Страницы меню навигации

cтаршего методиста ЦАПР АО ИОО

Опыт работы педагогов. 2015 г.

Литературная гостиная

Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Северодвинская школа-интернат» 

Литературная гостиная «Поморские посиделки «Не любо – не слушай!»

Выполнили:

Кобзева Елена Валентиновна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории;

Кокоулина Елена Николаевна, учитель технологии первой квалификационной категории;

Ларина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов первой квалификационной категории;

г. Северодвинск, 2015 г. 

Литературная гостиная «Поморские посиделки  «Не любо – не слушай»

Цель: 

формирование художественно-образного мышлении и эмоционально чувственного отношения к миру на основе знакомства с произведениями Степана Писахова и традициями  русского Севера.

Задачи:

— расширять читательский кругозор обучающихся;

— обогащать духовный мир детей; создавая условия для проявления творческой активности;

— воспитывать любовь к родному краю, уважение к его культурному наследию.

Оформление:

  • Помещение оформлено под деревенскую северную избу, обязательный атрибут – русская печь. Стол накрыт узорчатой скатертью, на столе – самовар, чашки с блюдцами, пироги. Участники выступления одеты в народные северные костюмы.
  • Компьютер, мультимедиапроектор.
  • Презентация.

Сценарий 

  • На экране – отрывок из м/ф «Морожены песни» (3.34 – 4.32)
  • Ведущая 1: — Здравствуйте, гости дорогие!

Милости просим к нам на посиделки.

Гостям рады, что пришли,

Для нас времечко нашли!

Будут здесь у нас забавы –

Представление на славу. 

Ведущая 2:

— Мы потешить вас спешим,

Может быть, и рассмешим.

И вернемся, как во сне,

К нашей русской старине!

Ведущая 1: — Это присказка читается,

Ведущая 2: — Сказка только начинается!

  • Ведущая 2: — Дорогие ребята, гости! Сегодня речь у нас пойдет о русской старине, о том, как жили – не тужили наши деды. Чтобы старые традиции не ушли безвозвратно, их надо знать и беречь. Русская старина вся пронизана добром, а это очень важно для нас с вами. Хлеб да соль зовут к миру, к теплу домашнего очага.

Ведущая 1:

— Огонёк души не тухнет,

Ничего нет в жизни “вдруг”. Вспомним радость русской кухни, Дедов искренний досуг!

  • Входит хозяйка:

— Ух, устала, уморилась (ставит ухват, поправляет платок, фартук). — Небось, думаете, что это она так хлопочет? А знаете первый закон русского гостеприимства? От души накормить гостей! То – то! Стряпалась. Ведь к нам на посиделки славные ребята пожаловали: бывалые, умные, а главное – старину любят. Любите?

Все: — Любим.

  • На экране – отрывок из м/ф «Смех и горе у Бела моря» (1.50 – 2.59)
  • Ведущая 1: — На российском крайнем Севере, у побережья Белого моря, живут поморы. Жить на севере было непросто, особенно холодной зимой, и сложился здесь особый жизненный уклад и особый поморский характер — сдержанный, немногословный, неторопливый. И кухня поморская очень простая, но сытная. Готовить старались то, что было полезно для здоровья, давало силы. И сегодня мы вспомним традиции и рецепты поморской кухни. А поможет нам в этом наш земляк, сказочник Степан Писахов.
  • Стук в дверь. Входит купчиха.

— Ох, устала я, пока до вас добиралась!

— Сяду рядышком на лавку,

Вместе с вами посижу,

Угощусь я чаем сладким,

Что едала, расскажу.

Хозяйка: — Наша толстая Федора наедается не скоро. А расскажи-ка, дорогая гостьюшка, как ты пост соблюдаешь?

Купчиха: — Соблюдаю исправно.

Хозяйка: — А расскажи, как.

Купчиха: — Ну слушайте:

… как пост настал, ну, тут я постничать стала.             Утром глаза открыла, чай пить захотела, а чай-то нельзя, потому — пост. Дак я кипяточку с медом выпила пять чашек, да с постным сахаром пять, да с малиновым соком пять чашек, да с вишневым пять и заедала всё черными сухариками.             Пока кипяточек пила, и завтрак поспел, съела я капусты соленой тарелочку, редьки тертой тарелочку, грибочков мелких рыжичков тарелочку, огурчиков соленых десяточек, запила все квасом белым.             Потом обедать пришла пора. Обед весь постный-постный! На перво жиденька овсянка с луком, грибовница с крупой, лукова похлебка. На второе: грузди жарены, брюква печеная, солоники, каша с морковью и шесть других разных каш с разным вареньем и три киселя: квасной, гороховой, малиновой. Заела все вареной черникой с изюмом.             А время идет да идет. И  паужне черед пришел. Вздохнула я, да ничего не поделать — постничать надо! Поела гороху моченого с хреном, брусники с толокном, брюквы пареной, тюри мучной, мочеными яблоками с мелкими грушами в квасу заела.              Ученик 1: — Да уж, ежели неблагочестивому человку, то эдакого поста не выдержать — лопнет. А купчиха до самой ужны пьет себе кипяточек с сухими ягодками. Трудится — постничат. 8)    Купчиха: — Вот и ужну подали. Что за обедом ела, всего и за ужной поела. Да не утерпела и съела рыбки кусочек — лешшика фунтов на девять. Легла я спать и глянула в угол, а там лешш, глянула в другой, а там лешш! Глянула к двери — и там лешш! Из-под кровати лешши, кругом лешши! И хвостами помахивают. Со страху я закричала.             Прибежала кухарка, дала пирога с горохом — мне и полегчало.  [Ст. Писахов. «Как купчиха постничала»].       9) Выходит Хозяйка «с пирогами:

— Да-да, а потом пришёл доктор – посмотрел, послушал и сказал: «Первый раз вижу, что до белой горячки объелась!»

Угощайтесь, гости дорогие. Как говорил  Степан Писахов: «Река нам рыбу дарила, а дареным мы не торгуем, а угостить хорошего человека всегда рады». (Ставит на стол треску с картошкой).

Ученик 2: — А ведь любили  наши предки рыбой полакомиться, а особенно треску уважали. Недаром их прозвали трескоедами.

Ученик 3: — Да, «Трещочки не поешь — не пообедаешь…»            Ученик 4: — А мой дед сказывал, что «Семга да треска сами ловятся, сами потрошатся, сами солятся, сами в бочки ложатся. Рыбаки только бочки порозны к берегу подкатывают да днища заколачивают». [Ст. Писахов. «Не любо – не слушай»].              Ученик 5: — «А котора рыба побойче — выпотрошится да в пирог завернется. Семга да палтусина ловче всех рыб в пирог заворачиваются. Хозяйки только маслом смазывают да в печку подсаживают». [Ст. Писахов. «Не любо – не слушай»].             Хозяюшка (с дровами): — Да уж, русская печка – главная в доме. Это деревенская кормилица. Она и отапливает жилье, и пищу в ней готовят, выпекают хлеб, сушат одежду, продукты. В ней даже мылись. А пироги из русской печки ни с чем не сравнишь.            Ученик 6: — И то правда! По праздникам уж обязательно в каждом доме делались пироги. Особенно хороши были «рыбники». Они делались из любой рыбы.             Ученик 1: — «Перед теткой Бутеней пироги понаставлены: пирог с треской, пирог с палтусиной, пирог с шепталой, пирог с морошкой и всяческо друго печенье и варенье». [Ст. Писахов. «Зажигалка»].

  • Хозяюшка: — А кто знает, сколько видов пирогов пекли тогдашние хозяйки – мастерицы? (не менее 50-ти).

 — А вот мы сейчас наших гостей и проверим: все ли толк в пирогах знают?(викторина)— Пирог с запечённой в тесте черникой? (ягодник)— Пирог из гороховой муки? (гороховик)— Пирог с грибами? (губник)— Маленький пирожок четырёхугольной формы, из середины которого через отверстие виднеется  мелкая рыбёшка (кулебяка)— Пирог с запечённой крупной рыбой (рыбник)—  Пирожок, который замешивался из пшеничной муки  (пшеничник)— Пирожок, политый сверху разведённой на молоке картошкой и сметаной (калитка)— Что такое пирог с шепталой? (с курагой) 

 Ученик 2: А помнишь, Сеня Малина сказывал, как наши мужики как-то акулу поймали? И «Сало той акулы страсть како скусно было. Мы из того сала колобы пекли,  и таки ли сытны колобы, что мы стали впрок наедаться. И так ведь было: колоб съешь — два месяца сыт»! [Ст. Писахов. «С промыслом мимо чиновников»]. 

11) Хозяюшка:  — Угощайтесь, гости дорогие! «Ну, и урожай был на моем огороде! Столько назрело да выросло, что из огорода выперло. Которо в поле, то ничего, а одна репина на дорогу выбоченилась — ни проехать ни пройти. А капуста выросла така, что я одним листом дом от дождя закрывала». [Ст. Писахов. «Летно пиво»].

— А кто из гостей наших знает, какой овощ в старину парили в печке и называли «вторым хлебом»? (Репа).

             Ученик 3: — Репа и редька водились в изобилии с незапамятных времен. Если репу мелко порезать и высушить на противне, получалась вяленица, вместо конфет детворе. С репой пекли пироги, называя их сиченниками или курниками.             Ученик 4: — Из репы варили «репню» — густую похлебку.             Ученик 5: — Да что репа? Вот Сеня Малина рассказывал, что у него из-за редьки одно лето одни страдания вышли. А давайте его послушаем.             На экране – отрывок из м/ф «Смех и горе у Бела моря» (3.05 – 4.13)                        Сеня Малина: —  Заболели у меня зубы от редьки. И то сказать — редька больно сахарна выросла в то лето. Уж мы и принялись ее есть. Ели редьку кусками, редьку ломтями, редьку с солью, редьку голью, редьку с квасом, редьку с маслом, редьку мочену, редьку сушену, редьку с хлебом, редьку терту, редьку маком, редьку так! Из редьки кисель варили. С редькой чай пили. А я до того навалился на сахарну редьку, что от сладкого зубы заболели и так заболели, что свету невзвидел! По людскому совету на стену лез, вызнялся до второго етажа, в горнице по полу катался. Не помогло. Побежал к железной дороге, на станцию. Поезд стоял. Я за второй вагон с конца веревку привязал, а другой конец прицепил к зубу больному. Хотел привязаться к последнему вагону, да там кондуктор стоял. Вот поезд все свистки проделал и пошел. И я пошел. Поезд шибче, я — бегом. Поезд полным ходом. Я упал да за землю ухватился. И знаешь что? Два вагона оторвало! Покеда бегал да вагоны толкал, — зубна боль у меня из ума выпала, зубы и болеть перестали.  [Ст. Писахов. «Сахарна редька»].             Хозяйка: — Стоп, стоп, таку сказку можно несколько лет слушать. А давайте отдохнём и частушки пропоём. (Звучат частушки в исполнении учеников)

Ученики:

На столе у нас пирог,

Пышки и ватрушки,

Так споём же под чаёк

Чайные частушки.

 

Самовар блестит, кипя,

Чай в нём так и пенится!

Погляди-ка на себя-

Ну и отраженьице!

 

В пляске не жалей ботинки!

Предлагай-ка чай друзьям

Если в чае есть чаинки,

Значит письма пишут вам!

 

Лучше доктора любого

Лечит скуку и тоску

Чашка вкусного, крутого

Самоварного чайку!

 

Самовар пыхтит, искрится

Щедрый, круглый, золотой.

Озаряет наши лица

Он своею добротой.

 Ученик 6:

—  Позабавилась душа:

Эх, частушка хороша! 

  • Ученик 1: — Поморы говорят: «Где есть чай – там под елью рай», «Чай пьешь – до ста лет проживешь», «Выпей чайку – забудешь тоску».

Ученик 2: — Главное в поморском чаепитии – это  душевность, веселье, покой и радость. Чай согревает не только тело, но и душу.

Ученик 3: 

— На Руси — один зарок,

Кроме всякой пищи:

Утром — чай, в обед — чаек,

Вечером — чаище.»

Хозяюшка : 

— Выпивая чашку чая,

я обычно не скучаю…

Потому что никогда

Я не пью его одна.

  • Исполняется танец под музыку «Северная плясовая»

14) Ученица 4, ученица 5 инсценируют сказку «Подруженьки»:

Обе подруженьки страсть как любили чай пить. Это для них разлюбезно дело. Пили чай всегда вместе и всяка по-своему. На стол два самовара подымали. Одной надо, чтобы самовар все время кипел-разговаривал.

— Терпеть не могу из молчашшого самовара чай пить, буди с сердитым сидеть!

Друга, как самовар закипит, его той же минутой крышкой прихлопнет:

— Перекипела вода, вкус терят, с аппетиту сбиват!

Чай пили — одна вприкуску, друга внакладку. Одной надо, чтобы чашечка была с цветочком: хошь маленькой, хошь с одной стороны, а чтобы был цветочек. «Коли есть цветочек, я буди в саду сижу!»

Другой надо чашечку с золотом: пусть и не вся золота, пусть только ободочек, один крайчик позолочен, — значит, чашечка нарядна!

Одна пила с блюдечка: на растопыренных пальчиках его держит и с краю выфыркиват, да так тонкозвучно, буди птичка поет.

Друга чашечку за ручку двумя пальчиками поддерживат над блюдечком и чаем булькат.

Пьют в полном молчании, от удовольствия улыбаются, маленькими поклонами колышутся.

  • Ученики декламируют под мелодию «Славянская народная песня»:

Ученик 6:

В небе будто от побелки

Засветился Млечный путь, Отшумели посиделки. В нашей праздничной светёлке, Где пришлось нам отдохнуть.

Ученик 1:

Дни общения – счастья вехи,

Посиделкам каждый рад. Делу время, а потехе Рады люди как-никак.

Ученик 2:

Мы делились новостями,

Мы старались вас развлечь. Мы прощаемся с гостями, Говоря: до новых встреч!

Ученик 3:

Не погаснет, не потухнет

На холмах семи ветров

Мастерство российской кухни, Слава русских поваров!

Ученик 4:

Не потухнет, не погаснет,

Если ты не нем, не глух, Самый светлый, самый ясный Посиделок русский дух.

Ученик 5:

Посиделки, вечеринки

Звёзды в праздничной выси – Это русские картинки Нашей жизни на Руси. 

Ученик 6:

Жизнь такая – не иная, Не заморская – чужая, Это наша сторона. Всё, что было вспоминая, Пусть живёт страна родная Очень русская, земная, В мире лучшая страна!

  • Этап рефлексии «Волшебный горшочек»

Хозяйка: 

— Хорошо посидели? А теперь мы раздадим вам по волшебному колобку, а вы выразите своё отношение к нашим посиделкам одним словом и запишите его на пирожке.

(Хозяйки зачитывают несколько отзывов, в произвольном порядке доставая их из горшочка). 

Хозяйка: 

А за слова ваши ласковые да пожелания приветливые угощаем вас ягодниками поморскими, пейте чаёк да нас добрым словом вспоминайте.

Частушки

Северная плясовая

Славянская народная песня

Экологический калейдоскоп

Сценарий внеклассного мероприятия по экологии для 4-5 класса

ГБОУ  АО Северодвинская школа- интернат для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Сценарий внеклассного мероприятия по экологии для 4-5 класса

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

 

Некрасова Галина Аркадьевна, учитель географии Давиденко Ольга Николаевна, воспитатель

 г. Северодвинск, 2015 г. 

Цель:

-развитие познавательного интереса обучающихся к различным проявлениям природы и воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы. 

Задачи:

  • Учить детей быть ответственными за свои поступки.
  • Формировать культуру поведения в природе.
  • Обогащать представления об окружающем мире.
  • Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.\
  • Способствовать развитию коллективизма, дружбы между детьми.

Оборудование:

  • мультимедийный проектор,
  • Красная книга,
  • карточки с заданиями
  • ладошки красного и зелёного цвета по 2 штуки 

Ход мероприятия:

I.Вступление:

Чтение стихотворения

Мы заведём разговор о том,

Что вся Земля — наш общий дом –

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том  пойдёт тут речь,

Что мы наш дом должны сберечь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду её никому не дадим. 

Ведущий. -Как вы считаете, ребята, о чём пойдёт сегодня речь? Ведь не зря зачитаны  были эти слова?

(Ребята высказывают свои предположения)

Ведущий: Да, вы правы, мы сегодня собрались поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной планете Земля.

И наше мероприятие мы проведем в форме командного турнира под названием

(на доске читают дети «Экологический калейдоскоп») (Слайд 1).

Вы – молодое поколение, а это значит, что будущее планеты в ваших руках и от вашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами — дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.

И сейчас, я предлагаю вам  проверить себя, готовы ли вы сохранить и сберечь всё то, что с такой щедростью дарит  вам Матушка-Природа.

У нас 2 команды:

  1. «Синие» (символ воды, чистого неба)
  2. «Зелёные» (символ растений на нашей планете)

За каждый правильный ответ- 1 балл. В конце занятия жюри подведет итоги и назовет — команду победителя.

  1. «Разминка» Презентация (слайд №2-9 , вопросов-8, по 4 каждой команде).
  • Что за трава, которую и слепые знают? (крапива).
  • Я как песчинка мал, а землю покрываю (снег)
  • На следу каких хищных зверей нет отпечатков когтей и почему?

(кошек, так как они умеют втягивать когти)

  • Где сухого камня не найдёшь?(под водой)
  • Маленькая, лёгонькая, а за хвост не поднимешь? (Ящерица)
  • Почему весной не охотятся на пушных зверей? (они линяют и выводят потомство)
  • Про какое животное можно сказать, что оно вылезает «из кожи вон»? (змея) 

II.-Сейчас вы услышите утверждения, с которыми вам нужно согласиться или нет.

«Верю – не верю» Презентация  слайд№10-16.

Если вы согласны, то поднимаете зеленую ладошку, а если нет – красную.

  • У кукушки кукует самец. (да)

Интересный факт!

Чтобы отложить яйцо в чужое гнездо, кукушка пользуется помощью самца, который своим оперением удивительно напоминает ястреба. Посмотрите на фото и сравните! Самец начинает летать вокруг выбранного гнезда, а птица, завидев этого лжеястреба, в страхе покидает его. Тогда кукушка, быстро подлетев к опустевшему гнезду и выбросив одно хозяйское яичко, кладет на его место свое. Вернувшая птица видит, что все яйца на месте и продолжает высиживание.

  • Перелётные птицы на юге тоже строят гнёзда, как и на родине.(Нет)
  • Берёза, осина, лиственница, тополь, дуб – лиственные деревья.(Нет, лиственница – хвойное дерево.) 

III. Экологические задачи.Презентация (слайд №16-22)

Ведущий: -К нам поступили жалобы обитателей садов, лесов и огородов. Зачитайте письма, угадайте имя жалобщика и ответьте, обоснована жалоба или нет?

«Чья жалоба?»

Жалоба № 1.(слайд 17-18)

Ох, и не любят же меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько, обижать или любить меня надо.(Это сова. Находится под охраной закона. Одна серая сова за лето убивает тысячи полёвок, которые за лето способны уничтожить тонну зерна.)

Жалоба № 2.(слайд 19-20)

На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились! Обижают нас часто. (Летучая мышь)

Жалоба № 3.(слайд 21-22)

Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, говорят, что противная, бородавчатая, а то ещё камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! А польза от меня людям большая.(Это жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – они исчезнут)

IV– Далее, командам предлагается заполнить «Кроссворд» Презентация (слайд №23-24-25)-Вставьте названия зверей. 

 (заяц, волк, белка, бобр, куница(лисица))

Физкультминутка. (Слайд 26)

V–А знакомы ли вы с лесной аптекой, интересуются звери, которых вы отгадали?

«Лесная аптека», Презентация Слайд №30-33, какие лекарственные растения вам известны, которые произрастают на территории нашей области?

Подорожник –

Клюква –

Валериана –

VI«Блиц-турнир».Отгадайте загадки. . (Слайд 26)

-На высокой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки

Ветерочек прошуршал –

И развеял шапку —  шар.   (одуванчик). (Слайд 26)

И если гадать по цветку нам придется,

То пусть, свой последний отдав лепесток,

Суля нам удачу, светло улыбнется

Его золотистый, пушистый глазок!(ромашка). (Слайд 26)

-Весной зеленела,

летом загорела,

Осень в сад пришла,

красный факел зажгла (рябина). (Слайд 26)

Будто снежный шар бела,

По весне она цвела,

Нежный запах источала.

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна. (черемуха). (Слайд 26)

-Трав копытами касаясь.

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко!(лось). (Слайд 26)

-Не мышь, не птица,

В лесу резвится,

На деревьях живет

Орешки грызет.(белка). (Слайд 26)

-Зимой на ветках яблоки!

Скорее собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это …(снегири). (Слайд 26)

Всё время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит.(дятел). (Слайд 26) 

VII. Конкурс «Путаница». (Слайд 26)

Команды зачитывают четверостишия. Нужно найти биологические ошибки и объяснить их. Найденная ошибка оценивается в 1 балл.

Пингвины – жители пустыни,(Слайд 26)

Ужата очень любят дыни,

Шофёры знают толк в малине,

Ребята ползают в трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине.

 

Неспешно ходит черепаха.

Колючий лев в траве таится,

Могучий ёж не знает страха,

За ним охотится лисица.

 

Нет ни склада тут, ни лада…

Переставьте всё как надо!

(Слайд 26)

VIII. «Найди животных» Презентация. Слайд №35

-Я предлагаю вам посоревноваться в умении разгадывать анаграммы, разгадав которые вы узнаете, кто из животных укрылся в слове. Можно использовать не все буквы.

IX.(Слайд 26)

: Ведущий: Как много художников восторгались красотой русского леса и писали пейзажи! Кто из команд назовет картины художников, посвященных лесному пейзажу. За каждый ответ по одному баллу.(Слайд 26)

А теперь конкурс «Собери картину». Детям предлагается разрезанная картинка – пазлы  с изображением лесного пейзажа. Чья команда быстрее справится с заданием, та и получит балл.(Слайд 26) 

(Слайд 26)

X. Заключительная часть:

Ведущий: -Человеку давно пора понять, что не Природе нужна наша защита. Это нам необходимо её покровительство: чистый воздух – чтобы дышать; кристальная вода – чтобы пить; вся Природа – чтобы жить. Давайте жить в согласии с природой и не нарушать ее законов и порядка, разумно использовать ее дары и богатства.

1-ый ученик: Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля – величайшее чудо, у нас она одна.

2-ой  ученик: Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в нашей школе, классах, на своих улицах. Завтрашний день Земли будет таким, как мы создадим его сегодня.

Ведущий: -Ребята, какой же вы сделали для себя вывод. Принимая активное участие в нашем экологическом турнире «Экологический калейдоскоп»

(ответы детей)(Слайд 26)

Рефлексия. (Слайд 26) 

Подведение итогов.   

Награждение участников команд.

Лесные жалобы

Ж а л о б а  1. Ох, и не любят же меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько, обижать или любить меня надо. 

Ж а л о б а  2. На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились! Обижают нас часто. 

Ж а л о б а  3. Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, говорят, что противная, бородавчатая, а то ещё камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! А польза от меня людям большая.

«Путаница»

Пингвины – жители пустыни,

Ужата очень любят дыни,

Шофёры знают толк в малине,

Ребята ползают в трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине.

 

Неспешно ходит черепаха.

Колючий лев в траве таится,

Могучий ёж не знает страха,

За ним охотится лисица.

 

Нет ни склада тут, ни лада…

Переставьте всё как надо! 

 

Конкурс «Путаница» 

Верблюды – жители пустыни,

Ребята очень любят дыни,

Медведи знают толк в малине,

Ужата ползают в трясине,

Пингвины плавают на льдине,

Шофёры возят груз в машине.

 

Неспешно ходит черепаха.

Колючий еж в траве таится,

Могучий лев не знает страха,

За ним охотится лисица.

 

Нет ни склада тут, ни лада…

Переставьте всё как надо!

 

«Найди   животных»

Нужно в словах найти названия животных.

Можно использовать не все буквы

Банка —                                                     Багаж —

Колосья  —                                                Пион —

Коса  —                                                      Зонтик  —

Кожух —                                                    Салон –

ОТВЕТЫ

Банка —  кабан                     Багаж -жаба

Колосья  — лось                                                 Пион — пони

Коса  —  оса                                                      Зонтик  — кит

Кожух —  жук                                                    Салон — слон

Работа с детьми со слабой мотивацией к обучению

Работа с детьми со слабой мотивацией к обучению

Учение, лишенное всякого интереса

и взятое только силой принуждения,

убивает в ученике охоту к овладению

знаниями. Приохотить ребенка к

учению гораздо более достойная

задача, чем приневолить

К. Д. Ушинский

Попова Екатерина Александровна,

учитель математики

ГБОУ АО“Северодвинская школа-интернат для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей”

Что же такое мотивация?

Мотив(от лат.) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.

Мотивация — это общее название для процессов, методов и средств   побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Учебная мотивация – это включение в учебную деятельность.

Значение мотивации:

  • Мотивация является особо важным компонентом учебной деятельности
  • Через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психические цели обучаемых
  • Через мотивацию формируется определённое отношение учащихся к учебному предмету
  • Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов

Учебная мотивация определяется целым рядом факторов: 

  • во-первых,она определяется образовательным учреждением;
  • во-вторых,организацией образовательного процесса; 
  • в-третьих,особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т. д.); 
  • в-четвертых, особенностями педагога и, прежде всего системой отношения его к ученику, к делу;  
  • в-пятых, спецификой учебного предмета. 

Мотивационная сфера учения:мотив, смысл, эмоциональный настрой, интерес, цель.

Формирование мотивации учения

Смысл учения. Мотив учения.

  • Учёт возрастных особенностей школьников.
  • Создание ситуации успеха.
  • Вера учителя в возможности ученика.
  • Формирование адекватной самооценки у учащихся.

Постановка целей

  • Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей учебной деятельности и постановке учебных задач.
  • Совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели.
  • Выбор действия в соответствии с возможностями ученика.

Эмоции

  • Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке.
  • Эмоциональная речь учителя.
  • Применение поощрения или порицания.
  • Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.
  • Использование игровых технологий.

Интерес

  • Использование нестандартных ситуаций.
  • Нестандартная форма проведения уроков.
  • Использование коллективных и групповых форм организации  учебной деятельности.
  • Использование познавательных и дидактических технологий.

Кроме различных форм и методов работы, создающих положительную мотивацию, важным является благоприятный психологический климат. Это обращение к учащимся по имени, опора на похвалу, на одобрение, на добрый, ласковый тон, на ободряющее прикосновения. 

Типы отношения к учению:положительное, безразличное, отрицательное.

Страшная это опасность – безделье за партой;безделье шесть часов ежедневно,

безделье месяцы и годы. Это развращает.В.А.Сухомлинский

Признаки положительного отношения:

  • Активность учеников в учебном процессе
  • Умение ставить перспективные цели
  • Умение отстаивать свое мнение
  • Умение предвидеть последствия своей учебной деятельности
  • Умение преодолевать трудности на пути достижения цели
  • Поиск нестандартных способов решения учебных задач

Признаки отрицательного отношения:

  • Бедность и узость мотивов
  • Слабая нацеленность на оценку
  • Неумение ставить цели, преодолевать трудности
  • Слабая заинтересованность в успехах
  • Отрицательное отношение к школе, учителям

Безразличное отношение

Имеет те же характеристики, но подразумевает наличие способностей и возможностей при изменении ориентации достигнуть положительных результатов.

Снижение положительной мотивации школьников — проблема, которая остается актуальной до сих пор. Снижение мотивации чаще всего наблюдается у детей подросткового возраста.

Причина спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. Личная значимость предмета.
  5. Умственное развитие ученика.
  6. Продуктивность учебной деятельности.
  7. Непонимание цели учения.
  8. Страх перед школой.  
  9. Нарушение режима дня. 

Причины снижения мотивации, зависящие от учителя:

— неправильный отбор содержания учебного материала, вызывающего перегрузку учащихся;

— неумение строить отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом;

— не владение учителем современными методами обучения и их оптимальным сочетанием;

— особенности личности учителя (не всегда уделяет должное внимание мотивации учащихся).

Причины снижения мотивации, зависящие от ученика:

— низкий уровень знаний;

— реже – не сложившиеся отношения с классом;

— несформированность учебной деятельности и, прежде всего, приёмов самостоятельного приобретения знаний;

— в единичных случаях -задержки развития, аномальное развитие. 

Пути (условия) развития и повышения мотивации учения учащихся: 

— создание на уроке ситуации успеха для учащихся;

— демонстрация достижений учащегося;

— интересность урока, его значимость, прозрачность;

— создание нестандартных ситуаций на уроке, применение нетрадиционных методов и форм организации урока;

— создание комфортной атмосферы, обстановки доверия;

— использование положительного подкрепления (похвала),

— использование отрицательного подкрепления (дополнительные занятия), в крайних случаях – наказания;

— связь учебного материала с жизнью, с историей вопроса;

— справедливое оценивание;посильные трудности;

— игровые моменты. 

Фронтальная работа

 Групповая работа

 Индивидуальная работа

 Принцип новизны

Принцип наглядности

Метод аналогии

Метод сравнения

Историческая справка

Принцип доступности

Связь с другими предметами

Связь с жизнью

Самостоятельные и контрольные работы

 Игровой прием

Прием сотрудничества, взаимопомощи

Тест

Работа в парах

Консультанты

 Дополнительные задания

Карточки-задания

Работа с учебником

Тест

Совместная работа

 

“Все наши замыслы, все поиски

 и построения превращаются в прах,

 если у ученика нет желания учиться”

 Сухомлинский В.А.

Конспект

ФИО: Попова Екатерина Александровна

Должность: учитель математики

Место работы: ГБОУ АО “Северодвинская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей”

 

Тема урока по геометрии в 11 классе: “Площадь поверхности конуса”

Цель урока: закрепить знание формул площадей боковой и полной поверхности конуса.

Задачи:

обучающая – научить применять формулы в жизненной ситуации (кейс-технология);

развивающая – развивать учебно-информационные компетенции (умение работать с текстом, анализировать, критически мыслить);

воспитательная – развивать социальные компетенции (умение работать в группе, принимать коллективные решения, коммуникативные навыки).

Тип урока: повторение.

Формы работы учащихся: совместно с учителем, групповая, устная, письменная.

Метод: кейс-технология.

Вид кейс-технологии: мультимедийный, печатный.

Тип кейса: обучающий.

Этапы работы учеников: 1 – знакомство с ситуацией, 2 – выделение проблемы, 3 – предложение решения, 4 – анализ последствий принятия того или иного решения, 5 – решение.

Ход урока.

Вы часто на уроках геометрии задаёте вопрос: “Зачем нам это нужно?”. Давайте посмотрим на примерах, где и как мы встречаем конус. Это сигнальные конуса, ракушки конусовидной формы, королевские кусты имеют форму конуса. Но сегодня мы рассмотрим жизненную задачку: на родительском собрании в детском саду родителям было предложено сделать детям на новогодний утренник головные уборы – колпачки гномиков. Ваши действия?.. Можно измерить обхват головы ребенка и определить высоту колпачка. Например, h = 30 cм, С = 48 см.

Презентация – конечный слайд (в презентации ячейки таблицы заполняются последовательно, по щелчку):

ПАРАМЕТРЫ ФОРМУЛЫ ЧИСЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ
1 Высота конуса — h 30
2 Длина окр-ти —  С С = 2πr 48
3 Радиус окр-ти — r 8 r = С :2π ≈ 48 : 6 ≈ 8
4 Образующая — l 31 l= =31
5 S бок поверхности S = πrl 744 S = 3•8•31=744
6 S пол поверхности S = πrl + 936 S = 744 + 3•64=936
7 S осевого сечения S = 240 S = 30•8=240
8 Угол м/д образующей

и осью — ∠α

sinα =

cosα =

tgα =

15 ̊ tgα =  =  ≈ 0,2667
9 Угол развёртки — ∠β β = 360r : l 93 ̊ β = 360•8:31≈ 93 ̊

 Задачи для самостоятельной работы в группах.

Предусмотрены задачи трех типов, по 4 варианта в каждом, по аналогии и на новую ситуацию. Подчёркнутые числа даны, остальные нужно найти.

R 3 4 5 8 20 10 30 15
H 4 3 12 15 20 10 30 15
L 5 5 13 17 40 20 60 30
C 18 24 30 48 120 60 180 90
S бп 45 60 195 408 2400 600 5400 1350
S пп 72 108 270 600 3600 900 8100 2025
S сеч 12 12 60 120 400 100 900 225
Α 37  ̊ 53  ̊ 22  ̊ 28  ̊ 30  ̊ 30  ̊ 30  ̊ 30  ̊
Β 216  ̊ 288  ̊ 139  ̊ 169  ̊ 180  ̊ 180  ̊ 180  ̊ 180  ̊

 

R 20 10 15 25
H 40 20 30 50
L 60 30 45 75
C 120 60 90 150
S бп 3600 900 2025 5625
S пп 4800 1200 2700 7500
S сеч 800 200 450 1250
Α 19  ̊ 19  ̊ 19  ̊ 19  ̊
Β 120  ̊ 120  ̊ 120  ̊ 120  ̊

Рефлексия:

Чтобы подвести итог урока, сделать выводы, что удалось или не удалось прошу закончить предложения на листах.

— Было интересно, потому что..

— Я бы хотела похвалить (поругать) себя за то, что…

— Урок я бы оценила на…

 Итог урока: сегодня мы закрепили знания…, повторили …, получилось…, не получилось…

Домашнее задание. №565,   №560 (в),   №570

Литература: Атанасян Л.С. “Геометрия 10-11” – М.: Просвещение, 2010

Созонова Елена Альбертовна, учитель технологии МБОУ МО «Город Архангельск» СОШ № 8

Эссе о практических аспектах введения и реализации ФГОС нового поколения по предмету « Технология»

Созонова Елена Альбертовна,

учитель технологии МБОУ МО

«Город Архангельск» «СОШ № 8»

Введение ФГОС  сложный процесс,  важным фактором успешности  которого является  системность подготовки и комплексность всех видов сопровождения .

ФГОС нового поколения включает в себя требования к результатам освоения основной образовательной программы, к структуре основной образовательной программы, к условиям ее реализации.

Приказом Министерства образования и науки РФ  определены мероприятия  по обеспечению введения ФГОС по трем уровням: федеральный, региональный и уровень образовательного учреждения. В план-график вошли мероприятия на 2011-2015 гг.

Организация работы по ведению ФГОС в Архангельской области  нацелена на план действия по модернизации системы общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»  на период 2011-2015гг .  для чего созданы «пилотные» площадки в муниципальный образованиях.

Для введения и реализации ФГОС в каждом образовательном учреждении должны быть созданы нормативно-правовые, организационные, финансово-экономические, кадровые, материально-технические и информационно-методические условия.

Введение ФГОС имеет следующие обеспечения:

— Нормативно- правовое.

— Организационное. Раскрывает сроки  реализации ФГОС и о качественной профессиональной подготовки  и высокой квалификации учителя. Одним из важнейших условий реализации ВГОС является готовность учителя  к составлению рабочей программы по предмету.   

-Финансово-экономическое. Обеспечивает наличие гарантий прав граждан на получение бесплатного общедоступного основного общего образования. Предоставление образовательному учреждению возможности исполнить  требования ФГОС. Обеспечить реализацию обязательной части основной образовательной программы, включая внеурочную деятельность. Отражение структуры и объема расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы.

-Кадровое обеспечение. Образовательное учреждение должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. В связи с введением ФГОС учитель проходит курсы в объеме 108 часов.

— Информационно-методическое. Создание единой информационной среды, постоянно действующего консультативного пространства, муниципальной системы мониторинга результатов введение и реализации ФГОС. Освещение в средствах массовой информации. Координация взаимодействия образовательных  учреждений и дополнительного образования.

-Материально-технические.  Для реализации рабочих программ по предмету «Технология» Министерство образования и науки РФ рекомендует по направлениям «Технология ведения дома», «Индустриальные технологии», «Сельскохозяйственные технологии». Кабинеты и мастерские  должны быть оснащены соответствующим оборудованием. Рекомендовано считать ориентиром при оснащении образовательного учреждения письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» и приказом Министерства образования и науки РФ от 4 ноября 2010 года № 986.

Раздел 2

Раздел 3

1

Учебно — методический комплекс

Автор Название Изд-во Год издания Кол-во экз.
1 Сасова И.А. Технология 5 класс «Вентана — Граф» 2009 20
2 Сасова И.А. Технология 6 класс «Вентана — Граф» 2009 20
3 Сасова И.А. Технология  7 класс «Вентана — Граф» 2008 20
4 Симоненко В. Д. Технология 5 класс «Вентана — Граф» 2009 2
5 Симоненко В.Д. Технология 5 класс «Вентана — Граф» 2011 20
6 Симоненко В. Д. Технология 6 класс «Вентана — Граф» 2009 2
7 Симоненко В.Д. Технология 6 класс «Вентана — Граф» 2011 20
8 Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников «Вентана — Граф»  

2008

 

1

9 Симоненко В.Д. Технология 8 класс Вентана — Граф» 2006 1
10 Маркелова О. Н. Технология рукоделия (краткая энциклопедия вышивки).  

«Учитель»

 

2009

 

1

11 Нессонова В.В. Организация проектной деятельности 5-9 классы  

«Учитель»

 

2009

 

1

12 Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники «Москва» 1997 1
13 Ерёменко Т. Вышивка «Аст-Пресс» 2000 1
14 О.А. Кожина Обслуживающий труд 6 класс «Дрофа» 2009 1
15 О.А. Кожина Обслуживающий труд 7 класс «Дрофа» 2009 1
16 В.Н. Чернякова Технология обработки ткани 5 класс «Просвещение» 1999 1
17 В.Н. Чернякова Технология обработки ткани 6 класс «Просвещение» 1999 2
 18 М.А. Давыдова Поурочные разработки по технологии 5 класс.  

«ВАКО»

 

2010

 

1

19 В.Д. Симоненко Поурочные планы 8 класс. «Учитель» 2010 1
20 В.Д. Симоненко Поурочные планы 9 класс. «Учитель» 2010 1
21 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс. «Учитель» 2009 1

 

22 В.Д. Симоненко Проектирование и изготовление одежды

6 класс.

 

«Учитель»

 

2003

 

1

 

23 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс (часть 1). «Учитель -АСТ» 2005 1

 

24 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс (часть 2). «Учитель -АСТ» 2005 1

 

25 И.А. Сасова Поурочные планы по учебнику И.А. Сасовой 5 класс  

«Учитель»

 

2009

 

1

 

26 Н.В. Синицына Методические рекомендации 6 кл. «Вентана — Граф» 2008 1
27 Н.В. Синицына Методические рекомендации 7 кл. «Вентана — Граф» 2008 1
28 Ю.В.Крупская под редакцией  В.Д. Симоненко Методические рекомендации  5 кл.  

«Вентана — Граф»

 

2008

 

2

29 С.Э. МАркуцкая Тесты по технологии 5-7 классы «Экзамен» 2006 1
30 Надежда Свеженцева Плотные узоры для вязания крючком. «Эксмо» 2009 1

 

31 Бетти Барнден Вязание крючком (энциклопедия) АРТ — РОДНИК 2009 1
32 Кадзоларо, Карла, Казелла, Фьоранджела Вышиваем крестом (Забавные фигурки) Издательство Мир книги  

2008

 

1

33 Н.В. Синица

В.Д. Симоненко

ТЕХНОЛОГИЯ Технологии ведения дома 5 класс (ФГОС) «Вентана — Граф» 2014 1
34 Н.В. Синица

В.Д. Симоненко

ТЕХНОЛОГИЯ Технологии ведения дома 6 класс (ФГОС) «Вентана — Граф» 2014 1
35 Н.В. Синица

В.Д. Симоненко

ТЕХНОЛОГИЯ Технологии ведения дома 7 класс (ФГОС) «Вентана — Граф» 2014 1
36 Н.В. Синица

 

Методическое пособие для учителя 5кл.(ФГОС) «Вентана — Граф» 2013 1
37 А. Т. Тищенко

Н.В. Синица

 

Технология программа 5-8 кл.

(ФГОС)

«Вентана — Граф» 2014 1
38 под редакцией  В.Д. Сасовой Технология 5 кл. «Вентана — Граф» 2012 1

1

Рабочие программы

№ п/п

 

 

Наименование рабочей программы

 

Год создания

 

Кем утверждены

 

1

Рабочая программа по технологии для 5 класса (базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко). 2013-2014 уч. год Директором школы № 2 от 30.08.2013 г.
 

2

Рабочая программа по технологии для 6 класса (базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко). 2013-2014 уч. год Директором школы № 2 от 30.08.2013 г.
 

3

Рабочая программа по технологии для 7 класса (базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко). 2013-2014 уч. год Директором школы № 2 от 30.08.2013 г.
 

4

Рабочая программа по технологии для 8 класса (базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко). 2013-2014 уч. год Директором школы № 2 от 30.08.2013 г.
5 Рабочая программа по технологии для 5 класса по ФГОС. 2014-2015 уч. год Директором школы № 2 от 01.09.2014г.
6 Рабочая программа по технологии для 6 класса по ФГОС. 2014-2015 уч. год Директором школы № 2 от 01.09.2014г.
7 Рабочая программа по технологии для 7 класса по ФГОС. 2014-2015 уч. год Директором школы № 2 от 01.09.2014г.
 

8

Рабочая программа по технологии для 8 класса (базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко). 2014-2015 уч. год Директором школы № 2 от 01.09.2014г.

1

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная  школа №2»

ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ 

учителя технологии 

Кривоносовой Галины Владимировны 

на 2012-2015 г.

 

 

 

 1

1

 

Пояснительная записка

           Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности  обучающихся,  которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

     Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

      Один из целевых приоритетов образования – формирование социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать социальный выбор и нести за него ответственность, сознающей и способной отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Как видим, современное понимание образовательных достижений сводится не только к освоению учащимися предметных знаний и умений, но и к возможности применения этих знаний на практике (в различных ситуациях реальной жизни, а не только в контексте учебной дисциплины). Выпускник должен обладать целостным социально–ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

           Решению этих вопросов способствует использование на уроках современных образовательных технологий, индивидуализация учебно-познавательной деятельности обучающихся, соответствующая материально- техническая база кабинета. Именно над решением этих задач и предстоит работать мне в течение трёх лет. А для того, чтобы результат работы был ощутим, следует самому учителю совершенствовать своё мастерство, обогащать свои знания достижениями современной методики, шагать в ногу со временем, стараться идти на шаг впереди  от своих воспитанников в освоении информационно-компьютерных технологий. Н.И.Луначарский писал: «Искусство воспитателей: открыть Гений, обогатить его познаниями и дать свободу следовать его внушениям». Считаю, что для того, чтобы ученик последовал за учителем, нужно не только учить, но в первую очередь учиться самому каждый день, каждый час. Для этого сегодня есть все возможности: большой выбор научной и методической литературы, Интернет-ресурсы, совершенствование технической базы школы. Этим обусловлено и содержание моей программы самообразования.

 

 

1

Индивидуальная тема: «Формирование  компетенций  обучающихся путём внедрения проектной технологии и исследовательской деятельности в урочное и неурочное время»

Цель:  расширение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования технологий для формирования  компетенций  обучающихся   

Период работы над темой: 2012 -2015 гг.

Задачи: 

  • овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;
  • расширение внедрения исследовательской деятельности в урочное и неурочное время;
  • расширение внедрения проектной технологии в урочное и неурочное время;
  • корректировка системы критериев оценивания видов компетенций обучающихся;
  • мониторинг уровня формирования компетенций  обучающихся;                                                                          

Внедрение технологий:

I. Повышение педагогического мастерства. 

1.1. Создание соответствующей материальной базы.

п/п

Содержание деятельности Сроки Формы деятельности Применение Литература
1 Изучение новых учебных пособий по   технологии. По мере появления в книжных магазинах, библиотеках. 1.Обзор «Новые учебные пособия технологии ».

2.Обмен опыта работы по использованию методического материала с коллегами.

На семинарах городского и школьного методических объединений. Литература в помощь школьному учителю по технологии:

— поурочные разработки,

— методические рекомендации,

— уроки  технологии с использованием ИКТ,

— внеклассные мероприятия и т.д.

2 Применять онлайновые проекты с использованием Интернет-ресурсов. По мере необходимости. Включение материалов сети Интернет в содержание уроков.

 

Использовать для самостоятельного поиска  обучающимися информации в рамках работы над проектом; для самостоятельного углублённого изучения, для ликвидации пробелов в знаниях, для изучения определённого курса  предметов дистанционно. — Сайты МО РФ;

— Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.rul-nauka/.

— Мегаэнциклопедия Кирилла и Мифодия: http://mega.km.ru.’

-Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ruI; http://www.encyclopedia.ru1

 

3 Внедрение новых методических приёмов и подходов в преподавании  с применением Интернет-технологий и мультимедийных ресурсов на CD.  В течение трёх лет. Интернет — урок. На уроках технологии и внеклассной работе по предмету.
4  Работа над развитием технологической речи  обучающихся, правильным употреблением и произношением  технологических  терминов.

 

В течение  трёх лет.  Словарные диктанты, зачёты, интеллектуальные игры. На уроках и внеклассных мероприятиях, на занятиях кружка, при подготовке проектных работ. Материалы предметных журналов, тестовых заданий, учебных пособий.

 

5 С целью развития творческих способностей  обучающихся продумать систему  домашних работ  по предметам.

 

В соответствии с тематическим планом.  

Индивидуально.

На уроках и внеклассных мероприятиях, при подготовке к учебно-исследовательским работам, проектам. — Журнал «Исследовательская работа школьников».

-Материалы предметных журналов («Школа и производство») и других пособий.

6 Совершенствовать кружковую работу: разработать программы и  апробировать их.

 

 

2013-2014 г. Занятия в кружке.

 

участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах,

обобщение опыта работы на семинаре МО.

1.Все новинки методической литературы.

2. «Учимся, играя».

3. «Технология в кроссвордах» и др.

4. Материалы предметных газет и журналов.

5. «Олимпиады».

7 Систематизировать работу с одарёнными детьми, для чего готовить к урокам карточки с заданиями различной сложности, применять компьютерное тестирование, создание презентаций к урокам, анализировать вопросы и задания олимпиад.

 

В течение  трёх лет; особенно при подготовке к олимпиадам. — Индивидуальные занятия;

— Консультации;

— Олимпиады

— Кружок

— Работа с одарёнными детьми.

Областные, городские и школьные олимпиады, научно-практические конференции, работа  со слабоуспевающими учениками. Сборники контрольных работ, тестовых заданий, материалы городских, областных  и всероссийских олимпиад.
8 Работать над индивидуализацией и дифференциацией обучения, с этой целью вести диагностические карты для выявления пробелов в знаниях по  предмету и их устранения.

Вести мониторинг уровня знаний  обучающихся.

В течение учебного года, итог подводить в конце каждого триместра. Тестирование,   тестирование на компьютере. На уроках технологии.  1.Тестовые задания.

2.Материалы предметных журналов.

9 Вести работу по обновлению оборудования кабинета  технологии в соответствии с современными требованиями Министерства образования и науки РФ и САНПИНа.

— Приобрести, новые диски с учебными программами;

— создать  базу данных: «Мультимедийные презентации»;

«Компьютерные тесты»;

«Сайты с онлайнтестами»

В течение трёх лет.

 

 

 

 

 

Самообразование. На уроках и внеурочных занятиях.
10  Пополнять новым материалом папки

«Олимпиадные задания», «Внеклассные мероприятия по предмету»,  и другие.

В течение трёх лет. Самообразование. На уроках и внеурочных занятиях.  

 

1.2. Обучение на курсах в системе повышения квалификации.

п/п

Тема

Сроки Применение  
1  

 

 

 

 

 

При составлении тематического и поурочного  планирования, на уроках

АОИППК
2  

 

 

 

 Применение нового стандарта на уроках технологии. Педагогический сайт «Первое сентября»

1.3. Обучение на семинарах, конференциях 

п/п

Тема

Сроки Применение Ресурсы
1 Посещение открытых уроков учителей технологии.  По плану работы школьного и  городского

МО

При составлении тематического планирования и проведении уроков
2 Интернет — конференции по технологии.

В течение трёх лет. Создание условий для активной совместной учебной деятельности  обучающихся в разных учебных ситуациях. Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках   технологии.

it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2!68&tmp!=com

 

Школьный сайт: конструктор  сайтов

www.edusite.ru

 

3 Посещение тренингов-семинаров по преподаванию  технологии.

 

В течение  трёх лет. Создание условий для активной совместной учебной деятельности  обучающихся в разных учебных ситуациях. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

vip.km.ru/vschoo!

 

4 Интернет – семинар «Школа для всех». В течение  трёх лет. Создание условий для активной совместной учебной деятельности  обучающихся в разных учебных ситуациях. Сетевые исследовательские лаборатории

www.setilab.ru

1.4.Открытые уроки, мастер — классы, внеклассные мероприятия, публичные выступления педагога 

п/п

Наименования мероприятий Уровень Примерные сроки выполнения
1 Размещение материала из опыта работы на сайтах. Школьный В течение  пяти лет
2 Обобщение опыта работы на городских  методических объединениях.

 

Городской 2-3 раза в год
3 Открытый урок по технологии Городской октябрь

II. Участие в конкурсах 

п/п

Наименования мероприятий Уровень, источники Примерные сроки выполнения

 

1 Школьная олимпиада по технологии Школьный октябрь
2  Городская олимпиада по технологии Городской ноябрь
3 Областная олимпиада по технологии Областной январь
4 Учебно-исследовательская конференция для старшеклассников «Ломоносовские чтения» посвященная М.В. Ломоносову Школьная январь
5  Учебно-исследовательская конференция для старшеклассников «Ломоносовские чтения» посвященная М.В. Ломоносову Городская февраль
6 Учебно-исследовательская конференция для обучающихся 5-8 классов «Юный исследователь», посвященная М.В. Ломоносову Городской март
7 Участие в городских выставках в «Школе исскуств ГАММА»

 

Городской февраль
 Ожидаемые результаты самообразования 
1.     Создание прочной базы знаний, умений, навыков по предмету Технология.

2.     Сохранение  качества знаний обучающихся по технологии.

3.     Сохранение здоровья обучающихся.

4. Повышение уровня сформированности ключевых компетенций по технологии у обучающихся всех классов:

— учебно – познавательной;

— информационной;

— коммуникативной.

5.     Повышение уровня сформированности ключевых компетенций по предмету Технология по всем классам.

Перечень публикаций в профессиональных зданиях

и средствах массовой информации

Учебный год Издание Тема
2014-2015 г. Журнал «Вечерний Котлас» за № 25 от 20 июня 2014г., стр. 31. «Третий год в призёрах»

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Уровень Дата и формы обобщения и распространения ПО
2012-2013 год
Муниципальный 30 апреля 2013г.

Выступление и мастер-класс на городском методическом объединении по теме: «Энкаустика».

2013-2014 год
Муниципальный 24 января 2014г.

Выступление на городском методическом объединении по теме: «Инновационный подход к конструированию современного урока технологии».

Муниципальный 25 апреля  2014г.

Проведен мастер – класс по народной тряпичной кукле «День и ночь»

Муниципальный 25 апреля  2014г.

Проведен мастер – класс «Плетение из ниток обережного пояса (фенечки)»

Российский 16 мая 2014г.

Публикация  на сайте InfoUrok.RU  (методическая разработка «Бутерброды и их виды») Свидетельство №105721051633

2014-2015 год
Российский 22 сентября 2014г.

Публикация  на сайте InfoUrok.RU (Рабочая программа по технологии 5-7кл. по ФГОС). Свидетельство № 182773092215

Российский 25 сентября 2014г.

Публикация  на сайте InfoUrok.RU  (Методическая разработка «Физиология питания» для 5 кл.). Свидетельство №184915092555

Школьный 16  ноября 2014г.

Выступление на педсовете по теме: «Профессиональный стандарт педагога»

Муниципальный 22 января 2015г.

Выступление на городском методическом объединении по теме: «Использование метода проектов на уроках технологии для формирования УУД».

Муниципальный 24 апреля  2015г.

Проведен мастер – класс по народной тряпичной кукле «Курочка-зернушка».

2015-2016 год
Школьный 06.10.2015г. Выступление на ШМО по теме: «Развитие профессиональной компетенции педагога как фактор повышения квалификации образования в условиях подготовки к введению ФГОС».
Российский 26.11.2015г. Создала свой персональный сайт на сайте InfoUrok.RU.       Сертификат № 29310
Российский 26.11.2015г. Публикация  на сайте InfoUrok.RU (Внеклассное мероприятие ток-шоу «Властелин вкуса» для учащихся 7 классов). Свидетельство № ДВ-194924

Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе

 

Технология

 

Область использования

Результативность
В деятельности учителя В деятельности  учеников
Проектная технология Преподавание предмета «Технология». Возможность самореализации учащихся Участие в конкурсах, учебно-исследовательских конференциях «Ломоносовские чтения».
Модульная технология Преподавание предмета «Технология». Позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихся Участие в учебно-исследовательских конференциях, конкурсах.
Технология развивающего обучения Индивидуальная работа с учащимися при разработке индивидуальных проектов. Возможность права выбора деятельности учащихся, путей решения проблемы Качественное усвоение материала
Личностно-ориентированное обучение Индивидуальная работа с учащимися при разработке индивидуальных проектов. Возможность самореализации учащихся Участие учащихся в олимпиадах по предмету «Технология»
Создание проблемных ситуаций Преподавание предмета «Технология», проработка и выполнение творческих проектов Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся Качественное усвоение материала
Разноуровневая дифференциация Преподавание предмета «Технология» снятие перегрузок в усвоении учебного материала Успешность обучения учащихся с разными способностями
Компьютерные Преподавание предмета «Технология» Возможность самореализации учащихся, развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся Качественное усвоение материала

Раздел 4

Организация и охват учащихся разными формами внеурочной работы по предмету

Формы внеурочной деятельности

 

% охвата (от общего числа обучающихся)
2012-2013
Кружок «Оригами 3D» 20 учащийся (11,2%)
2013-2014 год
Кружок «Оригами 3D» 25 учащихся  (15,6%)
Кружок «На все руки от скуки» 7 человек (4,1%)
Выпуск школьных газет «Технология»»  к неделе предметов художественно-эстетического цикла. 7 человек (4,1%)
2014-2015 год
Кружок «Оригами 3D» 23 учащихся (14,7%)
Кружок «На все руки от скуки» 9 человек (4,9%)
Выпуск школьных газет «Технология» и «Одежда 21 века»  к неделе предметов художественно-эстетического цикла. 15 человек (7,3%)

 Конкурс рукотворных новогодних игрушек «Будет у ёлки красивый наряд» МУК «Лимендский Дом культуры»

            Фамилия, имя             Класс             Награждение
Дерягина Светлана             6В Диплом в номинации «Символ года»
Перевощикова Анастасия             5А             Благодарность

Межрегиональная передвижная выставка- «Рождественский вернисаж» проходивший в рамках VII межрегионального фольклорного фестиваля- конкурса «Рождественский перезвон» 2014-2015 уч. год

Уровень Фамилия,имя Класс
межрегиональный Кирилова Алёна
межрегиональный Коковина Екатерина
межрегиональный Перевощикова Анастасия
межрегиональный Гущина Дарья

Конкурс «Кукла своими руками»

Уровень Фамилия, имя, класс. Название работы Техника исполнения Место
2012-2013 год
Муниципальный Подсекина Милана,

5Б кл.

«Масленица» Авторская текстильная кукла
 

Муниципальный

Климовская Кристина,

5В кл.

«Невеста» Авторская текстильная кукла
Муниципальный Гостева Елена,

7Б кл.

«Юбилей» Авторская

текстильная кукла

II
Муниципальный Грязнова Екатерина,

7Б кл.

«Соня» Кукла Тильда
Муниципальный Грязнова Екатерина,

7Б кл.

«Русская богиня плодородия» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Прошутинская Анна,

7Б кл.

«Русская женщина» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Борисова Надежа, 7А кл. «Дульсинея» Кукла Тильда
Муниципальный Паутова Валентина,

8Б кл.

«Ляляка» Авторская

текстильная кукла

II
Муниципальный Перякова Полина,

8Б кл.

«Марьюшка» Авторская

текстильная кукла

2013-2014
Муниципальный Грязнова Екатерина,

8Б кл.

«Полли» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Подсекина Милана,

6Б кл.

«Японка» Авторская

текстильная кукла

II
Муниципальный Подсекина Милана,

6Б кл.

«Снегурочка» Кукла Тильда
Муниципальный Ситникова Маргарита, 6В кл. «Аннушка» Кукла Тильда
Муниципальный Виноградова Алёна, 5Г кл. «Петрушка» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Кривоносова Карина, 4Б кл. «Рошель» Кукла Тильда
2014-2015
Муниципальный Чан Лана,

6А кл.

«Маша» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Кирилова Алёна,

6В кл.

«Зернушка» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Коковина Катя,

6В кл.

«Маруся» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Перевощикова Анастасия, 5А кл. «Мотильда» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Гущина

Дарья, 5А кл.

«Алёнушка» Авторская

текстильная кукла

Муниципальный Кривоносова Карина, 5Б кл. «На ярмарку» Авторская

текстильная кукла

 2012-2013 год

2013-2014 год

2014-2015 год

Количество учащихся принимавших участие  в школьной выставке «Фенечки»

№п/п Фамилия, имя Класс
1 Грязнова Екатерина
2 Аскерова Карина
3 Леонтьева Кристина
4 Худякова Валерия
5 Кривоносова Карина
6 Яковлева Лиза
7 Шошкина Алина

Выставка-конкурс детского декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства «Пасха красная»

Уровень Имя, Фамилия, класс Название работы Техника исполнения Место
2012-2013 год
Межрегиональный Верещагина Ирина,

5А кл.

«Пасхальное яйцо» Модульное оригами Диплом победителя
 

Межрегиональный

Третьякова Полина,

5А кл.

«Пасхальное чудо» Модульное оригами
2013-2014 год
Региональный Павлова Анастасия, 7А кл. «Пасхальная корзинка» Сухое валяние
Региональный Грязнова Екатерина, 8Бкл. «Курочка-наседка» Работа с текстилем Диплом специалиста
Региональный Тупицина Светлана, 5В кл. «Волшебный петушок» Изделия из бумаги и картона
2014-2015 год
Межрегиональный Баева Ольга,

8А кл.

«Весёлая пасха» Лоскутная техника
Межрегиональный Павлова Анастасия, 8А кл. «Вербное воскресенье» В технике «валяние»
Межрегиональный Дерягина Светлана, 6В кл. «Пасха» Вышивка Диплом победителя

2012-2013 год

2013-2014 год

2014-2015 год

Районный конкурс «Моя мамочка» МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» п. Шипицыно 2014-2015 уч. год

Уровень Фамилия, имя Класс Название работы
Районный Трубина Полина «Святое семейство»
Районный Гусева Диана «Волшебная шкатулка»
Районный Карпова Анна «Тапотульки для мамульки»
Районный Харионовская Екатерина «Цветы для мамы»
Районный Баева Ольга «Мамин характер» , «Пусть всегда будет солнце»

Программы школьных кружков

№ п/п

 

Наименование разработок Год создания
 

1

Программа кружка «Оригами 3D» 2012-2013 уч. год
 

 

2

Программа регионального компонента «Традиционные изделия нашего Севера»

(5-8 класс)

2013-2014 уч.год
       3 Программа кружка «На все руки от скуки» для 5-6 кл. 2013-2014 уч. год
        4 Программа кружка «Плетение фенечек» 2014-2015 уч. год
5 Программа кружка «Вышивка» 2014-2015 уч. год

Внеклассное  мероприятие

18.05.2015г. Межшкольная игра «Умницы» для учащихся 5-х классов.

Участники: 5А МОУ «СОШ №2» и 5Б МОУ «СОШ №18».

Раздел 5

Технические, информационно-коммуникативные средства обучения

Наименование ТСО Марка Год приобретения Инвентарный № по школе
1. Мойка двойная 2006г. 010.6.8632
2. Мойка двойная 2006г. 8633
3. Холодильник LG 2006г. 1.010.4.0003
4. Электроплита 2-х конф. Мечта 2006г. 1.010.4.3819
5. Электроплита 4-х конф. CS46100 2006г. 1.010.4.0004
6. Электроплита 4-х конф. CS46100 2006г. 1.010.4.0006
7. Электроплита 4-х конф. CS46100 2006г. 1.010.4.0007
8. Миксер Bosch 2009г. 1.0104.0087
9. Машина посудомоечная Ariston 2009г. 1.010.4.0086
10. Компьютер Samsung 2010г. 010.4.0108
11. Многофункциональное устройство Canon 2010г. 1.010.4.0152
12. Блендер Bosch 2015г.
13. Электрочайник Tefal 2010г. 1.010.4.3820
14. Электрочайник Tefal 2010г. 1.010.4.0001
15. Швейная машина с электр. прив. Family SL

3016S

2006г. 1.010.4.2680
16. Швейная машина электр. прив. Janome

Jem

2006г 1.010.4.2660
17. Швейная машина электр. прив. Janome

Jem 743-03

2006г. 1.010.4.2670
18. Швейная машина электр. прив. Janome

JB 1108

2011г. 013.4.0001
19. Швейная машина электр. прив. Janome

843

2011г. 013.4.0003
20. Швейная машина электр. прив. Janome

943-055

2011г. 013.4.0004
21. Швейная машина электр. прив. Janome

1143

2011г. 013.4.0002
22. Швейная машина электр. прив. Janome

843

2011г. 013.4.0008
23. Швейная машина электр. прив. Janome

943-055

2011г. 013.4.0004
24. Швейная машина электр. прив. Janome

1143

2011г. 013.4.0002
25. Оверлок Janome MyLock

204D

2006г. 1.010.4.2690
26. Оверлок Janome  ML4952 2011г. 013.4.0005
27. Оверлок Janome  ML492 2011г. 013.4.0009
28. Машина швейная ручная 1988г. 0138178
29. Машина швейная ручная 1988г. 0138180
30. Машина швейная ручная 1988г. 0138181
31. Машина швейная ручная 1988г. 0138182
32. Машина швейная ручная 1988г. 0138183
33. Машина швейная ручная 1988г. 0138184
34. Машина с электрическим приводом 1988г. 0138177
35. Утюг Tefal 2006г. 1.010.4.0002
36. Электроутюг Vitek 2006г. 1.010.4.3821
37. Паровой утюг Tefal 2006г. 1.010.4.3822
38. Доска гладильная 3шт.
39. Музыкальный центр Samsung
40. Манекен

Стенды в кабинете ТЕХНОЛОГИЯ

Название стенда Год издания
1 Масленица 2014г.
2 Пасха 2014г.
3 Стили в одежде 2015г.
4 Всё о проекте 2014г.
5 История и культура Архангельской области 2014г.
6 Одежда и промыслы Архангельской области 2014г.
7 Игрушки и игры  Архангельской области 2014г.
8 Овощи 2012г.
9 Охрана труда (кулинария) 2014г.
10 Охрана труда (швейное дело) 2014г.
11 Новый год 2013г.
12 История предмета Технология 2013г.
13 Бытовая швейная машина 2013г.
14 Вредные добавки к пище 2013г.

Список  справочной и методической литературы в кабинете

Автор Название Изд-во Год издания Кол-во экз.
1 Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников «Вентана — Граф»  

2008

 

1

2 Маркелова О. Н. Технология рукоделия (краткая энциклопедия вышивки).  

«Учитель»

 

2009

 

1

3 Нессонова В.В. Организация проектной деятельности 5-9 классы  

«Учитель»

 

2009

 

1

4 Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники «Москва» 1997 1
5 Ерёменко Т. Вышивка «Аст-Пресс» 2000 1
 6 М.А. Давыдова Поурочные разработки по технологии 5 класс.  

«ВАКО»

 

2010

 

1

7 В.Д. Симоненко Поурочные планы 8 класс. «Учитель» 2010 1
8 В.Д. Симоненко Поурочные планы 9 класс. «Учитель» 2010 1
9 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс. «Учитель» 2009 1

 

10 В.Д. Симоненко Проектирование и изготовление одежды

6 класс.

 

«Учитель»

 

2003

 

1

 

11 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс (часть 1). «Учитель -АСТ» 2005 1

 

12 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс (часть 2). «Учитель -АСТ» 2005 1

 

13 И.А. Сасова Поурочные планы по учебнику И.А. Сасовой 5 класс  

«Учитель»

 

2009

 

1

 

14 Н.В. Синицына Методические рекомендации 6 кл. «Вентана — Граф» 2008 1
15 Н.В. Синицына Методические рекомендации 7 кл. «Вентана — Граф» 2008 1
16 Ю.В.Крупская под редакцией  В.Д. Симоненко Методические рекомендации  5 кл.  

«Вентана — Граф»

 

2008

 

2

17 С.Э. МАркуцкая Тесты по технологии 5-7 классы «Экзамен» 2006 1
18 Надежда Свеженцева Плотные узоры для вязания крючком. «Эксмо» 2009 1

 

19 Бетти Барнден Вязание крючком (энциклопедия) АРТ — РОДНИК 2009 1
20 Кадзоларо, Карла, Казелла, Фьоранджела Вышиваем крестом (Забавные фигурки) Издательство Мир книги  

2008

 

1

21 Н.В. Синица

 

Методическое пособие для учителя 5кл. (ФГОС) «Вентана — Граф» 2013 1
22 А. Т. Тищенко

Н.В. Синица

 

Технология программа 5-8 кл.

(ФГОС)

«Вентана — Граф» 2014 1

Раздаточный материал для организации деятельности

Класс Технологические карты

по технологии

Год издания Кол-во
1 8-9 кл. Приготовление песочного теста и формование печенья из него.  

2012г.

 

4 шт.

2 8 кл. Приготовление бисквитного теста и выпечка пирога с яблоками.  

2012г.

 

4 шт.

3 9 кл. Приготовление жидкого дрожжевого теста для блинов.  

2012г.

 

4 шт.

4 8-9 кл. Приготовление сдобного теста и формование пирожков с капустой.  

2012г.

 

4 шт.

5 9 кл. Приготовление бисквитного теста и оформление торта «Алёнка».  

2012г.

 

4 шт.

6 8 кл. Приготовление печенья «Улитка» 2012г. 4 шт.
7 8-9 кл. Приготовление простого пресного теста и формование вареников.  

2012г.

 

4 шт.

8 8-9 кл. Приготовление жидкого дрожжевого теста для блинов.  

2012г.

 

4 шт.

9 9 кл. Приготовление картофельных зраз. 2012г. 4 шт.
10 8-9 кл. Приготовление печенья «Рогалики» 2012г. 4 шт.
11 9 кл. Приготовление и формование изделий из дрожжевого теста (сдоба).  

2012г.

 

4 шт.

12 5 кл. Приготовление свеклы в сметане. 2012г. 4 шт.
13 5-6 кл. Приготовление свеклы с чесноком и орехами.  

2012г.

 

4 шт.

14 6-7 кл. Блинчики с картофелем. 2012г. 4шт.
15 9 кл. Котлеты картофельные. 2012г. 4 шт.
16 8 кл. Вареники с картофелем. 2012г. 4 шт.
17 8-9 кл. Приготовление печенья «Парашютики» 2012г. 4 шт.
18 5 кл. Приготовление винегрета с яблоками. 2012г. 4 шт.
19 5 кл. Приготовление салата «Здоровье». 2012г. 4 шт.
20 9 кл. Картофель фаршированный. 2012г. 4 шт.
21 5-6 кл. Приготовление салата «Диетического» 2012г. 4 шт.
22 7-9 кл. Приготовление жидкого теста и формование блинчиков с начинкой.  

2012г.

 

4 шт.

23 9 кл. Рулет картофельный с грибами. 2012г. 4 шт.
24 9 кл. Приготовление борща холодного. 2012г. 4 шт.
25 5-6 кл. Приготовление салата «Домашний». 2012г. 4 шт.
26 9 кл. Шаньги с картофелем. 2012г. 2 шт.
27 9 кл. Рагу из овощей. 2012г. 2 шт.
28 5 кл. Приготовление салата «Новый» 2012г. 1 шт.
29 9 кл. Приготовление плова. 2012г. 1 шт.
30 9 кл. Приготовление Азу. 2012г. 1 шт.
31 9 кл. Приготовление капустных котлет. 2012г. 1 шт.
32 9 кл. Приготовление борща из свежей капусты.  

2012г.

 

1 шт.

33 9 кл. Приготовление рассольника Домашнего.  

2012г.

 

1 шт.

34 5 кл. Технологическая обработка фартука. 2012г. 10 шт.
35 5  кл. Тетрадь на печатной основе по моделированию фартука.  

2013г.

 

12шт.

36 6-7 кл. Последовательность выполнения аппликаций. 2013г. 5шт.
37 5кл. Карта-задание «Моделирование фартука» (6 видов фартука). 2015г. 6 шт.
38 5 кл. Карта контроля практического задания по моделированию фартука. 2015г. 6 шт.

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» 

Паспорт

Учебного кабинета №8 

Кабинет: Технологии (кулинария, швейное дело) 

Фамилия, имя, отчество учителя:

Кривоносова Галина Владимировна

 

Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.

Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащённое наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.

Цель паспортизации учебного кабинета:

Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по проведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения

Фамилия, имя, отчество ответственного за кабинет Кривоносова Г.В.
Фамилия, имя, отчество учителей, работающих в кабинете Кривоносова Г.В.
Класс, ответственный за кабинет
Площадь кабинета в м2 70,9
Число посадочных мест 18

 

КУЛИНАРИЯ

Материалы по охране труда и безопасности:

  • Стенд по безопасным условием труда
  • Папка по безопасным условиям труда (инструкция по охране труда в кабинете Технологии, при проведении демонстрационных опытов, при проведении лабораторных работ и работ лабораторного практикума)
  • Аптечка
  • Средства первичного пожаротушения (огнетушитель порошковый)
  • Средства индивидуальной защиты (диэлектрические резиновый коврик- 4 штуки)
  • Акт-разрешение на проведении занятий в кабинете технологии.
  • Наличие журнала учёта инструктажа учащихся по охране труда и оценки их знаний (Журнал оформляется при проведении с учащимися кружковой работы или факультативных занятий)

Опись имущества кабинета

Наименование имущества Количество
1. Доска 3-х элементная 1
2. Тумба под плакаты 1
3. Стол для учителя 2-х тумбовый 1
4. Стул полумягкий для учителя 1
5. Стол обеденный (разм. 150*70см) 6 мест 7
6. Стол обеденный 4 мест 2
7. Шкаф широкий закрытый 5
8. Шкаф широкий со стеклом 2
9. Шкаф для одежды 1
10. Умывальник с тумбой 1
11. Стол ученический 1
12. Стулья ученические 19

 Примечание: опись составляется исходя из наличного имущества и его количества.

Инертная ведомость на технические средства обучения

учебного кабинета

Наименование ТСО Марка Год приобретения Инвентарный № по школе
1. Мойка двойная 2006г. 010.6.8632
2. Мойка двойная 2006г. 8633
3. Холодильник LG 2006г. 1.010.4.0003
4. Электроплита 2-х конф. Мечта 2006г. 1.010.4.3819
5. Электроплита 4-х конф. CS46100 2006г. 1.010.4.0004
6. Электроплита 4-х конф. CS46100 2006г. 1.010.4.0006
7. Электроплита 4-х конф. CS46100 2006г. 1.010.4.0007
8. Миксер Bosch 2009г. 1.0104.0087
9. Машина посудомоечная Ariston 2009г. 1.010.4.0086
10. Компьютер Samsung 2010г. 010.4.0108
11. Многофункциональное устройство Canon 2010г. 1.010.4.0152
12. Электрочайник Tefal 2010г. 1.010.4.3820
13. Электрочайник Tefal 2010г. 1.010.4.0001

Комплект оборудования для кабинета технологии

Наименование Кол-во
1. Доска разделочная 20
2. Лоток д/с приборов 3
3. Нож кухонный (разделочный) 13
4. Ножницы 3
5. Тёрки 14
6. Подставка под горячее 4
7. Чайник заварочный 4
8. Кастрюля (4л, 3л, 2л, 1л) 25
9. Вафельница 3
10. Форма для орешков 1
11. Лопатки 10
12. Нож консервный 2
13. Сахарница 2
14. Чайник эмалированный 4
15. Мясорубка 4
16. Дуршлаг 2
17. Наборы для специй 4
18. Скалка 6
19. Овощерезка 1
20. Кружка мерная 1
21. Половик 5
22. Шумовка 3
23. Селедочница 4
24. Блюдца чайные 21
25. Тарелки под первое большие 65
26. Сушилка для ложек 4
27. Овощечистка 9
28. Нож для рыбы 1
29. Молоток 1
30. Миксер 3
31. Блюдо эмал. 4
32. Стаканы 8
33. Кружки 10
34. Фартук 20
35. Тарелка порционная (суповая) 20
36. Салатник 2
37. Салатник  средний 4
38. Салатник маленький 14
39. Тарелка порционная под  горячие 70
40. Набор посуды для

сервировки 6 перс.

1
41. Сковорода 4
42 Сковорода для блинов 4
43. Вилки 30
44. Ложки столовые 30
45. Ложки чайные 30
46. Блендер 1

                               

 Перспективный план развития кабинета

Что планируется Кол-во Сроки Ответственный Результат

2015-2016 год

1. Швейные белые нитки  

25 шт

2. Швейные черные нитки  

15 шт

3. Иглы 30 шт

 Занятость кабинета

Урочные часы работы кабинета

урока

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1. 6В кл.
2. 6В кл.
3. 5А кл. 8А кл. 8В кл. 6А кл.
4. 5А кл. 6Б кл. 5Б кл. 5Г кл. 6А кл.
5. 6Г кл. 6Б кл. 5Б кл. 5Г кл. 5В кл.
6. 6Г кл. 7В кл. 7А кл. 7Б кл. 5В кл.
7. 8Б кл. 7В кл. 7А кл. 7Б кл.

Библиотека

Методическая литература

Автор Название Изд-во Год

издания

Кол-во

экз.

1 Е.И.Ермакова «Основы кулинарии 8-11 класс» М.:Просвещение 1993 3
2 Л.В. Боброва «Технология» 5-9 кл. (Уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия).  

«Учитель»

 

2009

 

1

Учебная документация

(учебные программы, учебные планы, экзаменационные билеты,

 инструкция по охране труда, нормативы освещения и т.д.)

№ п/п Название Год
1 Инструкция по охране труда при проведении занятий ИОТ-068 2007
2 Инструкция № 30.16 по охране труда для обучающихся при работах в мастерской обслуживающего труда  

2007

3 Инструкция по охране труда при работе с электрическим утюгом ИОТ-043  

2007

4 Инструкция по охране труда при кулинарных работах ИОТ-044 2007
5 Инструкция по охране труда при работе с кухонной электроплитой Иот — 045  

2007

6 Инструкция по охране труда при работе с тканью ИОТ -042 2007
7 Инструкция № 28.1по электробезопасности в образовательном учреждении  

2007

8 Инструкция № 28.3 по оказанию первой помощи пострадавшему 2007
9 Инструкция по пожарной безопасности в учреждении ИОТ — 001 2007
10 Инструкция по охране труда в кабинете кулинарии 2010
11 Инструкция при работе в учебной мастерской 2010
12 Инструкция при работе с тканью 2010
13 Инструкция при работе при кулинарных работах 2010
14 Инструкция при работе с электрическим  утюгом 2010
15 Инструкция по охране труда в мастерской по обработке ткани 2010
16 Должностная инструкция учителя технологии 2011
17 Азбука безопасности
18 Памятка по проведению инструктажа неэлектротехнического персонала  

 

19 Журнал по охране труда 2010
20 Журнал по охране труда 2011
21 Региональный компонент общего образования Архангельской обл. (разработанная АО ИППК РФ) под редакцией Н.В. Веревкиной.  

2011

22 Примерная программа основного общего образования по направлению «ТЕХНОЛОГИЯ. ОБСЛУЖИВАЮЖИЙ ТРУД»  Авторы программы: В.Д. Симоненко, Ю.Л.Хотунцев  

2005

23 Тематическое планирование по технологии (5,6,7,8,9,11 классы)

(Базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко).

 

2008-2009

24 Тематическое планирование по технологии (5,6,7,8 классы) (Базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко).  

2009-2010

25 Тематическое планирование по технологии 5-8 класс. (Базовый уровень под редакцией И.А. Сасовой).  

2011-2012

26 Тематическое планирование по технологии 5 класс (Базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко).  

2012-2013

27 Тематическое планирование по технологии 6 класс (Базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко).  

2012-2013

28 Тематическое планирование по технологии 7 класс (Базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко).  

2012-2013

29 Тематическое планирование по технологии 8 класс (Базовый уровень под редакцией В.Д. Симоненко).  

2012-2013

30 Программа курса «Модульное оригами 3D» 2011
 

31

Программа по самообразованию «Формирование компетенций обучающихся путём внедрения проектной технологии и исследовательской деятельности в урочное и неурочное время»  

2012-2015

 Дидактический  и раздаточный материал

Класс Технологические карты

по технологии

Год издания Кол-во
1 8-9 кл. Приготовление песочного теста и формование печенья из него.  

2009г.

 

4 шт.

2 8 кл. Приготовление бисквитного теста и выпечка пирога с яблоками.  

2009г.

 

4 шт.

3 9 кл. Приготовление жидкого дрожжевого теста для блинов.  

2009г.

 

4 шт.

4 8-9 кл. Приготовление сдобного теста и формование пирожков с капустой.  

2009г.

 

4 шт.

5 9 кл. Приготовление бисквитного теста и оформление торта «Алёнка».  

2009г.

 

4 шт.

6 8 кл. Приготовление печенья «Улитка» 2009г. 4 шт.
7 8-9 кл. Приготовление простого пресного теста и формование вареников.  

2009г.

 

4 шт.

8 8-9 кл. Приготовление жидкого дрожжевого теста для блинов.  

2009г.

 

4 шт.

9 9 кл. Приготовление картофельных зраз. 2009г. 4 шт.
10 8-9 кл. Приготовление печенья «Рогалики» 2009г. 4 шт.
11 9 кл. Приготовление и формование изделий из дрожжевого теста (сдоба).  

2009г.

 

4 шт.

12 5 кл. Приготовление свеклы в сметане. 2009г. 4 шт.
13 5-6 кл. Приготовление свеклы с чесноком и орехами.  

2009г.

 

4 шт.

14 6-7 кл. Блинчики с картофелем. 2009г. 4шт.
15 9 кл. Котлеты картофельные. 2009г. 4 шт.
16 8 кл. Вареники с картофелем. 2009г. 4 шт.
17 8-9 кл. Приготовление печенья «Парашютики» 2009г. 4 шт.
18 5 кл. Приготовление винегрета с яблоками. 2009г. 4 шт.
19 5 кл. Приготовление салата «Здоровье». 2009 г. 4 шт.
20 9 кл. Картофель фаршированный. 2009г. 4 шт.
21 5-6 кл. Приготовление салата «Диетического» 2009 г. 4 шт.
22 7-9 кл. Приготовление жидкого теста и формование блинчиков с начинкой.  

2009г.

 

4 шт.

23 9 кл. Рулет картофельный с грибами. 2009г. 4 шт.
24 9 кл. Приготовление борща холодного. 2009г. 4 шт.
25 5-6 кл. Приготовление салата «Домашний». 2009г. 4 шт.
26 9 кл. Шаньги с картофелем. 2009г. 2 шт.
27 9 кл. Рагу из овощей. 2009г. 2 шт.
28 5 кл. Приготовление салата «Новый» 2009г. 1 шт.
29 9 кл. Приготовление плова. 2009г. 1 шт.
30 9 кл. Приготовление Азу. 2009г. 1 шт.
31 9 кл. Приготовление капустных котлет. 2009г. 1 шт.
32 9 кл. Приготовление борща из свежей капусты.  

2009г.

 

1 шт.

33 9 кл. Приготовление рассольника Домашнего.  

2009г.

 

1 шт.

Видео-аудио материалы

 

Класс Название Количество
1 9 кл. Кавказская кухня 55 мин 1
2  

5-9 кл.

Оксфордская видео энциклопедия для детей 1 часть  

1

3  

5-9 кл.

 

Оксфордская видео энциклопедия для детей 2 часть  

1

4  

5-9 кл.

Оксфордская видео энциклопедия для детей 3 часть  

1

Методические разработки

п/п

Название папок Класс Год
1 Рыба и морепродукты 6 кл 2000
2 Блюда из мяса 7-8 кл 2000
3 Супы 8-9 кл 2010
4 Овощи 5 кл 2000
5 Фрукты и ягоды 6-7 кл 2010
6 Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий  

6 кл

 

2010

7 Всё о чае 5 кл 2000
8 Горячие напитки 5 кл 2000
9 Рецепты по кулинарии (1) 5-9 кл 2000
10 Рецепты по кулинарии (2) 5-9 кл 2000
11 Конспекты уроков по кулинарии 5 кл 2010
12 Конспекты уроков по кулинарии 6 кл 2010
13 Конспекты уроков по кулинарии 7 кл 2010
14 Конспекты уроков по кулинарии 8 кл 2010
15 Орехи
16 Кухонные мелочи
17 Сладости 7-9 кл 2000
18 Национальная кухня 9 -11 кл 2000
19 Молочные продукты 6 кл 2010
20 Растительное масло 8-9 кл 2000
21 Специи 9 кл 2000

Настенные плакаты, таблицы, карты, схемы.

  1. Первичная обработка продуктов
  2. Форма нарезки продуктов
  3. Приёмы тепловой обработки продуктов
  4. Соотношение меры и массы некоторых продуктов
  5. Схемы приготовления мясного бульона
  6. Схемы приготовления заправочного супа
  7. Схемы приготовления мясных котлет
  8. Схемы приготовления отварной и жареной рыбы
  9. Схемы приготовления сырников
  10. Схемы приготовления омлета
  11. Схемы приготовления каши
  12. Схемы приготовления дрожжевого теста
  13. Схемы приготовления песочного теста
  14. Схемы приготовления теста для блинов, оладий
  15. Схемы приготовления винегрета
  16. Организация рабочего места и правила техники безопасности

Швейное дело

Инертная ведомость на технические средства обучения учебного кабинета

Наименование ТСО Марка Год приобретения Инвентарный № по школе
1. Швейная машина с электр. прив. Family SL

3016S

2006г. 1.010.4.2680
2. Швейная машина электр. прив. Janome

Jem

2006г 1.010.4.2660
3. Швейная машина электр. прив. Janome

Jem 743-03

2006г. 1.010.4.2670
4. Швейная машина электр. прив. Janome

JB 1108

2011г. 013.4.0001
5. Швейная машина электр. прив. Janome

843

2011г. 013.4.0003
6. Швейная машина электр. прив. Janome

943-055

2011г. 013.4.0004
7. Швейная машина электр. прив. Janome

1143

2011г. 013.4.0002
8. Швейная машина электр. прив. Janome

843

2011г. 013.4.0008
9. Швейная машина электр. прив. Janome

943-055

2011г. 013.4.0004
10. Швейная машина электр. прив. Janome

1143

2011г. 013.4.0002
11. Оверлок Janome

MyLock

204D

2006г. 1.010.4.2690
12. Оверлок Janome

ML4952

2011г. 013.4.0005
13. Оверлок Janome

ML492

2011г. 013.4.0009
14. Машина швейная ручная 1988г. 0138178
15. Машина швейная ручная 1988г. 0138180
16. Машина швейная ручная 1988г. 0138181
17. Машина швейная ручная 1988г. 0138182
18. Машина швейная ручная 1988г. 0138183
19. Машина швейная ручная 1988г. 0138184
20. Машина с электрическим приводом 1988г. 0138177
21. Утюг Tefal 2006г. 1.010.4.0002
22. Электроутюг Vitek 2006г. 1.010.4.3821
23. Паровой утюг Tefal 2006г. 1.010.4.3822
24. Доска гладильная 3шт.
25. Музыкальный центр Samsung
26. Манекен

 

Дополнительное образование

Назв. кружка ФИО Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Оригами

3D

Кривоносова

Г. В.

1ч.   1ч.    

Библиотека

Учебники и методическая литература

Автор Название Изд-во Год издания Кол-во экз.
1 Сасова И.А. Технология 5 класс «Вентана — Граф» 2009 20
2 Сасова И.А. Технология 6 класс «Вентана — Граф» 2009 20
3 Сасова И.А. Технология  7 класс «Вентана — Граф» 2008 20
4 Симоненко В. Д. Технология 5 класс «Вентана — Граф» 2009 2
5 Симоненко В.Д. Технология 5 класс «Вентана — Граф» 2011 20
6 Симоненко В. Д. Технология 6 класс «Вентана — Граф» 2009 2
7 Симоненко В.Д. Технология 6 класс «Вентана — Граф» 2011 20
8 Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников «Вентана — Граф»  

2008

 

1

9 Симоненко В.Д. Технология 8 класс Вентана — Граф» 2006 1
10 Маркелова О. Н. Технология рукоделия (краткая энциклопедия вышивки).  

«Учитель»

 

2009

 

1

11 Нессонова В.В. Организация проектной деятельности 5-9 классы  

«Учитель»

 

2009

 

1

12 Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники «Москва» 1997 1
13 Ерёменко Т. Вышивка «Аст-Пресс» 2000 1
14 О.А. Кожина Обслуживающий труд 6 класс «Дрофа» 2009 1
15 О.А. Кожина Обслуживающий труд 7 класс «Дрофа» 2009 1
16 В.Н. Чернякова Технология обработки ткани 5 класс «Просвещение» 1999 1
17 В.Н. Чернякова Технология обработки ткани 6 класс «Просвещение» 1999 2
 18 М.А. Давыдова Поурочные разработки по технологии 5 класс.  

«ВАКО»

 

2010

 

1

19 В.Д. Симоненко Поурочные планы 8 класс. «Учитель» 2010 1
20 В.Д. Симоненко Поурочные планы 9 класс. «Учитель» 2010 1
21 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс. «Учитель» 2009 1

 

22 В.Д. Симоненко Проектирование и изготовление одежды

6 класс.

 

«Учитель»

 

2003

 

1

 

23 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс (часть 1). «Учитель -АСТ» 2005 1

 

24 В.Д. Симоненко Поурочные планы 5 класс (часть 2). «Учитель -АСТ» 2005 1

 

25 И.А. Сасова Поурочные планы по учебнику И.А. Сасовой 5 класс  

«Учитель»

 

2009

 

1

 

26 Н.В. Синицына Методические рекомендации 6 кл. «Вентана — Граф» 2008 1
27 Н.В. Синицына Методические рекомендации 7 кл. «Вентана — Граф» 2008 1
28 Ю.В.Крупская под редакцией  В.Д. Симоненко Методические рекомендации  5 кл.  

«Вентана — Граф»

 

2008

 

2

29 С.Э. МАркуцкая Тесты по технологии 5-7 классы «Экзамен» 2006 1
30 Надежда Свеженцева Плотные узоры для вязания крючком. «Эксмо» 2009 1

 

31 Бетти Барнден Вязание крючком (энциклопедия) АРТ — РОДНИК 2009 1
32 Кадзоларо, Карла, Казелла, Фьоранджела Вышиваем крестом (Забавные фигурки) Издательство Мир книги  

2008

 

1

33 Н.В. Синица

В.Д. Симоненко

ТЕХНОЛОГИЯ Технологии ведения дома 5 класс (ФГОС) «Вентана — Граф» 2014 1
34 Н.В. Синица

В.Д. Симоненко

ТЕХНОЛОГИЯ Технологии ведения дома 6 класс (ФГОС) «Вентана — Граф» 2014 1
35 Н.В. Синица

В.Д. Симоненко

ТЕХНОЛОГИЯ Технологии ведения дома 7 класс (ФГОС) «Вентана — Граф» 2014 1
36 Н.В. Синица

 

Методическое пособие для учителя 5кл.(ФГОС) «Вентана — Граф» 2013 1
37 А. Т. Тищенко

Н.В. Синица

 

Технология программа 5-8 кл.

(ФГОС)

«Вентана — Граф» 2014 1
38 под редакцией  В.Д. Сасовой Технология 5 кл. «Вентана — Граф» 2012 1

Видео-аудио материалы

Класс Название дисков Количество
1 8 класс Конструирование брюк с применением

Компьютерных технологий для выполнения

расчётов

1
2 5-8 класс Образовательные программы и стандарты 1
3 5-9 класс Вышивка крестом 1
4 5-9 класс Библиотека учителя технологии (Москва) 2
5 Документы по технологии 1
6 5-7 класс Машиноведение (Конспекты, презентации уроков) 1
7 5-8 класс Материаловедение по программе И. А. Сасовой 1
8 7-8 класс Технология «ведение домашнего хозяйства» 1
9 5-9 класс Оригами 3D 1
10 9 класс Элективный курс «гигиена девушки» 1
11 5-9 класс Фильмы «Северная вышивка», «Северный костюм» 1
12 Методические материалы 1
13 5-9 класс Электронный журнал по вышивке 1
14 8 класс Вышивка шёлковыми лентами 1
15 6 класс «Творческая работа в технике «Изонить» 1
16 7 класс «Нетканые и термоклеевые материалы. Уход за одеждой из химических волокон»  

1

17 7 класс «Виды, свойства химических волокон и тканей из них»  

1

18 6 класс «Моделирование прямой юбки» 1
19 8 класс «Банкет» урок- практикум 1
20 7 класс «Метод фокальных объектов» 2
21 8 класс «Метод морфологического анализа» 2
22 10 класс «Отделка изделий. Обработка настрочного волана»  

1

23 8 класс «Проектирование плечевого изделия. Деловая игра «Модель – школьная форма»»  

1

24 6 класс «Причёски для девочек» 1
25 5-8 класс Энциклопедия «Русская кухня» 1
26 5-7 класс «Текстильное творчество» 1
27 5-9 класс Коллекция схем для вышивки крестом 1
28 5-9 класс Учебное пособие для учителей и учащихся 1

Дидактический материал

Класс Технологические карты

по технологии

Год издания Кол-во
1 5 кл. Технологическая обработка фартука. 2012г. 10 шт.
2 5  кл. Тетрадь на печатной основе по моделированию фартука.  

2013г.

 

12шт.

3 6-7 кл. Последовательность выполнения аппликаций. 2013г. 5шт.
4 5кл. Карта-задание «Моделирование фартука» (6 видов фартука). 2015г. 6 шт.
5 5 кл. Карта контроля практического задания по моделированию фартука. 2015г. 6 шт.

Настенные плакаты, таблицы, карты, схемы

«Спектр Комплексный проект средств обучения ЗАО «Интерсигнал» СП; 1997г.»

Вязание крючком общие сведения

Вязание крючком. Приёмы вязание

Вязание крючком. Условные обозначения. Часть 1

Вязание крючком. Условные обозначения. Часть 2

Вязание спицами. Общие сведения

Вязание спицами. Условные обозначения Часть 1

Вязание спицами. Условные обозначения Часть 2

Технология изготовления швейных изделий

Классификация ручных стежков и строчек

Классификация машинных швов

Классификация краевых швов

Классификация отделочных швов

Технология изготовления фартука

Технология обработки накладных карманов

Технология обработки юбки

Технология обработки выточек

Технология обработки кокеток

Технология обработки горловины и пройм

Технология обработки застёжек

Технология обработки воротников

Технология обработки прорезных карманов

Технология обработки низа рукавов

Материаловедение

Классификация текстильных волокон

Натуральные растительные волокна

Натуральные животные волокна

Прядение Системы прядения и продукты процесса прядения

Виды пряжки

Символы по уходу за одеждой

Текстильные переплетения

Машиноведение

Универсальная машина бытового назначения

Регулировки и уход за швейной машиной

Машина 51 класса ПМЗ

Электробезопасность

Техника безопасности при ручных и машинных работах

Методические разработки

п/п

Название папок Класс Год
1 Олимпиадные задания 9-11 кл 2009
2 Олимпиада 5-11 кл 2010
3 Олимпиада 7-11 кл 2011
4 Работа над проектом 5-8 кл 2010
5 Построение фартука 5 кл 2010
6 Моделирование фартука 5 кл 2011
7 Построение ночной сорочки 6 кл 2010
8 Моделирование ночной сорочки 6 кл 2011
9 Построение юбок 7 кл 2010
10 Моделирование юбок 7 кл 2011
11 Моделирование плечевого изделия. 8 кл 2011
12 Поясное изделие. Брюки. 8 кл 2011
13 Пособие по конструированию 5-11 кл 2010
14 Учебник-тетрадь по разделу «Конструирование и моделирование одежды»  

8 кл

 

2011

15 Учебник-тетрадь  по «Конструированию и моделированию юбки» 7 кл 2011
16 Виды ручных стежков и строчек 5 кл 2010
17 Терминология  ручных работ 5 кл 2011
18 Бытовая швейная машина 5-7 кл 2010
19 Машинные швы 5-8 кл 2011
20 Химические волокна 7 кл 2011
21 Ткани растительного происхождения 5 кл 2010
22 Машинная игла 5 кл 2010
23 Ткани животного происхождения 6 кл 2010
24 Контрольно- измерительные материалы 5-8 кл 2010
25 Домашняя экономика 8 кл 2011
26 Внеклассные  мероприятия по предмету 5-8 кл 2011
27 Текстильная кукла 5-6 кл 2010
28 Программа регионального компонента «Традиционные изделия нашего Севера»  

5-8 кл

 

2012

29 Технология ведения дома

Ремонт помещений

 

8 кл

 

2010

30 Интерьер дома (жилища) 7 кл 2011
31 Программа по учебному курсу и кружок «Вышивание»  

5-8 кл

 

2011

32 Северная вышивка 5-9 кл 2010
33 Вышивка 5-7 кл 2009
34 Вязание крючком 5-8 кл 2009
35 Вязание салфеток крючком 8-9 кл 2009
36 Оригами 3D 5-6 кл 2010
37 Оригами 3D (Новый год) 5-6 кл 2010
38 Оригами 3D (Япония) 5-6 кл 2010
39 Оригами 3D 5-6 кл 2010

Медиатека, средства наглядности и демонстрации

Класс Название дисков Количество
1 8 класс Конструирование брюк с применением

Компьютерных технологий для выполнения

расчётов

1
2 5-8 класс Образовательные программы и стандарты 1
3 5-9 класс Вышивка крестом 1
4 5-9 класс Библиотека учителя технологии (Москва) 2
5 Документы по технологии 1
6 5-7 класс Машиноведение (Конспекты, презентации уроков) 1
7 5-8 класс Материаловедение по программе И. А. Сасовой 1
8 7-8 класс Технология «ведение домашнего хозяйства» 1
9 5-9 класс Оригами 3D 1
10 9 класс Элективный курс «гигиена девушки» 1
11 5-9 класс Фильмы «Северная вышивка», «Северный костюм» 1
12 Методические материалы 1
13 5-9 класс Электронный журнал по вышивке 1
14 8 класс Вышивка шёлковыми лентами 1
15 6 класс «Творческая работа в технике «Изонить» 1
16 7 класс «Нетканые и термоклеевые материалы. Уход за одеждой из химических волокон»  

1

17 7 класс «Виды, свойства химических волокон и тканей из них»  

1

18 6 класс «Моделирование прямой юбки» 1
19 8 класс «Банкет» урок- практикум 1
20 7 класс «Метод фокальных объектов» 2
21 8 класс «Метод морфологического анализа» 2
22 10 класс «Отделка изделий. Обработка настрочного волана»  

1

23 8 класс «Проектирование плечевого изделия. Деловая игра «Модель – школьная форма»»  

1

24 6 класс «Причёски для девочек» 1
25 5-8 класс Энциклопедия «Русская кухня» 1
26 5-7 класс «Текстильное творчество» 1
27 5-9 класс Коллекция схем для вышивки крестом 1
28 5-9 класс Учебное пособие для учителей и учащихся 1

Проект по технологии на тему Изготовление подвески

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №14 с углублённым изучением отдельных предметов им. Я.И.Лейцингира»

Проект по технологии на тему «Изготовление подвески » 

                                                                                          Выполнил: обучающийся 8б кл. Честнейшин Иван Руководитель проекта: учитель технологии, Сполниченко Л.И

Архангельск 2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..…2

  1. Обоснование проблема………………………………………………..3
  2. Актуальность проблемы………………………………………………3
  3. Сбор информации. Небольшая историческая справка……………….4
  4. Анализ прототипов……………………………………………………7
  5. Анализ возможных идей. Выбор оптимальной идеи…………………8
  6. Выбор материала………………………………………………………8
  7. Конструкторско-технологическая документация………………….11
  8. Экономический расчет……………………………………………….13
  9. Экологическая оценка изделия………………………………………16
  10. Оценка готового изделия……………………………………………..17
  11. Реклама готового изделия…………………………………………….18

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «технология» впервые появилось в Европе по одним источникам в 1782 году, по другим в 1777 году. В отечественную научную литературу данный термин проник лишь в 1807 году. Слово технология происходит от древнегреческого слова techne – искусство, мастерство, умение, и logos – учение, слово, наука. Под технологией понимают совокупность приемов и способов обработки, получения или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов изделий, осуществляемых в процессе производства продукции. Технологией или техническим процессом также называют определенную последовательность производственных операций, действий, обеспечивающих изготовление какой – либо продукции заданного качества. Точное выполнение всех операций и соблюдение их последовательности является гарантией выпуска продукции заданного качества в нужном количестве.

Технология делится на практическую, теоретическую и научную. Технология, как наука, занимается выявлением физических, химических, биологических закономерностей с целью разработки и использования наиболее эффективных,  экономических производственных процессов. Технологий много. Каждая сфера деятельности человека имеет свои социальные технологии, которыми должен владеть каждый человек. Это прежде всего технология общения, технология ухода за жильем, технология выполнения ремонтных работ. Существуют очень распространенные технологии по наиболее массовым профессиям – технология обработки древесины, металла, строительных работ и др. Данный проект позволяет нам непосредственно участвовать в производственном труде в масштабах школьной мастерской. Позволяет проверить свои технологические знания, т.е. знание инструментов, приспособлений, станов, технологических операций и приемов их выполнения. Вместе с тем, проект позволяет познакомиться с экономической стороной производственного труда, т.к. любой производственный процесс совершается при определенных экономических условиях и подчинен определенным экономическим задачам.

  1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ

На уроках истории я узнал, что люди в древности тоже носили украшения. В те времена мужчины носили подвески из клыков животных, их изготавливали из кости, дерева, камня и других материалов. Подвески иногда  изображали или имели форму животных. Я хочу сделать своими руками подвеску в форме какого — ни будь животного.

  1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Подвеска — это  ювелирное украшение, подвешивающееся к чему либо, в отличие от кулона, который вешается только на шею. Подвески носили как женщины так и мужчины. Я захотел своими  руками сделать себе подвеску для собственного интереса и саморазвития. По предложению учителя эта работа стала моей авторской работой.

                        

 

  1. СБОР ИНФОРМАЦИИ. НЕБОЛЬШАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

История мужских украшений очень интересная и разнообразна. Я напишу небольшой обзор с историческими фотографиями, с музейными фотографиями, не стилизованными современными украшениями, а такими, какие они были.

Древние люди использовали украшения в качестве и талисманов (амулетов, оберегов). Талисман происходит от арабского слова tolsman, которое обозначает «магическое изображение», или от позднегреческого telesma, что переводится как «посвященный предмет». Амулет произошел от латинского amuletum  и обозначает «предмет, которому суеверно приписывалась чудодейственная способность охранять владельца от бедствий, болезней и злых чар». Вера в талисманы возникла у первобытных людей как отражение их бессилия в борьбе с природой.

Оказывается, человечество с древнейших времен задумывалось над разницей между «твердыми» и «мягкими» частями любого животного организма. Люди замечали, что «твердые» части (кости, зубы, рога…) гораздо меньше подвержены тлению после смерти, нежели «мягкие». Все это привело древних людей к мысли о том, что твердые ткани их собственных тел намного «совершеннее» мягких. Значит, если человек стремился прожить долгую жизнь, мягкие ткани следовало «укреплять». Особенно это касалось различных отверстий тела, сквозь которые, по мнению древних, могла вылететь наружу душа – и, наоборот, могло проникнуть внутрь какое-нибудь недоброе волшебство. Кроме того, необходимо было «магически защитить руки и ноги, более всего подверженные ранениям и ушибам, которые, конечно, тоже объяснялись кознями злых сил. Наконец – и с этим соглашаются современные экстрасенсы, — требовалось защитить энергетические центры и каналы человеческого тела.

Вообще говоря, люди во все времена понимали, что самая лучшая оборона против враждебного колдовства – это чистота помыслов и духовное совершенство. Вот и в древности большинство людей не слишком доверяло  своей способности противостоять злу и стремилось всячески «укрепить» мягкую плоть.

Изначально все ювелирные украшения имели оккультное назначение и служили талисманами, поэтому дозволялось ими пользоваться далеко не каждому — запрещалось низшим кастам носить золотые и серебряные

Подвески можно надевать на любую цепочку или шнурок – на шее, руке, ноге. Очень часто, в прошлые века, те кто, не мог позволить себе подвески из драгоценных металлов и камней, делали их из дерева или кости. Изначально подвесками называли шнурки, которыми завязывали края одежды. Зажиточные люди надевали золотые и серебряные наконечники на края этих шнурков. Уникальный след в развитии ювелирного искусства и подвесок, в частности, оставил Древний Египет.

Олицетворением богов у египтян были животные: лев, сфинкс, крокодил, волк, кошка. Жук-скарабей считался олицетворением бога восходящего солнца. Золотой скарабей был обнаружен в захоронении великого Тутанхамона. И до сих пор золотые и серебряные подвески в виде скарабеев и других животных-божеств очень популярны в этой стране. Средневековье стало периодом расцвета ювелирного мастерства. Украшения стали более сложными, утонченными, витиеватыми. Ювелирное дело становится искусством.

Современные подвески благодаря новым технологиям стали еще более разнообразными по видам, форме и удивительно красивыми.  Обязательной деталью подвески являются ушко, с помощью которого украшение крепится к цепочке, шнурку или нитке. Часто ювелиры придают ему оригинальную форму (колечко, лист, буква, капля) или украшают узорами и вкраплениями камешков.      http://magic-box.com.ua/page/istoriya-podveski

  1. АНАЛИЗ ПРОТОТИПОВ

10 

  1. АНАЛИЗ ВОЗМОЖНЫХ ИДЕЙ. ВЫБОР ОПТИМАЛЬНОЙ ИДЕИ.

Я просмотрел разнообразные подвески разной конструкции и сделал выбор на подвеске «Слон».  Познакомившись и проанализировав банк данных подвесок в форме слона. Я решил разработать свою конструкцию подвески.

5.ВЫБОР МАТЕРИАЛА

Железоуглеродистые сплавы – стали и чугуны – основа важнейших материалов. Сталь основной металлический, широко применяемых для изготовления деталей машин, летательных аппаратов, приборов, различных инструментов и строительных конструкций. Широкое использование сталей обусловлено комплексом механических физико-химических и технологических свойств.

Методы широкого производства стали были открыты в середине XIX века в это же время были уже проведены и первые металлографические исследования железа и его сплавов. Сталь сочетают высокую жесткость с достаточной статистической и циклической прочности. Эти параметры можно менять в широком диапазоне за счет изменения концентрации углерода, легирующих элементов (цветные металлы которые добавляют в сталь) и технологической и химико-термической обработки (нагревание). Изменяя химический состав, можно получить стали с различными свойствами и использовать их во многих отраслях техники и народного хозяйства. Углеродистые квалифицируют по

—    содержанию углерода,   —    назначению, —     качеству,  —     степени  раскисления, —  структуре в равновесном состоянии

По качеству стали классифицируются на обыкновенного качества,  качественны,  высококачественные.

Под качеством стали понимается совокупность её свойств и определяемых металлургическим процессом его производства.

Для изготовления нашего изделия мы используем углеродистую сталь обыкновенного качества. Эта сталь обладает достаточными свойствами чтобы обрабатывать её ручным способом.

7.КОНСТРУКТОРСК-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНАЦИЯ

Эскиз подвески  

 

Технологическая карта изготовления подвески            Таблица 1

последовательность Рисунок инструменты
1 Выбрать заготовку

60×60×2

  линейка, чертилка

 

2 Разметить центры отверстий согласно чертежа

 

чертилка, линейка, кернер
3 Просверлить отверстия ø4 мм, ø6мм, ø3 мм по накерненным точкам   сверло ø3,ø4,ø6 мм, сверлильный станок, ручные тиски
5 Вырезать, вырубить деталь по контурам согласно разметке   зубило, молоток, плита для рубки, ножовка, тиски
6 Опилить по контурам, снять фаски, притупить углы  у изделия   надфили, напильник, тиски
7 Прикрепить заготовку к деревянному бруску и начать шлифование, сначала с одной стороны, затем с другой  

 

 

 

деревянный брусок, гвоздики, молоток, тиски, наждачная бумага
8 Отделка изделия:

полирование

 

  войлочный круг, паста гоя

 

8.ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ

Любой производственный процесс совершается при определенных экономических условиях и подчинен определенным экономическим задачам.

Экономический расчет применяется для того, чтобы наша деятельность была более результативна и принесла нам больше удовлетворения.

Экономический расчет поможет приблизить решение проблемы: как сделать так, чтобы при имеющемся объеме ресурсов полнее удовлетворить существующие потребности (изготовление нашего изделия), как эффективно организовать свою производственную деятельность.

Наш экономический расчет будет заключаться в определении себестоимости изделия, т.к. это один из основных показателей эффективности хозяйственной деятельности предприятия.

От качества расчета себестоимости зависит обоснованность цен.

Себестоимость продукции определяется по формуле:

С = Мз + Роп + Осс + Ао + Здр

где: Мз — расходы на сырье и основные материалы, покупные изделия и полуфабрикаты, на топливо и энергию.

Роп — расходы на оплату труда.

Осс — отчисления на государственное социальное страхование.

Ао — амортизационные отчисления на восстановление основных производственных фондов.

Здр — другие затраты на производство и реализацию продукции

Обязательный страховой взнос (Осв)- социальное страхование в нашем расчете учитываться не будет, т.к. школьные учебно-производственные предприятия освобождены от всех видов отчисления на социальные нужды.

Первоначальный расчет себестоимости

Материалы  как правило измеряются и учитываются по их массе. Стоимость этих материалов соответственно указывается в ценах за 1 кг или за 1 т.   Цена 1т листовой стали 47500  руб  или за 1 кг   47,5 руб.

Для определения  стоимости материала  на изготовление нашего изделия необходимо определить его массу. Посчитаем объём заключенного в изделие материала.  Для изготовления подвески потребуется заготовка размером:     60 ×60 × мм.   Тогда объём заготовки равен: V=a × b × c

V=60× 60 × 2  =  7200мм =  7,2  см =   0, 0000072 м3  где:  V- объем,  S- толщин,   a- длина заготовки,   b- ширина заготовки, c- толщина заготовки.

Масса заготовки определяется по формуле:             M = p × V

M = 7600 кг/ м3 × 0, 0000072  м =    0,05472кг

где:  P=7600кг/м3 — плотность стали,  V- объем заготовки

Цена  стали за 1 кг равна   47,5 руб.,    тогда стоимость заготовки нашего изделия равна    Сзаг=M×Ц. т. Е  Сзаг  = 0,05472  × 47,5 = 2,59 руб.

Материальные затратыз)

Материальные затраты — стоимость материалов плюс плата за электроэнергию и транспортные расходы.

Затраты на покупку материала составляют   Сзаг = 2,59 руб.

Затраты на электроэнергию:

Работа на сверлильном станке: Аст = t × W

где:  А — выработанная энергия,  t — время работы- 0,3ч,  W- мощность сверлильного станка- 1,5кВт

Аст = 0,3ч × 1,5кВт = 0,45кВт

Расчет себестоимости электроэнергии, израсходованной при работе станка определяется по формуле:  Сст = Цэн × Аст;

где:   Цэн= 4,03 руб — цена 1кВт/ч.(тариф эл.энергии)

Аст= 0,45кВт- выработанная энергия на сверлильном станке

тогда:    Сст = 4,03 руб. × 0,45кВт = 1,81 руб.

Расход электроэнергии на освещение мастерской за время изготовления изделии. Мастерская освещена лампами накаливания мощностью 60 Вт. Всего используется  12 лампочек. Время работы в мастерской при изготовлении изделия равно 6 дням по 4 часа, т. е. 24 часа.

Себестоимость электроэнергии, израсходованной на освещение равно

Сосв= t × W × N× Ц;

Сосв = 24 ч  ×  60 Вт  ×  12  ×  4,03 = 18,36руб. = 69руб. 63коп.           где:   А — выработанная энергия, t- время работы (общее- 15ч),

W- мощность лампочки, N- количество лампочек в мастерской (12 штук),  Ц- стоимость потраченной электроэнергии

Тогда полные материальные затраты составят:       Мз = Сзаг  +Сст+ Сосв;

Мз = 2,59руб + 1,81руб .+ 69,63руб. = 74,03  руб. ≈ 74  руб.

Расходы на оплату трудаоп)

Отчисления на заработную плату производятся из расчета, что оплата слесаря III разряда составляет 60коп./ч.

На выполнение работы ушло 6дней по 4 часа. Всего затрачено 24ч, которые оплачиваются:        Р = 24ч × 60 руб./ч = 1144 руб.

Амортизационные отчисленияо)

К амортизационным отчислениям относятся расходы на амортизацию инструментов, которые составляют 10% от их стоимости.

Инструмент Цена

(руб.)

Отчисле-

ния (руб.)

1 чертилка 10 1
2 кернер 70 7
3 линейка металлическая 30 3
4 тиски слесарные 2500 25
5 сверло диаметром 3мм 17 1.7
6 ножовка по металлу 170 17
7 ножовочное полотно 10 1
8 сверлильный станок 8000 80
9 напильник плоский личной 80 8
10 напильник плоский бархатный 80 8
11 набор надфилей 150 15
12 зубило 60 6
13 молоток 100 10
14 паста ГОИ 60 6
15 войлочный круг 50 5
Всего: 11380 1138

Полное списание инструментов произойдет через два года.

Амортизационные отчисления за один месяц будут составлять:

Ао1 = 1138руб./ 24мес. = 47 руб.

Амортизационные отчисления за день будут составлять:

Ао1 = 47  руб   ./    26дн. = 1,82  руб

где: 26 дн .- количество рабочих дней в месяце при работе 6 дней в неделю.

Я работал 6 дней.       Ао1 = 1,82  руб. × 6  дн. = 10, 92  руб.

Себестоимость продукции

С = Мз + Роп + Осс + Ао + Здр

где:         С = 74 +1144 +10,92 = 1228,92  руб

Мз =74 ру б. —  расходы на сырье и основные материалы, покупные

изделия и полуфабрикаты, на топливо и энергию.

Роп = 1144  руб. —  расходы на оплату труда.

Осс — отчисления на государственное социальное страхование.

Ао = 10,92  руб. —  амортизационные отчисления на восстановление основных производственных фондов.

Здр — другие затраты на производство и реализацию продукции

Обязательный страховой взнос (Осв)- социальное страхование в нашем расчете учитываться не будет, т.к. школьные учебно-производственные предприятия освобождены от всех видов отчисления на социальные нужды.

Если я изготавливаю изделие для себя и с помощью школьных инструментов, тогда себестоимость изделия будет включать в себя только затраты на материал.            Себестоимость моего изделия  74  руб. 

9.ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ИЗДЕЛИЯ

Экологическая оценка: изготовление этого брелока экологично и безопасно для человека и окружающей среды. Т.к. я использую уже готовый промышленный полуфабрикат, сортовой прокат : лист S2 углеродистой стали марки Ст 3. Изготовление изделия выполнено с минимальными отходами, так как конструкция изделия и её форма содержит максимальные объёмы металла. Минимальность отходов обеспечивает их экологическую безопасность. Металлические отходы не таксичны, не содержат вредных химических элементов. Их утилизация безопасна. Стружка которая образуется в процессе обработки изделия имеет маленький объём и массу и не представляет ни какого вреда для окружающей среды. Утилизируется путём выбрасывания  в общий контейнер.

10.ОЦЕНКА ГОТОВОГО ИЗДЕЛИЯ

С экологической точки зрения абсолютно безопасно. С экономической точки зрения может являться выгодным  украшением, подвеской и прочими видами аксессуаров. Очень хороший подарок — авторская работа.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA 11.РЕКЛАМА  ГОТОВОГО ИЗДЕЛИЯ

Рекламный щит «Подвески ручной работы »

Мною спроектирован и разработан рекламный щит. Так же можно распечатать рекламные карточки (10 × 15 см).

(Автор Честнейшин Иван) Звонить по телефону : 22 33 45

Я гарантирую отсутствие спама, а также то, что ваш адрес не будет передан третьим лицам.