики деятельности ОО;

— расширить рамки технологической подготовки за счет часов вариативной части БУП ОО на всех уровнях обучения, уделяя внимание вопросам технического творчества, (компьютерное моделирование, графика, дизайн, инженерное черчение и пр.) в рамках факультативов или элективных курсов;

— использовать возможности внеурочной работы по предмету, расширяя спектр кружковых, студийных, лабораторных форм работы, опираясь на возрастные особенности, например – робототехника на основе лего, радиоэлектроника, авиа, судо моделирование и пр.;

— организуя технологическую подготовку  на предпрофильном и профильном уровне, использовать  возможности сетевого и партнерского взаимодействия;

— ввести в практику работы ОО систему  мониторинга, начиная с самообследования, выработав показатели, критерии в рамках заданных стандартов и системы технологической подготовки;

— использовать в практике работы ОО олимпиады, конкурсы, исследования, проекты технологической направленности, с учетом модульного подхода примерных программ, результаты в данном случае могут рассматриваться как показатели уровня технологической подготовки в школе;

— в рамках технологической подготовки выстроить программу по профессиональной ориентации школьников, используя возможности урочной и внеурочной форм работы;

для осуществления данной деятельности в ОО  администрации разработать пакет документов нормативно-правового  и нормативно-содержательного характера, с учетом специфики образовательной деятельности (образовательной программы ОО) и особенностей региона.

[1] «Правительству Российской Федерации принять меры, направленные на достижение следующих показателей: а) создание и модернизация 25 млн. высокопроизводительных рабочих мест к 2020 году».

11 Международная конференция по технологическому образованию стран Азиатско-Тихоокеанского региона

11 Международная конференция по технологическому образованию стран Азиатско-Тихоокеанского региона 

Эта конференция, организованная Гонконгским Политехническим университетом и Гонконгской ассоциацией технологического образования была проведена 3-5 января 2015 года в Гонконгском Политехническом университете. В работе конференции приняли участие около 100 специалистов из Гонконга (Китай), Китая, Южной Кореи, Японии, Тайваня, Великобритании, Нидерландов, Новой Зеландии, России.

Выпущен сборник материалов конференции. Рабочим языком конференции был английский. С основными докладами на пленарных заседаниях выступили профессор  Марк де Врис (Нидерланды) «Изучение устойчивого развития в технологическом образовании», профессор Джон Вильямс (Новая Зеландия) «Исследование в технологическом образовании: недавние достижения и будущие тенденции»  и профессор Ричард Кимбел (Англия)  «Повесть о двух приоритетах оценки знаний». Доклад Жанет Прайс из Австралии был сделан по скайпу.

В докладе профессора Д.Вильямса был проведен анализ англоязычных конференций (Ежегодная конференция ассоциации дизайна и технологии в Великобритании, проводимая раз в 2 года Международная конференция по технологическому образованию стран Азиатско-Тихоокеанского региона, конференции в Новой Зеландии, Австралии и США), 4 журналов и 1185 публикаций по технологическому образованию за 2006-2013 годы. Конференции и публикации по технологическому образованию в России автор не рассматривал.

Профессор Хотунцев Ю.Л. по просьбе оргкомитета проводимой конференции стал членом международного консультативного комитета этой конференции и выступил на конференции с докладом «Технологическая грамотность и технологическая культура».

Были проведены конструктивные переговоры с профессором Гу (Китай), профессором Ли (Южная Корея),  профессором Марком де Врис (Нидерланды).

Полезная информация об учебных планах по технологии в общеобразовательной школе содержалась в докладе из Южной Кореи и Тайваня.

Участники конференции из Кореи, Гонконга, Нидерландов, Новой Зеландии выразили заинтересованность в участии в XXI международной конференции по технологическому образованию, которая должна быть проведена в МПГУ 28 сентября -1 октября 2015 года.

Следующая 12 международная конференция по технологическому образованию стран Азиатско-Тихоокеанского региона пройдет в октябре 2017 года в Новой Зеландии.

Конференция показала, что в ряде стран издаются серьезные научно-практические журналы по технологическому образованию и созданы ассоциации технологического образования. Следует отметить, что национальным приоритетом в США становится интеграция науки, технологии и инженерных дисциплин и математики в общеобразовательной школе, на что следует обратить внимание в нашей стране.

Проф. Ю.Л.Хотунцев

 

Информация для учителей технологии

 Информация для учителей технологии 

с 1 октября по 20 декабря 2014 года в г. Саратове проходил межрегиональный конкурс проектов «Я познаю мир»,  в котором участвовали обучающиеся образовательный организаций Архангельской области в номинации «Ученический проект»

и педагогические работники в номинации «Педагогический проект».  Предлагаем Вам

результаты Межрегионального Конкурса проектов «Я познаю мир»

2014 год

Номинация «Ученический проект» 

Возрастная группа: проекты обучающихся 7-9 классов 

Название проекта Ф.И., класс Руководитель, должность Образовательное учреждение, город (район), область Место

 Творческий проект 

Создание моделей «Красавица Двина» Кухтяк Дарья,

Могутова Людмила,

9 класс

Козлова Галина Андреевна,

учитель технологии (обслуживающий труд)

МБОУ СОШ №11,

г. Архангельск

I
Стенбол Ребенок Александра,

9 а класс

Половиков Владимир Валерьянович,

учитель физической культуры

МОУ-СОШ №1

г.Красный Кут,

Саратовская область

I
Платье «Снежная королева» Хрипунова Ирина,

8 класс

МБОУ «ООШ с.Большой Содом»

Хрипунова Ольга Васильевна,

учитель технологии

 

МБОУ «ООШ с.

Б. Содом»,

Базарно-Карабулакский муниципальный район, Саратовская область

II
Козули из ткани Рогова Лия,

7 б класс

 

Чертова Екатерина Владимировна,

учитель технологии

 

МБОУ «Лингвистическая гимназия №27»,

г. Северодвинск, Архангельская область

II
Изготовление шкатулки

 

Асанов Вадим,

8 а класс

Сидоров Андрей Алексеевич,

учитель технологии

МБОУ «СОШ №13»,

г. Северодвинск,

Архангельская область

III
Изготовление набора для хранения специй

 

Полудницин Борис,

9 а класс

 

Сидоров Андрей Алексеевич,

учитель технологии

МБОУ «СОШ №13»

г. Северодвинск,

Архангельская область

III
Изготовление декоративного ларца

 

 

Левчук Илья,

8 а класс

Сидоров Андрей Алексеевич,

учитель технологии

МБОУ «СОШ №13»

г. Северодвинск

Архангельская область

III

 Возрастная группа: проекты обучающихся 10-11 классов 

Название проекта Ф.И., класс Руководитель, должность Образовательное учреждение, город (район), область Место

 Практико-ориентированный проект 

Праздники бывают разные…, а у нас – Олимпиада! Учащиеся 11 б класса

 

 

Иванова Ольга Юрьевна,

учитель физической культуры,

 

 

 

МОУ «Средняя общеобразовательная школа  №3 г. Ершова Саратовской области»

г. Ершов,

Саратовская область

I
Изготовление передатчика — радионяни

 

Ряднина Юрий,

11 а класс

 

Сидоров Андрей Алексеевич, учитель технологии МБОУ «СОШ №13»,

г. Северодвинск,

Архангельская область

II
Изготовление настольных часов

 

Жгилёв Александр,

10 «Б» класс

Сидоров Андрей Алексеевич, учитель технологии МБОУ «СОШ №13»,

г. Северодвинск

Архангельской области

III
Изготовление этажерки для цветов Железняков Дмитрий,

10 «Б» класс

Сидоров Андрей Алексеевич, учитель технологии МБОУ «СОШ №13»,

г. Северодвинск

Архангельской области

III

 Результаты Межрегионального Конкурса проектов «Я познаю мир»

2014 год

Номинация «Педагогический проект»

Название проекта Ф.И.О., должность Образовательное учреждение, город (район), область Место
 

Педагогический проект по технологии

 

Школьный двор Камышова Елена Анатольевна,

учитель технологии

 

МОУ «СОШ №3

им. В.Н. Щеголева»

ЗАТО Светлый,

Саратовская область

 

I
Разработка технологии изготовления изделий из древесины с использованием метода точения.

 

Сидоров Андрей Алексеевич, учитель технологии МБОУ «СОШ №13»,

г. Северодвинск,

Архангельская область

II
Школьный двор детского сада Курбатов Алексей Яковлевич,

учитель технологии

МБОУ «СОШ №31»,

г. Энгельс,

Саратовская область

 

III

Информационное письмо

Уважаемые коллеги! 

Предлагаем Вам познакомиться информационным письмом

 с тематикой вебинаров для участия в них. 

Информационное письмо 

Издательство «Просвещение» в целях оказания методической поддержки педагогическому сообществу субъектов Российской Федерации проводит вебинары по актуальным вопросам образования и учебной продукции издательства.

Приглашаем к участию в интернет-мероприятиях руководителей образовательных организаций, специалистов предметных кафедр и кабинетов организаций системы дополнительного профессионального образования, методистов муниципальных методических служб, библиотекарей, учителей и воспитателей.

Для участия в вебинаре необходимо перейти по указанной ссылке и заполнить форму «Зарегистрироваться на мероприятие». Науказанный вами e-mail придёт письмо с персональной ссылкой для входа на вебинар, по которой вам нужно будет пройти в час начала онлайн-встречи.

Участие в вебинаребесплатное.

Во время вебинара слушателям в электронном виде бесплатно предоставляется Сертификат участника вебинара.

Указанное время начала вебинарамосковское.

Контактное лицо организатора от издательства «Просвещение»: Тюрьмина Наталья Александровна (e-mail: NTyurmina@prosv.ru, тел.: 8 (495) 789-30-40 (доб. 40-68).

Предлагаем вам ознакомиться с расписанием вебинаров на январь 2015 г. 

13.01.2015

11.0013.00

«Преподавание предмета «Физическая культура» по учебно-методическим комплексам издательства «Просвещение» в условиях реализации требований ФГОС» – Рычева Ольга Александровна, методист Центра художественно-эстетического и физического образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422256 

15.0017.00

«Учебная автономия, или Как нам «заставить их учиться»?» – Захарова Ольга Леонидовна, кандидат исторических наук, автор УМК «Вундеркинды», мультипликатор Немецкого культурного центра им. Гёте, член Президиума ассоциации учителей немецкого языка г.Москвы, автор пособий по развитию базовых компетенций в процессе работы с аутентичным текстом.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422264 

14.01.2015

11.0013.00

«Формирование универсальных учебных действий (УУД) на примере использования учебно-методических комплексов по предмету «Изобразительное искусство» издательства «Просвещение» – Максимова Наталья Вячеславовна, методист Центра художественно-эстетического и физического образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422268 

13.0015.00

«Современные подходы к новой истории в УМК «Сферы. Всеобщая история». 8 класс» – Медяков Александр Сергеевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры Новой и Новейшей истории МГУ им. М.В. Ломоносова.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422270 

15.0017.00

«Формирование универсальных учебных действий: типовые задачи, диагностика и самооценка (на примере изданий новых серий издательства «Просвещение» «ФГОС: оценка образовательных достижений» и «Итоговый контроль в начальной школе»)»Мошнина Роза Шамилевна, кандидат педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой начального образования ГБОУ ВПО «Академия социального управления».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/385322 

15.01.2015

10.0011.30

«Школьное сочинение: работа над ошибками» – Красовская Светлана Игоревна, доктор филологических наук, профессор, заведующая редакцией русского языка и литературы издательства «Просвещение». 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/419938 

13.0015.00

«Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника на уроках русского языка (УМК «Школа России»)» – Чернецова-Рождественская Инна Валерьевна, соавтор методических пособий по русскому языку и обучению грамоте, ведущий методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования издательства «Просвещение».  

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422274 

15.0017.00

«Принцип вариативности организации учебного процесса на основе УМК «Музыка» издательства «Просвещение» Суслова Нелли Вячеславовна, кандидат педагогических наук, сотрудник управления просветительских и творческих программ Московской государственной консерватории им. П.И. Чайковского, методист Центра художественно-эстетического и физического образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422278 

16.01.2015

15.0016.30 (повтор от 15.01.2015 10.00-11.30)

«Школьное сочинение: работа над ошибками» – Красовская Светлана Игоревна, доктор филологических наук, профессор, заведующая редакцией русского языка и литературы издательства «Просвещение». 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/419940 

20.01.2015

10.0011.30

«Концептуальные особенности курсаалгебры (7-9 кл.)в УМК авторов Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, М.И. Шабуни. Преобразование алгебраических выражений» – Фёдорова Надежда Евгеньевна, кандидат педагогических наук, доцент МПГУ, почётный работник общего образования РФ, соавтор УМК «Алгебра» для 79 классов под ред. Ю.М. Колягина, соавтор УМК «Алгебра и начала математического анализа» для 1011 классов под ред. Ш.А. Алимова. 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422694 

16.0017.30

«Как подготовить учащихся к разделу «Говорение» ЕГЭ» – Лапа Наталья Михайловна, доцент, заместитель заведующего отделом АСУП по научно-методической работе Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК «English 2–11». 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422698 

21.01.2015

12.0014.00

«Организация проектной деятельности на уроках технологии в 1-4 классах (УМК авторов Н.И. Роговцевой и др.)» – Анащенкова Светлана Всеволодовна, соавтор УМК «Технология. 1-4 классы» (серия «Перспектива» издательства «Просвещение»)

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422714 

14.0016.00

«Организация исследовательской деятельности средствами УМК «Сферы. Математика. 56 классы»Сафонова Наталья Васильевна, координатор Центра «Сферы» по математике издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422718 

16.0017.00

«Как воспитывать любовь к чтению в начальной школе (из цикла «Просвещение» родителям!»)»Дигина Алла Георгиевна, ведущий методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования издательства «Просвещение». 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/393460 

22.01.2015

10.0012.00

«Инновационные процессы в образовании: методические и организационные условия преподавания курса ОРКСЭ на примере учебно-методических комплексов издательства «Просвещение»– Пустовойт Юлия Владимировна, кандидат педагогических наук, методист Центра художественно-эстетического и физического образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422724 

13.0015.00

«Проектирование урока русского языка с позиций достижения планируемых результатов ФГОС НОО (на примере УМК «Перспектива»)»Бабушкина Татьяна Владимировна, кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой русского языка с методикой начального обучения Тверского государственного университета.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422730

16.0017.00

«Итоговое сочинение по литературе – готовимся дома (из цикла «Просвещение» родителям!»)»– Красовская Светлана Игоревна, доктор филологических наук, профессор, заведующая редакцией русского языка и литературы издательства «Просвещение». 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422740 

23.01.2015

12.0014.00

«Формы организации учебной деятельности на уроках русского языка в свете требований нового ФГОС (по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.)»– Воропай Евгения Владимировна,кандидат педагогических наук, заместитель заведующей редакцией русского языка и литературы Центра гуманитарного образования издательства «Просвещение», Бондаренко Марина Анатольевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры русского языка Академии труда и социальных отношений, член Союза писателей России, автор поурочных разработок по русскому языку для 5, 6 классов.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422742 

14.0016.00

«Информационно-образовательная среда «Сферы». Концептуальные особенности»– Сильянова Анна Владимировна, руководитель Центра «Сферы».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422834 

26.01.2015

13.0015.00

«Подходы к организации внеурочной деятельности на основе интеграции содержания учебника и дополнительных пособий для обучающихся к курсам «Математика», «Окружающий мир» (УМК «Школа России»)»Ставцева Дина Александровна, Карацуба Ольга Владимировна, ведущие методисты редакции естественно-математических предметов Центра начального образования издательства «Просвещение»

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422750 

15.0017.00

«Миссия выполнима, или Как учителю освоить новый школьный стандарт»Чернобай Елена Владимировна, доктор педагогических наук, директор НИИ Столичного образования ГБОУ ВПО МПГУ.  

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422756 

27.01.2015

11.0013.00

«Внеурочная деятельность по предмету физическая культура с использованием литературы издательства «Просвещение» – Рычева Ольга Александровна, методист Центра художественно-эстетического и физического образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422758 

14.0016.00

«Планирование современного урока: модели, этапы и планы» – Захарова Ольга Леонидовна, кандидат исторических наук, автор УМК «Вундеркинды», мультипликатор Немецкого культурного центра им. Гёте, член Президиума ассоциации учителей немецкого языка г.Москвы, автор пособий по развитию базовых компетенций в процессе работы с аутентичным текстом.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422760 

16.0018.00

«Формирование у обучающихся информационной компетентности (компетенций в области применения современных средств информационно-коммуникационных технологий) в условиях организации образовательного процесса с использованием  компонентов УМК по биологии «Линия жизни» для 5-9 классов издательства «Просвещение» под ред. В.В. Пасечника» – Швецов Глеб Геннадьевич, кандидат педагогических наук, профессор, соавтор учебно-методического комплекта по биологии «Линия жизни» издательства «Просвещение»; Пасечник Владимир Васильевич, профессор кафедры методики преподавания биологии и экологии МГОУ, доктор педагогических наук, вице-президент и академик-секретарь отделения биологии и географии Международной академии наук педагогического образования.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422766 

28.01.2015

13.0015.00

«Портфолио как инструмент диагностики учебной и творческой активности учащихся основной школы» – Иванов Андрей Владимирович, заместитель директора Центра образования «Царицыно», почётный учитель РФ, лауреат Премии Президента в области образования, автор комплекта «Мой портфолио» с 1 по 9 класс.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422774 

15.0017.00

«Новая модель оценки образовательных достижений: использование результатов для управления качеством образования на разных уровнях» – Ковалёва Галина Сергеевна, руководитель Центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования, ведущий российский эксперт по оценке образовательных достижений, национальный координатор ряда международных сравнительных исследований качества общего образования в России, представитель России на Генеральной ассамблее международной ассоциации по оценке образовательных достижений.

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/385336 

29.01.2015

11.0013.00

«Проектная деятельность как средство формирования универсальных учебных действий в начальной школе (на примере образовательной области «Филология»)»Дигина Алла Георгиевна, ведущий методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования издательства «Просвещение». 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422788 

13.0015.00

«Использование электронных продуктов УМК «Сферы. Физика. 7-9 кл.» при построении уроков различного типа и различным оснащением кабинетов» Белага Виктория Владимировна, кандидат физико-математических наук, ведущий научный сотрудник Объединённого института ядерных исследований, г. Дубна. 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422790 

15.0017.00

«Культурно-исторический подход к отбору содержания курса Общей биологии на примере УМК «Сферы. Биология. 10–11 класс»– Сухорукова Людмила Николаевна, профессор, доктор педагогических наук, заведующая кафедры ботаники, теории и методики обучения биологии ЯГПУ. 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422792 

30.01.2015

9.0010.30

«Discoverouramazingworldwith CLIL readers»– Ширинян Марина Витальевна, методист Центра лингвистического образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422796 

11.0013.00

«Актуальные вопросы преподавания ОБЖ по учебно-методическим комплексам издательства «Просвещение»– Поткин Валентин Сергеевич, методист Центра художественно-эстетического и физического образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422798 

13.0015.00

«Реализация системно-деятельностного подхода средствами УМК «Перспектива»Чернецова-Рождественская Инна Валерьевна, соавтор методических пособий по русскому языку и обучению грамоте, ведущий методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования издательства «Просвещение».

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422804 

15.0016.30 (повтор от 30.01.2015 9.00-10.30)

«Discoverouramazingworldwith CLIL readers»– Ширинян Марина Витальевна, методист Центра лингвистического образования издательства «Просвещение». 

Ссылка для участия:http://my.webinar.ru/event/422806 

С уважением

Центр формирования спроса

издательства «Просвещение»

Руководителям образовательных учреждений. Учителям технологии

Кафедра теории и методики предмета ГОУ «АО ИППК РО» предлагает Вам для ознакомления статью журнала «Школа и производство» №2-2008 г., стр. 16-18 «Технологическая подготовка: проблемы и пути их решения».

Проект «Концепции государственных стандартов общего образования», опубликованный Министерством образования и науки РФ, вызвал беспокойство у всех педагогов, связанных с технологическим образованием. В проектe Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений изучение технологии с 7 по 9 классы включительно отсутствует. Более того, учебная дисциплина «Технология» вообще исключена из фундаментального ядра содержания общего среднего образования. Авторы ряда публикаций успокаивают учителей, работников образования и педагогическую общественность, что это лишь проект, в окончательном документе технология как учебная дисциплина приобретет свои реальные черты в учебном плане школы. Но мы не раз были свидетелями, когда подобные проекты в полном объеме приобретали черты нормативных документов. В проекте БУП прослеживается тенденция от сокращения часов на изучение технологии до полной ее ликвидации в 7, 8, 9 классах. Вместо нее реанимируется дисциплина «Труд», изучение которой заканчивается уже в 6 классе обучением школьников трудовым навыкам.

По указаниям руководителей системы образования во многих регионах как в городских, так и в сельских школах девочек и мальчиков объединяют, уроки технологии ведет один учитель. Реализуется и другой вариант, когда мальчиков и девочек двух параллельных классов так же объединяют. Уровень обучения предмету существенно снижается. И это при том, что технологическое образование признано во всем мире как стратегический фактор подъема экономики и обороноспособности государства, гармонизации отношений между человеком, природой и техносферой. Технологизация — одна из ведущих тенденций современного мирового образовательного процесса. Технология является интегративной образовательной областью, синтезирующей научные знания из учебных предметов и показывающей возможности их применения в различных сферах преобразовательной деятельности и коммуникативных отношений. Технологический компонент придает образованию системный характер, способствует реализации идей гуманизации образования, осуществлению личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании, в профильной подготовке. Немаловажно, что за последнее десятилетие в нашей стране разработана теоретико-методологическая база технологического образования, проводятся перспективные научно-педагогические исследования, подготовлен солидный кадровый потенциал — более 60 вузов страны имеют факультеты по подготовке учителей технологии и предпринимательства, создана учебно-методическая база. К настоящему времени технологическое образование в РФ естественным образом вошло в европейскую систему технологической подготовки учащейся молодежи. И все это, и само технологическое образование в России как составная часть мировой технологической культуры данным проектом «Концепции…» полностью перечеркивается.

Особенно негативно это отразится на учащихся сельских школ, среди которых преобладают однокомплектные — при нагрузке всего 4 ч трудового обучения (5-6 классы) в неделю необходимость в учителе технологии отпадает. Эти уроки по совместительству будут вести другие учителя (физики, биологии, физкультуры и др.). И в масштабах страны учителя технологии и предпринимательства в таком количестве не потребуются. Следовательно, не потребуются и соответствующие факультеты педвузов, где готовят учителей технологии с высшим педагогическим образованием. К этому времени будет введена двухуровневая подготовка учителей (бакалавриат и магистратура). Большинство педвузов страны смогут готовить только бакалавров, т.е. учителей с неполным высшим педагогическим образованием, которые могут работать только в основной школе. Однако в соответствии с поправкой к Закону «Об образовании», принятой ГД РФ (июнь 2007), с 1 сентября 2007 года вводится обязательное одиннадцатилетнее образование. Как заявил глава Минобрнауки России Андрей Фурсенко: «Выпускников — девятиклассников больше не будет. Желающие уйти из школы после 9 класса смогут продолжить обучение в других учебных заведениях. Это позволит повысить уровень подготовки молодых людей, благодаря чем увеличатся их шансы на достойную работу и соответствующий социальный статус» (АиФ, 2007, № 35, с. 9). Возникает вопрос: как быть девятиклассникам с выбором технических учебных заведений и подготовкой высококвалифицированных специалистов начального и среднего звена, современных рабочих, если в проекте БУП общеобразовательных учреждений технологии и технического труда для подростков нет? На чем будет основываться позитивная мотивация выбора технологического профиля обучения у школьников в 10-11 классах, если технология как учебная дисциплина до 9 класса в БУП даже не упоминается?

Как показывает мировой опыт, на современном эатпе развития цивилизации именно технологические знания и умения формируют у учащейся молодежи основы для овладения наукоемкими технологиями, предпринимательскими качествами. Недооценка и тем более ликвидация этой важной области знаний или отнесение ее к разряду второстепенных в российской школе означает, по существу, дегуманизацию и формализацию общего образования, еще большее снижение обеспеченности квалифицированными рабочими и инженерно-техническими кадрами различных сфер экономики страны. При таком подходе регионы, как и вся страна, столкнутся и уже сталкиваются с проблемами кадров начального и среднего звена, оттока молодых специалистов и в итоге — замедления экономического развития. Этого нельзя допустить.

В школе интерес у молодежи к массовым профессиям может быть сформирован именно при обучении в ОО «Технология». Это единственная из школьных дисциплин, которая широко, а главное — предметно знакомит учащихся с миром труда, экономики и общественного производства, в том числе местного хозяйства. Однако сегодня необходимо отходить от архаичных, устаревших форм и методов организации технологической подготовки школьников, переходя к обучению основам современного производства, управления и коммуникации на модернизированной материально-технической и учебно-методической базе. Это в полной мере будет соответствовать концептуальным положениям национального проект «Образование». В то же время мы понимаем, что «Технология» по современным требованиям к уровню подготовки молодежи для федерального бюджета в масштабах страны является финансово затратной учебной дисциплиной. Обучение на современном уровне потребует больших расходов на переоснащение школьных учебных мастерских и учебно-методическое обеспечение. Считаем, что на базе школьных учебных мастерских целесообразно осуществлять технологическую подготовку только учащихся 5-7 классов. Это будет соответствовать реальной ситуации, уровню подготовки учителей технологии и материальному обеспечению школьных мастерских. Здесь найдут свое место учителя-бакалавры с соответствующей подготовкой.

Руководствуясь указаниями Президента РФ по реализации приоритетных направлений развития России, документами саммита «Большой восьмерки» по развитию образования для «инновационных обществ в XXI веке» (Санкт-Петербург, 16.08.06), где говорится о важности изучения технических прикладных наук в общеобразовательной школе, решениями XII и XIII Международных научно-практических конференций по технологическому образованию школьников (Москва, 2006, г. Липецк, 2007), мы считаем необходимым рассмотреть вопрос о создании на федеральном и региональном уровнях Ассоциации школьного технологического образования с привлечением в нее всех заинтересованных участников, в том числе представителей промышленности, сельского хозяйства, бизнес-сообщества. Цели и задачи Ассоциации определяются необходимостью роста экономического потенциала регионов и страны путем освоения инновационных технологий, развития малого и среднего бизнеса, технологической подготовки учащейся молодежи на современном уровне.

Для повышения эффективной технологической подготовки учащихся 8—11 классов и рационального использования финансовых и материальных ресурсов необходимо модернизировать существующие и открывать новые современные учебно-производственные комбинаты в крупных и средних городах для технологического обучения и начальной профессиональной подготовки школьников по массовым профессиям с выдачей удостоверения государственного образца, используя на это часы регионального и школьного компонентов БУП. С этой целью необходимо также задействовать профессиональные училища регионов. Для государства и общества это будет экономически выгодно, рационально и педагогически эффективно.

Что касается городов, в которых находятся педвузы, то необходимо совместно с заинтересованными лицами регионов и руководством педвузов, руководителями различных сфер производства и предпринимателями на определенных финансовых условиях в профессиональных училищах открыть учебно-профессиональные центр. Их создание позволит на интегрированной учебно-профессиональной основе успешно решать следующие задачи.

1. Качественно осуществлять на современной материальной и учебно-методической базе технологическую подготовку учеников 8-11 классов, включая начальную профессиональную подготовку по массовым профессиям, в которых имеется потребность у региона. Такую подготовку будут осуществлять учителя технологии и квалифицированные мастера производственного обучения Центров.

2. Осуществлять на базе Центров профессиональную о подготовку студентов совместными усилиями ученых вузов (научно-технологическая подготовка) и специалистов Центров (практическаяподготовка).

3. Организация на производственной базе Центров технологического практикума и методической подготовки студентов технологических факультетов педвузов к обучению учащихся общеобразовательной школы основным направлениям ОО «Технология».

Для детальной проработки наших и других предложений необходимо при Министерстве образования и науки РФ и на уровне администраций регионов страны создать Временные научно-исследовательские коллективы (ВНИКи) из представителей заинтересованных лиц с активным участием ученых РАО, вузов РФ и учителей технологии.

Рассмотренные нами проблемы и предлагаемые пути их решения не претендуют на полноту анализа состояния технологической подготовки школьников и будущих учителей технологии, но они требуют безотлагательного рассмотрения.

И.П. Арефьев,

проф. Шуйского госпедуниверситета,

д-р пед. наук

Паспорт МБОУ ОГ № 24 г. Архангельска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24»

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ»

г. Архангельск

Паспорт

комплексного методического обеспечения

учебной мастерской по технологии (обслуживающий труд) №8

Заведующий мастерской (кабинетом): Рванина Вера Михайловна

Адрес: Архангельск г. ул. Тимме д. 22 кор. 3

 

Параллели, для которых оборудован кабинет: 5-11 классы

Площадь кабинета: 60 кв. метров

Число посадочных мест: 24

Дата заполнения: 1.09.2011год

Дата изменений: _____________________

Учебная документация

(учебные планы, учебные программы, экзаменационные билеты, нормативы оснащения,

инструкция по охране труда, карта аттестации рабочего места по условиям труда и т.д.)

п/п

Инв.№

Вид

Автор, издательство,

год издания

Наименование

Кол-во

Примеч

1

Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов

Авторы-составители: Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова

М.: Вентана-Граф, 2008.

Технология. Содержание образования

1

2

Программа

О.А.Кожина«Просвещение», 2005г

«Основы швейного дела», 5-11 класс

1

3

Программа под ред. И.А.Сасовой., Марченко А. В.

М., «Вентана-Граф», 2007.Программа. «Технология»

для учащихся 5-8 классов.

1

 

4

ПрограммаХотунцев Ю.Л. Симоненко В.Д.

 

М., «Просвещение»,2005гПрограмма ООУ

Технология. Трудовое обучение.1-4,5-11классы

1

 

5

Стандарты второго поколенияМ., «Просвещение»,2010Примерные программы по учебным предметам. Технология.

1

 

6

Образовательный стандарт. Технология Рабочие программы, элективные курсы. 10-11классы.Москва, издательство «Глобус»Методическое пособие. Тематическое планирование. Требования к уровню подготовки.

1

 

7

Программа элективных курсов предпрофильной подготовки.В.М. Рванина

«Имидж современной девушки», 9 класс

«Кулинарные рецепты здоровья», 10 класс

1

 

8

Рабочие программы по технологии.Составитель В.М. РванинаРабочие программы по технологии, 5-11 классы, технический, обслуживающий труд.

1

 

9

Тематическое планирование. 5-11 классы (вариант для девочек)Авторы-составители: Е.Д.Киселёва, О.В.Павлова,

 

Г.П.Попова,

Е.А.Иванова, Н.Г.Кравченко

Развёрнутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко

1

 

10

 

Профильное образование. Элективный курс. 10-11 класс

Автор- составитель Г. Ю. Лазновская.- Волгоград; Учитель, 2006.

Прикладная этика

1

 

11

СборникАО ИППК РО,2006г.Региональный компонент общего образования Архангельской области. Технология.

1

 

12

 

Инструкция

ИОТ-042-06Инструкция по охране труда при работе с тканью.

15

 

13

 

Инструкция

ИОТ-043-06

Инструкция по охране труда при работе с электрическим утюгом

15

 

14

 

Инструкция

ИОТ-001-06

Инструкция о порядке действия персонала по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации людей при пожаре.

1

 

15

 

Инструкция

ИОТ-044-06

Инструкция по охране труда при кулинарных работах.

15

 

16

 

Инструкция

ИОТ-045-06

Инструкция по охране труда при работе с электрической плитой.

15

 

17

 

Инструкция

ИОТ-1, 2, 3, 4.

Инструкция по охране труда при работе на швейной машине, утюге, ручных иголках, вводный инструктаж, электробезопасность, пожарная безопасность, правила внутреннего распорядка

15

 

18

 

Инструкция

ИОТ-048-06

Инструкция по охране труда при работе с жарочным шкафом.

1

 

19

 

Инструкция

ИОТ-049-06

Инструкция по охране труда при мытье посуды.

1

 

20

 

Инструкция

ИОТ — 056- 06

Инструкция по охране труда при уборке помещений.

1

 

21

 

Инструкция

ИОТ — 025- 06

Инструкция при проведении экскурсии.

1

 

22

Экзаменационные билетыМаркуцкая С.Э, Кацкова Е.А.

 

Издательство «Экзамен» Москва 2005г.Технология — 9 класс Учебное пособие «Ответы на экзаменационные билеты»

1

 

23

Оценка качестваСоставители Марченко А.В, Казакевич В.М. М., « Дрофа» 2001г.Подготовка выпускников основной школы по Технологии

1

 

24

Примерная программаКожина О.А. под редакцией Симоненко В.Д. Журнал «Школа и производство» № 3; 2001 г.Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» 5-7класс

1

 

25

Примерная программаКожина О.А. под редакцией Симоненко В.Д. Журнал «Школа и производство» № 4;2001г.Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» 8-9 класс

1

 

26

Сборник нормативных документовСоставитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев М., « Дрофа» 2006г.Технология

1

 

27

Августовский педсоветМосква, МИОО «Московские учебники» 2008г.Преподавание образовательной области «Технология» в 2008-2009г.

1

 

28

ПрограммаСоставитель Симоненко В.Д.

 

М., « Вентана-Граф» 2008г.Программы начального и основного общего образования «Технология»

1

 

29

СборникСоставители : Верёвкина Н.В., Горшкова Г.И. Архангельск АОИППК РО , 2005г.Областные нормативно-правовых актов по аттестации педагогических и руководящих работников

1

 

30

СборникСоставители : Верёвкина Н.В., Горшкова Г.И. Архангельск АОИППК РО , 2005гМатериалы в помощь организаторам аттестационных процедур

1

 

31

ПрограммыСоставитель Верёвкина Н.В.

 

АОИППК РО 2005г.Примерные программы элективных курсов

1

 

32

ПрограммыСоставитель Верёвкина Н.В.

 

АОИППК РО 2006г.Примерные программы элективных курсов

1

 

33

Учебные программыАвтор Бурчевский В.Н. , М., «Родник» 1997г.«Областная школа народных ремёсел» Традиционные промыслы и ремёсла 2/97

1

 

34

Технология. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по технологии.Составители: А.В.Марченко, Ю .Л .Хотунцев, О. А. Кожина. М.; Дрофа, 2002. 11класс. Примерные билеты, вопросы, образцы заданий, проекты.

1

 

35

Региональный компонентАвтор Е.И. Толобистюк, АОИППК РО , 2006г.Технология . Блок- модуль: Технология выполнения изделий из солёного теста 5-9 класс

1

 

36

Региональный компонентАвтор И.В. Цыпилёва, АОИППК РО , 2001г.Технология . Блок- модуль: Северная народная вышивка 5-9 класс

1

 

 

Методическая литература

№ п.п. Инв. №

Вид

Автор, издательство, год издания

Наименование

Кол-во

Примеч

1 Технология. 7класс, вариант для девочек И.В. Червякова

Волгоград 2005. Издательство «Учитель — АСТ»Поурочные планы по учебнику В.Д.Симоненко «Технология -7 класс». Часть 1, 2.1 2 Технология. 8класс, вариант для девочекН. Б. Голондарёва

Волгоград 2006. Издательство «Учитель — АСТ»Поурочные планы по учебнику В.Д.Симоненко «Технология -8класс». Часть 1, 2.1 3 Технология. 9класс, вариант для девочекН. Б. Голондарёва

Волгоград 2004. Издательство «Учитель — АСТ»Поурочные планы по учебнику В.Д.Симоненко «Технология -9класс». Часть 1, 2.1 4 Методическое пособиеПод ред. Симоненко В.Д

М., « Вентана-Граф» 2004г.Технология -8 класс1 5 Методическое пособие для учителяАвтор Н. В. Синица. Под ред. Симоненко В.Д

М., « Вентана-Граф» 2010.Технология ведения дома (обслуживающий труд) 5-7 классы1 6 Пособие для учителей и учащихсяИ. П. Арефьев. М., Школьная пресса , 2005Занимательные уроки технологии1 7 Учебное пособие для педагогических институтов и училищПод ред. Д.А.Тхоржевского- М. Просвещение,-1987Методика трудового обучения с практикумом1 8 Конспекты уроковСоставитель Е.Н.Перова

М., «5 за знания» 2006г.Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс (девочки)1 9 Учебное пособие для педагогических институтов и ИПКПод ред. Е.С.Полат. – М. издательский центр «Академия», 1999..Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.1 10 Учебное пособие для студентов педвузов по спец. «Технология и предпринимательство»

Профессор Е. М. Муравьёв

-Шуя; Издательство Шуйского пединститута, 1996Общие основы методики преподавания технологии в ощеобразовательных учреждениях. Курс лекыий.1 11 Учебно-методическое пособие.Г. Ю. Ксензова М.;- Педагогическое общество России. 2000Перспективные школьные технологии.1 12 Проектная деятельность Пособие для учителяПод редакцией И.А.Сасовой

М., «Вентана-Граф» 2003г.«Технология»

Метод проектов в технологическом образовании школьников1 13 Проектная деятельность

Пособие для учителяПод редакцией И.А.Сасовой

М., «Вентана-Граф» 2004г.«Технология -6 класс»

Метод проектов в технологическом образовании школьников

1 14 Сборник творческих проектов учащихсяАвтор-составитель В.Д. Симоненко

М., «Вентана-Граф» 2005Технология.1 15 В помощь преподавателюСоставитель А.Н.Бобровская

Волгоград., «Учитель» 2005г.«Технология – 9класс»

Материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д.Симоненко1 16 Методическое пособие для пдагогвПод ред. Е.Я.Когана.-Самара: Издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров», 2006Метод проектов- технология компетентностно- ориентированного образования1 17

Учебно-методическое пособие

 

В.Ю. Петюков.-М.; Издательство «Гном и Д», 2001.Основы педагогической технологии1 18

Учебно-методическое пособиеПод ред. С. С. Татарченковой-СПб.; КАРО, 2008.ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ1 19

Методические рекомендацииПод ред. В.Д.Симоненко — М.; Вентана-Граф, 2007Технология. 8 класс1 20

Педагогические технологииН.Е. Щуркова.-М.; Педагогическое общество России.1998Практикум по педагогической технологии1 21

Учебное пособие, конспекты занятий, материалы к урокамТ.Ф. Софьина.- Волгоград; Учитель, 2006Технология. Кожа: вторая жизнь вещей1 22

Библиотека учителяВ.Д. Симоненко — М.; Вентана-Граф, 2007Технология. Рекомендации по использованию учебников1 23

Методическое пособиеСоставитель О. В. Павлова.- Волгоград; Учитель, 2007Неделя технологии в начальной и средней школе1 24 Сборник нормативных документовАвтор- составитель В.М.Казакевич, А.В.Марченко.- М.; Дрофа,2000Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии1 25 Сборник нормативных документовМ.; Дрофа,2002.Оценка качества подготовки выпускников средней школы по технологии1 26 Учебное пособие. УМКС.Э.Маркуцкая.-М;- Издательство «Экзамен», 2006Технология: обслуживающий труд. Тесты. 5=7 классы1 27 Методическое пособиеА.К.Бешенков.- М.; Дрофа,2003Технология. Методика обучения технологии 5-9 классы1 28 Учебное пособиеВ.А.Сластенин,…-М.; Школа-Пресс, 1997Педагогика1 29 Дидактический материалСоставитель Панфилова И.П. АОИППК РО Архангельск, 2004г.Урок как целостная система1 30 Пособие для учителяАвтор Лин Жак М., «Мега» 1992г.Техника кроя1 31 Нормативные документыМин . обр. Р. Ф. М.; Дрофа, 2002.Оценка качества подготовки выпускников, 10-11кл.1

Учебная литература для учащихся

№ п.п Инв. №

Вид

Автор, издательство, год издания

Наименование

Кол-во Примеч
1 Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) Под ред. И.А.Сасовой

М., «Вентана-Граф», 2006гТехнология -5 класс16 2 Учебник для учащихся общеобразовательной школыПод ред. Симоненко В.Д

М., « Вентана-Граф» 2001г.Технология -6 класс1 3 Учебник для учащихся общеобразовательной школыПод ред. Симоненко В.Д

М., « Вентана-Граф» 1999г.Технология -7класс2 4 Учебник для учащихся общеобразовательной школыПод ред. Симоненко В.Д

М., « Вентана-Граф» 1999г.Технология -8 класс1 5 Учебник для учащихся общеобразовательной школыПод ред. Симоненко В.Д

М., « Вентана-Граф» 1999г.Технология -9 класс13 6 УчебникВ.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г. Технология обработки ткани5 класс1 7 УчебникВ.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.Технология обработки ткани

6 класс1 8 УчебникВ.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.Технология обработки ткани

7-9 класс1 9 Рабочая тетрадьАвтор Н.И Синица,-

М., « Вентана-Граф» 2010Обслуживающий труд

6 класс1 10 Рабочая тетрадьАвтор В. Д. Симоненко, -М., « Вентана-Граф» 2010Обслуживающий труд 7 класс1 11 Рабочая тетрадь

В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 2004

Творческий проект по технологии обработки ткани 5-9 класс1

 

Научно-популярная литература для внеурочной деятельности

№ п.п Инв. №

Вид

Автор, издательство, год издания

Наименование

Кол-во Примеч

Пошив швейного изделия

1 Книга О.Д. Кащенко, Т.В. Козлова, М., « Экономика» 1986г. «Об одежде и моде» 1
2 Книга Т.Н. Екшурская, Е.Н.Юдина, И.А. Белова, Санкт-Петербург, «Лениздат» 1992г. «Модное платье» 1
3 Книга Е.Н. Юдина, М.А. Евтушенко, Санкт-Петербург, «Лениздат» 1982г. « Для тех, кто шьёт» 1
4 Книга Л.В. Долгопольская, Ю.Ю. Борисова, Донецк, «Эксмо» 2004г. «Модные юбки» 1
7 Книга Н.А. Топоровская, М., « Мир книги» 2005г. «Повседневная одежда» 1 моделирование
8 Книга Н.А. Топоровская, М., « Мир книги» 2005г. «Женская одежда» 1 моделирование
9
10
11
12
13
14 Книга Автор: А.Слегирёва, М., «Классик», 2000г. «Учимся шить и вязать» 1 Дневник для девочки
15 Книга Автор: А.Г.Куликова, М., «Мир книги», 2005г. «Школа шитья» 1
16 Книга Автор: А.В.Солнцева, М., « Мир книги», 2006г. « Азбука шитья» 1
17 Книга Автор: Г.В.Скачкова, Минск,

« Полымя», 1988г.«Курсы кройки и шитья на дому»1Уроки мастерства18 КнигаАвтор: Е.А. Миргорская, М.,

« Мир книги», 2005г.«Секреты шитья»1 19 КнигаАвтор: Н.В.Ерзенкова, Минск, «Сказ», 1994г.«Кроим, шьём, обновляем»1 20 КнигаАвтор: М.Пикуль, М., « Эксмо», 2007г.« Новые джинсы за один вечер»1 21 КнигаАвтор: В. Яицких,М., «Эксмо», 2006г,«Шьём со звёздами»1

Северный региональный компонент

22 КнигаАвтор: С. Жегалова, С. Жижина, М., « Просвещение», 1983г.« Пряник, прялка и птица сирин»1Северные ремёсла23 КнигаАвтор:Е.Флорова, М., « Молодая гвардия» ,1990г.« Чистый исток»1Ремёсла24 КнигаАвтор: В.Мальми, Петрозаводск,» Карелия», 2006г.« Костюм и праздник»1 25 КнигаАвтор: Л.А. Рождественская, Ленинград, « Лениздат» 1988г.« Новогодний сувенир»1 26 КнигаАвтор: С.К.Жегалова, М., « Просвещение» ,1984г.« Русская народная живопись»1 27 КнигаАвтор: Б. Глебовский, М.,

 

« Советская Россия», 1972г.«Русский Север»1 28 КнигаАвторы: П.И.Уткин, Н.С.Королёва, М., « Высшая школа», 1992г.«Народные художественные промыслы»1 29 КнигаАвтор: Г.П.Дурасов, М., « Советская Россия», 1884г.« Каргополь. Художественные сокровища»1 30 КнигаАвтор: Л.Ф. Тимофеева, Архангельск, « Правда Севера» , 2004г.« Крестьянская роспись мастеров Борка»1Северная народная роспись по дереву31 КнигаЕ.Н. Гусева, Л.Ф. Кислуха, А.Т. Москаленко, Архангельск, «Правда Севера» 1999г.«Народный костюм»1 32 КнигаАвторы: С.В. Горожанина, Л.М. Зайцева, М., «Культура и традиции», 2003г.«Русский народный свадебный костюм»1 33 КнигаАвтор:Мак Кормик, Гордон Мэгги, «Ниола 21 век» 2005г.«Лоскутное шитьё»1

Кулинария

34 КнигаАвторы: А.А. Алтымышев, У.А. Алтымышева, Фрунзе, «Илим», 21990г.« Чай, кофе-напитки и лекарства»1 35 КнигаАвторы:Джина Кристонини, Вилма Страбелло, М., « Ниола-пресс», 2006г.« Композиции из фруктов и овощей для вашего стола»1Оформление стола и блюд36 Кооператив «Гермес» 1989г.«Коктейли»1Рекомендации по изготовлению.37 КнигаАвтор: В.П. Сталевская, Архангельск, «Пресс-центр», 1990г.«У вас гости»1Приём гостей. Сервировка стола. Правила этикета. Рецепты блюд38 КнигаАвтор: В. Трофименко, М.,

 

« Московская правда», 1991г.«Поговорим об этикете»1 39 КнигаАвтор: С.В.Голицын, М.. « Союз», 1989г.«Подорожник»1Самомассаж, самолечение.40 Книга«Правда Севера», Архангельск, 1990г.«Секреты французской кухни»1 41 Книга«Ваш Дом», Ленинград, 1990г.« Экзотическая кухня»1 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 КнигаАвтор: С.В.Баранов, М., 1990г.«300 рецептов с грибами»1 55 КнигаАвтор: В.Е.Дроздова, Архангельск, 1989г.«Советы по кулинарии»1 56 КнигаАвтор: Т.Тоборова, Архангельск, « Пресс-центр», 1989г.«Болгарская кухня здоровья»1

Рукоделие

57 1 58 1 59 1 60 КнигаМ., «АСТ-ПРЕСС» 2006г.« Украшения для дома»1 61 Б. Нирманн, П. Янсен, М., « Аст-Прес» 2000г.«Как красиво украсить подарок» 62 КнигаАвторы: Анне Пипер, Андреа Фишер, М., « Арт-родник» 2007г.« Поделки из бумажной бичёвки»1 63 КнигаАвторы: В. Гуляева, Е Додонова, М., « Малыш» 1991г.«Синяя птица»1Самоделки64 КнигаАвтор: Ксения Мититеппо, М., « Эксмо», 2006г.« Чудо-аппликация»1 65 КнигаАвтор: О.В. Горячнова, Ростов-на –Дону, « Феникс» , 2007г.« Рюкзачки-игрушки и игрушки-подушки»1 66 КнигаАвтор:Т. В. Галанова, М.. « АСТ-пресс», 2008г.«Оригами из ткани»1 67 КнигаАвтор: А. Аксельрод, М., « Мир книги», 2008г.«Оригинальные подарки»1 68 КнигаАвтор: О.Мещерякова,М., « Мир книги», 2007г.«Подушки на любой вкус»1 69 Книга 70 Книга 71 Книга 72 Книга 73 Книга 74 75 76 77 78 79

Работа с кожей

80 КнигаАвтор:Т.А.СеливановаМ.,

 

«Издательский длм МСП», 2000г.« Изделия из кожи»1Работа с кожей81 КнигаАвтор:М.Синиглазова, Тверь, «Культура и традиции», 2000г.« Кожа»1Бижутерия из кожи82 КнигаАвтор:С.Мещерякова, М.,

« АСМ_пресс» 1999г.« Модные украшения для девчонок»1Бижутерия для девочек

Лепка из солёного теста

83 КнигаАвтор: Анна Фирсова, М., « АЙРИО-ПРЕСС», 2008г.« Чудеса из солёного теста»1Мукосолька84 КнигаАвтор:И. Хаманова, М., « АСТ- Пресс», 2006г.«Солёное тесто»1Мукосолька85 КнигаАвтор:Изольда Кискальт, М.,

 

« Аст-Пресс», 2001г.« Солёное тесто»1Мукосолька

Лепка из глины

86 КнигаАвтор:Г.П. Дурасов, Ленинград,

 

« Художник», 1986г.« Каргопольская глиняная игрушка»1Лепка из глины87 88 89 КнигаАвтор: Т. Несмиян, М., « Эксмо», 2006г.« Бижутерия и аксессуары своими руками»1 90 КнигаАвтор: А.И.Лущик, Т.Б, Несмиян, М., « Эксмо», 2006г.« Фантазийные цветы»1Изготовление цветов

Рукоделие

91 Книга Авторы: Г.М.Баландина, И.А.Володина, М.. «Асцендент», 1993г.«Рукоделие»1 92 Книга Автор: А.Р. Жилкина, В.Ф. Жилкин М., « Учпедиз» 1959г.«Рукоделие»1 93 1 94 1 95 1Наши руки не для скуки 112 1 113 КнигаАвтор: Г.Г.Барская, Н.Л.Богаткова, М., «Легпромиздат». 1991г.«Вязание»1 114 КнигаАвтор: Л.С.Обгурцева, М., «Легбытиздат», 1987г.«Вязание»1 115 КнигаАвтор: Л.С.Обгурцева, М., «Легбытиздат», 1989г.«Вязание»1 116 КнигаАвтор:Г.С.Ильина, М., «Легбытиздат», 1988г.«Вязание»1 117 КнигаАвтор:З.С.Гай-Гумша,М.,

 

« Малыш» 1986г.« Петелька за петелькой»1 118 КнигаАвтор: И.де Негри,М., «Просвещение». 1981г.« Учись вязать»1 119 КнигаАвтор: Д.Ханашевич. М., «Малыш», 1983г.«Я вяжу и вышиваю»1 120 КнигаАвтор:Т.И.Ерёменко,М., «Просвещение», 1984г.«Кружок вязания крючком»1 121 КнигаАвтор:М.В.Максимова, М., «Легпромбытиздат», 1992г.« Азбука вязания»1

Интерьер

 

122 ЖурналЮ.Фомина, «Эксмо», М.. 2006г.« Интерьер к торжеству»1Праздничный интерьер из цветов и растений своими руками.

Косметика. Причёски.

123 КнигаАвторы: Юдина, коротеева, М.,

 

« Педагогика», 1992г.« Золушка становится принцессой»1 124 КнигаИ.Ю. Удалова, М., « Вече2000», 2004г.«Секреты женского очарования»1 125 КнигаЕ. Голубева, М., «Эксмо» 2006г.«Причёски для праздников и особых случаев»1

Разное

126 КнигаСанкт-Петербург. «Эксмо» 2002г.«Платки, шарфы, парео, галстуки»1 127 КнигаАвтор: И.Дарда, М., « Аст-пресс книга», 2003г.«Наряд за 5 минут»1 128

 

Справочная литература

№ п.п Инв. №

Вид

Автор, издательство, год издания

Наименование

Кол-во Примечание
1

Каталог учебников по технологии 2008-2009г.Издательство « Дрофа» 2008г.Учебники издательства «Дрофа» для начального, основного и среднего образования»1 2 Словарь2000Словарь моды1 3

Словарь2001Словарь терминологии по технологии1

Журналы и газеты

№ п.п Инв. №

Вид

Автор, издательство, год издания

Наименование

Кол-во Примечание
1 Журнал Москва ,«Педагогика», 1991г. «Школа и производство» № 7 1
2 Журнал Москва ,«Знание», 1991г. «Школа и производство»№4 1
3 Журнал Москва ,«Школа-Прес», 1997г. «Школа и производство»№5 1
4 Журнал Москва ,«Школа-Прес», 1998г. «Школа и производство»№2 1
5 Журнал Москва ,«Школа-Прес»,2005г. «Школа и производство»№8 1
6 Журнал Москва ,«Школа-Прес»,2005г. «Школа и производство»№7 1
7 Журнал Москва «Формат-М», 2008г. « Девчонки и мальчишки» №7 1
8 Журнал Москва «Формат-М», 2008г. « Девчонки и мальчишки» №10 1
9 Журнал Москва «Формат-М», 2008г. « Девчонки и мальчишки» №9 1
10 Журнал Москва «Формат-М», 2008г. « Девчонки и мальчишки» № 1
11 Журнал

Москва, « ИД КОН-лига Пресс»,2009г.2010

«Ателье» № 3 1
12 Журнал Москва Кроус Экспо», 2006г. «Ателье» № 9 1

Школьная мебель и приспособления

п/п

Инв.№

Вид

Марка и заводской номер.

Год выпуска,

год приобретения

Наименование

Кол-во

Примечание

1

Мебель

2009

Учительский стол

1

2008

Учительский стул

1

1989

Стол — тумба

7

Для швейных машин

1989

Стол-шкаф

1

для закройных работ, умк

1989

Стулья ученические

24

2009

Шкаф

1

Для умк

1989

Тумбочка

1

2009

Шкаф под телевизор

1

1989

Шкафчик для аптечки

1

2

Предметы интерьера

2005

Жалюзи

3

1989

Зеркало

3

2005

Часы

1

2011

Декоративные цветы

1

1989

Подставка для цветов

3

Оборудование

1989, 2006

Доска магнитная

2

2010

Доска классная

1

3

2010

Стенд

6

1989

Полотенце- сушилка

1

1989

Огнетушитель углекислотный №23

2

4

Инструменты

1995

Указка

1

1989

Треугольник

1

1989

Циркуль

1

1989

Линейка

2

для черчения

1990,2006

Линейка

2

для промера ткани

2000

Комплект лекал

1

для раскроя

Учебное оборудование и наглядные пособия

п/п

Инв.№

Вид

Марка и заводской номер.

Год выпуска,

год приобретения

Наименование

Кол-во

Примечание

1

Швейная машина в тумбочке «Подольск» марка 2И, 1989 Швейная машина с электро- приводом, бытовая

7

2

Швейная машина промышленная

51 класс,

1989, »Селка» 2000

Специальная швейная машина обметочная

2

3

Оборудование

2005

Утюг бытовой

1

4

Швейная машина «Подольск» марка 2М, 1989 Швейная машина с ручным приводом

8

5

Швейная машина 11010480297 Brother

В7G 120855, 2011Швейная машина с электроприводом

4

 

6

 

Швейная машина

«Чайка» 1989Швейная машина с электроприводом

1

 

7

 

Лабораторное оборудование

1989

Лупа

5

 

8

 

Лабораторное оборудование

1989

Сантиметровая лента

50

 

9

 

Лабораторное оборудование

1989

Ножницы

20

 

10

 

Лабораторное оборудование

2006

Иголки ручные, машинные, портновские

100

 

11

 

Лабораторное оборудование

1989

Линейка масштабная

20

 

12

 

Лабораторное оборудование

2000

Пяло

1

 

13

 

Лабораторное оборудование

2006

Магнит

15

 

14

 

Оборудование

1989

Гладильная доска, промышленная

1

 

15

 

Приспособление

2000

Колодка для утюжки

1

 

16

 

Оборудование

1989

Манекен

2

 

 

Дидактический и раздаточный материал

п/п

Инв.№

Вид

Автор, издательство,год издания

Наименование

Кол-во

Примечание

1

Иллюстрации

«История русского костюма»

1

«Поузловая обработка изделий легкой одежды»

1

2

Образцы

Вязаные изделия, детали

30

Поузловая обработка легкой одежды

150

Виды ткани

14

Виды техники вышивки

100

3

Лекало

Размерные

10

Моделирование деталей легкой одежды

30

Мягкая игрушка

42

4

Дидактический материал

8-11 класс по разделам программы

20

Тесты 8-11 класс по темам

25

Таблицы 8-11 класс по технологии изготовления легкой одежды, кулинарии

25

5

Раздаточный материал

Образцы, 8 класс, швы, стежки, строчки

8,9,10,11 класс, шаблоны лекал, модели легкой одежды

9,10 класс, шаблоны фигур

8,9,10,11 класс, комплекты образцов поузловой обработке

8,9,10,11 класс, карточки модели легкой одежды

8 класс, комплект лекал мягкой игрушки

8-10 класс, кулинарные рецепты блюд

6 Коллекция Коллекция «лён» 2
7 Коллекция Коллекция « Шерсть» 2
8 Коллекция Коллекция « Хлопок» 2
9 Коллекция Коллекция «Ткани из шерсти» 3
10 Коллекция Коллекция «Ткани из льна» 3

Настенные плакаты, таблицы, карты, схемы

п/п

Инв.№

Вид

Автор, издательство,год издания

Наименование

Кол-во

Примечание

1

Оформление постоянное

Стенд «Капризы моды»

1

«Технологическая культура»

1

Охрана труда

1

«Профориентация»

1

«Проектная деятельность»

1

2

Оформление сменное

Стенд «Олимпиада»

1

Выставка работ учащихся

1

«Терминология работ»

1

«Готовимся к экзаменам»

1

«Вышивка»

1

«Особенности фигуры»

1

 

Аудиовизуальные средства

(диафильмы, диапозитивы, видеофильмы, грампластинки, магнитофильмы и т.д.)

п/п

Инв.№

Вид

Марка и заводской номер.

Год выпуска,

год приобретения

Наименование

Кол-во

Примечание

1

Диафильмы

История одежды

1

История русского костюма

1

Материаловедение

1

Отделочные материалы

1

Охрана труда

1

Кулинария

2

Конструирование

1

2

Цифровые носители

Комплект компакт-дисков

1

Технология обработки швейных изделий

3

Вышивка

2

Конструирование деталей одежды

1

Проектная деятельность

1

Методическая работа

1

Проектные исследовательские работы учащихся, рефераты

10

Технические средства обучения и приспособления

(компьютер, кодоскоп, микрофон, диапроектор, видеомагнитофон, видеоплеер,

муз.центр, микрофон, электропроигрыватель, экран, затемнение и т.д.)

п/п

Инв.№

Вид

Марка и заводской номер.

Год выпуска,

год приобретения

Наименование

Кол-во

Примечание

1

4005

Оборудование

1989

Фильмоскоп

1

2

40123

2002

Музыкальный центр

1

3

2010

Телевизор

1

4

Приспособление

2010

Видеомагнитофон

1

 

№ п.п Инв. №

Вид

Марка и заводской номер. Год выпуска, год приобретения

Наименование

Кол-во Примечание
1 Системный блок 1
2 Монитор 1
3 Клавиатура Клавиатура 1
4 Мышка Мышка 1
5 Мультемедийный проектор Sanyo PLC- XW 50 A Мультемедийный проектор 1
6 Экран Настенный экран 1
7

КД проигрыватель КД проигрыватель1

 

График занятости кабинета № 8 на первое (второе) полугодие

2011-2012 учебного года

1.Расписание уроков.

Урок

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Класс/ учитель

Класс/ учитель

Класс/ учитель

Класс/ учитель

Класс/ учитель

Класс/ учитель

1

6 б/ Дуникова Т.В.

5 а/Дуникова Т.В.

5б Дуникова Т.В.

8г/ Рванина В.М.

8б/ Рванина В.М.

2

6 б/ Дуникова Т.В..

5а/Дуникова Т.В.

5б/Дуникова ТВ.

7а/ Рванина В.М.

8а/ Рванина В.М.

3

5в/ Дуникова Т.В.

5г Дуникова Т.В.

7в/ Рванина В.М.

7а/ Рванина В.М.

11в/ Рванина В.М.

4

5в/ Дуникова Т.В.

5г/ Дуникова Т.В.

7в/ Рванина В.М.

7б/ Рванина В.М.

8а/ Рванина В.М.

5

6а/ Дуникова Т.В.

6в/ Дуникова Т.В.

7г/ Рванина В.М.

7б/Рванина В.М.

6г/ Рванина В.М.

6

6а/ Дуникова Т.В.

6в/ Дуникова Т.В.

7г/ Рванина В.М.

6г/ Рванина В.М.

2.Занятость кабинета после уроков, факультативные занятия, элективные курсы, индивидуальные занятия, кружки.

время 15.00-15.45 15.00-15.45 15.00-15.45 15.00-15.45 15.00-15.45 14.00-14.45
понедельник Инд. консультации
вторник Домашнее обучение
среда 8в/ факультатив
четверг 11в/элек-ый курс
пятница 8г/

факультатив суббота Инд. консультации

Планово-предупредительный и капитальный ремонт оборудования

Наименование оборудования (работ)

Год

2012

Год

2013

Год

2014

Год

2015

Год

2016

план факт план факт план факт план факт план факт
1.Швейные машины с ручным приводом, 2М.

2.Швейные машины электрические, 2И

2.Пром. шв. маш. 51кл.

3.Оверлог «Селка».

4.Швейная машина электрическая «Чайка»

3.Укрепить мультимедийный проектор.

4.Отрегулировать работу

видиопроектора.4шт.

 

 

3шт.

 

 

1ед.

 

1ед.

 

 

1ед.

 

 

4шт.

 

1ед. 4шт. 2шт.

 

 

7шт. 1шт 6шт.

План работы кабинета технологии №8 МОУ «СОШ №24»

на 2011-2012 учебный год

ЗАДАЧИ:

-подготовка учащихся 6-11классов к предметной олимпиаде;

— подготовка учащихся 6-11классов к научно-практической конференции;

подготовка учащихся 7-11классов к областному конкурсу непрофес-

сиональных портных;

подготовка учащихся 6-11классов к школьным, городским, областным выставкам, конкурсам;

— проведение внеклассной работы по предмету;

— подготовка к преподаванию элективных курсов в 11-х классах;

— улучшение материально-технической базы кабинета;

— улучшение эстетики оформления кабинета, санитарно-гигиеничеких

условий;

Что планируется

Сроки

Исполнение

Организационная работа

1

Составить расписание работы кабинета

до 10.09.

+

2

Закрепить за учащимися рабочие места до 10.09.

+

3

Подготовить рабочие программы, программно-методическое обеспечение сентябрь

4

Разработать программу элективного курса «Проектная деятельность», 11кл.

сентябрь

5

Организовать областной семинар в рамках кусов АОИППК 10.11г.,03.12г.

6

Посетить уроки коллег с целью обмена опытом в течение года

7

Провести заседания МО учителей технологии, черчения 1раз в четверть
8 Составить план до оборудования кабинета на перспективу

сентябрь

+

9

Провести вводный инструктаж по охране труда в кабинете с учащимися

сентябрь

+

10 Приобрести видеоматериал для проведения уроков

в течение года

11

Оборудовать рабочие места в соответствии с требованиями охраны труда

сентябрь

12

Провести работу по косметическому ремонту кабинета июнь 2012

13

Установить светильник в примерочную кабину

сентябрь

+

14

Заказать стенды:»олимпиада», «занятость кабинета», «01»

в течение года

Учебно-методическая работа

1

Оформить стенды:»олимпиада», «занятость кабинета», «01», «эвакуация».

в течение года

2

Организовать выставку творческих работ учащихся декабрь2011

3

Помочь в организации педагогической практики студентов ф-та «технологии и предпринимательства» 04.11-05.12

4

Дать открытый урок для студентов ф-та «технологии и предпринимательства» 04.11-05.12

5

Провести областной семинар в рамках курсов АОИППК для уч. технологии

10.11г.,03.12г

6

Принять участие в работе областной аттестационной комиссии

в течение года

7

Разработать материал для проведения школьной олимпиады, 7-11классы 09.11-10.12г.

Внеклассная работа

1

Подготовить и провести олимпиаду по технологии в школе для 5-11кл.

26.10.2011г.

2

Принять участие в городской олимпиаде по технологии

11.2011г.

3

Проведение занятий факультативов, элективных курсов, инд. консультаций по изучению учебных программ.

в течение года

4

Провести конкурс на лучшую творческую работу среди уч-ся школы

12.2011г.

5

Подготовить уч-ся для участия в научно-практической конференции 10.11-11.2011г

6

Принять участие в городских, областных конкурсах, выставках творческих работ

в течение года

7

Проводить индивидуальные консультации по вопросам подготовки к городским, областным мероприятиям.

в течение года

8

Организовать изготовление костюмов по выбранной тематике и выступить на школьном мероприятии.

в течение года

9

Разработать коллекцию моделей в рисунках современного костюма с участием учащихся.

в течение года

10

Создать электронные таблицы по технологии изготовления изделий с участием учащихся.

в течение года

Анализ работы кабинета технологии №8 МОУ «СОШ №24»

за 2010-2011 учебный год

Что выполнено

Сроки

Исполнение

Организационная работа

1

Составлено расписание работы кабинета

сентябрь,2010г.

+

2

Закреплены за учащимися рабочие места сент.,2010г

+

3

Подготовлены рабочие программы, программно-методическое обеспечение сент.,2010г.

+

4

Разработана программа факультатива «Проектная деятельность».

сент.,2010г.

+

5

Организован областной семинар в рамках кусов АОИППК окт.2010г.

+

6

Приобретены 4 электрические швейные машины март 2011г.

+

7

Провести заседания МО учителей технологии, черчения 1раз в четверть

+

8 Списаны в МОУ» СОШ№33» три электрических швейных машины 2 М

сент.,2010г.

+

9

Проведён вводный инструктаж по охране труда в кабинете с учащимися

сент.,2010г.

+

10 Приобретён видеоматериал по организации работы метод-го объединения

в течении года

+

11

Оборудованы рабочие места в соответствии с требованиями охраны труда

сент.2010г.

+

12

Проведён косметический ремонт кабинета июнь 2010г.

+

13

Установлены дополнительные светильники на потолок, 4единицы

сентя.,2010г.

+

14

Повешены стенды: »капризы моды», «технологическая культура». сент.,2010г.

+

Учебно-методическая работа

1

Оформлены стенды: »капризы моды», «технологическая культура». сент.,2010г.

+

2

Прочитан курс лекций по методике преподавания для уч-ей г. Нарьян-Мара ноябрь2010г.

+

3

Оказана помощь в организации педагогической практики студентов 3 курса ф-та «технологии и предпринимательства» 05.2011г.

+

4

Даны открытые уроки для студентов ф-та «технологии и предпринима-ва» 05.2011г.

+

5 Проведён областной семинар в рамках кусов АОИППК для уч. технологии

10.2010г.

+

6

Приняла участие в работе областной аттестационной комиссии, разработка тестов, ситуационных задач для проведения аттестации

03.-04.2011г.

+

7

Разработан материал для проведения школьной олимпиады, 7-11классов 09.11-10.12г.

+

Внеклассная работа

1

Подготовлена и проведена олимпиада по технологии в школе для 5-11кл.

10.2011г.

+

2

Приняли участие в городской олимпиаде по технологии

11.2011г.

+

3

Проведены занятия факультативов, инд. консультации

в течение года

+

4

Приняли участие в школьной и городской научно-практической конференции учащихся 6-10 классов

10-11.2010г.

+

5

Оформлен стенд творческих работ учащихся по вышивке 11.2010г

+

6

Подготовились и приняли участие в городских, областных конкурсах, выставках творческих работ: «Королева выпускного бала», «Символ года», «Мир глазами детей», «Светлое Воскресение», «Игрушка на ёлку», в соответствии с планом школы, города, области.

в течение года

+

 

Перспективный план развития кабинета технологии №8

МОУ «СОШ №24» на2011-2016 учебный год

1.Постоянное совершенствование педагогического мастерства учителя через самообразование, курсы повышения квалификации, участие в работе педсоветов, конференций, семинаров, методических объединений школы, города.

2.Выступления с докладами, сообщениями на педсоветах, семинарах, конференциях, методических объединениях, в профессиональных периодических изданиях средств массовой информации.

3.Организовать Совет помощников-консультантов для работы с учащимися младших классов, неуспевающими.

4.Продолжить работу с учащимися по профессиональному самоопределению через подготовку и участие их в выставках творческих работ, конкурсах, научно практических конференциях.

5,Продолжить эстетическое оформление кабинета, заменить мебель, заказать стенды.

6.Улучшить техническое оформление кабинета:

-приобрести принтер, сканер, видиокарту, кронштейн для мультимедийного проектора.

-фотоаппарат;

-современное швейное оборудование.

7.Приобрести инструменты для практических занятий: спицы, крючки для вязания, пяла для вышивки.

8.Пополнить УМК :

-приобрести видеофильмы для проведения уроков и внеклассных мероприятий:

-приобрести справочную литературу, периодические издания в соответствии с программой обучения и планами внеклассной работы.

9.Улучшить санитарно-гигиенические условия, производить ежегодно косметический ремонт кабинета. Приложение №1, заявка на 2011-2012год

Потребности кабинета №8 БМОУ №24 в учебно-производственном оборудовании, необходимом для проведения практической части образовательной программы по учебному предмету «Технология. Обслуживающий труд».

Наименование оборудования, необходимого для реализации практической части образовательной программы по предметуТребуемое количествоИмеется в наличии (количество)Год приобретенияТребуется приобрести с учётом замены (количество)Стоимость необходимого оборудованияЗа единицу

(рублей)

всегоРаздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов Коллекции

1.Коллекция современных волокон и тканей с раздаточным материалом.

1шт.

нет

1шт.

1000

1000

 

 

Модели

1.Комплект моделей механизмов и передач КММП: реечный, кривошипно-шатунный, кулачковый, эксцентриковый, зубчатая, ременная, фрикционная, червячная.

2.Станок ткацкий учебный

Оборудование класса

1.Столы ученические 2-местные

2.Стол ученический 1-местный

3.Стул ученический

4.Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстрированного материала

 

1компл.*8

 

 

 

1шт.

20

4

28

1

 

нет

 

 

 

 

 

12

нет

23

нет

 

 

 

 

 

 

 

1989

1989

 

1компл.*8

 

 

 

1шт.

 

20

4

28

1

 

8000

 

 

 

1000

 

2500

1500

1500

2000

 

8000

 

 

 

1000

 

50000

6000

42000

2000

Машины, инструменты, приспособления.

1.Комплект оборудования, приспособлений для влажно-тепловой обработки швйных изделий

2.Иглы машинные №70-110

3.Комплект инструментов и приспособлений для вышивания

4. Комплект для вязания на спицах

5.Комплект для вязания крючком

6.Манекен учебный, раздвижной, 44-го размера

7.Машина швейная электрическая, универсальная

 

8.Набор шаблонов швейных изделий в масштабе 1:4 для моделирования

9.Набор приспособлений для раскроя косых беек

10.Ножницы «зигзаг»

11.Ножницы для работы левой рукой

12.Приспособление для сбора булавок и иголок

13.Резец портновский

14.Шаблон стилизованной фигуры

15.Щётка-смётка

16.Укладка для хранения DYD кассет

Технические средства обучения

1.Кронштейн потолочный для мультимедийного проектора

2.Видиокарта, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-, видео-входы/выходы, возможность выхода в Интернет, графическая операционная система

3.Сканер

4.Принтер

5.Цифровой фотоаппарат

 

2шт.

З0шт.

16шт.

 

16шт.

16шт.

2шт.

16шт.

 

16шт.

5шт.

2шт.

3шт.

5шт.

16шт.

16шт.

4шт.

2шт.

1шт.

 

мастер.

 

 

мастер.

мастер.

мастер.

1шт.

2шт.

1шт.

 

нет

нет

2шт.

7шт.

4шт.

Нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

1шт.

нет

нет

 

нет

нет

нет

нет

1989

 

2000

 

1989

1989

2011

1989

 

 

 

2шт.

30шт.

16шт.

 

16шт.

16шт.

1шт.

12шт.

16шт.

5шт.

2шт.

3шт.

5шт.

16шт.

16шт.

4шт.

2шт.

1шт.

 

мастер.

 

мастер.

мастер.

мастер.

 

 

5000

 

300

10000

 

10000

10000

2000

7000

 

16000

 

5000

600

300

500

700

1000

100

250

 

1500

 

1000

 

 

4000

4000

10000

10000

 

300

10000

 

10000

10000

2000

84000

 

1600

 

5000

600

300

500

700

1000

100

250

 

1500

 

1000

 

 

4000

4000

10000

Информационно-коммуникационные средства

1.Мультимедийные моделирующие и обучающие программы по основным разделам технологии, электронные учебники

2.Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии

 

Ролевые игры

1.Устройство домашних праздников

2.Зтика быта

3.Семейная экономика

4.Молодой инвестор

Раздаточные пособия

1.Дитактический материал по конструированию и моделированию швейных изделий для 5, 6, 7классов

Транспаранты (альбомы)

1.Цветовое решение костюма

2.Головные уборы и аксессуары

3.Зрительные иллюзии в одежде

4.Деятельность человека и экология

5.Структурная схема маркетинга

6.Интерьер (квартира, офис)

Видеофильмы

1.Безопасные приёмы труда

2.Вязание крючком

3.Вязание на спицах

4.Приёмы выполнения влажно-тепловой обработки швейных изделий

 

мастер.

мастер.

1серия

1серия

1серия

1серия

 

 

16шт.*3

 

1серия

1серия

1серия

1шт.

1шт.

1серия

1шт.

1шт.

1шт.

1шт.

 

нет

нет

нет

нет

нет

нет

 

 

нет

 

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

 

 

 

 

 

 

мастер.

мастер.

1 серия

1 серия

1 серия

1 серия

 

 

16шт.*3

1серия

1серия

1серия

1шт.

1шт.

1серия

 

1шт.

1шт.

1шт.

1шт.

 

1000

 

 

300

 

 

 

500

500

500

500

 

 

1600

 

1500

1500

1500

800

800

1500

 

300

300

300

300

 

10000

1500

500

500

500

500

 

 

4800

 

1500

1500

1500

800

800

1500

 

300

300

300

300

Раздел: Электротехнические работы, семейная экономика

 

Раздаточные пособия

1.Демонстрационный комплект источников питания

2.Демонстрационный комплект проводов и кабелей, электротехнических материалов

3.Конструктор для моделирования источников получения электрической энергии

4.Конструктор для сборки электрических цепей

5.Конструктор для сборки моделей простых электронных устройств

6.Ученический набор инструментов для выполнения электротехнических работ

7.Провода соединительные

Видеофильмы

1.Современные технологии развития материального производства, сферы услуг

 

Информационно-коммуникационные средства

1.Мультимедийные моделирующие и обучающие программы по основным разделам технологии, электронные учебники

2.Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии

 

1шт.

2шт.

 

16шт.

16шт.

16шт.

16шт.

1серия

 

 

мастер.

мастер.

нет

нет

 

нет

нет

нет

нет

нет

 

 

 

нет

 

нет

 

 

 

 

 

 

 

 

1шт.

 

2шт.

16шт.

16шт.

16шт.

16шт.

 

1серия

мастер.

мастер.

 

 

 

3000

 

6000

 

1000

1000

1000

500

 

1200

 

 

 

1000

 

 

300

3000

6000

 

1600

 

1600

 

1600

 

 

8000

 

1200

 

 

 

10000

 

 

3000

Основание:

1.Технология: методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда / О. А. Кожина.- М .: Дрофа, 2007.- 206, (2) с.: ил.

2.Технология. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов .- М.: Вентана — Граф, 2010.-304с.- (Современное образование).

Работа в профессиональных сетевых сообществах

Работа в профессиональных сетевых сообществах

Вяткин Алексей Витальевич

учитель технологии,

МБОУ «Сельменьгская СОШ» Виноградовского района

Следует поддержать развитие сетевых

педагогических сообществ, интерактивных

методических кабинетов – словом, всего того,

что формирует профессиональную среду.

В. Путин

Сегодня, сетевая форма организации сообществ педагогов наиболее перспективна. Наиболее интересным, инновационным образовательным эффектом сетевой организации сообществ может стать возникновение «образовательного сетевого сообщества». Пожалуй, ни для кого не является секретом, что профессиональные сообщества являются мощным средством поддержки профессиональной деятельности. Профессиональные сообщества позволяют учителям технологии постоянно расти, развиваться, постоянно оставаясь актуальным. Ведь время, когда мы получали профессиональное образование, и то время, в котором мы с вами работаем, предъявляют к нам различные требования. Кроме того, профессиональное сообщество — это то, что позволяет специалисту избежать «варки в собственном соку». Общаясь с коллегами, профессионал начинает чувствовать себя частью чего-то явно большего, чем просто место его работы, расширяются горизонты его профессионального видения. Многие проблемы решаются быстрее за счёт «коллективного разума» тех членов сообщества, кто уже их как-то решал и готов поделиться опытом. В конце концов, профессиональное сообщество — это, как минимум, всегда готовое пространство для пробной реализации своих творческих идей. На сегодняшний день, существует основная проблематика сетевого взаимодействия, особенно для периферийных районов региона. На первых этапах построения сетевого взаимодействия можем столкнуться со следующими проблемами: — материально-техническое обеспечение (для создания успешного и привлекательного сайта необходимо современное оборудование и оргтехника, подключение к высокой скорости Интернет); — информационно — методическое обеспечение (овладение педагогами инновационными технологиями, готовых к созданию и использованию электронных систем обучения и современных информационных продуктов); — психологическая готовность педагогов к работе в сети (непонимание общности цели и задач взаимодействия, при котором происходит обмен опытом и инновационными разработками. Отсутствие системы стимулирования профессионального и творческого роста педагогов). И все-таки, при существующих проблемах необходимо отметить преимущества сетевого взаимодействия: — развитие сетевого взаимодействия расширяет спектр качественных образовательных услуг, обеспечивает рост профессиональной компетентности педагогов; — сетевое образование обеспечивает возможность совместного использования образовательных ресурсов; — результаты образования в сети более объективны; — нововведения при сетевой организации распространяются более быстро; — участие педагогов в сетевом образовании повышает их мотивацию участия в опытно-экспериментальной деятельности. Исходя из этого, можно сделать определённые выводы. Благодаря сетевому взаимодействию, функционирование каждого учреждения в отдельности и всей системы в целом становится более надежным, так как сетевые системы обладают множеством взаимозаменяемых равноценных вариантов. Участие педагогов в реализации приоритетных задач развития образования, таких как инновационная деятельность образовательного учреждения, информатизация и образования, неизменно ведет к повышению профессиональной компетентности педагога. Сетевое образовательное сообщество обладает самостоятельной ценностью. В ходе сетевого взаимодействия ее участники сталкиваются с серьезными разноплановыми проблемами. Решая эти проблемы, участники сотрудничают, конкурируют, что можно рассматривать как стимул к саморазвитию, повышению уровня квалификации, а следовательно, качества образования в целом. Педагогические сообщества актуальны, имеют практическую направленность, здесь педагоги чувствуют себя успешными, получают положительные переживания и видят результат своего труда, а сетевые профессиональные педагогические сообщества учителей будут все чаще использоваться для поддержки педагогов на рабочем месте, для профессионального развития, взаимодействия и общения не выходя из школы. От того, насколько профессионально педагогическое сообщество готово не только строить взаимодействие с потребителями образовательных услуг, но и создавать условия для того, чтобы эти потребители могли продуктивно участвовать в управлении школой, образованием, быть субъектами образовательной политики, зависит успех процесса образования в целом на современном этапе развития общества.

Учителю технологии образовательной организации Архангельской области

Информация

Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые транслируют опыт положительных результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной. В связи с чем рекомендую учителю технологии принять участие в IX международной научно-практической конференции «Непрерывное образование учителя технологии: первые итоги внедрения ФГОС», которая состоится 14 октября 2014 года в Ульяновском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Цель конференции – обмен мнениями, опыт работы учителей технологии в условиях обновления технологического образования.

Круг проблем, представляемый на конференции, включает, но не ограничен следующими главными темами:

  1. Современный урок технологии в рамках реализации ФГОС.
  2. Профессиональная самооценка педагога как средство обеспечения качества образования в современных условиях.
  3. Интеграция общего и дополнительного технологического образования в рамках реализации программ внеурочной деятельности обучающихся.
  4. Комплексный подход к оценке результатов технологического образования (личностных, предметных, метапредметных).
  5. Проектная и исследовательская деятельность учащихся по технологии как механизм достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС.
  6. Опыт реализации ФГОС средствами различных УМК.
  7. Сетевое взаимодействие как ресурс профессионального развития педагогов технологических специальностей.
  8. Подготовка педагогических кадров технологических специальностей для реализации ФГОС.
  9. Проблемы системы повышения квалификации педагогов-технологов в условиях введения ФГОС.

Конференция проводится дистанционно. Форма проведения в печатном сборнике научных трудов не упоминается. Изданию будет присвоен ISBN, ББК. Поступающие статьи будут размещаться на портале «Непрерывная подготовка учителя технологии» http://tehnologiya-ipk.ucoz.ru/publ/materialy_viii_mezhdunarodnoj_zaochnoj_npk/stati_sbornika_ix_konferencii/5 с целью обсуждения. После проведения конференции материалы сборника будут размещены на официальной странице конференции http://tehnologiya-ipk.ucoz.ru/index/9_konferencija/0-220 .

Рассылка сборников – до 14 декабря 2014 года.

Материалы статей принимаются до 1 июля 2014 года по электронной почте uipk_texnologiy@mail.ru или лично на электронных носителях по адресу: 432017, г. Ульяновск, ул. 12 Сентября, д. 81., каб. 43 — кафедра технологического образования УИПКПРО, оргкомитет конференции (Атаулова Ольга Валентиновна) с предоставлением регистрационной заявки на участие в конференции.

После отправки материалов в течение 2-х суток будет выслан наш ответ. В случае если ответ не пришел, отправьте материалы повторно.

Оргкомитет оставляет за собой право отбирать статьи в соответствии с тематикой конференции и информативным качеством представленных материалов (с возвратом оргвзноса за непринятые материалы с вычетом почтовых расходов). Оргкомитет свои решения не комментирует.

Требования к оформлению материалов: название файла – Фамилия_город (пример: Иванова_Москва); формат – любая версия MS WORD; объём – от трёх страниц формата А-4 книжной ориентации; гарнитура – Arial; кегль – 14; для таблиц и сносок – 12; поля со всех сторон 25 мм; межстрочный интервал – полуторный; выравнивание – по ширине; красная строка – 1,25 см. с автоматической расстановкой переносов. Графики, рисунки, схемы, набранные средствами Word, обязательно сгруппировать и они не должны выступать на поля. Рисунки следует выполнять размерами не менее 60´60 мм и не более 110´170 мм в формате *jpg, *bmp.

Нумерация ссылок на литературу – сквозная, номер ссылки заключается в квадратные скобки. Заголовок «Литература» выравниваются по центру, печатается жирным шрифтом 12 кегля. Список литературы – нормальный шрифт 12 кегля, оформляется по ГОСТ 7.1 -2003.

Тексту должны быть предпосланы: Фамилия И.О. автора (авторов – не более 4-х) – по правому краю (шрифт 16 кегль, жирный, курсив), ниже через один интервал под фамилией – E-mail (шрифт 12 кегль), ниже через два интервала – название статьи (по центру, шрифт 16 кегль, жирный) без переносов, через два интервала – текст статьи.

Каждая статья должна быть в отдельном файле.

Регистрационная заявка размещается в файле после текста статьи.

Публикация материалов конференции осуществляется на платной основе. Цена одной страницы – 140 рублей.

Стоимость почтовых расходов в данную сумму не включается. Стоимость отправки одной заказной бандероли по России – 100 руб., страны Ближнего Зарубежья (СНГ) – 350 руб., страны Дальнего Зарубежья – 600 руб.

Без предварительной оплаты материалы не публикуются.

Иногородние авторы перечисляют деньги за публикацию статей в сборнике трудов конференции почтовым переводом по адресу: 432063, г.Ульяновск, ул. 12 Сентября, д. 81. УИПКПРО, каб. 43, кафедра технологического образования, Атауловой Ольге Валентиновне.

Автор при необходимости также может заказать: дополнительный экземпляр сборника – 300 руб.; электронный сертификат участника – 100 руб.; электронная справка о принятии материала к публикации – 100 руб. Оба документа могут быть высланы сразу после подтверждения автором оплаты публикации.

Контактные телефоны: (8422) 321932, 89176333394 – Атаулова О.В.

Заявка автора на участие в конференции

Фамилия, имя, отчество (полностью)__________________________________________________________________

Место работы, должность____________________________________________________________________________

Учёная степень, звание ______________________________________________________________________________

Тематический раздел программы ______________________________________________________________________

Соавторы (фамилия, имя, отчество, место работы, должность, учёная степень, звание) _______________________

Почтовый адрес первого автора с индексом (для отправки сборника конференции) _________________________

Контактный телефон с указанием кода города __________________________________________________________

Е-mail (обязательно)( E-mail автора не будет указан в материалах сборника)___________________________________

Оплата публикации (140 рублей умножить на количество страниц плюс стоимость пересылки) (например, 140 х 4 = 560 руб. + 100 руб = 660 руб. ______________________________________________________________________

Приобретение дополнительных экземпляров (да/нет) (300 рублей умножить на количество экземпляров)________

С материалами конференции необходимо отправить копию квитанции об оплате публикации.

Методист КТМП АО ИОО____________________________________/Н.В. Веревкина/

Научно-методический журнал Школа и производство

Уважаемые учителя технологии!

Научно-методический журнал «Школа и производство» не одно десятилетие освещает широкий круг проблем, связанных с трудовым обучением школьников, их профессиональным самоопределением, а также подготовкой учителей технологии и черчения, этикета, эстетического образования. Это также профилизация обучения в старшей школе, внедрение в образовательный процесс информационных технологий, разработка государственных образовательных стандартов.

Ведущее направление журнала — оказание практической помощи учителю в преподавании предметной области «Технология» — технического труда, обслуживающего труда, сельскохозяйственного труда, черчения и графики, а также в организации профильного обучения. Основной объем журнала составляют материалы практического характера и иллюстрации.

Журнал образован в 1957 году Министерством просвещения РСФСР. Периодичность выхода журнала 8 номеров в год. Главный редактор: Пичугина Г. В. , доктор педагогических наук, профессор.

К журналу выходит электронное приложение в виде диска.

Библиографический список статей из журнала

«Школа и производство» за 2013-2014 год

Агапова, С. В. Ресурсный центр профессиональной подготовки школьников /

С. В. Агапова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 16. — Библиогр.: с. 16.

Андреева, Т.В. Элективные курсы технологии с элементами дизайна / Т. В. Андреева // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 60-64. — Библиогр.: с. 64.

Курс «Дизайн среды. Лоскутная живопись» (16 ч.).

Антонова, Н. Н. Исследование качества питания школьников / Н. Н. Антонова, И. В. Сахно,

Н. Ю. Крапивина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 51-52. — Библиогр.: с. 52.

Банчукова, Н. Н. [Изготовление динамических игрушек] : [5 кл.] / Н. Н. Банчукова,

Г. А. Шинкарева // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 16-19; № 5. — С. 11-16; № 7. — С. 11-14.

Библиогр.: в конце ст. — Игрушки: № 3: «Незнайка»; № 4: «Солдатики»; № 7: Сувенир «Подкова».

Банчукова, Н. Н. Изготовление динамической игрушки «Кот-звонарь» : [5-6 кл.] /

Н. Н. Банчукова, Г. А. Шинкарева // Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 19-24.

Банчукова, Н. Н. Обучение технике скани: воспитательный и образовательный аспекты : 5 кл.

/ Н. Н. Банчукова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 29-39. — Библиогр.: с. 39.

Баранова, Н. А. Елочные шары из подручных материалов / Н. А. Баранова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 30-35. — Библиогр.: с. 35.

Баранова, Н. А.Изготовление прозрачных цветов / Н. А. Баранова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 53.

Бармина, В. Я. Через технологическое образование к устойчивому развитию общества /

В. Я. Бармина // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 7-11. — Библиогр.: с. 11.

Белякина, И. В. Создание условий для творческой самореализации учащихся в образовательном процессе на основе проектной деятельности / И. В. Белякина // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 3-7; № 4. — С. 3-8. — Библиогр.: с. 8.

Белякова, Н. Ф. Урок-практикум по изучению швов в коррекционной школе / Н. Ф. Белякова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 36-38. — Библиогр.: с. 38.

Бондарев, В. П. Новая профориентационная диагностическая методика «Способности в деятельности» / В. П. Бондарев, С. О. Кропивянская // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 12-16. — Библиогр.: с. 16.

Борольская, Г. И. Работа над интегрированными проектами / Г. И. Борольская, Е. В. Гудков // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 22-23. — Библиогр.: с. 23.

Макетирование из пенополистирола.

Брянская, И. Н. Пасхальный сувенир / И. Н. Брянская // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 53. — Библиогр.: с. 53.

Бугаева, Е. Э. Изготовление бижутерии на уроках технологии / Е. Э. Бугаева // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 54-56. — Библиогр.: с. 56.

Бугаева, Е. Э. Обучаем изготовлению сувениров из кусочков меха / Е. Э. Бугаева // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 48-50. — Библиогр.: с. 50.

Бутрякова, Н. П. Комбинированный урок по машиноведению в 7 классе / Н. П. Бутрякова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 38-43. — Библиогр.: с. 43.

Бухтияров, Н. А. Творческий проект «Eco-Energy» / Н. А. Бухтияров // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 37-38. — Библиогр.: с. 38.

Динамомашины.

Бычков, А.В.Инновационная деятельность школьников в ФГОС старшей школы / А. В. Бычков // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 51-52. — Библиогр.: с. 52.

Востриков, Н.А.Обучение школьников художественной ковке / Н. А. Востриков // Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. — С. 15-17. — Библиогр.: с. 17.

Выборнова, Л.И.Шьем костюм Снегурочки своими руками / Л. И. Выборнова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 42-46. — Библиогр.: с. 46.

Габделганиева, М.Ф.Метод проектов как средство формирования успешной личности /

М. Ф. Габделганиева// Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 8-10. — Библиогр.: с. 10.

Гаврилов, М.С.Работа над проектом «Разработка самодельного станка с ЧПУ» /

М. С. Гаврилов, Р. Л. Кауфман // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 36-38. — Библиогр.: с. 38.

Галустов, Р.А.Опыт организации мультимедийного самообразования и развития одаренности студентов ФТП / Р. А. Галустов// Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 58-60. — Библиогр.: с. 60.

Гаранина, Е.О.Изготовление мандалы-трансформера»Парад планет» / Е. О. Гаранина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 25-27. — Библиогр.: с. 25.

Гаранина, Е.О.Использование приемов оригами для создания одежды и аксессуаров

/ Е. О. Гаранина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 29-35. — Библиогр.: с. 35.

Грибова, А.М.Изучение раздела «Я строю дом» / А. М. Грибова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. –

С. 62-64; № 3. — С. 62-64; № 5. — С. 61-63; 2014. — № 1. — 62-64; № 2. — с. 59-63; № 3. –

С. 62-64. — Библиогр.: в конце ст.

Содерж.: 2013: Программа «Замечательное черчение»; № 2: Строительный чертеж;

№ 3: Проекты «Теплый дом из пеноблока», «Деревянные дома»; № 5: Генеральный план;

2014: № 1-2: Основные части здания; № 3: Графическое обозначение элементов санитарно-технических устройств.

Губарев, А.В.Приспособление для закрепления пильного полотна в лобзике и планшет для хранения / А. В. Губарев // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 14-17. — Библиогр.: с. 17.

Губарев, А.В.Работа над проектом «Универсальное приспособление для приготовления деталей в форме круга и овала» / А. В. Губарев // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 19-22. — Библиогр.: с. 22.

Гудков, Е.В.Изготовление шкатулки без клея и гвоздей / Е. В. Гудков // Шк. и пр-во. — 2013. –

№ 1. — С. 44-46. — Библиогр.: с. 46.

Дмитриев, Ю.А.Социализация и развитие личности младшего школьника в процессе трудового воспитания / Ю. А. Дмитриев // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 3-7. –Библиогр.: с. 7.

Домбровская, И.В.Изготовление сувениров в коррекционной школе / И. В. Домбровская // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 43-45. — Библиогр.: с. 45.

Дресвянникова, А.Ю.Организация внеурочной работы в коррекционной школе /

А. Ю. Дресвянникова// Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 55-56. — Библиогр.: с. 56.

Думенко, Т.Г.Изучение электронной швейной машины с привлечением сервисов Web 2.0 /

Т. Г. Думенко // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 49-50. — Библиогр.: с. 50.

Думенко, Т.Г.Исследовательский проект «У моды на устах» / Т. Г. Думенко // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 30-37. — Библиогр.: с. 37.

Электронный словарь швейных терминов.

Думенко, Т.Г.Применение сервиса Blogger в обучении технологии / Т. Г. Думенко // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 39-41. — Библиогр.: с. 41.

Ефименко, М.В.Ветка сакуры в технике объемной вышивки / М. В. Ефименко // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 49-50. — Библиогр.: с. 50.

Ефименко, М.В.Корзина с «капустой» — подарок новорожденному / М. В. Ефименко // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 41-43. — Библиогр.: с. 43.

Творческий проект.

Жмакин, О.А.Головоломка «Упаковка» / О. А. Жмакин // Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. – С. 28-30. — Библиогр.: с. 30.

Жмакин, О.А.Изготовление модели пистолета / О. А. Жмакин // Шк. и пр-во. — 2014. – № 2. –

С. 24-27. — Биьлиогр.: с. 27.

Жмакин, О.А.Обучение изготовлению объемной мозаики / О. А. Жмакин // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 14-17. — Библиогр.: с. 17.

Жмакин, О.А.Олимпиада по технологии: проблемы и перспективы / О. А. Жмакин // Шк. и пр-во. — 2013. — № 6. — С. 53-59. — Библиогр.: с. 59.

Жмакин, О.А.Проект «Свидетельства героического прошлого моего прадеда» / О. А. Жмакин

// Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 21-27. — Библиогр.: с. 27.

Модели орденов Отечественной войны, Красного знамени, Октябрьской революции.

Жулева, Е. М. Проектная деятельность: преемственность школьного и среднего профессионального образования / Е. М. Жулева// Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. — С. 35-36. — Библиогр.: с. 36.

Зиняков, В.Н.Опыт организации проектной деятельности в профильном обучении

/ В. Н. Зиняков// Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 18-23. — Библиогр.: с. 23.

Модель совмест. деятельности учителя и ученика.

Зубаирова, Ж.Б.Урок гуманной педагогики : изготовление новогоднего сувенира в 6 классе

/ Ж. Б. Зубаирова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 27-30. — Библиогр.: с. 30.

Иванова, Л.А.Конкурс «Кулинарный поединок» в 5 классе / Л. А. Иванова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 29-35. — Библиогр.: с. 35.

Иванова, М.В.Опыт педагогического сопровождения проектной деятельности школьников

/ М. В. Иванова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 3-7. — Библиогр.: с. 7.

Иванова, М.В.Современный учитель технологии: ответ на отзывы XXI века / М. В. Иванова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 3-6. — Библиогр.: с. 6.

Ивашкин, С.М.Занятие по теме «Сборка модели коллекторного электродвигателя» /

С. М. Ивашкин // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 49-51. — Библиогр.: с. 51.

Казакевич, В.М.Информационное моделирование методов обучения / В. М. Казакевич // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 4-7; № 2. — С. 3-7. — Библиогр.: с. 7.

Казакевич, В.М.Концепция проектирования содержания обучения технологии в системе общего образования / В. М. Казакевич // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 4-8. –Библиогр.: с. 8.

Казакевич, В.М.Новая линия учебников по технологии для основной школы / В. М. Казакевич

// Шк. и пр-во. — 2013. — № 6. — С. 63-64.

УМК по технологии (мальчики), издательство «Баласс».

Карачев, А.А.Станки с ЧПУ в образовательном процессе: интеграция информационных и материальных технологий / А. А. Карачев, Р. А. Юмаев// Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. – С. 18-23. — Библиогр.: с. 23.

Карымова, А.С.Использование кастомайзинга в коллекции одежды «Джинс-стрит»

/ А. С. Карымова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 55-57. — Библиогр.: с. 57.

Кастомайзинг — декорирование и перекройка готовых вещей под индивидуальный вкус.

Кашаева, Н.Г.Эксперимент по оцениванию творческой активности учащихся на уроках технологии / Н. Г. Кашаева// Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 8-11. — Библиогр.: с. 11.

Ковязин, Ю.В.Изделия из нароста на стволах деревьев как один из видов художественной обработки древесины / Ю. В. Ковязин// Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 16. — Библиогр.: с. 16.

Козенко, Т. В. Опыт организации профориентационной работы в коррекционной школе

/ Т. В. Козенко, М. М. Андреева, И. В. Рындина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 9-10. –

Библиогр.: с. 10.

Колесников, И.А.[Обучение старшеклассников изготовлению макетов строений древнерусского зодчества] / И. А. Колесников // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 55-58; № 3. — C. 47-52; № 4. –

С. 53-57. — Библиогр.: в конце ст.

Колесников, И.А.Изучение культурного наследия на занятиях школьного кружка /

И. А. Колесников // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 56-57. — Библиогр.: с. 57.

Колесников, И.А.Изучение символов российской государственности через проектную деятельность / И. А. Колесников // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 17-19. — Библиогр.: с. 19.

Копотева, Г.Л.Проектирование деятельностой модели урока технологии на основе технологической карты / Г. Л. Копотева, Е. Н. Филимонова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 24-28. — Библиогр.: с. 28.

Копотева, Г. Л. Социокультурный потенциал учебного курса «Технология» / Г. Л. Копотева// Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 3-7. — Библиогр.: с. 7.

Копотева, Г.Л.Текущее оценивание учебных достижений учащихся по технологии в соответствии с требованиями ФГОС / Г. Л. Копотева, Е. Н. Филимонова // Шк. и пр-во. — 2014. –

№ 4. — С. 46-48. — Библиогр.: с. 48.

Банк заданий по теме «Значение овощей в питании человека».

Королева, Э.Ю.Осваиваем технику «артишок» / Э. Ю. Королева, Е. В. Гудков // Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 38-42. — Библиогр.: с. 42.

Неделим.обучение. Технологическая последовательность изготовления декоративных шаров, пасхальных яиц и кулича.

Королева, Э.Ю.Панно «День Победы» / Э. Ю. Королева // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. – С. 11-12. — Библиогр.: с. 12.

Косова, Л. П. Открытка в технике «кардмейкинг» / Л. П. Косова // Шк. и пр-во. — 2014. – № 4. –

С. 57-59. — Библиогр.: с. 59.

Косова, Л.П.Работаем в технике «энкаустика» / Л. П. Косова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. –

С. 48-49.

Рисование горячим воском.

Костин, Г.А.Исследовательский проект «Лампочек много. Какую выбрать?» / Г. А. Костин // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 35-37. — Библиогр.: с. 37.

Красиков, А.И.Обучение школьников технологическому планированию / А. И. Красиков // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 7-8.

Крившенко, Л.П.Педагогический артистизм в подготовке современного учителя /

Л. П. Крившенко, С. М. Яковлюк// Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 58-61. — Библиогр.: с. 61.

Крупская, Ю. В. Технологическое образование школьников в Израиле / Ю. В. Крупская,

Ю. Л. Хотунцев// Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 17-18. — Библиогр.: с. 18.

Кулыгина, Л.Г.Урок по теме «Свойства металлов и сплавов» в 7 классе / Л. Г. Кулыгина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 17-24. — Библиогр.: с. 24.

Кулыгина, Л.С.Психолого-педагогическое обоснование урока кулинарии на примере темы «Технологические секреты вкусной выпечки» / Л. С. Кулыгина// Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. –

С. 56-60. — Библиогр.: с. 60.

Кулыгина, Л.С.Технология психолого-педагогического обоснования урока / Л. С. Кулыгина

// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 58-61; № 3. — С. 54-58. –Библиогр.: с. 57-58 (№ 3).

Куруленко, Л.А.[Украшаем одежду] / Л. А. Куруленко// Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. – С. 57-59;

№ 3. — С. 42-43. — Библиогр.: в конце ст.

№ 1: Технология изготовления искусственных перьев из органзы;

№ 3: Декорирование шнуром «сутаж» и лентами.

Лаздан, М.Ю. Вязаные тапочки / М. Ю. Лаздан// Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 60-63. — Библиогр.: с. 63.

Латышев, А.В.Проблема выбора объекта труда, отвечающего современным требованиям

/ А. В. Латышев // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 39-41. — Библиогр.: с. 41.

Сувенир «Грибок».

Леван, Ю.В.[Проект «С легким паром!»] / Ю. В. Леван // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. – С. 23-27; 2014. — № 4. — С. 14-15. — Библиогр.: в конце ст.

Лучшие проекты олимпиады. См. № 4 ст. под загл. «Подставка для банного термометра».

Леван, Ю.В.Вешалка для одежды из древесины / Ю. В. Леван // Шк. и пр-во. — 2014. – № 3. –

С. 12-13. — Библиогр.: с. 13.

Леван, Ю.В.Дверные ручки для дачного домика, коттеджа, бани / Ю. В. Леван // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 11-14. — Библиогр.: с. 14.

Логвинова, О.Н.Организация образовательного процесса по изучению раздела «Материаловедение» в 6 классе / О. Н. Логвинова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 13-16. — Библиогр.: с. 16.

Технологическая карта образовательного процесса (4 ч). Фрагменты р/т.

Логвинова, О. Н. Приемы формирования универсальных учебных действий на уроках технологии / О. Н. Логвинова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 26-28. — Библиогр.: с. 28.

Самоорганизация учебной деятельности.

Логвинова, О.Н.Разноуровневые задания для самоконтроля и самооценки знаний учащихся на уроках технологии / О. Н. Логвинова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 15-19. — Библиогр.: с. 19.

Логвинова, О.Н.Формирование метапредметных результатов технологического образования в проектой деятельности / О. Н. Логвинова// Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. – С. 21-26. –

Библиогр.: с. 25-26.

Прил.: Паспорт проекта «Кухня моей мечты».

Лукаш, С.Н.Педагогика казачества как региональный компонент технологического образования школьников Кубани / С. Н. Лукаш, Н. В. Зеленко // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 45-47. — Библиогр.: с. 47.

Люткус, В.К.[Изготовление шумовых музыкальных инструментов] / В. К. Люткус// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 48-50; № 3. — С. 41-42. — Библиогр.: в конце ст.

Проекты: № 2: Плоская кастаньета, пластинчатая трещетка; № 3: Маракас.

Люткус, В.К.Способ нанесения рисунка на древесину / В. К. Люткус// Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 22-23.

«Холодный способ выжигания».

Максимова, Е.Н.Текстильный сувенир к Новому году — кофейно-коричневые «пряники»

/Е. Н. Максимова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 28-29. — Библиогр.: с. 29.

Межпредметные коллективные проекты в школах г. Энгельса / Н. Н. Антонова [и др.] // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 8-10. — Библиогр.: с. 10.

Мингазов, А.А.Проект «Преобразователь напряжения ПН-1» / А. А. Мингазов// Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 27-29. — Библиогр.: с. 29.

Мингазов, А.А.Работа над проектом «Автономный источник электроэнергии для частного дома» / А. А. Мингазов// Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 20-23. — Библиогр.: с. 20.

Лучшие проекты олимпиады.

Мокроусова, Е.Г.Профориентационный конкурс старшеклассников на муниципальном уровне

/ Е. Г. Мокроусова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 13-15. — Библиогр.: с. 15.

Мосолов, А.В.Работа над моделью кабриолета / А. В. Мосолов // Шк. и пр-во. — 2014. – № 2. –

С. 18-23. — Библиогр.: с. 23.

Музычук, А.Ш.Урок-соревнование «Обобщение знаний по разделам «Материаловедение» и «Машиноведение» в 5 классе / А. Ш. Музычук// Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 53-55. –

Библиогр.: с. 55.

Муравьев, Е.М.О проектировании содержания технологического обучения / Е. М. Муравьев

// Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 3-7.

Насипов, А.Ж.Качественные задачи в предметной области «Технология» / А. Ж. Насипов,

В. Г. Петросян, Э. Л. Гагиева// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 12-14. — Библиогр.: с. 14.

Насипов, А.Ж.Ситуационная задача как средство формирования универсальных учебных действий на уроках технологии / А. Ж. Насипов// Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 39-42. — Библиогр.: с. 42.

Насырова, Ф.Р.Изготовление сувенира «Котенок» / Ф. Р. Насырова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 54. — Библиогр.: с. 54.

Неживых, С.Н.Исследование эффективности производства продукции пчеловодства в личном хозяйстве / С. Н. Неживых // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 48-51; № 3. — С. 37-40. –

Библиогр.: с. 40.

Неяскин, Н.Н.Система работы по реализации межпредметных связей технологии и физики

/ Н. Н. Неяскин, М. В. Киреенкова// Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 42-47. — Библиогр.: с. 47.

Николаева, Л.С.Интегрированный проект по оформлению пришкольной территории

/ Л. С. Николаева, А. М. Лемешкова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 42-44. –Библиогр.: с. 44.

Николаева, Л.С.Интегрированный урок по технологии и физике «Тепловые явления.

От костра до СВЧ» / Л. С. Николаева, В. С. Равицкая, Е. В. Филин // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. –

С. 26-30. Сценарий урока.

Николаева, Л.С.Интегрированный урок технологии и истории в 7 классе / Л. С. Николаева,

Е. А. Чугунова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 48-49. — Библиогр.: с. 49.

Урок на тему «Повседневная жизнь европейцев в Новое время».

Николаева, Т.Н.Русская кухня на уроках кулинарии / Т. Н. Николаева // Шк. и пр-во. — 2013. –

№ 4. — С. 36-38. — Библиогр.: с. 38.

Никонов, М.В.Опыт преподавания элективных курсов сельскохозяйственной направленности / М. В. Никонов, О. М. Никонова, Е. А. Ильин // Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. — С. 49-52. –

Библиогр.: с. 52.

Новикова, Н.Н.Дистанционная олимпиада по технологии как средство самореализации и самообразования школьников / Н. Н. Новикова, С. Е. Григорьев // Шк. и пр-во. — 2013. – № 4. –

С. 53-55. — Библиогр.: с. 55.

Прил.: Положение.

Новикова, Н.Н.Дистанционная олимпиада по технологии: результаты и перспективы /

Н. Н. Новикова, С. Е. Григорьев, Г. В. Пичугина // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 36-42. — Библиогр.: с. 42.

Новикова, Н.Н.Документ-камеры — средство визуализации учебного материала на уроках технологии / Н. Н. Новикова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 17-20. — Библиогр.: с. 20.

Новикова, Н.Н.Сетевая проектная деятельность в технологическом образовании /

Н. Н. Новикова, Н. Н. Калинина // Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. — С. 36-42. — Библиогр.: с. 42. Межрегиональный сетевой проект «В мире декоративно-прикладного искусства».

Огерчук, Л.Ю.Развивающие учебные задачи на уроках технологии в начальной школе /

Л. Ю. Огерчук// Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 20-25. — Библиогр.: с. 25.

Осокина, Л.Д.Изготовление мягких игрушек из текстильных шариков-модулей / Л. Д. Осокина// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 51-53. — Библиогр.: с. 53.

Технология изготовление игрушек.

Осокина, Л.Д.Матрешка из ткани как украшение кухонного интерьера / Л. Д. Осокина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 48-49. — Библиогр.: с. 49.

Панфилова, Т.Ф.Ваза из джинсовой ткани для мелочей / Т. Ф. Панфилова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 48. — Библиогр.: с. 48.

Панфилова, Т.Ф.Вторая жизнь ненужных вещей: рамка из пазлов и бусы из пуговиц /

Т. Ф. Панфилова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 52-53. — Библиогр.: с. 53.

Панфилова, Т.Ф.Оригинальные подарки в технике вязания / Т. Ф. Панфилова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 54-55.

Технолог.последовательность изготовления рамки для украшений, подставки и сборки тапочек.

Парфентьева, В.И.Изготовление новогодней елки из бросовых материалов / В. И. Парфентьева// Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 35-39. — Библиогр.: с. 39.

Паршина, Л.М.Межпредметный проект по определению кислотности почвы учебно-опытного участка / Л. М. Паршина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 35-38. –Библиогр.: с. 38.

Пахов, С.Г.Изготовление панно из фанеры / С. Г. Пахов// Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. – С. 18. — Библиогр.: с. 18.

Пережогина, М.В.Использование традиционных видов рукоделия в художественном оформлении изделий / М. В. Пережогина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 40-41. — Библиогр.: с. 41.

Перченок, Р.Л.Традиционные способы получения электрической энергии / Р. Л. Перченок// Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 57-61. — Библиогр.: с. 61.

Петрова, Е.Б.[Истоки современной электроники] / Е. Б. Петрова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. –

С. 60-63; № 5. — С. 27-35. — Библиогр.: в конце ст.

Содерж.: № 4: Электронные устройства (метод Чохрайского); № 5: Светодиоды.

Пичугина, Г.В.Вещества-антиоксиданты в нащей пище / Г. В. Пичугина // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 58-61. — Библиогр.: с. 61.

Пичугина, Г.В.Межпредметные проблемно-ситуационные задания / Г. В. Пичугина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 42-44. — Библиогр.: с. 44.

Пичугина, Г.В.О путях и срествах достижения метапредметных результатов технологического образования / Г. В. Пичугина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 7-11. — Библиогр.: с. 11.

Подерягин, В,С.О проблемах и перспективах ученических производственных бригад

/ В. С. Подерягин// Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 43-46.

Подобряева, Н.Л.Использование станков с ЧПУ в проектной деятельности / Н. Л. Подобряева

// Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 18-20. — Библиогр.: с. 20.

Подобряева, Н.Л.Экологический стиль в дизайне одежды / Н. Л. Подобряева// Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 24-27. — Библиогр.: с. 27.

Полторак, Т.Ю.Обучение технике «декупаж» в начальной школе / Т. Ю. Полторак // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 50-51. — Библиогр.: с. 52.

Попова, А.М.Плетение корзины из газетных трубочек / А. М. Попова // Шк. и пр-во. — 2013. –

№ 3. — С. 44-46. — Библиогр.: с. 46.

Попова, Т.Л.Активизация обучения и развитие творческого потенциала школьников на уроках технологии / Т. Л. Попова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 45-48. — Библиогр.: с. 48.

Попова, Т.Л.Использование традиционной национальной куклы в проекте об Отечественной войне 1812 года / Т. Л. Попова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 6. — С. 48-51. — Библиогр.: с. 51.

Попова, Т.Л.Опыт организации исследовательской работы учащихся в предметной области «Технология» / Т. Л. Попова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. — С. 24-26. –Библиогр.: с. 26.

Прилепа, А.В.Воплощение идеи плодородия в проекте «Хвала рукам, что пахнут хлебом»

/ А. В. Прилепа // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 27-28. — Библиогр.: с. 28.

Лучшие проекты олимпиады.

Прокудин, А.Я.Координатное приспособление к токарно-винторезному станку ТВ-6

/ А. Я. Прокудин // Шк. и пр-во. — 2013. — № 6. — С. 51-53. — Библиогр.: с. 53.

Рафикова, М.Г.Осваиваем технику «карвинг» / М. Г. Рафикова// Шк. и пр-во. — 2013. –

№ 4. –С. 45-47. — Библиогр: с. 47.

Проект.работа по оформлению корзины цветов.

Родичев, Н.Ф.Опыт реализации профессиональных инициатив государства, бизнеса и общества / Н. Ф. Родичев // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 3-7.

Родичев, Н.Ф.Проблемы профессиональной ориентации молодежи в условиях маркетизации образования и изменения мира профессий / Н. Ф. Родичев // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 8-11;

№ 4. — С. 9-13. — Библиогр.: с. 13.

Романова, М.Ю.Тесты для проверки знаний по предпринимательству / М. Ю. Романова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 47-49; 2014. — № 5. — С. 23-26. — Библиогр.: в конце ст.

Рузавина, О.В.Использование цифровых программ в обучении рукоделию / О. В. Рузавина// Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 46.

Рысаков, А.В.Межпредметные связи на уроках труда в 5-7 классах / А. В. Рысаков // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 49-51. — Библиогр.: с. 51.

Рыхленок, Ю.Г.Открытки из «дизайнерского картона» / Ю. Г. Рыхленок// Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 52-53.

Сандин, Ф.Г.Опыты по определению оптимальной нормы высева зеленого горошка

/ Ф. Г. Сандин// Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 40-43. — Библиогр.: с. 43.

Сапожников, В.В.Обучение нарезанию резьбы и выполнению резьбовых соединений в 7 классе

/ В. В. Сапожников // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 54-57. — Библиогр.: с. 57.

Сапожников, В.В.Обучение учащихся машинной обработке древесины в 6 классе

/ В. В. Сапожников // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 61-64. — Библиогр.: с. 64.

Сапожников, В.В.Обучение учащихся применению знаний на уроках по конструированию и моделированию в 6 классе / В. В. Сапожников // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 57-60. –

Библиогр.: с. 60.

Сапожников, В.В.Организация комбинированного урока / В. В. Сапожников // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 53-56. — Библиогр.: с. 56.

Сапожников, В.В.Организация уроков повторения, обобщения и систематизации знаний и умений / В. В. Сапожников // Шк. и пр-во. — 2013. — № 6. — С. 60-62. — Библиогр.: с. 62.

Сапожников, В.В.Организация уроков проверки знаний и умений / В. В. Сапожников // Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 54-57. — Библиогр.: с. 57.

Сапожников, В.В.Организация уроков формирования умений / В. В. Сапожников // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. — С. 61-63. — Библиогр.: с. 63.

Сапожникова, В.В.Организация уроков усвоения новых знаний / В. В. Сапожникова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 50-53. — Библиогр.: с. 53.

Сафонов, М.А.Изготовление предметов мебели своими руками / М. А. Сафонов // Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 17-18. — Библиогр.: с. 18.

Скамейка.

Сафонова, М.А.Делать мебель своими руками / М. А. Сафонова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 4. –

С. 8-11. — Библиогр.: с. 11.

Изготовление табуреток.

Сафонова, О.И.Изготовление цветов из ткани / О. И. Сафонова // Шк. и пр-во. — 2013. – № 8. –

С. 35-36.

Светличная, М.К.Дороги «Древа жизни» / М. К. Светличная // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. –

С. 63-64. — Библиогр.: с. 64.

Седых, В.А.Применение свободного программного обеспечения в школе / В. А. Седых // Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. — С. 42-44. — Библиогр.: с. 44.

Семкина, А.В.Контрольное тестирование по кулинарии в 5-7 классах / А. В. Семкина// Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 27-30. — Библиогр.: с. 30.

Семкина, А.В.Урок-практикум по моделированию с использованием ИКТ в 5 классе

/ А. В. Семкина// Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 44-46. — Библиогр.: с. 46.

Моделирование фартука с нагрудником.

Серебренникова, Т.Л.Фантазии из сена / Т. Л. Серебренникова // Шк. и пр-во. — 2013. – № 3. –

С. 36-37. — Библиогр.: с. 37.

Технологическая последовательность изготовления котенка.

Соколова, И.А.Встречаем Олимпиаду-2014 / И. А. Соколова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. –

С. 38-41. — Библиогр.: с. 41.

Творческий проект коллекции моделей из платков с павлово-посадскими мотивами.

Сорокин, С.Я.Викторина «Земледелие в пословицах и народных приметах» / С. Я. Сорокин

// Шк. и пр-во. — 2013. — № 7. — С. 50-53. — Библиогр.: с. 53.

Старков, Н.С.[Формирование умений у детей с нарушенной моторикой] / Н. С. Старков // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 47-49; № 2. — С. 35. — Библиогр.: в конце ст.

Старцева, М.А.Использование комплексной карты на уроках технологии / М. А. Старцева// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 36-38. — Библиогр.: с. 38.

Татко, Г.Н.Повышение квалификации учителей технологии в системе непрерывного технологического образования на базе педагогического вуза / Г. Н. Татко// Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 58-61. — Библиогр.: с. 61.

Ткач, С.И.Приспособление для стяжки рамки ручного лобзика / С. И. Ткач // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 17-19. — Библиогр.: с. 19.

Тохтуева, Л.А.О работе над проектом «Online-мода» / Л. А. Тохтуева// Шк. и пр-во. — 2014. –

№ 3. — С. 19-20. — Библиогр.: с. 20.

Трушин, В.П.Как я преподаю технологию / В. П. Трушин // Шк. и пр-во. — 2001. — № 7. – С. 19-21. Алгоритм работы с учебником.

Тужилкин, А.Ю.Использование состояния и востребованности технолого-экономического образования школьников в Нижегородской области / А. Ю. Тужилкин// Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 8-12. — Библиогр.: с. 12.

Тузикова, И.В.Изучение робототехники — путь к инженерным специальностям / И. В. Тузикова

// Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. — С. 45-47. — Библиогр.: с. 47.

Усова, Н.В.[Познавательная деятельность учащихся на уроках сельскохозяйственного труда]

/ Н. В. Усова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 45-47; № 3. — С. 38-40; № 4. — С. 51-52. –

Библиогр.: в конце ст.

В № 4 опубликованы ситуационные задания по растениеводству.

Фефилова, Е.В.Бискорно — сувенир в народном стиле / Е. В. Фефилова// Шк. и пр-во. — 2013. –

№ 1. — С. 52-53. — Библиогр.: с. 53.

Филиппов, В.А.[Динамические игрушки для изготовления в 5 и 6 классах] / В. А. Филиппов

// Шк. и пр-во. — 2013. — № 2. — С. 25-27; № 3. — С. 20-22; № 4. — С. 12-15. — Библиогр.: в конце ст.

Игрушки: № 2: «Гимнаст на стойках» и «Миша-акробат»; № 3: «Носорог»;

№ 4: «Заяц-барабанщик».

Филиппов, В.А.Знакомство пятиклассников с городецкими промыслами / В. А. Филиппов // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 13-14. — Библиогр.: с. 14.

Филиппов, В.А.Знакомство с богородским игрушечным промыслом в 5 классе / В. А. Филиппов // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 30-36. — Библиогр.: с. 36.

Филиппов, В.А.Изготовление игрушки «Миша-гимнаст» / В. А. Филиппов // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 42-43. — Библиогр.: с. 43.

Филиппов, В.А.Изготовление шкатулки для ветеранов Великой Отечественной войны

/ В. А. Филиппов // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 11-13. — Библиогр.: с. 13.

Фролов, Н.Н.Объект труда для шестиклассников — модель экскаватора / Н. Н. Фролов // Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 24-26. — Библиогр.: с. 26.

Халисов, А.Х.Задачи на уроках черчения / А. Х. Халисов// Шк. и пр-во. — 2013. — № 5. – С. 63-64.

Хвойко, М.В.Творческие увлечения педагогов в воспитательном процессе школы / М. В. Хвойко, Н. В. Мордвинова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 48-49.

Хотунцев, Ю.Л.Технологическое образование школьников в Китайской Народной Республике

/ Ю. Л. Хотунцев, В. Е. Шмелев, Ю. В. Крупская // Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 12-17. — Библиогр.: с. 17.

Цветкова, М.В.Формирование на уроках технологии осознанного отношения учащихся к будущей семейный жизни / М. В. Цветкова // Шк. и пр-во. — 2014. — № 4. — С. 26-30; № 5. — С. 20-23. — Библиогр.: в конце ст.

Проекты «Подарок для малыша» [См. в № 5 — «Развивающие текстильные игрушки»].

Цыденова, Т.К.Изготовление декоративного коврика в бурятском национальном стиле

/ Т. К. Цыденова// Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 46-48. — Библиогр.: с. 48.

Черкашин, Е.О.Профессиональная проба «Фитодизайн» как средство формирования готовности старшеклассгников к самоопределению в сфере экологии / Е. О. Черкашин // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 8-10.

Содержание профессиональной пробы (на 12 ч).

Чистякова, С.Н.Новые подходы к формированию профессионального самоопределения школьников в условиях непрерывного образования / С. Н. Чистякова // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 9-12; № 2. — С. 3-6. — Библиогр.: с. 6.

Шабалина, Ю. В. Работа над проектом «Сумка-холодильник для пикника» / Ю. В. Шабалина

// Шк. и пр-во. — 2014. — № 2. — С. 39-44. — Библиогр.: с. 44.

Шалыгина, Э.А.Осваиваем новую технику — «холодный фарфор» / Э. А. Шалыгина // Шк. и пр-во. — 2013. — № 1. — С. 59-60. — Библиогр.: с. 60.

Шиманова, Е.Н.Наряды почти из «бабушкиного сундука» / Е. Н. Шиманова// Шк. и пр-во. — 2013. — № 3. — С. 26-28. — Библиогр.: с. 28.

Шинкарева, Г.А.Изготовление брелоков в технике пропильного металла / Г. А. Шинкарева,

Н. В. Шестаков // Шк. и пр-во. — 2014. — № 3. — С. 15-18. — Библиогр.: с. 18.

Шинкарева, Г.А.Изготовление вывески (таблички) на дверь / Г. А. Шинкарева // Шк. и пр-во. — 2013. — № 8. — С. 14-17. — Библиогр.: с. 17.

Шинкарева, Г.А.Изготовление из металла накладок на ворота / Г. А. Шинкарева// Шк. и пр-во. — 2014. — № 1. — С. 28-30. — Библиогр.: с. 30.

Яковлев, А.В.Воспитание и социализация школьников во внеурочной технической деятельности / А. В. Яковлев // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 52-53. — Библиогр.: с. 53.

Ярусова, Л.С.Конкурс-викторина «Знатоки технологии» / Л. С. Ярусова, С. А. Лебедева // Шк. и пр-во. — 2014. — № 5. — С. 54-57. — Библиогр.: с. 57.

Знакомство с содержанием статей данного журнала играет большую роль в повышении Вашего педагогического мастерства, способствует Вашему профессиональному росту, успешному прохождению аттестации. За консультацией Вы можете обратиться к специалистам отдела аттестации педагогических и руководящих работников АО ИОО по адресу:

163 072, г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 270, каб. 39

Тел./факс (8182) 21-27-56.

E-mail amk-ippk@yandex.ru

или

информационно-методический библиотечный центр

163 072, г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 270

тел. (8182) 62 – 60 – 39

Методист кафедры теории

и методики предмета АО ИОО Веревкина Надежда Владимировна

Библиотекарь читального зала

ИМБЦ АО ИОО Филиппова Ирина Михайловна

Желаем Вам успехов в непрерывном повышении уровня квалификации!

29 сентября 2014 год

Журнал «Технология» - методический журнал для учителей технологии

Уважаемые руководители образовательной организации!

Уважаемые учителя технологии!

 

Архангельский институт открытого образования предлагает Вам библиографический список статей из журнала «Технология» за 2012-2014 год и сообщает, что журналы Издательского дома «Первое сентября» публикуют методические материалы, дополняющие и расширяющие педагогический арсенал.

Журнал «Технология» — это методический журнал для учителей технологии.

Журнал издается с 2012 года, в электронном виде.

В приложениях журнала содержатся презентации и другие дополнительные материалы.

Предлагаем Вам

библиографический список статей из журнала

«Технология» за 2012-2014 годы:

 

Андреева, Н. Г. Каши — традиционное русское блюдо [Электронный ресурс] / Н. Г. Андреева // Технология: Первое сент. — 2013. — № 1. — С. 20-23. — Библиогр.: с. 23.

Арсенина, Е. Милая безделица [Электронный ресурс] / Е. Арсенина // Технология: Первое сент. -2013. — № 5. — С. 40-45.

Мастер-класс «Игольница».

Афанасьева, С.Н.«И оживают… куклы» [Электронный ресурс] / С. Н. Афанасьева // Технология: Первое сент. — 2013. — № 3. — С. 24-27.

Изготовление подвижных кукол. Кукла «Петрушка». Прил.: Технологическая карта.

Бабенко, И.Н.Конкурс мастерства «Лучший столяр» [Электронный ресурс] / И. Н. Бабенко

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 1. — С. 13-15.

Балабова, О.Ю.Нет ничего прекраснее цветов [Электронный ресурс] / О. Ю. Балабова

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 1. — С. 24-29.

История возникновения различных видов декоративно-прикладного искусства.

Беззубцева, Е.В.Обычаи и традиции православной Пасхи. Крашение яиц [Электронный ресурс]

/ Е. В. Беззубцева// Технология: Первое сент. — 2013. — № 5. — С. 13-18. — Библиогр.: с. 23.

Беляева, А.Здоровье, привычка, мода? Или вся правда о жевательной резинке [Электронный ресурс] : [исследовательская работа] / А. Беляева, И. Н. Подольская // Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 44-46.

Блинов, Е.Полет воздушного змея [Электронный ресурс] / Е. Блинов, Т. И. Плешакова

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 9. — С. 40-44. — Библиогр.: с. 44.

Бобков, О.В.Отделка изделия с закрытием текстуры красками [Электронный ресурс] /

О. В. Бобков // Технология: Первое сент. — 2014. — № 3. — С. 22-25.

Богомолова, В.Евгений Глозман: «Технология — предмет всеобъемлющий» [Электронный ресурс] / В. Богомолова ; отвечал на вопросы Е.Глозман// Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. –

С. 30-34.

Богомолова, В.Евгений Глозман: «Уроки технологии должны проходить красной нитью в современной школе» [Электронный ресурс] / В. Богомолова ; отвечал на вопросы Е. Глозман

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 30-37.

Болкунова, Г.Т.Кусудамы — бумажные шары [Электронный ресурс] / Г. Т. Болкунова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 24-26.

Прил.: Презентация «Колокольчик».

Бондаренко, Т.Ю.Моя любимая кукла. Праздничный урок-конкурс [Электронный ресурс]

/ Т. Ю. Бондаренко // Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 12-15.

Боровых, В.П.Изготовление деталей на токарном станке [Электронный ресурс] / В. П. Боровых

// Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 16-21.

Бражникова, С.Чашка для босса [Электронный ресурс] / С. Бражникова// Технология: Первое сент. — 2014. — № 9. — С. 46-51.

Мастер-класс.

Брегадзе, С.Ю.Фортук в национальном костюме. Снятие мерок для построения чертежа фартука [Электронный ресурс] / С. Ю. Брегадзе// Технология: Первое сент. — 2012. — № 1. — С. 22-29. — Библиогр.: с. 29.

Вересова, С.А.Фетр — это не только шляпа [Электронный ресурс] / С. А. Вересова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 6. — С. 34-36.

Главатских, Е.Е.Цемент и портландцемент [Электронный ресурс] / Е. Е. Главатских

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 11. — С. 17-23. — Библиогр.: с. 23.

Прил.: Презентация с дидактическими материалами (лист контроля, тесты, карточки-задания, история цемента).

Глухова, О.А.Без бересты не мыслю России [Электронный ресурс] / О. А. Глухова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 3. — С. 14-17.

Глушко, И.Н.Формирование здоровьесберегающей среды на уроках технологии [Электронный ресурс] / И. Н. Глушко // Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 29-33. — Библиогр.: с. 32.

Гоц, Л.Н.Приготовление солянки [Электронный ресурс] / Л. Н. Гоц// Технология: Первое сент. — 2013. — № 9. — С. 31-34. — Библиогр.: с. 34.

Прил.: Презентация; Кроссворд, тест и оценочный лист.

Губарев, А.В.Технология обработки древесины. Выпиливание лобзиком [Электронный ресурс] : 5 кл. / А. В. Губарев // Технология: Первое сент. — 2013. — № 10. — С. 13-17.

Дедух, А.Н.Винегреты [Электронный ресурс] / А. Н. Дедух// Технология: Первое сент. — 2012. — № 3. — С. 18-19.

Демидов, О.Н.Орнаменты и техника выполнения геометрической резьбы [Электронный ресурс]

/ О. Н. Демидов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 11-15.

Демин, Н.В.Контурная резьба по дереву [Электронный ресурс] / Н. В. Демин // Технология: Первое сент. — 2012. — № 3. — С. 14-17. — Библиогр.: с. 17.

Дмитриев, С.Властелины снега. Секреты снежных городков [Электронный ресурс] / С. Дмитриев // Технология: Первое сент. — 2013. — № 1. — С. 42-45.

Десять секретов строительства снежных городков.

Дмитриев, С.Праздник из мусора [Электронный ресурс] / С. Дмитриев // Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 39-41.

Поздравительная открытка из вторичных материалов. Технология ручного изготовления бумаги.

Дукельский, В.[Как создаются и живут музеи] [Электронный ресурс] / В. Дукельский

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 1. — С. 35-36; № 2. — С. 44-49; № 4. — С. 53-57; № 5. –

С. 46-49.

Дукельский, В.О проектах, важнейших принципах проектных технологий и необычных пособиях [Электронный ресурс] / В. Дукельский // Технология: Первое сент. — 2013. — № 10. — С. 54-60. Признаки и составляющие проекта в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

Дукельский, В.Одиссея старых фонарей [Электронный ресурс] / В. Дукельский // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 50-53.

Дукельский, В.Приключение синергетического ресурса [Электронный ресурс] / В. Дукельский // Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 58-61.

Стадии развития проекта по сказке Ш. Перро «Приключения Кота в сапогах».

Елисеева, М.С Новым… гадом! [Электронный ресурс] / М. Елисеева // Технология: Первое сент. — 2013. — № 1. — С. 37-41.

Мастер-класс.

Елисеева, М.С ног на голову [Электронный ресурс] : [декорирование изделий] / М. Елисеева

// Технология: Первое сент. — 2012. — № 3. — С. 38-43.

Мастер-класс.

Ерофеева, Е.Ю.Аппликация из яичной скорлупы [Электронный ресурс] / Е. Ю. Ерофеева

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 1. — С. 24-27.

Прил.: Урок и презентации с музыкальным сопровождением.

Жарина, Е.Б.Изготовление банданы с вышитой личной монограммой [Электронный ресурс]

/ Е. Б. Жарина// Технология: Первое сент. — 2012. — № 1. — С. 16-21. — Библиогр.: с. 20.

Загацкая, Е.Н.Волшебное превращение платка [Электронный ресурс] / Е. Н. Загацкая

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 12-17. — Прил.: презентация. Урок-практикум.

Злотин, Л.Бумажная работа мозга [Электронный ресурс] / Л. Злотин// Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 40-43.

Иовик, А.Б.Технология и ИЗО в начальной школе [Электронный ресурс] / А. Б. Иовик

// Технология: Первое сент. — 2012. — № 3. — С. 20-24.

Мастер-класс по переносу рисунка в цифровой формат. Создание мультфильмов в творческой среде программы ПервоЛого.

Канаева, С.Ю.Комнатные растения в интерьере жилого дома [Электронный ресурс] /

С. Ю. Канаева// Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 11-16.

Капустина, Е.Узелок на уют [Электронный ресурс]: [мастер-класс] / Е. Капустина // Технология: Первое сент. — 2014. — № 5-6. — С. 44-49.

Капустина, Е.В.Старый добрый лобзик [Электронный ресурс] / Е. В. Капустина // Технология: Первое сент. — 2013. — № 3. — С. 35-38.

Работы учащихся 6-7 классов.

Капустина, Е.В.Фриволите [Электронный ресурс] / Е. В. Капустина // Технология: Первое сент. — 2013. — № 9. — С. 51-55.

Кружевоплетение.

Ключанцев, Ю.А.Доработка конструкционных особенностей плашки для ловли горностая [Электронный ресурс] / Ю. А. Ключанцев// Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 26-29. Прил.: Рабочая модульная программа для сельской школы на 184 ч.

Козлова, О.В.Конструирование из бумаги. Изготовление новогодней елочки [Электронный ресурс] : 2 кл. / О. В. Козлова // Технология: Первое сент. — 2012. — № 3. — С. 11-13.

Комаров, А.А.Из камня в ткани [Электронный ресурс] / А. А. Комаров // Технология: Первое сент. — 2013. — № 10. — С. 42-49. — Библиогр.: с. 49.

Дизайн-образование на уроках технологии.

Комоско, А.В.Заготовка продуктов [Электронный ресурс] / А. В. Комоско// Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 22-25. — Библиогр.: с. 25.

Константинов, Н.Свет в окошке [Электронный ресурс] / Н. Константинов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 30-35..

Корепанова, Г.А.Метапредметный урок «Выбор». 9-й класс [Электронный ресурс] /

Г. А. Корепанова// Технология: Первое сент. — 2013. — № 1. — С. 16-19. — Библиогр.: с. 19.

Краснопеева, Н.А.Капуста — это не только овощ [Электронный ресурс] / Н. А. Краснопеева

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 3. — С. 18-21. — Библиогр.: с. 21.

Кривцун, Л.Н.Какао-порошок. Шоколад [Электронный ресурс] / Л. Н. Кривцун// Технология: Первое сент. — 2013. — № 5. — С. 21-25. — Прил.: Презентация. См. так же истор. экскурс в журн.: Здоровье детей: Первое сент. — 2014. — № 5-6. — С. 59.

Кудряшов, М.Внутри старого телевизора [Электронный ресурс] / М. Кудряшов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 46-51.

Кущ, О.М.Рисование в Inkscape [Электронный ресурс] : [программа курса для 9 классов] /

О. М. Кущ // Технология: Первое сент. — 2014. — № 9. — С. 26-30.

Прил.: Графические файлы с приложениями [презентации].

Лапп, О.В.Мой любимый сказочный герой [Электронный ресурс] / О. В. Лапп// Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 20-25. — Библиогр.: с. 25.

Прил.: Презентация. Спецкурс «Вязаная игрушка» на 8 ч.

Лахман, Т.Н.Изготовление новогодних сувениров [Электронный ресурс] / Т. Н. Лахман

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 24-28.

Леонтьева, М.А.Напитки из ягод Сибири [Электронный ресурс] / М. А. Леонтьева // Технология: Первое сент. — 2013. — № 6. — С. 24-27.

Литвинчук, И.В.Настройка рубанков [Электронный ресурс] / И. В. Литвинчук// Технология: Первое сент. — 2013. — № 1. — С. 10-15.

Ловягин, С.Векторы развития технологического образования [Электронный ресурс] / С. Ловягин // Технология: Первое сент. — 2014. — № 5-6. — С. 32-38. — Библиогр.: с. 38.

Лялина, А.Ю.Конкурс «Посиделки за чаем» [Электронный ресурс] / А. Ю. Лялина // Технология: Первое сент. — 2014. — № 5-6. — С. 18-21.

Малоземова, Э. В. Сервисы сети Интернет [Электронный ресурс] / Э. В. Малоземова

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 6. — С. 13-18.

Малькова, Ю.В.Одежда и модные тенденции [Электронный ресурс] / Ю. В. Малькова

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 1. — С. 28-35. — Библиогр.: с. 35.

Маркина, О.И.Обработка наружных цилиндрических и торцевых поверхностей [Электронный ресурс] : метод.рек. / О. И. Маркина, Н. И. Орлова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. –

С. 17-23. — Библиогр.: с. 23.

Медведева, М.Пряники для елки [Электронный ресурс]: [мастер-класс] / М. Медведева /

/ Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 50-57.

Медведева, М.Сладкий домострой [Электронный ресурс] / М. Медведева // Технология: Первое сент. — 2013. — № 4. — С. 45-50.

Пряничный домик.

Милюсин, В.С.Деревянная мозаика на уроках технологии [Электронный ресурс] /

В. С. Милюсин// Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 13-17. — Библиогр.: с. 17.

Прил.: Творч. проекты школьников с презентацией.

Мисюля, М.В.Ваше украшение — волосы [Электронный ресурс] / М. В. Мисюля// Технология: Первое сент. — 2012. — № 1. — С. 32-39. — Библиогр.: с. 39.

Тест «Твой тип волос»; Инструкц. карты «От формы лица к красивой прическе».

Митрофанов, А. Поклонник [Электронный ресурс] / А. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 6. — С. 53-61. — Глинка М.И.

Митрофанов, А. Баловень [Электронный ресурс] / А. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 55-61.

Львов Н.А. — архитектор.

Митрофанов, А.Волшебное зеркало [Электронный ресурс] / А. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 5. — С. 50-53; № 6. — С. 46-47.

Цифровой фотоаппарат.

Митрофанов, А.Отомстившая воском [Электронный ресурс] / А. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 1. — С. 55-61.

Мадам Тюссо.

Митрофанов, А.Первый борец с гламуром [Электронный ресурс] / А. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 55-62.

Прил.: Собрание Третьяковской галереи.

Митрофанов, А.Технология снимка [Электронный ресурс] / А. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 42-43.

Содерж.: № 1: Мобильный шедевр.

Митрофанов, А.Школа осторожности [Электронный ресурс] / А. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 53-61.

Щусев А.В., архитектор.

Митрофанов, С.Производитель страха [Электронный ресурс] / С. Митрофанов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 3. — С. 53-59.

Агата Кристи.

Мияссарова, Г.Р.Механическая обработка мяса и приготовление полуфабрикатов [Электронный ресурс] / Г. Р. Мияссарова// Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 18-21.

Практ. занятие с элементами игры. Прил.: Лист самооценки; Самоанализ урока; Рейтинговый лист.

Морозова, И.В.Зрительные иллюзии в одежде [Электронный ресурс] / И. В. Морозова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 26-31. — Библиогр.: с. 31.

Навернюк, А.Театр из пакета [Электронный ресурс] / А. Навернюк// Технология: Первое сент. — 2013. — № 4. — С. 39-44.

Игрушки из полиэтиленовых пакетов.

Олюнин, С.Битва на картоне [Электронный ресурс] / С. Олюнин, А. Олюнин // Технология: Первое сент. — 2012. — № 1. — С. 46-49.

Настольная военно-тактическая игра «Маршалы».

Опокина, С.Н.Мастер-класс «Архангельская щепная Птица счастья» [Электронный ресурс]

/ С. Н. Опокина// Технология: Первое сент. — 2013. — № 4. — С. 22-24.

Авт. — учитель начальных классов МБОУ «Двинская СОШ» — п. Двинской, Холмогорский р-он, Архангельская обл. Прил.: Презентация со звуковым сопровождением.

Парфенов, В.Н.Опиливание металла [Электронный ресурс] / В. Н. Парфенов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 9. — С. 11-15. — Библиогр.: с. 15.

Прил.: Доп. материалы.

Перевалова, А.М.Основные приемы вязания крючком [Электронный ресурс] / А. М. Перевалова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 3. — С. 28-30. — Библиогр.: с. 30.

Прил.: Презентации; Задания; Инструктаж по технике безопасности.

Петрова, О.Н.Встречаем Масленицу, печем блины [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 3. — С. 13-18.

Прил.: Презентация. Прил.: Технологическая карта, рецепты приготовления блинов.

Петрова, О. Н. Выбор профессии [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 3. — С. 26-29.

Прил.: Презентация «Факторы выбора профессии» (А.Е. Климанов) и тест-опросник «Карта интересов» (А.Е. Голомшток). Три слагаемые выбора профессии.

Петрова, О.Н.Кулинарное путешествие в Америку [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 16-19.

Панкейки — американские блинчики.

Петрова, О.Н.Кулинарное путешествие в Великобританию [Электронный ресурс] /

О. Н. Петрова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 18-23.

Петрова, О.Н.Кулинарное путешествие в Китай [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 16-19.

Прил.: Презентация «Китайские пельмени — вонтоны и цзяо-цзы».

Петрова, О.Н.Кулинарное путешествие во Францию [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 9. — С. 16-21.

Петрова, О.Н.Особенности профессий типа «Человек-человек» [Электронный ресурс]

/ О. Н. Петрова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 22-25.

Петрова, О.Н.Полезные чипсы своими руками [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 10. — С. 33-36.

Петрова, О.Н.Постные булочки [Электронный ресурс] : [жаворонки] / О. Н. Петрова

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 11. — С. 30-33. — Библиогр.: с. 33.

Петрова, О.Н.Северные катаные козули [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 23-27.

Петрова, О.Н.Съедобные сорняки [Электронный ресурс] / О. Н. Петрова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 26-29.

Подольская, И.Н.Изготовление лоскутного одеяла. Творческий проект учащихся [Электронный ресурс] / И. Н. Подольская // Технология: Первое сент. — 2013. — № 6. — С. 28-33. — Библиогр.: с. 33.

Подольская, И.Н.Панно-дуэт «Нежность» [Электронный ресурс] : [творч. проект] /

И. Н. Подольская, Я. Мартынюк // Технология: Первое сент. — 2013. — № 6. — С. 40-44.

Поляков, И.Робокраб [Электронный ресурс] / И. Поляков, Е. В. Капустина // Технология: Первое сент. — 2014. — № 1. — С. 40-47.

Мастер-класс из бельевых прищепок.

Попадин, А.Каждые сто лет мы делаем это [Электронный ресурс] / А. Попадин// Технология: Первое сент. — 2012. — № 3. — С. 44-47.

О технологии городского праздника на примере торжествации быков в Калининграде.

Попова, А.Добро пожаловать в Хогвартс! [Электронный ресурс] / А. Попова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 38-43.

Школа-интернат «Интеллектуал» для необычных детей.

Попова, А.Кто последний на утюг? [Электронный ресурс] / А. Попова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 38-45.

Прил.: Презентация «Сборка и отделка фартука».

Попова, К.Звонок без урока [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 35-40.

Батик.

Попова, К.Играют все! [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2013. –

№ 4. — С. 27-31.

Игротека в шк.

Попова, К.Мастерская красоты [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 3. — С. 34-41.

Урок технологии «Гигиена девочки-подростка. Уход за волосами».

Попова, К.Музей на каждом шагу [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2012. — № 3. — С. 25-31.

Прил.: Презентация проекта «Изготовление изделий из древесины: работа в технике интарсии», 7 кл.

Попова, К.Начало начал [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 35-38.

Опыт преподавания резьбы по дереву Е.С. Глозмана, преподавателя технического творчества Центра образования № 293, Москва.

Попова, К.Осенний вальс [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 35-39.

Прил.: Презентация-репортаж с урока.

Попова, К.Снежный самоучитель [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 38-43.

Попова, К.Технология — это жизнь [Электронный ресурс] : [пед. марафон] / К. Попова

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 5. — С. 32-35.

Прил.: Презентации докладов: «Технология в начальной школе в условиях перехода на ФГОС», «Построение содержания предмета «Технология» основной школы в соответствии с требованиями ФГОС».

Попова, К.У вас вся спина в глазури [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 3. — С. 31-34.

Прил. : Видеоролик. Художественная мастерская в школе.

Попова, К.Увидеть больше [Электронный ресурс] / К. Попова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 42-49.

Склеивание изделий из древесины.

Попова, О.Н.Мотивация в процессе профессионального самоопределения. Диагностика мотивации [Электронный ресурс] / О. Н. Попова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 5-6. –

С. 13-17. — Библиогр.: с. 17.

Прил.: Презентация и опрос-диагностика мотивации выбора профессии (Гриншпун С.С.).

Приказчикова, В.Л.Изготовление моделей самолетов из потолочной пенопластовой плитки [Электронный ресурс] / В. Л. Приказчикова// Технология: Первое сент. — 2014. — № 5-6. — С. 22-24.

Разин, А.Жираф хоть и прост, но измерит он твой рост [Электронный ресурс] / А. Разин,

Е. В. Капустина // Технология: Первое сент. — 2013. — № 11. — С. 34-39.

Прил.: Презентация. Творч. проект «Жираф» [ростомер].

Реснянская, Е.«Жить в селе — работать на земле» [Электронный ресурс] / Е. Реснянская // Технология: Первое сент. — 2014. — № 9. — С. 32-39.

Рябичко, Л.Н.Сервировка столов [Электронный ресурс] / Л. Н. Рябичко// Технология: Первое сент. — 2013. — № 3. — С. 19-23.

Прил.: Презентация; Историческая справка: тарелки и салфетки, ложка, вилка, нож; Тесты; Сервировка стола для обеда, банкета и чайного стола.

Садковская, С.Н.Госпожа Пуговица [Электронный ресурс] / С. Н. Садковская// Технология: Первое сент. — 2013. — № 10. — С. 18-24. — Библиогр.: с. 24.

Семиряжко, Т.В.Верстка страницы [Электронный ресурс] / Т. В. Семиряжко// Технология: Первое сент. — 2013. — № 11. — С. 24-29. — Библиогр.: с. 29.

Урок-ролевая игра.

Сладкова, Н. В.Декоративная скульптура. Изготовление соломенной куклы [Электронный ресурс] / Н. В. Сладкова // Технология: Первое сент. — 2014. — № 5-6. — С. 26-31. — Библиогр.: с. 31.

Слезка, М.Бабочки из конфетных фантиков [Электронный ресурс] / М. Слезка // Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 48-50.

Мастер-класс.

Слезка, М.Закладка для книг «Аленушка» [Электронный ресурс] / М. Слезка // Технология: Первое сент. — 2013. — № 11. — С. 40-47.

Мастер-класс.

Слезка, М.Масленица [Электронный ресурс] : история, традиции, современность / М. Слезка

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 3. — С. 30-33.

Прил.: Презентация-проект «Масленица», технологическая карта изготовления чучела.

Слезка, М.Технология в школе [Электронный ресурс] / М. Слезка // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 36-37.

Слезка, М.Н.Обрядовая свадебная кукла «Неразлучники» [Электронный ресурс] / М. Н. Слезка

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 6. — С. 19-23.

Слезка, М.Н.Русская красавица — матрешка. «Из глубины веков…» [Электронный ресурс] :интегрир. урок по технологии и ИЗО / М. Н. Слезка // Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 18-22.

Слезка, М.Н.Снеговики из бруса [Электронный ресурс] / М. Н. Слезка // Технология: Первое сент. — 2014. — № 1. — С. 36-39.

Прил.: Презентация «Поделки в форме снеговиков».

Слезка, М.Н.Трудовое воспитание. Русские традиции [Электронный ресурс] / М. Н. Слезка

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 10. — С. 37-41.

Смелик, Э.К чему потянется перо [Электронный ресурс] / Э. Смелик// Технология: Первое сент. — 2014. — № 3. — С. 42-47.

Мастер-класс по приготовлению бумаги.

Солдатова, Е.Л. Машиноведение [Электронный ресурс] / Е. Л. Солдатова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 11. — С. 12-17.

Комбиниров. урок в 5 кл. Прил.: Презентации; Памятки и инструктив. карта по работе на швейной машинке.

Сорока, Л.Н. Праздник русских ремесел [Электронный ресурс] :интегрир. урок : технология и краеведение / Л. Н. Сорока // Технология: Первое сент. — 2013. — № 9. — С. 24-30. — Библиогр.: с. 30. Прил.: Частушки, песни.

Сорокина Н.В.Понятие творчества [Электронный ресурс] / Н. В. Сорокина // Технология: Первое сент. — 2013. — № 5. — С. 26-28.

Сорокина, Л.Н.Лепка из соленого теста. Подсвечник «Кот» [Электронный ресурс]

/ Л. Н. Сорокина // Технология: Первое сент. — 2013. — № 2. — С. 26-29. — Библиогр.: с. 29.

Сутугин, Д. П Геометрическая резьба [Электронный ресурс] / Д. П. Сутугин // Технология: Первое сент. — 2013. — № 9. — С. 12-17. — Библиогр.: с. 17.

Прил.: Презентации: «Урок технологии. 6 класс.», «Создание рисунка для геометрической резьбы с помощью редактора Point».

Тетеркина, Е.Н.Декоративно-отделочные работы из дерева [Электронный ресурс] : 6 кл.

/ Е. Н. Тетеркина // Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 13-17.

Технология — наука о природе [Электронный ресурс] / Б. З. Бронштейн // Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 30-34.

Педагогический опыт учителя технологии гимназии № 1540, Москва. Прил.: Презентации проектов школьников.

Технология — это знание о преобразовании [Электронный ресурс] / отвечает Ю.Л. Хотунцев // Технология: Первое сент. — 2013. — № 5. — С. 29-31.

Тимофеева, О.Ф.Конструирование модели легкового автомобиля [Электронный ресурс]

/ О. Ф. Тимофеева // Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 22-25.

Прил.: Презентация и информационная карта.

Травина, К.Мечта из батиста и кружева [Электронный ресурс] / К. Травина // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 44-49.

Исторический костюм 19 в.

Травникова, А.Кухонный минимализм [Электронный ресурс] : [мастер-класс] / А. Травникова

// Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 44-47.

Туманов, А.От тарелки до транзистора [Электронный ресурс] / А. Туманов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 57-61.

Радиоприемники.

Туманов, С.Белый кухонный друг [Электронный ресурс] / С. Туманов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 58-62.

Туманов, С.Градусник, он же термометр [Электронный ресурс] / С. Туманов // Технология: Первое сент. — 2014. — № 2. — С. 59-62.

Туманов, С.Забродившая вода [Электронный ресурс] / С. Туманов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 49-52.

Квас.

Туманов, С.Замок [Электронный ресурс] / С. Туманов // Технология: Первое сент. — 2012. — № 2. — С. 52-54.

Туманов, С.Сам варит [Электронный ресурс] / С. Туманов // Технология: Первое сент. — 2013. –

№ 4. — С. 58-63.

История самовара.

Уткина, А.Русская народная тряпичная кукла [Электронный ресурс] / А. Уткина, К. Бахтеева,

М. Н. Слезка // Технология: Первое сент. — 2013. — № 12. — С. 34-41. — Библиогр.: с. 41.

Прил.: Презентация.

Федосеев, Е.К.Изготовление табуреток [Электронный ресурс] / Е. К. Федосеев // Технология: Первое сент. — 2013. — № 4. — С. 25-26.

Хлебтюгов, А.Стлетение рук — сплетение лоз [Электронный ресурс] / А. Хлебтюгов // Технология: Первое сент. — 2013. — № 4. — С. 33-38.

Худож. плетение из ивового прута.

Чернова, О.И.Открытое занятие «Приготовление дрожжевого теста и приготовление булочек» [Электронный ресурс] / О. И. Чернова // Технология: Первое сент. — 2013. — № 4. — С. 13-16.

Чернышова, Н.С.Чудесный город [Электронный ресурс] : проект урока технологии в 3 кл.

/ Н. С. Чернышова// Технология: Первое сент. — 2013. — № 4. — С. 17-21. — Библиогр.: с 21.

Прил.: Задания, загадки, ребусы.

Черняк, Н.В.Открытый урок «Русая коса — девичья краса» [Электронный ресурс] / Н. В. Черняк

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 7-8. — С. 11-15.

Чукавова, Н.Торт-копилка [Электронный ресурс] / Н. Чукавова// Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 44-47.

Эгамбердиева, Г.И.Бумажное творчество [Электронный ресурс] / Г. И. Эгамбердиева

// Технология: Первое сент. — 2013. — № 7-8. — С. 28-34; № 9. — С. 18-23; № 10. — С. 25-32. –

Библиогр.: с. 27.

Доп. образоват. творч. программма для детей 11-16 лет (курс 12 ч.). Прил.: Презентация.

Яковлева, Е.Поросенок из бутылки [Электронный ресурс] / Е. Яковлева, А. Р. Новоторцева

// Технология: Первое сент. — 2014. — № 4. — С. 32-37. — Библиогр.: с. 34.

Декоративный цветник.

Якупова, Г.Ф.Машинные швы [Электронный ресурс] / Г. Ф. Якупова// Технология: Первое сент. — 2014. — № 9. — С. 22-25. — Библиогр.: с. 25.

В целях повышения уровня подготовки учителей технологии считали бы необходимым рекомендовать Вам осуществлять ежегодную подписку на журнал «Технология» Издательского дома «Первое сентября».

Методист кафедры теории

и методики предмета АО ИОО Веревкина Надежда Владимировна

тел./факс (8182) 21-27-56.

Библиотекарь читального зала

ИМБЦ АО ИОО Филиппова Ирина Михайловна

тел. (8182) 62 – 60 – 39

Желаем Вам успехов в непрерывном повышении уровня квалификации!

30 сентября 2014 год


РЕШЕНИЕ XIX Международной научно-практической конференции «Технологическое образование для инновационно-технологического развития страны»

РЕШЕНИЕ XIX Международной научно-практической конференции «Технологическое образование для инновационно-технологического развития страны»

18-21 ноября 2013 года г. Москва

На базе Московского педагогического государственного университета, Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана и Московского института открытого образования проведена XIX Международная научно-практическая конференция «Технологическое образование для инновационно-технологического развития страны».

В работе Конференции приняли участие более 120 человек из 8 регионов России, которые представляли общеобразовательные учреждения и учреждения среднего и высшего профессионального образования*, учреждения повышения квалификации работников образования, а также коллеги из Украины.

В материалах Конференции опубликованы статьи специалистов в области технологического образования России, Украины, Беларуси, Японии. В рамках Конференции были проведены пленарные и секционные заседания, организовано посещение ряда общеобразовательных учреждений г. Москвы.

Участники Конференции отмечают:

Подготовка кадров для решения научно-практических задач модернизации, инновационного и технологического развития, стоящих перед Российской Федерацией, должна начинаться с изучения предметной области «Технология» в общеобразовательной школе и продолжаться в средних и высших профессиональных учебных заведениях. Предметная область «Технология» является основной практико-ориентированной образовательной областью в школе, в которой интегрируются и реализуются знания, полученные при изучении естественнонаучных и гуманитарных дисциплин, а также формируются навыки и умения практической проектной работы, столь необходимые всем современным профессиям созидательного труда.

Именно при освоении предметной области «Технология» учащиеся должны получить исходные представления и умения для анализа и творческого решения возникающих практических проблем, большинство из которых связано с преобразованиями материалов, энергии и информации, в процессе проектирования, конструирования и изготовления изделий. На уроках «Технологии» школьники получают знания и умения в области технического или инженерного творчества, представления о мире техники и техносфере, влиянии технологий на общество и окружающую среду, о

*Понятие «начальное профессиональное образование» отсутствует в Законе об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273 ФЗ. Участники конференции считают это ошибкой, которую следует исправить.

сферах человеческой деятельности и общественного производства, спектре профессий и путях самооценки своих возможностей.

В настоящее время передовые страны мира, учитывая особую значимость инновационного и технологического развития, уделяют особое внимание технологическому образованию.

Об этом, в частности, свидетельствует Международная конференция стран Азиатско-Тихоокеанского региона по технологическому образованию, проведённая в Нанкине (КНР) в октябре 2013 года.

Вместе с тем ситуация с изучением предметной области «Технология» в общеобразовательных учебных заведениях Российской Федерации во многих случаях не отвечает современным требованиям и продолжает ухудшаться.

Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования по новому формулируют взгляд на предмет, требуют поиска новых подходов к реализации учебных программ для предметной области «Технология» в основном звене средней школы.

В федеральном государственном образовательном стандарте для старшей школы «Технология», как предметная область, отсутствует и является предметом по выбору.

Сокращение числа часов на изучение предметной области «Технология», ликвидация непрерывности и преемственности технологической подготовки, устаревшее оборудование учебных мастерских, отсутствие финансирования для приобретения материалов и нового оборудования, недостаточное информационное обеспечение, недостаточная оплата труда преподавателей и, в силу этого, уход из школ учителей технологии, в первую очередь мужчин, приводит к разрушению технологической подготовки школьников и наносит серьезный ущерб технологическому и социально-экономическому развитию нашей страны.

Учитывая значение технологического образования для решения задач стратегического развития Российской Федерации, в том числе, обозначенных в Указе Президента РФ «О долгосрочной государственной экономической политике» от 7 мая 2012 г. № 596 (п. 1 «а»)1, и необходимость приведения его в соответствие с современными требованиями,

Конференция обращается:

к Министерству образования и науки Российской Федерации с предложениями:

 -считать технологическое образование и предметную область «Технология» приоритетными для решения стратегических задач, связанных с формированием в стране высокотехнологичной экономики;

 -положительно решить вопрос о разработке и реализации в России проекта интегрированной системы технологического образования, включающей все его уровни: дошкольное, общее, начальное, среднее и высшее профессиональное.

 -считать необходимым разработку и внедрение региональных моделей технологического образования, учитывающих специфику ситуации в каждом конкретном субъекте федерации;

 -при распределении учебных часов на изучение предметной области «Технология» обеспечить непрерывность технологической подготовки школьников с 1 по 11 класс в объеме не менее 2 часов в неделю. На изучение графики (черчения), практически исчезнувшей из школы, должно быть выделено время в 8 и 9 классах; (в КНР на изучение труда и технологии выделено 3 часа в неделю с 3 по 9 класс и 144 часа – в 10-12 классах);

 -для предпрофильной подготовки выделить часы не из инвариантной части базисного учебного плана, а только из вариативного компонента, поскольку эта подготовка должна учитывать региональные особенности;

 -обратить особое внимание на реализацию технологических профилей на старшей ступени общего образования; предусмотреть в программах всех уровней формирование технологической культуры учащихся ;

 -обеспечить переход к модели профильной технологической подготовки учащихся 8-11 классов , учитывающей потребности региона в кадрах определенного профиля и уровня квалификации для работы в современных высокотехнологичных отраслях и производствах;

 -разработать и реализовать региональные и муниципальные модели и программы профессиональной ориентации молодёжи с участием региональных органов образования, труда и занятости, молодёжной политики, представителей бизнеса и некоммерческих организаций;

 -увеличить финансирование для разработки и оснащения школ современным учебным оборудованием, в том числе станками с ЧПУ, и материалами для обеспечения технологического образования школьников;

 -в условиях нормативно-подушевого финансирования в бюджете школы отдельной статьёй предусмотреть выделение средств на материальное обеспечение предметной области «Технология»;

 -рассмотреть возможность и нормативно оформить, в виде соответствующего распоряжения, разрешение использовать бытовую аппаратуру с рабочим напряжением 220 В в учебном процессе общеобразовательных школ на уроках технологии в 8-11 классах;

 -принять меры по сохранению и расширению сети межшкольных учебных комбинатов (ресурсных центров) – общеобразовательных учреждений, занимающихся технологической, предпрофильной и профильной подготовкой школьников, определить их юридический статус как общеобразовательных учебных заведений; опираться при этом на имеющийся в регионе опыт и задел (наличие сети межшкольных учебных комбинатов – ресурсных центров; сетевое взаимодействие общеобразовательных школ с учреждениями среднего профессионального образования, в том числе, обеспечивающее возможность реализацию на базе старшей ступени школы начальной профессиональной подготовки в рамках профильного обучения);

 -создать нормативно-правовые условия, обеспечивающие более широкие возможности для социального партнёрства образовательных учреждений с предприятиями экономической сферы в целях повышения эффективности технологического образования (включая обеспечения возможности для привлечения специалистов-производственников; для использования материальной базы предприятий-партнёров в целях прохождения профессиональных проб, учебных и учебно-производственных практик; для участия предприятий-партнёров в материальном оснащении школьных кабинетов технологии, мастерских и др.);

 -предусмотреть корректировку оплаты труда учителей технологии с учетом деления на подгруппы в основной школе для обеспечения права учащихся на выбор содержательных линий в соответствии с требованиями ФГОС общего образования в отношения предмета «Технология»;

 -подготовить с учетом обозначенных выше позиций и разослать инструктивно-методическое письмо «О совершенствовании изучения предметной области «Технология» в региональные управления образованием субъектов Российской Федерации;

 -обратить внимание на необходимость непрерывного повышения квалификации преподавателей предмета «Технология», в частности в процессе участия в конференциях по технологическому образованию, освоению ими метапредметных требований нового стандарта образования, привлечения к обучению высококвалифицированных специалистов, владеющих современными технологиями и методами преподавания; рекомендовать осуществлять технологическую подготовку школьников не бакалаврам педагогического образования, а магистрам, как это делается в Финляндии, имеющей школьное образование одно из лучших в мире;

 -подготовить и обеспечить рассылку в региональные органы управления образованием инструктивно-методического письма «Об аттестации учителей технологии с учётом специфики их профессиональной деятельности»; тарификацию учителей технологии проводить по первому уровню из-за сложности подготовки мастерских к занятиям и дополнительных требований к обеспечению безопасности учащихся;

к сообществу педагогов, методистов и ученых, задействованных в системе образования Российской Федерации и работодателей:

 -приступить к созданию Российской Ассоциации технологического образования.

1 «Правительству Российской Федерации принять меры, направленные на достижение следующих показателей: а) создание и модернизация 25 млн. высокопроизводительных рабочих мест к 2020 году».

 

Использование современных образовательных технологий в технологическом образовании школьника ( из опыта работы по программе И.А.Сасовой)

 

                                                   Белякова Г.Н.

                                                            МОУ «СОШ № 24»

                                                      г. Северодвинск

                                                                факс (81-842) 7-20-20,

                                                                   E-mail: Sector-24@ya.ru

                                                            sev-school24.h16.ru

 

          В 21 веке происходят качественные изменения в сфере общественного производства: техническая

революция   перерастает в технологическую. Проблема «с помощью чего делать?» отходит на второй план и уступает место проблеме «как делать?»

Отсюда возникает необходимость изменения самой парадигмы (предмет, образец) образования.

 Детей следует учить:

— самостоятельно мыслить,

— выявлять и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, прогнозируя результаты и возможные последствия разных вариантов решения;

— оценивать полученные результаты и находить способы совершенствования проектирования и изготовления изделий.

Эти социально-педагогические задачи могут быть успешно решены через технологическое образование подрастающего поколения.

В России «Технология» рассматривается сейчас как «область знаний о деятельности человека по преобразованию материалов, энергии, информации в интересах человека, общества, охраны природы». Результатом технологической деятельности являются продукты и услуги, соответствующие определенным, заранее заданным на стадии проектирования характеристикам. Именно такой подход заложен в основу технологического образования подрастающего поколения с учетом нового государственного стандарта общего образования.

Работая по программе «Технология» и используя учебно-методический комплекс И.А.Сасовой  можно  сказать, что он отвечает новым, современным требованиям:

Ученик сам определяет цель деятельности – учитель помогает ему в этом;

Ученик открывает новые знания – учитель помогает найти источники знаний;

Ученик экспериментирует – учитель раскрывает возможные  формы и методы эксперимента, помогает организовать познавательно-трудовую деятельность;

Ученик выбирает пути решения задач и проблем – учитель содействует  прогнозированию результатов выбора;

Ученик активен – учитель создает условия для проявления активности

Ученик становится субъектом обучения – учитель – его партнером;

Ученик несет ответственность за результаты своей деятельности – учитель помогает ему оценить и выявить способы совершенствования деятельности.

   Покажем на примере нашего опыта работы способы реализации предметного содержания и современных методов работы в учебной деятельности.

          Современное УМК является помощником для ученика и учителя, появляется возможность:

  • интегрировать и дифференцировать работу на уроке;
  • использовать в урочной деятельности ИКТ;
  • внедрять в учебный процесс проектные технологии.

 Поскольку современное содержание образования требует от учителя использования на уроках новых методов работы, новых форм представления учебного материала, то на уроках   мы используем информационно-коммуникационные технологии. Мы условно называем их «уроки-презентации».   Мы уверены в том, что разумное использование такой формы подачи материала позволяет особым образом наполнить ресурсное обеспечение урока, подчеркнуть его инновационность, акцентировать внимание учащихся на цифровых образовательных ресурсах.

   В этой связи в преподавании  технологии, с одной стороны, мы обеспечиваем компетентностно — ориентированные результаты образовательного процесса, а именно:

  • стимулируем развитие метапредметного умения учащихся работать с таким наглядным материалом, который способствует комплексному восприятию и лучшему его запоминанию;
  • с другой стороны, позволяем учителю быстро реагировать на изменение образовательных условий, оперативно и образно воспроизводить иллюстративный    материал, что, безусловно, повышает эффективность процесса преподавания  предмета.

    Разрабатывая свой дидактический инструментарий, учитель технологии может хранить его на электронных носителях, при необходимости применяя на уроке (например, тестовые формы контроля знаний детей) и вне его (например, проработка ребёнком пропущенного материала урока в домашних условиях).

    Содержание уроков технологии в неразрывной связи с ИКТ позволяет в достаточной степени использовать проектную технологию. Очевидно, что метод проектов  повышает  практическое мастерство учащихся,  углубляет знания по обработке  материалов, развивает творческие способности.

    Мои ученики, работая над темой проектов, и сами используют слайдовую презентацию. Педагогическое наблюдение показывает, что у учащихся в этом случае формируется положительная индивидуальная мотивация к изучению предмета «Технология», активнее идёт процесс  социализации, самоутверждения личности, развивается мышление. Нам представляется это особенно актуальным в логике компетентностного подхода, поскольку связь  предметного содержания и ИКТ формирует ключевые компетентности:   

  • умение находить информацию в различных источниках;
  • умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме;
  • умение работать в группе;
  • осознание полезности получаемых знаний.

   Презентация способствует воспитанию у школьников собственной точки зрения, которая весьма удобно излагается с помощью программы Power Point.  Проекты, которые представляют учащиеся,  могут быть  выполнены в различной  форме:

  • реферата;
    • информационного листа;
    • или собственно презентации.

Использование  метода проектов при проведении интегрированных уроков способствует:

  •     развитию самостоятельности учащихся и их способности к самоорганизации;
  •     формированию высокого уровня правовой культуры;
  •     сотрудничеству;
  •     воспитанию толерантности, умению вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

  Реализуя связь  предметного содержания и современных методов работы с учащимися, мы обратились также к созданию своеобразных цифровых образовательных ресурсов —  учебных фильмов  по региональному компоненту.

   Учебный фильм – это зрелищный, интересный и доступный видеорассказ на определённую тему. Задумавшись над этим,  в рамках северного регионального компонента  мы создали  учебные фильмы к разделу программы «Технология традиционных видов рукоделия и декоративно – прикладного творчества».

   Фильм «Северная народная вышивка» и «Плетение из бересты» предназначен  для учащихся 5 – 8 классов.

   Он расширяет знания учащихся о народной культуре Русского севера;

воспитывает бережное отношение к ремёслам; традициям народных мастеров;

способствует профессиональному самоопределению учащихся и их социальной адаптации.

   Фильмы получили сертификат  и  рекомендованы  АО ИППК РО для использования на уроках технологии в  5 -8 классах.

Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что использование современных образовательных технологий в технологическом образовании школьника способствует эмоциональному настрою урока, его результативности, повышает активность учащихся на уроке, ученик становится соавтором урока, реализуется личностно-ориентированный подход в обучении.      

 

Личностно – ориентированные технологии обучения

Веревкина Надежда Владимировна

ГАОУ «Архангельский областной институт

переподготовки и повышения квалификации

работников образования»,

Рванина Вера Михайловна

МБОУ ОГ № 24 г. Архангельска

Реалии сегодняшнего дня выдвигают на первое место значение личности в развитии общества, поэтому во всех нормативных документах Российской Федерации по образованию выделен уровень художественного стандарта компонента содержания образования.

В ходе реализации плана личностной ориентации меняются методы, организационные формы, технологии обучения для обеспечения комфортных условий развития личности. В МБОУ ОГ № 24 г. Архангельска улучшилась оснащенность учебных кабинетов, в том числе кабинета технологии. Обновляется учебно–методический комплекс (информация на электронных носителях), библиотечный фонд пополняется общенаучной, энциклопедической, справочной литературой по различным направлениям.

Мотивированной личностно – ориентированной технологией можно назвать обучение старшеклассника по выбору в профильных классах, на элективных курсах профильной и предпрофильной подготовки.

В учебном процессе используются программы элективных курсов для учащихся 9, 10 классов «Кулинарные рецепты здоровья», «Имидж современной девушки», «Основы швейного мастерства». Функционирование личностно – ориентированной технологии обучения в этом направлении предусматривает развитие личности через взаимосвязанную деятельность учителя и ученика на договорной основе и с учетом принципов индивидуализации и дифференциации оптимальной реализации человеческих и технических возможностей.

Применение личностно–ориентированного подхода в обучении дает возможность выполнения требований государственного стандарта содержания образования и создает возможность, условия для сверхнормативного овладения учащимися знаниями, умениями и навыками. Использование блока обучения «проектная деятельность» программы технология в плане личностной ориентации требует от педагога изменения комплекса методов, организационных форм, технологий, обеспечивающих условия для развития личности. Проект – это самостоятельная творческая завершенная работа, в которой ученик должен показать, продемонстрировать определенную систему умственных и практических действий. Выбор темы, сбор информации, составление плана, выполнения, определение критериев оценки экономической, экологической контроля качества изделия, создание конструкции, написание технологической карты, разработка маркетинговой оценки и ее использование учащимся при защите проекта. Школьники 8-11 классов МБОУ ОГ № 24 разрабатывают и защищают индивидуальные проекты по технологии с 1999 года по основным блокам обучения с соответствующими темами: «Изготовление плечевого изделия», «Наряд для выпускного вечера», «Домашний наряд», «Вышивка в оформлении интерьера», «Мой стиль» и т. д.

Проектная деятельность позволяет использовать активные формы и методы обучения, так как учитель совместно с учеником ставит задачу и помогает решать ее через полученные в процессе обучения знания, умения и опыт; учит школьника творчески мыслить, не бояться брать на себя ответственность; дает возможность ознакомится и приобрести первоначальные познания по профессиям: дизайнер, конструктор, закройщик, швея, вышивальщица.

Личностно – ориентированное обучение – это технология развивающего обучения, для которого характерно вариативность, учитывающая уровень потребностей, интересов, способностей и возможностей личности. Меняется роль учителя и ученика в обучении, так как учебный процесс протекает в условиях мотивированного управления самостоятельной учебно-познавательной деятельностью ученика. Это можно проследить не только через проектную деятельность, но и написание исследовательских работ. Научный подход к изучению явлений окружающего мира – одна из форм обучения учащихся в целостной системе образования. В отличии от проектной деятельности, где цель – выбор объекта, изучение и анализ технологического процесса, результата работы над проектом; цель исследовательской деятельности – изучение определенных явлений, исторических событий, способствующих углублению общенаучных знаний, расширению кругозора ученика. Ежегодное написание исследовательских работ учащимися 8-11 классов МБОУ ОГ № 24 г. Архангельска по технологии с различной тематикой: «Нужна ли школьная форма», «Роль северной куклы в воспитании девочки», «Достижения М. В. Ломоносова в моде», «Элементы русского северного костюма в современной одежде», помогают соединить цель задания с мотивацией; создать схему ориентированной деятельности и выполнить действия в умственном плане. Поэтапное создание условий для работы ученика в индивидуальном темпе и для мотивированного самоуправления учебно–познавательной деятельностью дает положительные результаты: умение логически излагать материал, сравнивать, анализировать, отстаивать свою точку зрения аргументированно, образно, используя современные технологические средства.

Личностно–ориентиванное обучение формирует общеучебные умения и навыки, творческое отношение к деятельности, способствует овладению средствами и способами мышления, развивает воображение, внимание, память, волю, формирует эмоциональную культуру и культуру общения, обеспечивает эмоционально – ценностное отношение к содержанию и процессу образованию.

Инструкции по охране труда


  «УТВЕРЖДЕНО»                Постановлением профсоюзного комитетаПротокол № от «__»_____200_г._________________________               

Приложение № 1

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель учреждения

______________________

«____» ____________200__г.


 

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при ручной обработке древесины

1 .Общие требования безопасности

1.1. К самостоятельной работе по ручной обработке древесины допускаются лица в возрасте не моложе 17лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

К работе по ручной обработке древесины под руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.1. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.2. При ручной обработке древесины возможно воздействие
на работающих следующих опасных и вредных производственных факторов:

-травмирование рук при работе неисправным инструментом;

-травмирование рук при запиливании заготовок без применения специальных приспособлений;

-вдыхание древесной пыли при отсутствии вытяжной вентиляции.

1.4. При ручной обработке древесины должна использоваться следующая спецодежда: халат хлопчатобумажный и берет.

1.5. В учебной мастерской должна быть медаптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.

1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Учебная мастерская должна быть обеспечена первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями и ящиком с песком.

1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

1.8. В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, пользования коллективными средствами защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции
по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под берет.

2.2. Проверить исправность инструмента и разложить его на свои места, убрать с рабочего места все лишнее.

2.3. Проверить исправность и надежность крепления к полу верстака.

2.4. При выполнении работы с образованием древесной пыли включить вытяжную вен-тиляцию.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Надежно закреплять обрабатываемый материал в зажимах верстака.

3.2. Paботу выполнять только исправным, хорошо налаженным
и заточенным инструментом.

3.3. Инструмент использовать только по назначению.

3.4. Строгальный инструмент для работы использовать имеющий гладкие, ровно зачищенные колодки, задний торец которых должен быть закруглен.

3.5. Лучковой пилой работать только после того, как убедитесь, что полотно хорошо разведено и надежно закреплено, шнур обеспечивает необходимое его натяжение.

3.6. Технологические операции (пиление, обтесывание, долбление, сверление, соединение деталей) выполнять на верстаке в установленных местах, используя приспособления, упоры, зажимы, подкладные доски.

3.7. При запиливании материала ножовкой применять направитель
для опоры полотна инструмента.

3.8. Не допускать захламления верстака отходами и стружкой.

3.9. Очищать струги (рубанок, фуганок, шерхебель и др.) от стружки необходимо не рукой, а деревянными клиньями.

3.10. Приготавливать и разогревать клей только под наблюдением учителя (преподавателя, мастера) в изолированном от мастерской и хорошо вентилируемом помещении.

3.11. Не пользоваться в мастерской открытым огнем
и электрообогревателями.

3.12. Не отвлекаться во время работы, следить за правильными приемами работы.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. В случае неисправности рабочего инструмента, его затуплении прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

4.2. При возникновении пожара в помещении мастерской эвакуировать учащихся, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.3. При получении травмы сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру), который должен оказать первую помощь пострадавшему,
при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение
и сообщить администрации учреждения.

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Привести в порядок инструмент и рабочее место. Стружку и опилки не сдувать ртом и не сметать рукой, а пользоваться для этого щеткой.

5.2. Провести влажную уборку мастерской и выключить вытяжную вентиляцию.

5.3. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

 

 

Заведующий учебной мастерской

_____________________________

«Согласовано»

Заместитель руководителя

учреждения по учебной работе

 


  «УТВЕРЖДЕНО»                Постановлением профсоюзного комитетаПротокол № от «__»_____200_г._________________________               

Приложение № 2

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель учреждения

______________________

«____» ____________200__г.


 

 

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при работе с тканью

1. Общие требования безопасности

1.1. К самостоятельной работе с тканью допускаются лица в возрасте
не моложе 16 лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж
по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний
по состоянию здоровья.

К работе с тканью под руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 1-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При работе с тканью возможно воздействие на работающих следующих опасных производственных факторов:

-уколы пальцев рук иголками и булавками при работе без наперстка;

-травмирование рук при неаккуратном обращении с ножницами и при работе на швейной машине;

-поражение электрическим током при работе на электрической швейной машине.

1.4. При работе с тканью должна использоваться следующая спецодежда: халат хлопчатобумажный или фартук и косынка. При работе на электрической швейной машине используется диэлектрический коврик.

1.5. В помещении для работы с тканью должна быть медаптечка
с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.

1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. В помещении для работы с тканью должен быть огнетушитель.

1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения.

1.8. В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.9. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок.

2.3. Подготовить рабочее место к работе, убрать все лишнее.

2.4. Убедиться в наличии и исправности защитного заземления (зануления) корпуса электрической швейной машины, наличие диэлектрического коврика на полу около машины.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.

3.2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавками,
ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.

3.3. Шить иголками только с наперстком.

3.4. Выкройки и ткани прикреплять острыми концами булавок
в направлении от себя.

3.5. Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.

3.6. Не наклоняться близко к движущимся частям швейной машины.

3.7. Не держать пальцы рук около лапки швейной машины во избежание прокола их иглой.

3.8. Перед стачиванием изделия на швейной машине убедиться
в отсутствии булавок или иголок на линии шва.

3.9. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При появлении неисправности в работе швейной машины прекратить работу, отпустить педаль пуска электрической швейной машины и сообщить
об этом учителю (преподавателю, мастеру). Работу продолжать только после устранения неисправности.

4.2. В случае поломки швейной иглы или булавки обломки их не бросать на пол, а убирать в урну.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему,
при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение
и сообщить об этом администрации учреждения.

4.4. При поражении электрическим током оказать пострадавшему первую помощь, при отсутствии у пострадавшего дыхания и пульса сделать ему искусственное дыхание или непрямой массаж сердца до восстановления дыхания и пульса и отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

 

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Отключить электрическую швейную машину от сети.

5.2. Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.

5.3. Провести влажную уборку помещения и его проветривание.

5.4. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

 

 

Заведующий кабинетом (мастерской)

________________________________

«Согласовано»

Заместитель руководителя

учреждения по учебной работе

___________________________

 


  «УТВЕРЖДЕНО»                Постановлением профсоюзного комитетаПротокол № от «__»_____200_г._________________________               

Приложение № 3

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель учреждения

______________________

«____» ____________200__г.

 

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при работе с электрическим утюгом

1. Общие требования безопасности

1.1. К работе с электрическим утюгом под руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При работе с электрическим утюгом возможно воздействие
на работающих следующих опасных производственных факторов:

-ожоги рук при касании нагретых металлических частей утюга или паром
при обильном смачивании материала;

-возникновение пожара при оставлении включенного в сеть электрического утюга без присмотра;

-поражение электрическим током.

1.4. При работе с электрическим утюгом должна использоваться следующая спецодежда и средства индивидуальной защиты: халат хлопчатобумажный или фартук и косынка, а также диэлектрический коврик.

1.5. В помещении для глажения должна быть медаптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.

1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. В помещении для глажения должен быть огнетушитель.

1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения.

1.8. В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, пользования средствами индивидуальной защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.9. Обучающиеся, допустившие невыполнении или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности

2.1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.2. Проверить исправность вилки и изоляции электрического шнура утюга.

2.3. Подготовить рабочее место к работе, убрать все лишнее.

2.4. Убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга
и диэлектрического коврика на полу около места для глажения.

2.5. Включить вытяжную вентиляцию или проверить помещение
для глажения.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Перед включением электрического утюга в сеть встать
на диэлектрический коврик.

3.2. Включать электрический утюг в сеть и выключать из нее только сухими руками.

3.3. При кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на термоизоляционную подставку.

3.4. При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического шнура.

3.5. Во избежание ожога рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал водой.

3.6. Во избежание пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра.

3.7. Следить за нормальной работой утюга, не давать ему перегреваться.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При появлении неисправности в работе электрического утюга, появлении искрения и т.д. немедленно отключить утюг от электросети
и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

4.2. При возникновении пожара немедленно отключить утюг
от электросети и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему,

при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение
и сообщить об этом администрации учреждения

4.4. При поражении электрическим током оказать пострадавшему первую помощь, при отсутствии у пострадавшего дыхания и пульса сделать ему искусственное дыхание или непрямой массаж сердца до восстановления дыхания и пульса и отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

 

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Отключить электрический утюг от сети, при отключении не дергать за электрический шнур, а только за вилку.

5.2. Привести в порядок рабочее место.

5.3. Провести влажную уборку помещения, выключить вытяжную вентиляцию или проветрить помещение.

5.4. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

 

 

Заведующий кабинетом (мастерской)

________________________________

 

«Согласовано»

Заместитель руководителя

учреждения по учебной работе

___________________________

 


  «УТВЕРЖДЕНО»                Постановлением профсоюзного комитетаПротокол № от «__»_____200_г._________________________               

Приложение № 4

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель учреждения

______________________

«____» ____________200__г.

 

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при выполнении полевых работ

1.Общие требования безопасности

1.1.К полевым работам по уборке урожая допускаются учащиеся
с 14-летнего возраста, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Учащиеся при выполнении полевых работ должны соблюдать правила поведения, установленные режимы труда и отдыха.

1.3.При выполнении полевых работ возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных производственных факторов:

-переноска тяжестей сверх предельно допустимой нормы;

-работа на полях, обработанных ядохимикатами;

-работа вблизи движущихся сельскохозяйственных машин;

-нахождение в кузове транспортного средства при его загрузке, разгрузке
и движении;

-заражение желудочно-кишечными заболеваниями при употреблении немытых корнеплодов, овощей, ягод и фруктов.

1.4. При выполнении полевых работ должна быть медаптечка
с необходимым набором медикаментов и перевязочных средств.

1.5. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить руководителю работ, который сообщает
об этом администрации учреждения. При неисправности сельскохозяйственного инвентаря прекратить работу и сообщить об этом руководителю работ.

1.6. В процессе работы учащиеся должны соблюдать порядок выполнения работ, правильно применять рабочий инвентарь, соблюдать правила личной гигиены.

1.7. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Перед выходом на полевые работы получить разрешение органа санэпиднадзора о возможности работы на полях, не обработанных ядохимикатами.

2.2. Площадь полей, предназначенная для ручной уборки овощей, должна быть заранее подготовлена и рядки распаханы.

2.8. Надеть одежду и обувь, не стесняющую движений
и соответствующую сезону и погоде. В жаркие, солнечные дни на голову надеть светлый головной убор.

2.9. При удалении полей, предназначенных для уборки, более 3 км
от учебного заведения, доставку учащихся на поля и обратно осуществлять автобусами с обязательным сопровождением транспортом ГАИ.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Не находиться вблизи движущихся сельскохозяйственных машин,
не перебегать им путь. Подбор картофеля и других овощей за комбайном вести на расстоянии не менее10 м от комбайна.

3.2. Очистку овощей и корнеплодов от ботвы производить только
в рукавицах специальными ножами, соблюдая меры предосторожности.

3.3. Переноску собранных овощей осуществлять только вдвоем
в двухручных корзинах с соблюдением предельно допустимой нормы переноски тяжестей:

— для учащихся   14 лет — девушки -3,0 кг, юноши -6,0 кг.

15 лет — девушки -4,0 кг, юноши -7,0 кг.

16 лет — девушки -5,0 кг, юноши -11,0 кг.

17 лет — девушки -6,0 кг, юноши -13,0 кг.

3.4. Не находиться в кузове транспортного средства при его загрузке
или разгрузке.

3.5. Не разрешается переезжать в кузове транспортного средства
на овощах и корнеплодах.

3.6. Переносить заостренные сельскохозяйственные орудия (лопаты, грабли, вилы и др.) только в вертикальном положении заостренной частью вниз.

3.7. Не употреблять немытые овощи, корнеплоды, ягоды и фрукты.

3.8. Не пить воду из открытых непроверенных водоемов, употреблять питьевую воду, привозимую с собой во флягах.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При плохом самочувствии сообщить об этом руководителю работ.

4.2. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения.

5.Требования безопасности по окончании работы

5.1. Проверить наличие всех учащихся по списку.

5.2. Привести в порядок и убрать сельскохозяйственные орудия
и инвентарь в отведенное место.

5.3. Принять душ или тщательно вымыть руки и лицо с мылом.

 

Заместитель руководителя

учреждения по воспитательной работе

_______________________________

 

Методика организации проектной деятельности Крейдер А.И., учитель технологии МОУ Харитоновская СОШ Котласский район

              Методика организации проектной деятельности

 

Крейдер Александр Иванович,

учитель технологии

 МОУ «Харитоновская СОШ»

Котласский район

 

Если учитель имеет только любовь к делу, он

 будет хороший учитель. Если учитель имеет

 только любовь к ученикам, как отец, мать он

 будет   лучше  того учителя, который прочел

 все    книги, но не имеет любви ни к делу, ни к

 ученикам.  Если    учитель     соединяет в себе

любовь к делу и к ученикам, он совершенный

 учитель.                                   ( Л. Н. Толстой)

 

          Современное общество вступило в период кардинальных изменений во всех сферах государственной и общественной жизни. В связи с этим школьное образование призвано обеспечивать условия успешной социализации подростков в процессе обучения, реализацию школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Это предполагает в организации и управлении образовательным процессом изменения, обеспечивающие развитие творческой активности школьников.

          Благоприятные условия для осуществления проектной деятельности имеет образовательная область «Технология». Авторы современных подходов к технологическому образованию (П. Р. Атутов, В. М.Казакевич, Е. М. Муравьев, М. Б. Павлова, И. А Сасова, Л. Н. Серебренников, В. Д. Симоненко, Ю. Л. Хотунцев и другие) указывают на необходимость развития личностного потенциала учащихся в процессе проектной учебной деятельности.

          Проблема развития творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности на уроках технологии специально не исследовалась. В то же время использование проектной деятельности может значительно повысить творческую активность школьника.

          Метод проектов (от греч. – путь исследования) – это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – ПРОЕКТОВ. Этот метод вошёл в историю как «метод проблем». Американский педагог У. Х. Килпатрик писал: «Метод проектов – метод планирования целесообразной деятельности в связи с разрешением какого-нибудь учебно-школьного задания в реальной жизненной обстановке».

  Формирование проектной деятельности учащихся необходимо для вооружения их универсальным умением решения различных проблем, в том числе и образовательных. В современной педагогике проектная деятельность должна использоваться не вместо классно-урочной системы обучения, а наряду с ней, как компонент системы образования, как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

     Метод проектов — это такая организация обучения, при  которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения  практических заданий-проектов.

    Метод возник во второй половине ХIХ века в  школах США, подробное описание получил в трудах американских педагогов Д. Дьюи и Э. Коллинза. Условиями успешности обучения согласно их теории являются:

— проблематизация учебного материала;

— познавательная активность ребенка;

— связь обучения с жизненным опытом;

— организация обучения как    деятельности   (игровой, трудовой)

   В последние годы во многих странах мира интерес к методу значительно возрос.

Основными требованиями к использованию этого метода являются:

-наличие социальной и личностно значимой проблемы, требующей исследовательского решения,

-теоретическая и практическая познавательная значимость результатов,

-самостоятельная или групповая деятельность учащихся,

-структурирование содержательной части проекта

-использование исследовательских методов, обсуждение, анализ данных.

  В современной педагогике проектная деятельность используется вместе с традиционным предметным систематическим обучением как компонент системы продуктивного образования. В программах «Технологии» обязательным элементом  предусматривается раздел

« Основы проектирования». На его выполнение выделяется до 25% учебного времени. А для проектов с повышенным уровнем сложности добавляются внеурочные часы.

Проект – это хорошая творческая задача для самовыражения  любого учащегося.  Все знания и умения ребенка реализуются в этом методе. Цель учителя приблизить  учащихся к акту творения. Ведь подлинное творчество расцветает  там,   где есть влечение, привязанность и страсть к делу. Большая часть детей — это творческие дети стоит только вовремя их развивать и чем раньше, тем лучше.

В современной педагогике проектная деятельность используется вместе с традиционным предметным систематическим  обучением  как компонент продуктивного образования.

Проект на уроках технологии — это учебно-трудовое задание. В результате, которого  создается продукт, обладающий новизной. В  соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса творческие проекты по изготовлению изделий, пользующихся спросом, требуют знаний и умений предпринимательской деятельности.  Меняется не только содержание, но и методы обучения. У учащихся вырабатываются качества личности, которые позволяют адаптироваться к новым социально-экономическим условиям.

При  организации  работы обучающихся возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и работа группой. Эта работа привлекает её участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя  с ними и расширить зону для самооценки. Кроме того, групповая работа:

-дает возможность учащимся объединиться по интересам;

-обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения

-воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;

-предоставляет  возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание. Но в тоже время терпимость к другой точке зрения;

-является одним  из способов преодоления психологических барьеров ребенка, т. е саморазвитие личности;

-позволяет проявить взаимопомощь и  вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества, дух к победе.

Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач — от постановки вопроса до представления результата.

 

 Основные этапы работы над проектом:

 

Постановка цели: выбор темы проектного задания с учетом его практической значимости, выявление проблемы, формулировка задач.

Оценка    материальных,   финансовых и  интеллектуальных возможностей, необходимых учащемуся для выполнения проекта.

Сбор и обработка необходимой информации при  изучении литературы, обращение к  банку данных. Поиск информации в интернете. Обработка полученной информации.

Разработка идеи выполнения, планирование, планирование своей работы по выполнению проекта, организация и выполнение проекта с учетом  требований дизайна и экономики, самообразование учащихся в процессе работы над проектом.

Обобщение результатов и выводы.

Оценка качества выполненной работы, защита проектов, анализ успехов и ошибок. Заполнение карты самоанализа по работе над проектом.

   Логика построения деятельности учащихся при выполнении проектов должна соответствовать общей структуре проектирования. Из всех этапов работы выделяют  4   основных:       подготовительный, конструкторский, технологический, заключительный.  На 1 этапе перед учащимися  ставится проблема – осознание нужд и потребностей во всех сферах деятельности человека. На этом этапе школьники должны осознать,  уяснить,  зачем и почему им надо выполнять проект,  каково его значение в их жизни и жизни общества. Перед ними ставится цель – получение в итоге деятельности полезного продукта, который может носить как социальный, так и личностный характер. Заинтересованность учащихся – это результат к успеху.

На 2 этапе  возникающие образы будущего изделия должны найти своё воплощение в проектных документах. Разработка конструкции,  соответствующей технико-технологической документации. Завершающим элементом этого этапа является планирование технологии изготовления,  где учащиеся осуществляют такие действия,  как подбор инструментов, материалов (дерево, железо и т.д.) и оборудования,  определение последовательности технологических операций,  выбор оптимальной технологии изготовления изделия. Средствами деятельности выступает личный опыт учащихся,  опыт учителя, родителей,  а также все рабочие инструменты и приспособления. Результатами деятельности учащихся является приобретение новых знаний, умений,  умение оформлять проекты и документы.  На протяжении этого этапа учащиеся производят самоконтроль и самооценку, готовятся к заполнению  карты самоанализа, при завершении работы.

Для обучающихся можно подготовить памятку:

  • Выбор темы проекта, его обоснование и формирование мотивации деятельности по выполнению проекта.
  • Определение  объема  знаний,  умений  и  навыков,  необходимых 

для  выполнения  проекта  в  соответствии  с  требованиями  программы.

  • Составление  плана  работы  по  проекту.
  • Работа с литературой и другой информацией по теме проекта.
  • Разработка  конструкции,  технологии  изготовления  объекта  труда,  плана  проведения  мероприятий  по  организации  производственно – коммерческой  деятельности,  экологических  работ  и  т.п
  • Разработка  соответствующей  технико — технологической  документации,  подготовка  необходимых  материалов,  оборудования,  инструментов  и  т.п.  для  работы  над  проектом.
  • Выполнение  решения  конструкторско – технологических  и  иных  задач,  направленных  на  реализацию  проекта.
  • Текущий  контроль  качества  выполнения  изделия,  операций.
  • Внесение  при  необходимости  изменений  в  конструкцию  и  технологию.
  • Результаты  труда,  представленные  к  защите,  должны  иметь  этикетку,  техническое  описание,  инструкцию  по  эксплуатации,  схемы,  эскизы  и  иную  документацию,  полностью  отражающую  содержание  выполненного  проекта.
  • Анализ  результатов  выполнения  темы  проекта (объекта  труда),  его  защита.
  • Изучение  возможностей  использования  результатов  проектной  деятельности,  реального  спроса  на  рынке  товаров,  участие  в  конкурсах  и  выставках  проектов.

На 3, технологическом этапе учащиеся выполняют технологические операции, корректируют свою деятельность, производят самоконтроль и самооценку работы. Цель – качественное и правильное выполнение трудовых операций. Предмет деятельности –  создаваемый материальный продукт,  знания, умения и навыки. Средства – инструменты и оборудование,  с которыми работает учащийся. Результат – приобретение знаний,  умений и навыков. На 4, заключительном этапе происходит окончательный контроль,  корректирование и испытание проекта. Учащиеся проводят экономические расчеты,  экологические и маркетинговые исследования,  анализируют проделанную ими работу,  устанавливают,  достигли ли они своей цели,  каков результат их труда.    В завершении всего обучаемые оформляют результаты проектных исследований, защищают свой проект  перед  одноклассниками. Заполняют карты самоанализа.

Вся деятельность обучающихся сосредоточивается на следующих этапах: подготовка, планирование, исследование, результаты и/или вывод, оценка результатов и процесса.

1)Подготовка  а) определение проблемы и вытекающих из нее целей и задач;  б) выдвижение гипотезы их решения;  в) обсуждение методов исследования;

2)Планирование  а) определение источников информации;  б) определение способов сбора и анализа информации;  в) определение способа представления результатов;  г) установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;  д) распределение задач (обязанностей) между членами команды.

3)Исследование  а) сбор информации;  б) решение промежуточных задач.

4)Результаты и/или выводы.  а) анализ полученных данных;  б) формулирование выводов.

5)Оценка результатов и процесса;  а) оформление конечных результатов;  б) подведение итогов, корректировка, окончательные выводы.

 

  Содержание проектной деятельности учащихся усложняется по мере освоения предыдущих, более простых, проектных заданий. В работу вовлекаются новые знания, информация, образы действий, приобретенный опыт. Проектирование практически помогает учащимся осознать роль знаний и умений в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свою точку зрения на данный объект, позволяет каждому накапливать знания в области культуры. Проектная деятельность предполагает вовлечение каждого учащегося в познавательный процесс, творчески развивающая, формирующая навыки исследовательской и поисковой работы.

Подросток чувствует себя творцом. Он создает продукт своего творчества, который доставляет   радость и ему, и взрослым. Ученик видит, как серьёзно оценивают его работу, и сам серьёзно  относится к ней. Только тогда можно ожидать хороших результатов, когда процесс творчества учащихся имеет серьёзную организацию.

 

Работая над развитием творческой активности детей, заметил, как у них появился устойчивый интерес к технологическому творчеству. Он способствует пониманию структуры и состава технологического процесса в обобщенном виде и обеспечивает перенос усвоенных знаний в самые разнообразные ситуации. Повысился уровень самостоятельности, изобретательской активности, мастерства учащихся, появились результаты влияния такой работы на детей. Учащиеся из объекта деятельности превратились в субъект, которому дозволено творить, порождать новое. А ведь это именно то, без чего ребенок просто не может существовать, без чего не может в полной мере развиваться его личность, его индивидуальная мотивационно-потребностная сфера. И если мы хотим видеть своих детей всесторонне развитыми, творчески свободными личностями, то, вступая в контакт с ними, должны уметь понять их мотивы и потребности и умело направлять ход их развития.          Дети с интересом берутся за выполнение самых сложных проектов и часто находят интересные способы их решения.  С усилением стремления к творческой активности, постепенно увеличился объём работы на уроке, как следствие повышения внимания и хорошей работоспособности детей. Ребята ждут новых интересных заданий, сами проявляют инициативу в их поиске. Улучшается и общий психологический климат на уроках: ребята не боятся ошибок, помогают друг другу, с удовольствием участвуют в различных мероприятиях, проводимых  в школе. Таким образом, широко используя различные приемы активизации творческой активности и применяя их в учебном процессе, добиваюсь положительных результатов в обучении и воспитании школьников.

Особенность проектной деятельности в том, что это совместная творческая работа учителя и ученика. Изменилась позиция самого педагога. Он из носителя основных готовых  знаний стал организатором самостоятельной познавательной  его деятельности учеников. В целом задача учителя при работе над проектом это:

— помощь ученикам в поиске нужных источников информации;

— самому помогать координировать весь процесс;

— являться источником информации для учащегося;

— всячески поощрять участников проекта;

— стараться поддерживать непрерывную обратную связь с учениками во время всей проектной деятельности; 

Основной трудностью является большое количество времени, затрачиваемое на индивидуальную работу с учеником. Здесь в помощь идет групповая деятельность учащихся.

Работа над проектами позволяет полнее раскрыть творческий потенциал учителя, но в тоже время при использовании проектного метода обучения задачи, стоящие перед учителем, усложняются.

Учитель должен подробно определить основные и дополнительные цели и этапы работы над проектом подростка.  Направить в нужное русло  инициативу и творчество учащегося.

Учитель должен постоянно пополнять свои знания, самообразовываться, быть в поиске новых идей. Идти в ногу со временем, быть новатором нужных идей.

 

Методическая разработка внеурочного мероприятия «Вместе против коррупции!»

Методическая разработка внеурочного мероприятия «Вместе против коррупции!»

 

Бобровская Елена Валерьевна,

педагог дополнительного

образования МБОУ МО «Город Архангельск»  СОШ № 1,

 Ремизова Ирина Николаевна,

 социальный педагог  МБОУ МО «Город Архангельск»  СОШ № 1

 Аннотация

Одна из наиболее острых тем, которые существуют в обществе – тема противодействия коррупции. О коррупции говорят много. Однако недостаточный уровень правовой грамотности, низкая осведомленность населения и отсутствие общего доступа к публичной информации о работе местных органов власти препятствуют глубокому пониманию сути и последствий данного социального явления.  

Противостояние коррупции – дело всего общества. Образование является одним из наиболее активных социальных секторов, влияющих на развитие общества. Воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления, абсолютно несовместимого с ценностями современного правового государства, – важнейшая задача школы.

Внеурочное мероприятие «Вместе против коррупции!» проводится среди обучающихся начальной школы и направлено на осмысление и умение оперировать ими такими  ценностными установками, как уважение к демократическим ценностям, неравнодушие ко всему происходящему рядом, честность, порядочность, от­ветственность за поступок, отвага, благородство, постоянное самосовершенствование.

 Занятие проходит в форме интеллектуальной игры и включает в себя разноплановые задания: разгадывание ребусов и шарад, составление ассоциаций, анализ произведений художественной литературы, складывание пазлов. Чередуются различные формы работы участников: индивидуальная, групповая, коллективная. Элементы здоровьесберегающей технологии реализуются через проведение физкультминутки.

В рамках предварительной работы с обучающимися было проведено анкетирование «Что я знаю о коррупции?», а также классные часы с элементами правового воспитания: «Мы школьниками стали» (правила поведения в школе), «Права, обязанности, ответственность», «Права и обязанности человека и гражданина».

Внеурочное мероприятие «Вместе против коррупции!» было подготовлено и  проведено в период недели правопорядка согласно плана воспитательной работы школы и плана мероприятий по формированию антикоррупционного мировоззрения обучающихся в МБОУ МО «Город Архангельск» СОШ №1 на 2014-2015 учебный год.

К занятию прилагается презентация, которая используется на протяжении всего мероприятия. Она способствует повышению познавательной активности, интереса к рассматриваемому вопросу, позволяет выстроить материал в четкой логической последовательности, организовать деятельность обучающихся.

Цель: способствовать формированию активной гражданской позиции и нетерпимости к коррупции через повышение правовой грамотности обучающихся начальной школы.

Задачи:

— способствовать повышению правовой грамотности школьников через обсуждение понятий «коррупция», «виды коррупции», «права и обязанности гражданина»;

— показать актуальность противостояния коррупции в современном обществе;

— учить грамотно формулировать и объяснять существующие нравственные ценности и происходящие в обществе явления;

— способствовать формированию у школьников правового самосознания, важности соблюдения законов;

— совершенствовать навык личностной оценки данного социального явления;

— отрабатывать приемы технологии КТД, педагогики сотрудничества;

— организовать систему познавательных заданий с целью развития воображения, внимания, образного мышления, речи;

— способствовать повышению познавательного интереса, расширению кругозора, памяти.

Возраст участников мероприятия: 8- 12 лет.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с расшифровкой понятий, пазлы, цветные звездочки для подсчета количества правильных ответов, оценочные жетоны.

Ход занятия 

Педагог: Здравствуйте, ребята. Наше мероприятие я хочу начать с латинской поговорки: «Per aspera ad astra» («Через тернии к звездам»). Как вы понимаете это высказывание?

Ученики. Предлагают ответы.

            Педагог: Звезды – это цель, к которой стремится человек: семья, карьера, уважение в обществе, хорошие условия жизни. Тернии – это препятствия, которые ему приходится преодолевать на своем пути. Наша жизнь – это лестница, в которую необходимо подняться, чтобы добиться чего-либо, дойти до своей звезды. Пройти каждую ступеньку. А к какой звезде мы с вами идем сейчас?

Ученики. Предлагают ответы.

Педагог: Наша звезда – прочные знания, образование, которые помогут нам в будущем стать достойным человеком и гражданином своей Родины. Какими, по-вашему мнению, качествами должен обладать настоящий гражданин своей страны?

Ученики. Предлагают ответы.

Педагог: Честность, отвага, сила духа, мужество, способность к самопожертвованию, бескорыстная любовь к своим близким, своему Отечеству – это качества, которыми отличается настоящий патриот. Знание законов природы и общества также неотъемлемая составляющая жизни современного человека.  Давайте сегодня поднимемся на одну ступеньку выше по лестнице знаний, знаний законов общества. Повторим уже известное нам, а, возможно, откроем что-то новое.

Мы приветствуем вас на командной интеллектуальной игре знатоков «Вместе против коррупции!» А кто из вас знает, что такое коррупция? (СЛАЙД № 1)

Ученики. Предлагают ответы.

Педагог: Корру́пция (от лат. corrumpere — портить) — использование должностным лицом своих властных полномочий и доверенных ему прав в целях личной выгоды, противоречащее установленным правилам. (СЛАЙД № 2)

Согласно Федерального закона  РФ «Об образовании в РФ», вы получаете в школе бесплатное образование. За свои знания вы получаете оценки: кто-то пятерки, кто-то четверки, а кто-то иногда даже двойки. Если нерадивый ученик решит предложить учителю денежное вознаграждение или  дорогой подарок  за  отличную отметку, а учитель согласится на это, тогда имеют место  коррупционные действия: вы — предложили взятку, а учитель принял ее от вас. Но в нашей школе нет таких педагогов и учеников.

Снова слышим новое слово «взятка».  Как вы думаете, что оно означает?

Ученики. Предлагают ответы.

Педагог: Взятка —  это принимаемые должностным лицом материальные ценности (предметы или деньги) или какая-либо имущественная выгода или услуги за действие (или наоборот бездействие), в интересах взяткодателя. (СЛАЙД № 3)

Вы считаете,  это положительные поступки или отрицательные?  Должны ли  мы делать так, чтобы их не было в жизни?

Ученики. Предлагают ответы.

Педагог: Мы, будучи достойными гражданами своей страны, должны обращать внимание на подобные явления в жизни нашего общества. Поэтому уже с ребятами начальных классов  в школе проводятся мероприятия, направленные на разъяснения подобных явлений, и их предотвращение в нашей жизни.

 Всемирная организация объединенных наций установила 9 декабря как международный день борьбы с коррупцией.

 В феврале 2008 г. в России принят Федеральный  закон о противодействии коррупции.

 Но законодательных и организационных мер недостаточно. Эффективность борьбы с коррупцией во многом зависит от гражданской позиции каждого человека. Пока в массовом сознании коррупция будет восприниматься как нормальное неизбежное явление, в обществе ничего не изменится.  Борьбу с коррупцией каждый должен начинать внутри себя.

В рамках этого события мы проводим игру «Вместе против коррупции!»

Сегодня мы проверим ваши знания, которые вы получили на правовых классных часах, а так же выясним ваше отношение к данному  явлению в нашем обществе.

Объясню правила игры: вам будут предложены различные задания, за правильное и быстрое выполнение которых ваш класс зарабатывает звезду. Класс,  заработавший  большее количество звезд, станет победителем сегодняшней игры.

 

Раунд 1.Разминка. (СЛАЙДЫ № 4-14)

Вашему вниманию предлагается начало   пословицы и несколько вариантов ее окончания. Ваша задача соединить фразы так, чтобы получились пословицы. Объясните, как вы их понимаете.

 

Кто правдой живёт,  тот добро наживёт.
Бесчестье хуже смерти.
Всяк правды ищет, да не всяк её творит.
В бою побеждает кто упорнее и смелее, а не кто сильнее.
Речист да на руку нечист

Раунд 2. Объясни понятия. (СЛАЙД № 15)

На столах находятся карточки с определением понятия и характеристиками (правильными и неправильными). Ученикам необходимо подобрать правильные характеристики к понятию. Раунд проходит в два этапа. От каждой команды по шесть человек на скорость выполняют задание. После выполнения задания его проверяют вслух.

Приложение 1. 

Раунд 3. Ситуации. (СЛАЙДЫ № 6-23)

Рассмотрите ситуации и укажите случаи коррупционных действий. Объясните ваш выбор.

1.В благодарность за то, что врач вылечил ее тяжелобольного ребенка, Галина подарила врачу букет из цветов своего сада.

2.Бухгалтер Иванова использовала поддельные счета, которые содержат неверную информацию.

3.Иван вынужден был отблагодарить чиновника, сознательно тянувшего время для решения его вопроса.

4.Государственное должностное лицо пользуется служебным автомобилем и топливом в личных целях.

  1. При нарушении правил дорожного движения в нетрезвом виде, водитель заплатил сотруднику ГИБДД, который вместо того, чтобы заполнить протокол, взял деньги и отпустил правонарушителя.
  2. Родственникам больного гражданина Н. главврач недвусмысленно говорит, что ему требуется экстренная операция, но в общей очереди операцию придется «ждать очень долго».

7.Государственный служащий, отвечающий за распределение бесплатно предоставляемых медикаментов пациентам, часть препаратов отправлял в частные аптеки для их дальнейшей реализации по высоким ценам.

Раунд 4. Шарады. (СЛАЙДЫ № 24-35)

            Разгадайте шарады, дайте объяснения понятиям.

 тажШАН

Шантаж — угроза разоблачения, разглашения сведений, которые объект шантажа хотел бы сохранить в тайне, с целью добиться какой- либо выгоды.

циярупКОР

Корру́пция — использование должностным лицом своих властных полномочий и доверенных ему прав в целях личной выгоды, противоречащее установленным правилам.

ротиякраБЮ

Бюрократия — система управления, основанная на формализме, административной волоките.

каВтзя

Взятка — плата или подарок должностному лицу за незаконные действия в пользу дающего.

ствотельгамоВы

Вымогательство – не предусмотренное законом требование передачи денег, имущественных ценностей, сопровождаемое разного рода угрозами, обманом со стороны вымогателей.

Раунд 5. Физкультминутка. Игра  «Потопаем-похлопаем» (СЛАЙДЫ № 35-45)

           Оцените  поступок с точки зрения норм, принятых в обществе.  Я буду называть поступки и положительные и отрицательные, которые иногда совершают дети. Если поступок, с вашей точки зрения, хороший — похлопайте в ладоши, если плохой — потопайте ногами.

1.Анюта выучила много вежливых слов, но применяет их только в обращении со старшим, с одноклассниками же грубит.

2.Олежка при входе в школу всегда пропускает вперёд учителей, завуча, директора, но не делает этого по отношению к уборщицам.

3.Марина перед сном всей семье желает спокойной ночи, даже кошке Дуняше.

4.Антон старательно выполняет домашнее задание, но только в том случае, если ему за это родители пообещали денежное вознаграждение.

5.Юра обожает читать, он делает это даже на уроках, заглядывая в книжку под партой.

6.Денис встаёт в 6 часов утра, чтобы совершить утреннюю пробежку.

7.Вася очень весёлый мальчишка — он придумал каждому однокласснику прозвище- дразнилку.

8.Лена каждый день после уроков заходит в гости к одинокой соседской бабушке, чтобы навестить её, помочь по хозяйству.

9.Намусорив в коридоре возле окна принесёнными из дома  семечками, Женя не стал убирать, заявив, что для этого в школе есть уборщицы.

10.В свой день рождения Ирочка принесла в класс конфеты и угостила всех одноклассников.

Педагог: Ребята, как вы считаете, что необходимо для успешной борьбы с коррупцией?

Ученики. Предлагают ответы.

Педагог: Правильно. Надо быть грамотным человеком и знать свои права. Поэтому следующее задание для вас будет необычным, сказочным.

        Раунд 6. Наши права. (СЛАЙДЫ № 46-64)

 Вам необходимо посмотреть на иллюстрации из известных литературных произведений и указать,  какое право в них нарушено. Аргументировать свой ответ:

  1. Синьор помидор выгоняет Чиполлино из дома. (Право на неприкосновенность жилища)
  2. Золушка (Право на отдых и досуг)
  3. Красная Шапочка и Волк (Право на неприкосновенность жизни)
  4. Семь богатырей (Право на жизнь)
  5. Буратино (Право на бесплатное образование)
  6. Доктор Айболит и Бармалей (Право на получение медицинской помощи)
  7. Баба Яга забрала Иванушку. «Гуси — лебеди» (Право на свободу)
  8. Кот Базилио и Лиса Алиса забирают деньги у Буратино. (Право на владение собственным имуществом)
  9. Дюймовочка и Крот (Право на свободу)

Педагог: Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием. Знаете ли вы, в каком документе прописаны основные права ребенка?

Ученики. Предлагают ответы.

Педагог: Важнейшим международным правовым документом в области прав ребенка является Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН  20 ноября 1989 года, а 15 сентября 1990 года ратифицированная Россией. Ее еще называют “великой хартией вольностей для детей, мировой конституцией прав ребенка”. Главная цель этого документа – обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, защиту от насилия со стороны взрослых.

Другими документами являются: Конституция РФ, Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Семейный кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ, Устав школы. (СЛАЙД № 65)

 Раунд 7. Сказочные пазлы. (СЛАЙД № 66)

 Соберите пазлы  с изображением героев сказок и поясните, какими  правами  наделены их герои.

   Педагог: Вы хорошо знаете свои права. Но у каждого человека кроме прав есть и обязанности.  Какие обязанности существуют для учеников нашей школы? (СЛАЙД № 67)

        Приложение 2

  Ученики. Предлагают ответы. Идет совместное обсуждение.

Педагог:  Эти обязанности прописаны  в «Правилах внутреннего распорядка для обучающихся МБОУ СОШ №1» и находятся на стенде «Имею право знать!» в холле нашей школы.

Обобщение.

Педагог: Мы каждый день выбираем, что сделать, как повести себя в той или иной ситуации. Жизнь постоянно ставит нас перед нравственным выбором: дома, в школе, в общественных местах, наедине с собой и, мы, порой не замечая, делаем выбор. И в зависимости от выбора  совершаем те или иные поступки. Не замечаем порой тяжелую мамину сумку, позволяем себе взять с тарелки самый большой кусок торта, первым протиснуться к прилавку в магазине, подставить подножку первокласснику, швырнуть камень в кошку или собаку, прочитать чужое письмо, анонимно отправить оскорбительную SMS-ку, не вступиться за товарища, спрятаться за чью-то спину. А можем ли мы в ущерб себе поступить честно?

Каждый человек, взрослый или ребенок, должен понимать, что всегда несет ответственность за свои поступки перед родными, близкими, друзьями и, в первую очередь, перед самим собой. Позволяя себе мелкую ложь, маленькое предательство, грубость, лесть, малодушие, оправдывая свои неблаговидные поступки, мы идем на сделки со своей совестью, разрушаем свою личность.

Подведение итогов игры. Награждение победителей.

Рефлексия. (СЛАЙД № 68)

Педагог:  В основе каждого поступка лежит ответственное или безответственное отношение к сложившейся ситуации. От наших поступков зависит наше самочувствие, отношения с окружающими, а иногда даже человеческая жизнь.

 Перед вами лежат смайлики. Отметьте тот рисунок, который соответствует  вашему мнению по поводу сегодняшнего мероприятия:

  1. Я считаю, что тема важна для меня. Есть о чем подумать.
  2. Я подумаю об этом, но не сегодня…когда-нибудь…может быть…
  3. Все, о чем мы говорили, всего лишь пустые слова. Они не имеют никакого значения. Я просто зря потратил(а) время.

Подумайте дома, до каких звезд вам еще предстоит добраться и, сколько ступенек отделяет вас от заветной цели, от вашей звезды. Спасибо за работу! (СЛАЙД № 69)

 

Литература:

1.Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

2.Национальный план противодействия коррупции. 2008. 31 июля

3.Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. N 537 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» // Российская газета. 2009. 19 мая

4.Уголовный кодекс Российской Федерации (в редакции от 13.02.2009 г.).

5.Федеральный закон от 25.12.2008 N 273-ФЗ «О противодействии коррупции» // Российская газета. 2008, 30 декабря

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года. Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года (в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 N 103-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 21.12.2004 N 170-ФЗ, от 26.06.2007 N 118-ФЗ, от 30.06.2007 N 120-ФЗ, от 23.07.2008 N 160-ФЗ, от 28.04.2009 N 71-ФЗ, от 03.06.2009 N 118-ФЗ, от 17.12.2009 N 326-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 21.07.2011 N 252-ФЗ)
  2. Антикоррупционное воспитание: система воспитательной работы по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения в образовательном учреждении: методические рекомендации / Е.Н. Бары-шников, Н.В. Григорян, Л.М. Беловицкая, М.В. Бойкина; под науч. ред. С.В. Жолована. – СПб.: СПбАППО, 2010. – (Петербургский опыт общего образования). – 59 с. – ISBN 978-5-7434-0539-8
  3. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. Сборник. Эксмо. 640 с. 2009 г

9.Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя: 5-9 классы. – 3-е изд., переработанное и дополненное – М.: ВАКО, 2007. – 368с. – (Педагогика. Психология. Управление)

  1. Качкина Т.Б. Качкин А.В. Коррупция и  основные элементы стратегии  противодействия   ей: учебное пособие /Т.Б. Качкина, А.В. Качкин  – Ульяновск: печатный двор, 2010

11 . Классные часы: внеклассная работа: 1–4 классы / сост. М.А. Козлова. – М.: Экзамен, 2009

  1. Классные часы: 5 класс/Авт.-сост. А.В.Давыдова. – М.: ВАКО, 2010. – 272с. – (Учебный год)
  2. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001

14.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Под ред. д.ф.н., проф. Н. Ю. Шведовой. Москва. Русский язык. 1984   

  1. Правила внутреннего распорядка для обучающихся МБОУ СОШ №1. Утверждены приказом директора МБОУ СОШ№1 от 21.01.2014№10
  2. Проблема нравственного становления: материалы для родительских собраний / сост. Л.В. Бударникова, Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007
  3. Родительские собрания. 8 класс/ Авт.-сост. О.Г.Черных, В.А.Малюгина. – М.: ВАКО, 2014. – 176с. – (Учебный год)

18.Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1–4 класса. – М.: Глобус, 2008

  1. Сценарии школьных праздников: метод. пособие / Н.Б. Троицкая, Г.А. Королѐва. – М.: Дрофа, 2004

20.Конспект классного часа «Ответственность и безответственность. Что скрывается за этими словами?» http://www.informio.ru/publications/id387

21.http://bibliogalina.ucoz.ru/index/dokumenty_reglamentirujushhie_prava_detej_v_rossii/-122-0-122 (сборник нормативных документов)

22.Официальный сайт Президента РФ: http://www.kremlin.ru/articles/corrupt.shtml

 Приложение 1.

 

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЕСТЬ ЖАДНОСТЬ ЛЕНЬ
Уверенность Вызывать уважение к себе Желание получить то, что тебе не принадлежит Нежелание работать и учиться
Серьезность Помнить о том, как ты выглядишь в глазах окружающих Неумение делиться Откладывать дело на завтра
Ответ за свои обещания Умение держать слово Очень любить  деньги Желание уговорить сделать дело за тебя
Умение  держать слово Умение отвечать за свои поступки Соглашается на все, лишь бы получить подарок Любимое слово «не хочу»
Помощь тому, кто от тебя зависит Умение защитить тех, кто тебе дорог, Не умеет дарить подарки Не умеет заставить себя трудиться
Оскорбление товарищей Не способен на подвиг Отдать последнее другу Заслуживающий уважение
Необязательность Позор Неискренность Необязательный
Подлый Храбрость Почет и уважение Добросовестный

 Приложение 2

Выписка

из Правил внутреннего распорядка

для обучающихся МБОУ СОШ №1

(Утверждены приказом директора МБОУ СОШ№1 от 21.01.2014№10)

 

  1. Соблюдать Устав МБОУ СОШ №1, решения Педагогического Совета и органов общественного самоуправления, правила внутреннего распорядка, инструкции по охране труда, правила пожарной безопасности, выполнять требования администрации и педагогов в целях обеспечения безопасности образовательного процесса.

2.3. Вести себя в школе и вне ее так, чтобы не уронить свою честь и достоинство, не запятнать доброе имя школы.

2.4. Посещать образовательную  организацию  в предназначенное для этого время и не пропускать занятия без уважительной причины. В случае пропуска занятий ученик предоставляет классному руководителю справку медицинского учреждения о причине отсутствия.

2.5. Находиться в образовательной организации  в течение учебного времени. Покидать территорию школы в урочное время возможно только с разрешения классного руководителя или дежурного администратора.

2.6. Добросовестно осваивать  образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы.

2.7. Участвовать в самообслуживании и общественно-полезном труде.

2.8. Здороваться с работниками и посетителями школы, проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. Ученики уступают дорогу педагогам, взрослым, старшие школьники – младшим, мальчики – девочкам.

2.9. Решать спорные и конфликтные ситуации мирно на принципах взаимного уважения  с учетом взглядов участников спора. Обращаться за помощью к классному руководителю, администрации образовательной организации, в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

2.10. Беречь  имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и чужому имуществу. Запрещается без спроса брать чужие вещи.

2.11. Следить за своим внешним видом, выполнять требования к одежде обучающихся.

2.11.  Запрещается:

  • приносить в школу и на ее территорию оружие, взрывчатые, химические, огнеопасные вещества, табачные изделия, спиртные напитки, наркотики, токсичные вещества и яды;
  • курить в общественных местах;
  • использовать ненормативную лексику;
  • приходить в школу в грязной, мятой одежде, неприлично короткой или открытой одежде, открыто демонстрировать принадлежность к различным фан — движениям, каким бы то ни было партиям, религиозным течениям и т.п.;
  • ходить по школе в верхней одежде и головных уборах;
  • играть в азартные игры, проводить операции спекулятивного характера.

2.12. Заботиться о сохранении и  об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию.

2.13. Уважать честь и достоинство других учащихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другим обучающимся.

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Я гарантирую отсутствие спама, а также то, что ваш адрес не будет передан третьим лицам.