Изучение технологии художественной обработки материалов в рамках регионального компонента направлено на реализацию следующих целей:

-освоение навыков и приемов традиционной художественной обработки материалов различного вида;

-овладение спецификой художественной системы народного искусства
в процессе изучения декоративно-прикладного творчества Русского Севера;

-развитие художественно-творческих способностей учащихся;

-воспитание творческой личности, духовно связанной с культурой
и природой северного края;

-приобретение опыта применения знаний, умений и приемов художественной обработки материала в самостоятельной практической деятельности
в условиях рыночной экономики.

Обязательный минимум содержания программ по технологии

Базовыми для направления «Технология. Технический труд» являются программы «Художественная резьба по дереву» и «Плетение из бересты»;
для направления «Технология. Обслуживающий труд» – «Северная народная вышивка», «Орнаментальное вязание», «Северный народный костюм. Кукла», «Северное лоскутное шитье»; для направления «Технология. Сельскохозяйственный труд» – «Целебная грядка», оно также может дополняться любыми разделами вышеперечисленных направлений.

Направление «Технология. Обслуживающий труд» предусматривает
при изучении раздела «Кулинария» приготовление холодных
и горячих блюд, напитков, хлебобулочных и кондитерских изделий, традиционных для Архангельской области.

Художественная резьба по дереву

Народная культура Русского Севера, ее связь с ремеслами (промыслами). Творчество резчиков по дереву. Местный художественный промысел – резьба
по дереву. Текстура древесины. Выбор инструмента для геометрической резьбы. Приемы геометрической резьбы. Приемы резьбы параллельных линий, поперек волокон. Приемы резьбы элементов. Понятие о композиции. Разметка элементов. Фиксация глубины подрезки. Организация рабочего места
при резьбе по дереву.

 

Плетение из бересты

Культура Русского Севера. История плетения из бересты. Заготовка
и хранение бересты. Экология и заготовка бересты. Обработка бересты. Приемы закладки прямого и косого плетения. Расчет размеров плетения, ширины и длины лыка. Правила плетения. Техника косого плетения.  Секреты мастерства. Первая степень сложности плетения. Плотность изделия. Чтение схемы. Технология изготовления различных изделий. Организация рабочего места при плетении из бересты.

Кулинария

Посуда, ее назначение и использование в северной кухне. Традиционные блюда. Разнообразие блюд северной кухни. Блюда постные и скоромные. Связь традиций русской северной кухни и обрядов. Блюда из овощей. Блюда
из рыбы. Блюда из грибов. Блюда из мяса. Каши. Изделия из теста. Напитки
и сладкие блюда.

Северная народная вышивка

История северной народной вышивки. Северная вышивка как вид народного искусства. Традиционная вышивка в изделии – часть национальной культуры народов Севера. Виды счетных швов. Значение символов, выполненных в технике счетных швов. Счетные швы в северной вышивке и ее местные особенности. Тамбурная вышивка. Тамбурный шов в предметах быта. Виды мережек.Мережки в убранстве крестьянской избы. Мережки
в современном изделии. Северная вышивка – шов «роспись». Счетная гладь. Разновидности счетной глади, техника ее выполнения. Использование счетной глади в современных изделиях.

Орнаментальное вязание

История художественного вязания на Севере. Разнообразие орнаментальных узоров. Возможности их применения в изделиях. Отличительные особенности узора в различных районах Архангельской области. Выполнение набора петель. Приемы вязания оберегов, основы выполнения образцов изделий однообразного одноцветного мотива
по двухцветному или многоцветному фону, состоящему из цветных горизонтальных полос равной ширины. Изготовление пинежских бордюров.

Северное лоскутное шитье

История развития лоскутного шитья. Основы лоскутного шитья
на Севере. Виды техники лоскутного шитья. Понятие о композиции рисунка. Понятие о пропорциях, ритме, симметрии, раппорте. Соединение деталей ручным, машинным способами. Использование изделий, выполненных
в лоскутной технике, для оформления интерьера жилища. Общие понятия
об уходе за одеждой. Виды ремонта одежды.

Северный народный костюм. Кукла

История развития северного народного костюма. Кукла-оберег. Кукла-закрутка. Разнообразие народного костюма Севера. Повседневный
и праздничный костюм северянки. Виды сарафанов. Цветовой подбор сарафана в соответствии с положением в обществе. Материалы для изготовления костюма. Элементы костюма. Особенность покроя женской одежды, отделки. Место расположения орнамента-оберега. Символы – древние образы
в северном народном костюме. Головные уборы замужней женщины. Девичий головной убор. Украшения северянки.

Целебная грядка

Культура лекарственных растений. Кладовая здоровья. Виды лекарственных растений, произрастающих на Севере. Агротехнические приемы. Приемы сбора и первичная обработка лекарственных растений на Севере. Заготовка лекарственных растений. Сушка. Хранение. Использование лекарственных растений. Лекарственное растительное сырье и препараты. Применение растений в косметике, окраске тканей.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения раздела «Художественная резьба по дереву» ученик должен знать/понимать:

–     основы художественной резьбы по дереву; элементы геометрической резьбы; характерные особенности местной художественной резьбы по дереву, полный процесс изготовления разных художественных изделий, правила безопасности;

уметь:

–     организовать рабочее место, владеть инструментом для резьбы
по дереву, владеть техническими приемами геометрической резьбы по дереву
с учетом традиций местного художественного промысла, выполнять заточку инструмента, соблюдать стадии художественной геометрической резьбы
по дереву;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для изготовления различных изделий
из дерева.

В результате изучения раздела «Плетение из бересты» ученик должен

знать/ понимать:

–     народную культуру Русского Севера, правила организации рабочего места, правила заготовки и хранения бересты, правила и приемы плетения
из бересты;

уметь:

–     подготовить инструмент, шаблоны, приспособления для работы
с берестой, заготовлять, обрабатывать и хранить бересту, плести из бересты простейшие предметы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для изготовления изделий из бересты,

выполнения декоративной обработки бересты и повышения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела «Кулинария» ученик должен знать/понимать:

–     историю северной кухни, посуду, которая применялась
и использовалась в северной кухне, традиционные для Севера продукты, применение их при приготовлении блюд из овощей, рыбы, грибов, мяса и т. д.;

уметь:

–     соблюдать технологию приготовления блюд, правила хранения пищевых продуктов, правила работы с инструментом
и оборудованием;

–     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для приготовления блюд северной кухни.

В результате изучения раздела «Северная народная вышивка»ученик должен знать/понимать:

историю, характерные особенности северной народной вышивки, значение символов в вышивке, основы композиции, правила выполнения технических рисунков; виды и свойства тканей, нитей и других материалов, применяемых в вышивке; основные виды швов, их выполнение на тканях
с подбором соответствующих ниток;

уметь:

делать зарисовки на кальке с образцов, выполнять различные швы, технические рисунки, определять расход различных материалов для изделий, место расположения декоративного оформления, пропорции, характер рисунка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для применения элементов вышивки
в одежде, предметах быта, изготовления изделий.

В результате изучения раздела «Орнаментальное вязание» ученик должен знать/понимать:

историю художественного ручного вязания на Севере; ассортимент орнаментальных узоров, украшающих изделие, их значение, основы вязания, композиции, цветовую основу изделий, свойства пряжи, правила подбора спиц, условные обозначения, применяемые при вязании на спицах, безопасные приемы работы;

уметь:

организовать рабочее место, составить план изготовления индивидуальной работы, определить размер, рассчитать количество петель, выполнять набор петель, вязать на 5 спицах, вязать лицевую, изнаночную петлю, выполнять цветное вязание, исправлять ошибки при расхождении
со схемой, ухаживать за шерстяными изделиями;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для изготовления изделий и их художественного оформления.

В результате изучения раздела «Северный народный костюм. Кукла» ученик должен знать/понимать:

-русский народный костюм как вид декоративно-прикладного искусства;

-историю развития, элементы костюма, особенности покроя женской одежды и отделки, роль игр и игрушек в воспитании детей, виды кукол, назначение оберега в одежде, основные календарные праздники и обычаи;

уметь:

-изготовлять куклу-закрутку, выполнять крой традиционного народного костюма, изготовлять и оформлять одежду для куклы, организовать рабочее место по виду выполняемых работ, производить набор инструментов, использовать безопасные приемы работы;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для изготовления кукол, оберегов
в одежде, выполнения кроя костюма.

В результате изучения раздела «Северное лоскутное шитье» ученик должен знать/понимать:

-виды техник лоскутного шитья, историю развития лоскутного шитья
в Архангельской области, особенности композиции и цвета в северном лоскутном шитье, основные понятия о композиции, способах соединения деталей, безопасные приемы работы на оборудовании с инструментами
и приспособлениями, правила раскроя при изготовлении элементов, отделку лоскутных изделий;

уметь:

-разрабатывать эскизы, схемы лоскутного изделия, подготовить материал
к работе, определять прочность окраски; подбирать ткань по цвету, фактуре, рисунку; изготовлять шаблон, трафареты; соединять лоскутки ручным
и машинным способами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для изготовления изделий
с использованием швейных машин, выполнения различных видов художественного оформления и повышения их потребительских качеств.

В результате изучения раздела «Целебная грядка» ученик должен знать/понимать:

-виды лекарственных растений, произрастающих на территории Архангельской области, их применение и значение в современном мире, сроки
и способы сбора лекарственных растений; способы использования их в косметике, при окраске ткани; приемы сушки, упаковки, хранения лекарственного сырья;

уметь:

-работать сельскохозяйственным инструментом, организовать рабочее место, подготовить почву для посадки лекарственных растений, собирать их, владеть приемами первичной обработки растений, сушить и упаковывать лекарственное сырье, изготовлять косметические средства из лекарственных растений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, в повседневной жизни для выращивания лекарственных растений и их применения.

Литература

 

1. Апаткин В.А. Методические рекомендации учителям технического труда и изобразительного искусства по организации школьного кружка «Художественная обработка дерева» — Архангельск: ИУУ, 1992. – 64 с.
2. Арзамасцева Л. Лоскутная пластика./ Л. Арзамасцева // Семья и школа — 1996. — № 8. – с. 28-29.
3. Лисова К. Из истории русских поселений и жилища./ К. Лисова// Семья
   и школа — 2002. — № 6. – С. 85-87.
4. Михайлова Л.А. Технология. Блок-модуль: рукоделие. – Архангельск: АО ИППК РО, 2003. – 26 с.
5. Максимова Э.Н. Русская народная вышивка. Методические рекомендации к программе «Основы народного и декоративно-прикладного искусства на основе традиций Русского Севера». – Архангельск: ИУУ, 1993. – 40 с.
6. Недоступов Ю.К. Охрана труда в образовательных учреждениях. Часть 2: Сборник инструкций. Серия «Библиотека руководителю». – Мытищи: Изд. УПУ «Талант». – 216 с.
7. Ципилева И.В. Технология. Блок-модуль: северная народная вышивка. – Архангельск: 2001. – 57 с.
8. Щипакова М. Варежки по мотивам северных узоров. – Архангельск: АО ИППК РО издательство «Правда Севера», 1991. – 10 с.
9. Федотов Г.А. Дерево. – М.: Эксмо, 2005. – 272 с.

Программа 

Авторы-составители: Казаченко И.В., Стафеев В.А.

 

Пояснительная записка 

         Резьба по дереву – древнейший вид русского народного декоративного искусства.

      В нашей стране, богатой лесами, дерево всегда было одним из самых любимых материалов. Здесь веками складывалась высокая культура обработки дерева. Дерево вносило красоту и своеобразие в быт человека. Из дерева рубились величавые храмы, высокие избы, делалась утварь и незатейливые игрушки.

        Самыми впечатляющими произведениями северных мастеров были украшенные резьбой речные суда и деревенские избы.       Многие из судов (расшивы, мокшаны, коноводки) имели резное убранство в виде широких сосновых досок в 4-6 смтолщиною с изображением растительного узора
с переплетением, птицы Сирин и Льва. Резчиков привлекала значительность, мощь царя зверей, таинственная загадочность златокрылой птицы, зачаровывшей людей своим сладкозвучным пением. В этом проявлялись отголоски древних верований в чудодейственную силу подобных изображений. Их считали оберегали, охраняющими суда, символами благополучия и радости.

         Декоративное убранство дома имело резьбу на воротах, на выносах кровли, наличниках окон. Главной заботой резчиков было украшение основного фасада усадьбы – торцовой стены избы, которая окнами выходила
на улицу деревни. Особенно нарядными были фронтон и наличники окон. Оконный проем для обитателей избы – это не только «окно в мир», но и глазок для чужих людей и сторонних сил. Обрамляли окна наличники, которые обычно обильно украшались языческой символикой. На них изображались знаки солнца в виде круга, внутри полукруга – небосвода нередко помещали лучистое восходящее солнце, под солнцем — «хляби небесные» в виде волнистых или зигзагообразных линий и капель – точек, стилизованную женскую фигуру с символами растительного плодородия.

         Именно на Севере, где дом был открыт снегам и холодным ветрам
в долгое зимнее ненастье, с нетерпением ожидали солнечного тепла, поэтому солярная символика связывала дом с окружающей его природой.

Программа для 5-8-х классов рассчитана на 8 часов.

Цель: ознакомить учащихся с наиболее распространенными типами резьбы
по дереву, сформировать начальные умения и навыки по изготовлению декоративных изделий, дать представление об основных видах инструмента резчика по дереву.

Задачи:

-расширение знаний по истории и культуре родного края;

-воспитание трудолюбия, уважения и бережного отношения к традициям северян;

-профессиональная ориентация учащихся.

Основное содержание материала составляет геометрическая резьба, практические работы, которые предусматривают последовательное усложнение заданий, развития у учащихся творческого отношения к работе.
В процессе уроков школьники получают знания по технологии изготовления разных изделий геометрической резьбы, отделке, сведения об инструментах для резьбы, представление о композиции и т.д.

При выполнении практических работ учащимся необходимо опираться
на знания, полученные при изучении раздела «Создание изделий
из конструкционных и поделочных материалов». Изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Законченные работы могут быть изготовлены для дома и детских образовательных учреждений.

Данный курс требует хорошо подготовленной материально-технической базы.

 

Требования к уровню подготовки

 

Учащиеся должны знать:

-основные виды резьбы по дереву;

-основные виды инструмента;

-требования к материалам;

-правила организации рабочего места и охраны труда.

 

Учащиеся должны уметь:

-размечать и выполнять основные элементы геометрической резьбы;

-соблюдать правила безопасной работы.

 

Примерный тематический план

 

 

Содержание программы

5-й класс

Тема 1. Вводное занятие (2 часа)

Художественная геометрическая резьба – древнейший вид русского народного декоративного искусства. Знакомство с видами художественной обработки древесины.

Тема 2. Составление простейшего орнамента (6 часов)

Знакомство с видами орнамента «Елочка», «Ромбы», «Витейка». Основы рисунка.

Примерный перечень изделий: тренировочные изделия (разделочные доски).

 

6-й класс

Тема 1. Основные виды резьбы по дереву (2 часа)

Виды резьбы по дереву (геометрическая, кудринская, плоскорельефная
с выбранным фоном, плоскорельефная с подушечным фоном, рельефная
и т.д.).

Требования безопасности, предъявляемые при резьбе по дереву. Правила безопасности труда (Приложение 1). Правка и хранение инструмента. Выбор материала.

Виды инструмента, угловые параметры, приспособления для заточки.

Тема 2. Составление композиций. Изготовление изделий (6 часов)

Составление композиции на листе бумаги с применением базовых элементов (треугольники, змейка, витейка, елочка, ромбы, соты, сияния и др.), перенос ее на изделие. Изготовление тренировочных изделий.

         Примерный перечень изделий: разделочные доски, резные подставки
под горячее.

7-й класс

Тема 1. Основы составления композиции (2 часа)

Основные законы составления композиции. Ритм (простой, статичный, динамичный, увеличивающийся, уменьшающийся, сложный).

Тема 2. Составление композиций. Изготовление изделий (6 часов)

Составление композиции на листе бумаги, перенос ее на изделие. Выполнение изделий в технике геометрической резьбы.

Примерный перечень изделий: разделочные доски, подставки
под горячее, наличники, полочки, резные подставки для цветов.

8-й класс

Тема 1. Виды и технология выполнения плоскорельефной резьбы (2 часа)

Технология выполнения плоскорельефной резьбы с выбранным фоном,
с подушечным фоном и т.д. Виды используемого инструмента. Заточка инструмента. Правила безопасности труда. Требования безопасности, предъявляемые при резьбе по дереву.

Тема 2. Составление композиций. Изготовление изделий (6 часов)

Составление композиций на листе бумаги, перенос их на изделие. Выполнение изделий в технике плоскорельефной резьбы.

         Примерный перечень изделий: разделочные доски, панно, подставки
под горячее.

 

Примерное поурочное планирование 

 

Литература 

мента, карандаш, линейк

1. Богуславская И.Я. Добрых рук мастерство. Произведения народного

искусства в собрании Государственного Русского музея. – Л., 1981.

1. Буриков В.Г., Власов В.Н. Домовая резьба. – М.: Нива России, 1992.
2. Жегалова С.К. и др. Пряник, прялка и птица Сирин. – М., 1983.
   1. Круглова О.В. Русская народная резьба и роспись по дереву. 4-е изд. –

М., 1983.

1. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву. – М., 1981.
2. Новиков В.В. Резьба по дереву: Сборник. – М.: Лабиринт Пресс, 2002.
3. Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. – М., 1984.
4. Семенцов А.Ю. Резьба по дереву. – М.: Современное слово, 2004.
5. Супрун Л.Я. Резьба и роспись по дереву. – М., 1983.
6. Федотов Г.Я. Волшебный мир дерева. – М., 1987.
7. Хворостов А.С. Чеканка, инкрустация, резьба по дереву. – М., 1977.
8. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М., 1981.
9. Чекалов А.К. Русская резная деревянная скульптура. – М., 1974.

Пояснительная записка

 

Изделия из бересты известны с давних времен. Это одно из самых древних ремесел.

Береста – материал универсальный: пластичный, прочный, легкий, теплый, не поддается гниению. Готовые предметы из бересты утилитарны
и функциональны. Туеса, сделанные из бересты, выполняли функцию термоса. Свойство бересты скручиваться при нагревании использовалось
при изготовлении поплавков к сетям, детских игрушек.

Бересту использовали  также в строительстве для защиты от холода, обшивали лодки, шили чехлы для хранения инструментов, изготавливали обувь, корзины, кузова, украшения, солонки, шкатулки.

 Берестяные изделия можно разделить на 2 вида: плетеные из ленты (лыка) и пласта (скалья).

Программа для 5–8-х классов рассчитана на 8 часов.

Цель: формирование и развитие умений и навыков изготовления несложных

изделий  из бересты.

Задачи:

— развитие художественно – творческих способностей учащихся;

— обучение навыкам и приемам плетения из бересты.

 

Требования к уровню подготовки

 

Учащиеся должны знать:

-народную культуру Русского Севера;

-правила организации рабочего места;

-правила заготовки и хранения бересты;

-правила и приемы плетения из бересты.

 

Учащиеся должны уметь:

-изготавливать инструменты, шаблоны, приспособления для работы

с берестой;

-заготовлять, обрабатывать и хранить бересту;

-плести из бересты простейшие предметы.

Примерный тематический план

 

№	Название темы	Количество часов
		всего	теория	практика
	5-й класс
1	Мир бересты	2	1	1
2	Простейшие приемы обработки бересты	2		2
3	Технические приемы и плетение из бересты	2		2
4	Плетение из бересты	2		2
	6-й класс
1	Изучение приемов прямого плетения	2	1	1
2	Изучение приемов косого плетения	2		2
3	Порядок плетения	2		2
4	Сравнение плетений	2		2
	7-й класс
1	Приемы плетения	2	1	1
2	Порядок плетения изделия	2		2
3	Заплетение верхних слоев	2		2
4	Заплетение горлышка	2		2
	8-й класс
1	Крестьянский мир бересты	2	1	1
2	Технические приемы обработки бересты	2		2
3	Технические приемы и плетение из бересты. Изделие «Стаканчик»	2		2
4	Технические приемы и плетениеиз бересты. Изделие «Конфетница»	2		2
	Итого	32	4	28

 

Содержание программы 

5-й класс 

Тема 1. Мир бересты (2 ч.) 

         Культура Русского Севера. История плетения из бересты. Сущность плетения. Инструменты. Материалы применяемые для плетения. Правила охраны труда при плетении из бересты. Организация рабочего места.

Знакомство с различными плетеными изделиями, инструментами, материалом.

Инструменты: ленторез, ножницы, котач.

 

Тема 2. Простейшие приемы обработка бересты (2 ч.)

         Определение лицевой и изнаночной стороны. Особенности техники плетения. Плетение «Плетешка». Четырехконцовки.

Изготовление закладки с краем «зубчиком» и ровным краем.

Инструменты: ленторез, коточик, ножницы.

 

Тема 3. Технические приемы плетения из бересты (2 ч.)

 

         Свойства бересты при обработке горячей водой. Секреты мастерства: заплетение углов.

Изготовление бус, трубочек.

Инструменты: котач, пинцет.

 

Тема 4. Плетение из бересты (2 ч.)

 

         Совершенствование приемов плетения. Плотность изделия. Чтение схемы.

Изготовление ромбовидных и тетраэрдных бусинок. Сборка бус.

Инструменты: котач, пинцет.

 

6-й класс

Тема 1. Изучение приемов прямого плетения (2 ч.)

 

         Правила разметки. Подготовка бересты. Заплетение основы изделия. Заплетение углов и подъем стенок.

Нарезание лент (лычек). Выполнение изделия способом прямого плетения. Плетение соломки с прямым краем.

Инструменты: ножницы, линейки, карандаш, ленторез, котач.

 

Тема 2. Изучение приемов косого плетения (2 ч.)

 

         Правила разметки. Подготовка бересты. Заплетение верха изделия. Заплетение второго слоя.

Нарезание лент (лычек). Определение высоты изделия. Плетение соломки косым плетением.

Инструменты: ножницы, линейки, карандаш, ленторез, котач.

 

Тема 3. Порядок плетения (2 ч.)

 

         Повторение порядка плетения. Заплетение основы. Определение углов. Заплетение углов. Подъем стенок.

Плетение соломки с краем «зубчиком» (косое плетение).

Инструменты: ножницы, линейки, карандаш, ленторез, котач.

 

Тема 4. Сравнение плетений (2 ч.)

 

         Сравнение прямого и косого плетения. Заплетение 2-го слоя. Заплетение верха.

Сравнение прямого и косого плетения. Вывод о преимуществе косого плетения.

Инструменты: ножницы, линейки, карандаш, ленторез, котач.

 

7-й класс

Тема 1. Приемы плетения (2 ч.)

 

         Плетение изделий с горлышком. Правила выполнения. Заплетение.

Подготовка бересты (чистка, нарезание, слоение). Заплетение основы изделия. Анализ конструкции. Определение параметров изделия.

Инструменты: ножницы, линейки, карандаш, ленторез.

 

Тема 2. Порядок плетения изделия (2 ч.)

 

         Заплетение углов, подъем стенок изделия, расчет высоты. Заплетение плеч.

Изготовление  солоника «Бутылочка» или «Утушка».

Инструменты: ножницы, линейки, карандаш, ленторез, котач.

 

Тема 3. Заплетение верхних слоев (2 ч.)

 

         Заплетение горлышка. Заплетение верха. Заплетение 2-го слоя.

Плетение верха солоника «Бутылочка» или «Утушка».

Инструменты: котач.

 

Тема 4. Заплетение горлышка (2 ч.)

 

         Расчет и плетение крышки изделия с горлышком.

Изготовление плетеной крышки к «Бутылочке» или крышки-головы
с клювом «Утушке».

Инструменты: котач, ножницы, линейки, карандаш.

 

8-йкласс

Тема 1. Крестьянский  мир  бересты (2 ч.)

 

Культура Русского Севера. История плетения из бересты. Оборудование, материалы, инструменты. Организация рабочего места. Правила охраны труда. Заготовка и хранение бересты.

Конспектирование необходимых сведений. Плетение полотна из бумаги.

Инструменты: нож, котач, ножницы, ленторез, линейка, доска с рейкой.

Тема 2. Технические приемы обработки бересты (2 ч.)

 

Обработка бересты. Приемы  закладки плетева прямого и косого плетения.

Расчет размеров изделия, ширины и длины лыка. Правила плетения.

Техника косого плетения.

Нарезка бересты. Упражнения по плетению изделия. Солонка.

Инструмент: карандаш, ножницы, ножи, резаки, котач, линейка, ленторез.

 

Тема 3. Технические приемы плетения из бересты. Изделие «Стаканчик»

(2 ч.)

 

Организация рабочего места. Секреты мастерства: заплетение углов, бортика. Первая степень сложности плетения.

Упражнения по плетению изделия «Стаканчик».

Инструмент: щепка, ножи, резаки.

 

Тема 4. Технические приемы плетения из бересты. Изделие «Конфетница»

(2 ч.)

Плотность изделия. Чтение схемы.

Технология выполнения конфетницы.

Изготовление конфетницы.

Инструмент: котач, ножи, ножницы, пинцет.

Примерное поурочное планирование

Кол. час.	Тема урока	Содержание урока	Практическая деятельность	Инструменты, приспособления, оборудование
5-й класс — 8 часов
2	Мир бересты	Культура Русского Севера. История плетенияиз бересты.Особенности строения бересты. Оборудование, материалы, инструменты. Организация рабочего места. Правила по охране труда. Заготовкаи хранение бересты	Конспектирование необходимых сведений. Плетение полотна из бумаги	Береста, нож, коточик, ножницы, ленторез, линейка, доска с рейкой

 

2	Простей-шиеприемы обработки бересты	Обработка бересты. Приемы закладки плетева. Расчет размеров изделия, шириныи длины лыка. Правила плетения. Техника косого плетения	Нарезка бересты. Упражнения по плетению изделия. Закладка	Береста, карандаш, ножницы, ножи, резаки, коточик, линейка, ленторез
2	Технические приемы плетения из бересты	Организация рабочего места. Секреты мастерства: заплетение углов. Первая степень сложности плетения	Упражнения по плетению бус, трубочек	Береста, котач, ножницы
2	Плетение из бересты	Плотность изделия. Чтение схемы. Технология исполнениябусинок ромбовидных, тетраэрдных	Изготовление, сборка бус	Котач пинцет, ножницы
6-й класс — 8 часов
2	Изучение приемов прямого плетения	Правила разметки, подготовка бересты. Заготовка бересты с погибших деревьев. Плетение. Заплетение основы изделия. Заплетение углов и подъемов стенок	1. Нарезание лент (лычек).2. Выполнение изделия способом прямого плетения.3. Плетение солонки с прямым краем	Ножницы, линейка, карандаш, ленторез, котач
2	Изучение приемов косого плетения	Последовательность изготовления солонки. Заплетение верха изделия. Заплетение 2-го слоя	1. Организация рабочего места.2. Нарезание лент (лычек).3. Определение высоты изделия. Плетение. Плетение солонки с краем зубчиком	Ножницы, линейка, карандаш, ленторез, котач
2	Порядок плетения	Заплетение основы. Определение углов. Заплетение углов. Подъем стенок	Организация рабочего места. Плетение изделия	Ножницы, линейка, карандаш, ленторез, котач
2	Сравнение плетений	Заплетение 2 слоя. Заплетение верха	Плетение изделия. Сравнение прямого и косого плетения. Выводо преимуществе косого плетения	Ножницы, линейка, карандаш, ленторез, котач
7-й класс — 8 часов
2	Приемы плетения	Заготовка пластовой бересты. Правила заготовки. Заготовка берестяных лент. Последовательность плетения	Организация рабочего места. Плетение изделий с горлышком	Береста, шаблон, ножницы, пинцет, линейка, ленторез
2	Порядок плетения изделия	Заплетение углов, подъем стенок изделия, расчет высоты	Плетение изделия, заплетение плеч. Изготовление солоника «Бутылочка» или «Утушка»	Береста, котач, линейка, ленторез, ножницы
2	Заплетение верхних слоев	Заплетение 2-го слоя. Заплетение горлышка. Заплетение верха	Плетение солоника. Плетение верха солоника «Бутылочка»или «Утушка»	Береста, коточ, ножницы
2	Заплетение горлышка	Расчет и плетение крышки изделияс горлышком	Продолжение изготовления изделия. Изготовление плетеной крышки к «Бутылочке» или крышки-головыс клювомк «Утушке»	Береста, котач, ножницы, линейка, карандаш, растительное масло или олифа

 

8-й класс — 8 часов
2	Крестьян-ский мир бересты	Культура Русского Севера. История плетения бересты. Оборудование, материалы, инструменты. Организация рабочего места. Правила по охране труда. Заготовкаи хранение бересты	Конспектирование необходимых сведений. Подготовка бересты. Плетение полотна	Береста, нож-коточик, ножницы, ленторез, линейка, доскас рейкой
2	Техничес-кие приемы обработки бересты	Обработка бересты. Приемы закладки плетева прямого и косого плетения. Расчет размеров изделия, ширины и длины лыка. Правила плетения. Техника косого плетения	Нарезка бересты. Упражнения по плетению изделия. Солонка	Береста, карандаш, ножницы, ножи, резаки, коточик, линейка, ленторез
2	Технические приемы плетения из бересты. Изделие «Стакан-чик»	Организация рабочего места. Секреты мастерства: заплетение углов, бортика. Первая степень сложности плетения	Упражнения по плетению изделия «Стаканчик»	Береста, щепка, ленторез, котач, ножницы
2	Технические приемы плетения из бересты. Изделие «Конфет-ница»	Плотность изделия. Чтение схемы. Четное количество лычек. Технология исполнения конфетницы	Изготовление конфетницы	Котач, растительное масло или олифа

Литература

• Барадулина В.А. Основы художественного ремесла. — М.: 1999.
• Клыков С.С. Работа с берестой. – Архангельск: АО ИППК РО, 1995.
• Народные художественные промыслы России. – М.: Советская Россия, 1994.
• Попова О.С. Народные художественные промыслы. — М.: 1997.
• Трапезников Ф.Ф. Плетение ивового прута и бересты. — М.: Нива России. 1995.

I вариант

Содержание	5-е классы	6-е классы	7-е классы	8-е классы
Северная народная вышивка		8 ч.
Орнаментальное вязание			8 ч.
Северный народный костюм. Кукла				8 ч.
Северное лоскутное шитье	8 ч.

II вариант

Содержание	5-е классы	6-е классы	7-е классы	8-е классы
Северная народная вышивка		4 ч.	4 ч.	4 ч.
Орнаментальное вязание	4 ч.
Северный народный костюм. Кукла
Северное лоскутное шитье	4 ч.	4 ч.	4 ч.	4 ч.

III вариант

Содержание	5-е классы	6-е классы	7-е классы	8-е классы
Северная народная вышивка	6 ч.	4 ч.
Орнаментальное вязание				4 ч.
Северный народный костюм. Кукла
Северное лоскутное шитье	2 ч.	4 ч.		4 ч.

Северная народная вышивка

Программа

Автор-составитель: Кузьмина Н.В.

Пояснительная записка

Вышивка была и остаётся одним из самых любимых и распространённых женских ремёсел на Севере. Для неё не требовались сложные приспособления,
а холст, нитки, иглы, пяла были в каждом доме.

Существовал традиционный набор изделий, украшавшихся вышивкой. Многие из этих предметов имели ритуальное значение и играли большую роль
в обрядах. Вышивкой украшали одежду (рубахи, сарафаны, головные уборы), предметы быта (полотенца, подзоры, столешницы). Вышивать девочки начинали
с 8 – 10 лет. Вышивка являлась средством воспитания трудолюбия, усердия, творческого отношения к делу.

Технические приёмы исполнения вышивки разнообразны: двусторонние счётные швы, строчевые швы, вышивка по вольному контуру. Преобладающими видами орнамента являются растительный, зооморфный, геометрический, антропоморфный.

Цель: научить технологии изготовления изделий с элементами традиционной вышивки.

Задачи:

-развитие творческих способностей;

-воспитание уважения к народным традициям;

-формирование технологической и художественной культуры;

-освоение теории и практики традиционной вышивки.

Теоретический материал знакомит учащихся с историческими сведениями по северной вышивке, с видами и техникой выполнения вышивки на Русском Севере. Практические занятия строятся так, чтобы учащиеся, освоив начальную технологию выполнения шва, могли самостоятельно
по инструкционным картам, схемам выполнять более сложную вышивку. Особое внимание следует уделять качеству вышитых работ.

Преподавание данного материала может вестись вариативно, например:

1-й вариант:6-й класс – 8 часов.

2-й вариант:6-й класс – 4 часа;7-й класс – 4 часа;8-й класс – 4 часа.

3-й вариант:5-й класс – 6 часов;6 -й класс – 4 часа.

Программа «Северная народная вышивка» позволяет учащимся познакомиться и освоить различные виды северной народной вышивки, научиться применять их при изготовлении различных изделий. Перед учениками раскрывается мир народного искусства, позволяющий воспитать национальную гордость, верность русским традициям, формировать художественный вкус, развивать их творческие способности.

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

-историю и характерные особенности народной вышивки;

-значение символов в вышивке;

-основы композиции;

-правила выполнения различных технических рисунков;

-виды и свойства тканей, нитей;

-основные виды швов, их выполнение на тканях;

-основные виды дефектов, причины их возникновения, способы устранения.

 

Учащиеся должны уметь:

-делать зарисовки с образцов;

-выполнять технические рисунки;

-определять расход материала для изделия;

-выполнять различные швы;

-осуществлять проектную деятельность.

Примерный тематический план 

№			Название темы	Количество часов
				всего	тео-рия	прак-тика
1 вариант	6-й класс
	1		Традиционная вышивка в Архангельской области. Двусторонний счётный шов	2	1	1
	2		Возможности применения традиционной вышивки в изделиях	2	1	1
	3		Технология вышивания счетных швов	2		2
	4		Традиционная вышивка в современных изделиях – часть национальной культуры народов Севера.	2		2
Итого				8	2	6
2 вариант		6-й класс
		1	Строчевые швы – традиционные приемы северной вышивки	2	1	1
		2	Выполнение изделия с мережкой	2		2
		7-й класс
		1	Двусторонние счетные швы — традиционные приемы северной вышивки. Шов «роспись»	2	1	1
		2	Выполнение изделий со швом «роспись»	2		2
		8-й класс
		1	Двусторонние счетные швы — традиционные приемы северной вышивки. Шов «набор»	2	1	1
		2	Выполнение изделий со швом «набор». Уход за вышитыми изделиями	2		2
Итого				12	3	9
3 вариант		5-й класс
		1	Традиционная вышивка Архангельской области. Тамбурная вышивка	2	1	1
		2, 3	Выполнение изделий с тамбурной вышивкой	4		4
		6-й класс
		1	Строчевые швы – традиционные приемы северной вышивки	2	1	1
		2	Выполнение изделия с мережкой	2		2
Итого				10	2	8

 

Содержание программы

 

1-й вариант, 6-й класс – 8 часов

 

Тема 1. Традиционная вышивка Архангельской области.

Двусторонний счётный шов

2 часа)

Вышивка – традиционный вид народного искусства. История развития. Ассортимент вышитых изделий. Технология вышивания счётных швов («роспись»). Безопасные приёмы работы. (Приложения 2, 3). Организация рабочего места.

 

Тема 2. Возможности применения традиционной вышивки в изделиях

 (2 часа)

Орнаментальные мотивы вышивания счётными швами. Особенности композиции. Символика, образное начало, декоративность цвета, геометризм, изобразительность мотивов, масштаб узоров. Правила зарисовки схем орнаментальных узоров.

 

Тема 3. Технология вышивания счётных швов (2 часа)

Технология вышивания счётных швов («набор»). Материалы, инструменты, приспособления для вышивки. Производство льна в домашних условиях по старинным технологиям и в современных условиях. Правила подбора игл, ниток, ткани.

 

Тема 4. Традиционная вышивка в современных изделиях – часть национальной культуры народов Севера (2 часа)

Композиции современных изделий с учётом национальных традиций. Технология вышивания счётных швов («счетная гладь»). Правила ухода
за вышитыми изделиями.

 

2-й вариант, 6-й класс – 4 часа

Тема 1. Строчевые швы – традиционные приёмы северной вышивки
(2 часа)

Строчевые швы. Виды, история распространения, ассортимент изделий со строчевой вышивкой. Мережка – разновидность строчевой вышивки. Технология выполнения. Безопасные приёмы работы. Организация рабочего места.

Тема 2. Выполнение изделия с мережкой

(2 часа)

Особенности композиции традиционных изделий со строчевой вышивкой. Применение строчевой вышивки в современных изделиях. Материалы, инструменты, приспособления для изготовления мережки, правила подбора ткани, игл, ниток.

 

2-й вариант, 7-й класс – 4 часа

Тема 1. Двусторонние счётные швы – традиционные приёмы

северной вышивки. Шов «роспись»

(2 часа)

Двусторонние счётные швы. Виды, история развития, ассортимент изделий с их использованием. Шов «роспись» – древнейшая вышивка
на Севере. Технология выполнения. Безопасные приёмы работы. Организация рабочего места.

 

Тема 2. Выполнение изделия со швом «роспись»

(2 часа)

Особенности композиции традиционных изделий со швом «роспись». Материалы, инструменты, приспособления для вышивки. Правила подбора игл, ниток, пялец.

 

2-й вариант, 8-й класс – 4 часа

 

Тема 1. Двусторонние швы – традиционные приёмы северной вышивки.

Шов «набор»

(2 часа)

Шов «набор» — разновидность двусторонних счётных швов. История распространения, особенности композиции изделий со швом «набор». Разнообразие орнаментов. Технология выполнения. Безопасные приёмы работы. Организация рабочего места.

 

Тема 2. Выполнение изделия со швом «набор».

Уход за вышитыми изделиями

(2 часа)

Материалы, инструменты, приспособления для вышивки. Правила подбора ткани, игл, ниток. Уход за вышитыми изделиями.

3-й вариант, 5-й класс – 6 часов

Тема 1. Традиционная вышивка Архангельской области.

Тамбурная вышивка

(2 часа)

Вышивка – традиционный вид северного народного творчества. Виды вышивки. История распространения, ассортимент вышиваемых изделий. Тамбурная вышивка. Технология выполнения. Безопасные приёмы работы. Организация рабочего места. Способы перевода рисунка на ткань.

 

Тема 2. Выполнение изделия с тамбурной вышивкой

(4 часа)

Особенности композиции традиционных изделий с тамбурной вышивкой. Материалы, инструменты, приспособления для тамбурной вышивки. Правила подбора игл, ниток, ткани.

 

3-й вариант, 6-й класс – 4 часа

 

Тема 1. Строчевые швы – традиционные приёмы северной вышивки

(2 часа)

Строчевые швы. Виды, история распространения, ассортимент изделий со строчевой вышивкой. Мережка – разновидность строчевой вышивки. Технология выполнения. Безопасные приёмы работы. Организация рабочего места.

 

Тема 2. Выполнение изделия с мережкой

(2 часа)

Особенности композиции традиционных изделий со строчевой вышивкой. Применение строчевой вышивки в современных изделиях. Материалы, инструменты, приспособления для изготовления мережки, правила подбора ткани, игл, ниток.

 

Примерное поурочное планирование

Кол-во часов	Тема урока	Содержание урока	Практическая деятельность	Оборудование, инструменты, приспособления
1-й вариант, 6-й класс — 8 часов
2	Традицион-ная вы-шивка Ар-хангель-ской обла-сти. Дву-сторонний счётный шов	Вышивка – традицион-ный вид народного ис-кусства. История раз-вития. Ассортимент вы-шитых изделий. Техно-логия вышивания счёт-ных швов («роспись», «набор», «счетная гладь»). Безопасные приёмы работы. Орга-низация рабочего места	1. Вышивание образцов шва-ми роспись, набор, счётная гладь.2. Планирова-ние изготовле-ния небольшо-го изделия (салфетки)	Пяльцы, нитки мулине, иглы.Ткань полот-няного пере-плетения, схе-мы орнамен-тов. Образцы швов, наперст-ков
2	Возможно-сти приме-нения тра-диционной вышивкив изделиях	Орнаментальные моти-вы вышивания счётны-ми швами. Особенности композиции. Символи-ка, образное начало, декоративность цвета, геометризм, изобрази-тельность мотивов, мас-штаб узоров. Правила зарисовки схем орна-ментальных узоров	1.Зарисовки выбранных схем орнамен-тального узора.2.Художествен-ное конструи-рование изде-лия (салфетки)	Схемы орна-ментов, клет-чатая бумага, карандаши цветные, об-разцы неболь-ших изделийс орнамен-тальной вы-шивкой (очеч-ник, сумочка, салфетка, закладка)
2	Техноло-гия выши-вания счетных швов	Технология вышивания счетных швов. Матери-алы, инструменты, при-способления для вы-шивки. Производство льна в домашних усло-виях по старинным технологиям и в совре-менных условиях. Правила подбора игл, ниток, ткани	1.Подбор игл, ноток, ткани.2.Выполнение изделия по индивидуаль-ному плану (салфетки)	Образцы изде-лий с традици-онной вышив-кой. Образцы тканей, игл, пялец, напер-стков
2	Традиции-онная вы-шивка в современ-	Композиции современ-ных изделий с учётом технологии выполнения счетных швов («счетная	1. Зарисовка эскизов современных изделий	Фото совре-менных изде-лий, журналы мод, эскизы

 

	ных изде-лиях – часть на-циональ-ной куль-туры наро-дов Севера	гладь»), национальныхтрадиций. Правила ухо-да за вышитыми изделиями	с традицион-ной вышивкой.2. Изготовление изделия по индивидуальному плану (салфетка).3. Окончательная отделка изде-лия (салфетка).4. Подведение итогов
2-й вариант, 6-й класс — 4 часа
2	Строчевые швы – традици-онные приёмы северной вышивки	Строчевые швы. Виды, история распростране-ния, ассортимент изделий со строчевой вышивкой. Мережка – разновидность строче-вой вышивки. Технология выполнения. Безопасные приёмы работы. Организация рабочего места		1. Планирование изготовления образца не-большого изделия.2. Планирование и расчёт ме-режки по ин-дивидуально-му плану.3. Подбор ниток, игл, ткани.4. Выполнение изделия по индивидуаль-ному плану (карманк изделию)		Ткань полот-няного пере-плетения, иг-лы, мулине, образцы не-больших из-делий
2	Выполне-ние изде-лия с ме-режкой	Особенности компози-ции традиционных из-делий со строчевой вы-шивкой. Применение строчевой вышивкив современных издели-ях. Материалы, инстру-менты, приспособления для изготовления ме-режки, правила подбора ткани, игл, ниток		Выполнение изделия с ме-режкой по ин-дивидуальному плану. Отделка изделия (карманк изделию)		Образцы ста-ринных изде-лий со строче-вой вышивкой, журналы мод
2-й вариант, 7-й класс, 4 часа
2	Двусто-ронние счётные	Двусторонние счётные швы. Виды, история развития, ассортимент		Планирова- ние образца небольшого		Бумагав клетку, карандаши,

 

швы – традицион-ные приё-мы север-ной вышив-ки. Шов «роспись»

изделий с их исполь-зованием. Шов «рос-пись» – древнейшая вышивка на Севере. Технология выполне-ния. Безопасные при-ёмы работы. Организа-ция рабочего места

изделия.

1. Зарисовка схемы небольшого орнамента.
2. Выполнение изделия по индивидуальному плану – подготовка

к работе (запя-ливание ткани, расчёт распо-ложения орна-мента на изде-лии, начало вышивки — ни-за фартука)фотографии, образцы вышивки, образцы небольших изделий

2

Выполне-ние изде-лия со швом «рос-пись»Особенности компо-зиции традиционных изделий со швом «рос-пись». Материалы, ин-струменты, приспособ-ления для вышивки. Правила подбора игл, ниток, пялец

1. Выполнение изделия

со швом «роспись» по индивидуаль-ному плану.

1. Отделка изделия (низа фартука)

Ткань полот-няного плете-ния, нитки красного цве-та, тупые иглы

2-й вариант, 8-й класс — 4 часа

2

Двусто-ронние швы – традици-онные приёмы севернойвышивки. Шов «набор»Шов «набор» — разно-видность двусторонних счётных швов. История распространения, осо-бенности композиции изделий со швом «на-бор». Разнообразие ор-наментов. Технология выполнения. Безопасные приёмы работы. Орга-низация рабочего места

1. Планирова-ние образца небольшого изделия.
2. Зарисовка орнаментов. Составление

композиции изделия по индивидуаль-ному плану.

1. Выполнение изделия (низ юбки, встав-ка – элемент украшения по низу рука-ва, сорочки)

Бумага
в клетку, карандаши, фото, образцы вы-шивки, образ-цы неболь-ших изделий, схемы орна-ментов

 

 

 

 

 Литература 

1. Барадулина В.А. Основы художественного ремесла. – М.: Просвещение, 1978.
2. Белов В. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Молодая гвардия, 1982.
3. Богуславская И.Я. Русская народная вышивка. – М: Искусство, 1972.
4. Григорьева Г.А. Ткани и одежда Поморья. – Архангельск: Правда Севера, 2000.
5. Дурасов Г. Каргополье. – М.: Советская Россия, 1984.
6. Дурасов Г.П., Яковлева Г. Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. – М.: Советская Россия, 1990.
7. Еременко Т.И.. Игла — волшебница. – М.: Просвещение, 1988.
8. Ефимова Л.В., Богуславская Р.М.. Русская вышивка и кружево. –
   М.: Изобразительное искусство, 1982.
9. Калинина Е. От простого к сложному. – М.: Лабиринт Пресс, 2004.
10. Сафонова Н.С. Кружок художественной вышивки. – М.: Просвещение, 1983.

Пояснительная записка

Ручное вязание – прекрасное, древнее, не стареющее рукоделие. Суровый климат Севера вызывает большую потребность в тёплых шерстяных вещах. Особенно ценились вязаные рукавицы и чулки с традиционными орнаментами. В современном вязании продолжают жить мотивы, воплощающие древние символы и образы.

Цель: научить технологии изготовления изделий с орнаментальным вязанием.

Задачи:

-воспитание уважения и бережного отношения к традициям северян;

-освоение теории и практики вязания на пяти спицах;

-развитие фантазии, образного мышления и воображения учащихся;

-воспитание трудолюбия.

Учащиеся знакомятся с орнаментальным вязанием, его историей, особенностями техники выполнения, а на практических занятиях обучаются технике орнаментального вязания. Для работы потребуется комплект спиц, нитки нескольких цветов.

Материал можно изучать по вариантам:

1-й вариант, 7-й класс – 8 часов;

3-й вариант, 8-й класс – 4 часа.

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

-историю художественного ручного вязания;

-ассортимент орнаментальных узоров;

-основы вязания, композиции;

-свойства пряжи;

-правила подбора спиц;

-условные обозначения, применяемые при вязании на спицах;

-безопасные приёмы работы.

Учащиеся должны уметь:

-составить план изготовления индивидуальной работы;

-определить размер изделия;

-рассчитать количество петель, выполнить их набор;

-владеть начальными навыками вязания на 5 спицах;

-выполнять цветное вязание;

-осуществлять проектную деятельность;

-ухаживать за шерстяными изделиями.

Примерный тематический план 

№		Название темы	Количество часов
			всего	теория	практи-ка
1-й вариант	7-й класс
	1	Основы орнаментального вязания Архангельской области	2	1	1
	2	Возможности применения орнаментальных узоров в изделиях. Построение композиции	2		2
	3	Орнаментальное вязание. Особенности выполнения художественного изделия	2		2
	4	Современные изделия с орнаментальным вязанием – часть национальной культуры Севера. Уход за шерстяными изделиями	2		2
3-й вариант	8-й класс
	1	Орнаментальное вязание северной рукавицы	2	1	1
	2	Элементы традиционного вязания в современных условиях	2		2
Итого			12	2	10

Содержание программы

1-й вариант, 7-й класс – 8 часов

Тема 1. Основы орнаментального вязания в Архангельской области (2 ч.)

Орнаментальное вязание – традиционное северное ремесло. Время
и причины возникновения, районы распространения. Ассортимент орнаментированных изделий.

Азбука вязания. Безопасные приемы работы. Организация рабочего места.

Практическая работа: технология выполнения набора петель, лицевых
и изнаночных петель, условные обозначения. Вязание с 2-х цветов
на 2-х спицах. Соблюдение правил охраны труда. Планирование изготовления небольшого изделия.

Тема 2. Возможности применения орнаментальных узоров в изделиях
(2 ч.)

Орнаментальные мотивы и особенности северных узоров (цветовая гамма, варианты соотношения орнамента и фона, правила зарисовки схем орнаментальных узоров). Построение композиции. Цветовое решение.

Практическая работа: составление композиции выбранного изделия:

а) зарисовка схемы орнаментального узора для индивидуальной работы;

б) подбор ниток по цвету;

в) конструкция изделия (чертеж);

г) расчет количества петель для изделия.

Выполнение изделия по индивидуальному образцу.

Тема 3. Орнаментальное вязание.

Особенности выполнения художественного изделия (2 ч.)

Материалы, инструменты для вязания. Производство и окрашивание шерстив домашних условиях по старинным технологиям. Правила подбора спиц, подготовка ниток к работе. Особенности выполнения художественного изделия.

Практическая работа: процесс прядения, окраска пряжи красителями. Выполнение изделия по индивидуальному плану.

Образцы изделий: кошелёк, чехол для мобильного телефона, повязка
на голову и т.д.

Тема 4. Современные изделия с орнаментальным вязанием – часть национальной культуры Севера. Уход за шерстяными изделиями (2 ч.)

Ассортимент и композиции современных изделий с учётом национальных традиций. Свойства шерстяной пряжи. Правила ухода. Влажно-тепловая обработка.

Практическая работа: зарисовка эскизов современных изделий
с орнаментальным вязанием; изготовление изделия по индивидуальному плану; окончательная отделка изделия; подведение итогов.

3-й вариант, 8-й класс – 4 часа

Тема 1. Орнаментальное вязание северной рукавицы (2 ч.)

Материалы, инструменты для вязания. Производство и окрашивание шерсти в домашних условиях по старинным технологиям и в современных условиях. Правила подбора спиц, перемотка ниток. Основы вязания северной рукавицы.

Практическая работа: вязание северной рукавицы.

Тема 2. Элементы традиционного вязания в современных условиях (2 ч.)

Ассортимент и композиции современных изделий с учётом национальных традиций. Свойства шерстяной пряжи. Правила ухода. Влажно-тепловая обработка.

Практическая работа: вязание северной рукавицы.

 

Примерный тематический план

 

 

 

 Литература 

1. Григорьева Г.А. Ткани и одежда Поморья. – Архангельск: Изд-во «Правда Севера».
2. Лезгинцева Т. Северные узоры//Клуб. — 1996. — № 2.
3. Максимова М. Азбука вязания. – М.: Эксмо-Пресс, 1997.
4. Максимова М. Энциклопедия вязания. – М., 1993.
5. Рожков С. Берегиня. Опыт мастеров. Рукоделие. – М.: Асцендент, 1994.
6. Узорное вязание (из коллекции музея). Архангельский госуд. музей деревянного зодчества и народного искусства «Малые Карелы». – Архангельск, 2000.
7. Федотов Г. Плетение из сухих трав. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.
8. Фомичева Э. Начинаем вязать спицами и крючком: Книга для учащихся. – М., 1991.
9. Щипакова М. Варежки по мотивам северных узоров. Для тех, кто вяжет. – Изд-во «Правда Севера», 1991.

Варианты варежек по мотивам северных узоров

                            

 

Пояснительная записка

 

Северный народный костюм- это часть культуры нашего народа. Характер северного костюма соответствовал крестьянской эстетике, был тесно связан с укладом жизни, имел устойчивые формы. Через орнамент, цвет, формы одежды обозначался пол, возраст, сословие, национальность.
По характеру и цвету вышивки, по головному убору отличали не только жительниц разных губерний, но и деревень. Устная традиция, передававшаяся от поколения к поколению, диктовала определенные приемы кроя, места расположения вышивок и цвет для разных возрастов и местностей — отступать от этого было нельзя, как нельзя было отступать от обряда. Одежда была тесно связана с обычаями и традициями деревни. Неписаным законом было установлено, какую одежду носить в будни, какую по воскресным дням,
в престольные праздники, на свадьбу, по случаю траура.

Всю одежду крестьянка испокон веков делала сама. А навыки кроя, оформления, пошива отрабатывала еще в раннем возрасте, одевая кукол.
С помощью игрушки развивалось мастерство, а с ним – традиции нравственной культуры. Самой распространенной игрушкой была тряпичная кукла. Кукол дети начинали «вертеть» с 5 лет. Свертывали в «скалку» кусок ткани, белой тряпицей обтягивали лицо, перевязывали ниткой – и вот простейшая кукла готова. Кукол одевали в одежды, пришивали косу из нитей или кудели. Все детали наряда точно копировали элементы народного костюма. По красоте кукол судили о старании и мастерстве хозяйки. Куклы оставались безликими, так как считалось, что кукла с лицом обретала душу и могла нанести вред ребенку.

 

Программа для 8-го класса рассчитана на 8 часов.

 

Цель: научить изготовливать куклу-закрутку в северном народном костюме.

Задачи:

— формирование представления о традиционной игрушке, народном костюме;

— развитие творческой активности и самостоятельности учащихся.

 

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

-русский народный костюм как вид декоративно-прикладного искусства, историю его развития;

-элементы костюма: рубаха, сарафан, епанечка (душегрея), пояс, головной убор;

-особенности покроя женской одежды и отделки;

-роль игр и игрушек в воспитании детей;

-виды кукол;

-назначение оберега в одежде;

-основные календарные праздники и обычаи.

 

Учащиеся должны уметь:

-изготавливать куклу – закрутку;

-выполнять крой традиционного народного костюма;

-изготавливать и оформлять одежду для куклы;

-организовать рабочее место по виду выполняемых работ, производить набор инструмента;

-использовать безопасные приемы работы.

 

Примерный тематический план 

№	Название темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Роль игры и игрушки в воспитании детей. Кукла – часть народной культуры	2	1	1
2	Северный народный костюм.Каргопольская рубаха	2	1	1
3	Северный народный костюм. Сарафан	2		2
4	Северный народный костюм.Головные уборы	2		2
Итого		8	2	6

 

Содержание программы

 

Тема 1. Роль игры и игрушки в воспитании детей.

Кукла – часть народной культуры (2 часа)

 

Игра как форма передачи жизненного опыта. История развития русской игрушки. Традиционная тряпичная кукла. Кукла – оберег. Праздники, обычаи
и традиции крестьянской жизни.

 

Тема 2. Северный народный костюм. Каргопольская рубаха (2 часа)

 

Разнообразие северного народного костюма. Характерные черты крестьянского костюма конца XIX века. Элементы костюма. Функции костюма: утилитарная, эстетическая, обережная (рубаха, сарафан, епанечка, пояс, головной убор). Одежда: повседневная (будничная), праздничная,
обрядовая. Материалы для изготовления костюма. Крой и изготовление
каргопольской рубахи: экономичный расход ткани, красота и удобство
при работе. Части рубахи: рукава, полики, стан, ластовицы. Украшение рубахи вышивкой, лоскутами ткани, тесьмой. Место расположения орнамента – оберега. Символы – древние образы в народном костюме. Технология поузловой обработки каргопольской рубахи.

 

Тема 3. Северный народный костюм. Сарафан (2 часа)

 

Повседневный и праздничный костюмы северянки. Виды сарафанов: косоклинный, прямой. Ткани, из которых шили сарафан: пестрядь, атлас, кумач, китайка и др. Особенности кроя. Епанечка (душегрея) — верхняя распашная одежда из дорогих парчевых тканей, отороченных мехом. Способы отделки (оформления) сарафана.

 

Тема 4. Северный народный костюм. Головные уборы (2 часа)

 

Головные уборы: замужней женщины, девичий кокошник, «Сорока», девичья повязка, платки. Особенности оформления. Украшения: ожерелье, бусы, серьги, подвески.

Примерный тематический план

 

 

 

Литература

1. Каргополье. Художественные сокровища. – М.: Сов. Россия, 1984.
2. Григорьева Г.А. Головные уборы русского Севера: Каталог. – Архангельск: Изд-во «Правда Севера», 1999.
3. Григорьева Г.А. Русский Север глазами реставратора. Ткани. Одежда: Каталог – Архангельск: Печатный двор, 2002.
4. Григорьева Г.А. Ткани и одежда Поморья: Каталог. – Архангельск: Изд-во «Правда Севера», 2000.
5. Гусева Е.Н. Народный костюм: Сборник. – Архангельск, 1999.
6. Дайн Г.Л. Русская игрушка. – М.: Сов. Россия, 1997.
7. Иванов Л. Северный народный костюм. Набор открыток. – Архангельск: Архангельский государственный музей деревянного зодчества, 1993.
8. Михайлова Л.А. Технология. Блок-модуль: Рукоделие. – Архангельск:
   АО ИППК РО, 2003.
9. Рудометова О.А. Кукольный дом. Каргопольский историко-архитектурный
   и художественный музей – заповедник. – Каргополь, 1998.

Программа

Автор-составитель:Прохновская Т.В.

Пояснительная записка

         Декоративно-прикладное искусство составляет значительную часть духовного богатства народа. Изучение традиций своего народа способствует формированию у учащихся системы ценностей, помогает возможности
в социальном и профессиональном самоопределении. Северное лоскутное шитье известно очень давно. Встречается несколько видов лоскутного рукоделия: тканые половики, лоскутные одеяла, кругляки-половики. Вещи, выполненные в лоскутной технике, радуют глаз своим неповторимым колоритом, удивляют и восхищают, передают тепло северного гостеприимства.

         Содержание программы направлено на воспитание художественной культуры учащихся, более глубокое знакомство с историей северного края,
с его традициями, развивает интерес к северным ремеслам (промыслам).

Цель: обучить учащихся технике лоскутного шитья.

Задачи:

-развитие индивидуальных творческих способностей;

-воспитание уважения к народным традициям;

-формирование технологической и художественной культуры.

         За время занятий целесообразно использовать иллюстративный материал, образцы произведений народных мастеров, фотодокументы, образцы работ учащихся. Рекомендуется организация выставок поделок учащихся.

Материал может изучаться вариативно:

1-й вариант:5-й класс – 8 часов.

2-й вариант:5-й класс – 4 часа;6-й класс – 4 часа;7-й класс – 4 часа;8-й класс – 4 часа.

3-й вариант:5-й класс – 2 часа;6-й класс – 4 часа;8-й класс – 4 часа.

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

-историю развития лоскутного шитья в Архангельской области;

-виды техники лоскутного шитья (аппликацию, лоскутную мозаику, коллаж);

-традиционные для Архангельской области особенности композиции и цвета;

-основные понятия о композиции;

-способы соединения деталей (ручной, машинный);

-безопасные приемы работы на оборудовании, с инструментами
и приспособлениями;

-правила раскроя при изготовлении лоскутных элементов.

Учащиеся должны уметь:

— разрабатывать эскизы, схемы лоскутного изделия;

— подготовить материал к работе: определить прочность окраски, подобрать ткань по цвету, фактуре, рисунку;

— изготавливать шаблон, трафареты;

— соединять лоскутки ручным и машинным способом;

— выполнять влажно-тепловую обработку;

— выполнять машинную и ручную стежку готового изделия.

Примерный тематический план

Содержание программы

1-й вариант, 5-й класс – 8 часов

Тема 1. Основы лоскутного шитья. Техники лоскутного шитья.

(2 часа)

Знакомство с различными видами декоративно-прикладного творчества. Лоскутное шитье – традиционное северное ремесло. История развития лоскутного шитья. Виды техник. Материалы и приспособления. Подготовка материалов к работе. Цветовые сочетания. Способы соединения лоскутков (ручной и машинный). Безопасные приемы работы с ножницами, иглами, булавками, утюгом и на швейной машине. (Приложения 2, 3). Использование изделий, выполненных в лоскутной технике, для оформления интерьера жилища.

Тема 2. Изготовление поделки в лоскутной технике (салфетка, прихватка)

(2 часа)

Понятие о композиции рисунка. Понятие о пропорциях, ритме, симметрии, раппорте. Роль «рамки» в лоскутном шитье. Правила подбора
и раскроя полос для рамки. Техника «квадрат в квадрате». Безопасные приемы работы на швейной машине. Влажно-тепловая обработка.

Тема 3. Изготовление лоскутной салфетки (2 часа)

Различные варианты обработки края изделий в зависимости от его назначения. Потайные подшивочные стежки.

Тема 4. Декоративная заплата (аппликация из лоскутов) (2 часа)

Общие понятия об уходе за одеждой. Виды ремонта одежды. Подготовка изделия к ремонту. Подбор ткани для декоративной заплаты. Формы заплат. Подготовка заплаты и соединение её с изделием. Ручной и машинный способы соединения. Кисевой способ соединения.

2-й вариант, 5-й класс – 4 часа

Тема 1. Лоскутное шитье. Изготовление прихватки

в технике «шахматка» (2 часа)

Понятие о композиции рисунка. Понятие о пропорциях, ритме, симметрии, раппорте. Роль «рамки» в лоскутном шитье. Правила подбора
и раскроя полос для рамки. Техника «квадрат в квадрате». Безопасные приемы работы на швейной машине. Влажно-тепловая обработка.

Тема 2. Изготовление лоскутной прихватки (2 часа)

Различные варианты обработки края изделий в зависимости от его назначения. Потайные подшивочные стежки.

2-й вариант, 6-й класс – 4 часа

Тема 1. Лоскутной шитье. Орнамент «соты».

Изготовление верхней детали салфетки

Изготовление подарка. Правила раскроя в технике лоскутного шитья. Способы соединения деталей (ручной, машинный). Приемы влажно-тепловой обработки заготовки. Безопасные приемы работ с ножницами, иголками, утюгом, на швейной машине.

Тема 2. Изготовление лоскутной салфетки (2 часа)

Обработка срезов лоскутного блока «Соты». Использование прокладочных материалов.

2-й вариант, 7-й класс – 4 часа

Тема 1. Лоскутное шитье. Уютный дом. Изготовление панно (2 часа)

Использование изделий, изготовленных в лоскутной технике,
для оформления жилища. Дизайн жилища. Стёганые изделия. Основные сведения
о панно. Материалы и подготовка их к работе. Профессия дизайнера. Цвет
в интерьере. Способы соединения деталей. Экономное использование деталей.

Тема 2. Изготовление панно (2 часа)

Способы соединения деталей между собой и с основой (клеевой, ручные стежки, машинный «зиг-заг»). Применение вышивальных стежков. Роль рамки для оформления декоративных изделий. Цветовой подбор и расчет ширины («золотые сечения»). Крепление панно. Профессия художник-оформитель. Безопасные приемы работы с оборудованием.

2-й вариант, 8-й класс – 4 часа

Тема 1. Лоскутное шитье. Орнамент Севера.

Изготовление верхней детали наволочки (2 часа)

Традиционное северное лоскутное шитье. Тканые половики, настенные коврики, лоскутные одеяла, полог-занавес, кругляк-коврик, «ляпачиха». Простейшие геометрические формы: квадрат, треугольник, прямоугольник, полоса. Орнамент. Композиция. Квадрат, ромб – символ дома, благополучия. Цветовая гамма, тон. Выбор техники выполнения. Утилизация отходов.

Тема 2. Изготовление лоскутной наволочки (2 часа)

Наволочка как предмет утилитарного назначения. Детали наволочки, способы соединения деталей. Практичность и удобство ухода за наволочкой. Приемы влажно-тепловой обработки. Стежка, ручной и машинный способы выполнения. Подбор материалов (нитки) и инструментов (игла) для стежки.

3-й вариант, 5-й класс – 2 часа

Тема 1. Лоскутное шитье. Орнамент из полос (2 часа)

Лоскутное шитье как составляющая часть декоративно-прикладного творчества. История развития лоскутного шитья. Использование техники лоскутного шитья для оформления одежды и других изделий утилитарного назначения. Виды лоскутной техники. Материалы, инструменты, приспособления. Подготовка материалов, выбор оптимальной технологии соединения деталей. Способы соединения (ручной и машинный). Цвет
и цветовые сочетания. Роль каймы, рамки в лоскутной технике.

3-й вариант, 6-й класс – 4 часа

Тема 1. Лоскутное шитье. Изготовление верхней детали лоскутной салфетки. Орнамент «Соты» (2 часа)

Изготовление подарка. Правила раскроя в технике лоскутного шитья. Способы соединения деталей (ручной, машинный). Приемы влажно-тепловой обработки заготовки. Безопасные приемы работ с ножницами, иголками, утюгом, на швейной машине.

Тема 2. Изготовление лоскутной салфетки (продолжение) (2 часа)

Обработка срезов лоскутного блока «Соты». Использование прокладочных материалов.

3-й вариант, 8-й класс – 4 часа

Тема 1. Лоскутное шитье. Традиционные северные орнаменты. Изготовление верхней детали салфетки (наволочки) (2 часа)

Традиционное северное лоскутное шитье. Тканые половики, настенные коврики, лоскутные одеяла, полог-занавес, кругляк-коврик, «ляпачиха». Простейшие геометрические формы: квадрат, треугольник, прямоугольник, полоса. Орнамент. Композиция. Квадрат, ромб – символ дома, благополучия. Цветовая гамма, тон. Выбор техники выполнения. Утилизация отходов.

Тема 2. Изготовление лоскутной салфетки (наволочки) (2 часа)

Наволочка как предмет утилитарного назначения. Детали наволочки, способы соединения деталей. Практичность и удобство ухода за наволочкой. Приемы влажно-тепловой обработки. Стежка, ручной и машинный способы выполнения. Подбор материалов (нитки) и инструментов (игла) для стежки.

Примерное поурочное планирование

 

Кол-во час.	Тема урока	Содержание урока	Практическая деятельность	Оборудование, инструменты, приспособления
1-й вариант, 5-й класс — 8 часов
2	Основы лоскутного шитья.Тех-ники лос-кутного шитья	Знакомство с раз-личными видами декоративно-при-кладного творчества. Лоскутное шитье – традиционно се-верное ремесло. История развития лоскутного шитья. Виды техник лос-кутного шитья. Ма-териалы и приспо-собления для лос-кутного шитья. Подготовка матери-алов к работе. Цве-товые сочетания. Способы соединения лоскутков (ручнойи машинный). Безо-пасные приемы ра-боты с ножницами, иглами, булавками, утюгом и на швейной машине. Использова-ние изделий, выпол-ненных в лоскутной технике для офор-мления интерьера жилища	Разработка пла-на по изготов-лению изделия.Определение размера изделия (прихватка, салфетка).Подбор ткани по цвету. Изготов-ление шаблона.Раскрой деталей с учетом на-правления долевой нити. Соединение деталей ручным способом	Линейка, каран-даш, лист в клет-ку, ножницы, игла, булавки портновские, утюг, наперсток
2	Изготовле-ние поделки в лоскутной технике (салфетка, прихватка)	Понятие о компози-ции рисунка. Понятие о пропорциях, ритме, симметрии, раппорте. Роль «рамки» в лос-кутном шитье. Пра-вила подбора и рас-кроя полос для рам-	Изготовление шаблонов. Под-бор ткани по цвету.Раскрой деталей.Соеди-нение деталей машинным способом	Угольник, ли-нейка, карандаш, лист в клетку, картон, ножницы, портновские бу-лавки, швейная машина, утюг, наперсток

 

 

		ки. Техника «квадрат в квадрате». Безо-пасные приемы работы на швейной машине. Влажно-тепловая обработка
2	Изготовле-ние лоскут-ной салфет-ки	Различные варианты обработки края изде-лий в зависимости от его назначения. По-тайные подшивочные стежки	Корректировка лоскутной заго-товки. Подкрой внутреннейи нижней части для прихватки. Соединение де-талей обтачным швом. Обработ-ка отверстия потайными стежками		Треугольник, ли-нейка, карандаш, ножницы, порт-новские булавки, швейная машина, утюг, игла
2	Декоратив-ная заплата (аппликация из лоскутов)	Общие понятия об уходе за одеждой. Виды ремонта одеж-ды. Подготовка из-делия к ремонту. Подбор ткани для декоративной запла-ты. Формы заплат. Подготовка заплатыи соединение еёс изделием. Ручнойи машинный способы соединения. Кисевой способ соединения	Выбор рисунка для заплаты. Изготовление заплаты геомет-рической фор-мы. Соединение заплаты с изде-лием		Карандаш, ли-нейка, картон, портновские булавки, игла, утюг, швейная машина
2-й вариант, 5-й класс – 4 часа
5кл. 2 ч.	Лоскутное шитье. Изго-товлениеприхваткив технике «шахматка»	Понятие о композиции рисунка. Понятиео пропорциях, ритме, симметрии, раппорте. Роль «рамки» в лос-кутном шитье. Правила подбора и раскроя по-лос для рамки. Техника «квадрат в квадрате».		Изготовление шаблонов.Подбор ткани по цвету.Рас-крой деталей.Соединение деталей ма-шинным спо-собом	Угольник, ли-нейка, карандаш, лист в клетку, картон, ножницы, портновские бу-лавки, швейная машина, утюг.

 

 

		Безопасные приемы работы на швейной машине. Влажно-тепловая обработка
2	Изготовление лоскутной прихваки	Различные варианты обработки края изделий в зависимости от его назначения. Потайные подшивочные стежки	Корректировка лоскутной заготовки. Подкрой внутренней и нижней части для прихватки.Соединение деталей обтачным швом.Обработка отверстия потайными стежками	Треугольник, линейка, карандаш, ножницы, портновские булавки, швейная машина, утюг, игла
2-й вариант, 6-й класс — 4 часа
2	Лоскутное шитье. Орнамент «соты». Изготовление верхней детали салфетки	Изготовление подарка. Правила раскроя в технике лоскутного шитья. Способы соединения деталей (ручной, машинный). Приемы влажно-тепловой обработки заготовки. Безопасные приемы работ с ножницами, иголка-ми, утюгом, на швейной машине	Изготовление шаблона. Подбор ткани. Раскрой деталей.Подготовка деталей к обработке. Соединение деталей машинным способом	Картон, карандаш, ножницы, портновские булавки, линейка, швейная машина, утюг
2 ч.	Изготовление лоскут-ной салфетки (продолжение)	Обработке срезов лоскутного блока «Соты». Использование прокладочных материалов	Подкрой деталей для обработки срезов. Раскрой нижней дета-ли.Обработка срезов. Влажно-тепловая обработка салфетки	Шаблон, карандаш, линейка, ножницы, портновские булавки, утюг, швейная машина

 

2-й вариант, 7-й класс — 4 часа
2	Лоскутное шитье. Уютный дом. Изготовление панно	Использование изделий, изготовленных в лоскутной технике, для оформления жили-ща. Дизайн жилища. Стеганые изделия. Основные сведения о пан-но. Материалы и под-готовка их к работе. Профессия дизайнера. Цвет в интерьере. Способы соединения де-талей. Экономное использование деталей	Выполнение эскиза. Под-бор ткани. Ис-пользование шаблонов из картона. Рас-крой деталей.Упражнение по вышивке	Карандаш, калька, ножницы, портновские де-тали, портновский мел, игла, полиэтилен
2	Изготовление панно (продолже-ние)	Способы соединения деталей между собой и с основой (клеевой, ручные стежки, ма-шинный «зиг-заг»). Применение вышивальных стежков. Роль рамки для оформления декоративных изделий. Цветовой подбор и рас-чет ширины («золотые сечения»). Крепление панно. Профессия художник-оформитель. Безопасные приемы Работы с оборудованием.	Упражнение по работе на швейной машине «зиг-заг». Подготовка деталей.Соединение деталей. Офор-мление панно в рамку. Организация вы-ставки работ	Швейная машина, утюг, портновские булавки, игла, полиэтилен
2-й вариант, 8-й класс — 4 часа
2	Лоскутное шитье. Орнамент Севера. Изготовление верхней детали наволочки	Традиционное северное лоскутное шитье. Тканые половики, настенные коврики, лоскутные одеяла, полог-за-навес, кругляк-коврик, «ляпачиха». Простейшие геометрические формы: квадрат, треугольник, прямоу-	Разработка узора. Изготовление шаблона. Подготовка и подбор ткани. Раскрой ткани. Соединение деталей	Лист в клетку, линейка, карандаш, утюг, нож-ницы, портновские булавки, швейная машина

 

		гольник, полоса. Орнамент. Композиция. Квадрат, ромб-символ дома, благополучия. Цветовая гамма, тоне. Выбор техники выполнения. Утилизация отходов
2	Изготовление лоскутной наво-лочки	Наволочка как предмет утилитарного назначения. Детали наволочки, способы соединения деталей. Практичность и удобство ухода за наволочкой. Приемы влажно-тепловой обработки. Стежка, ручной и машинный способы выполнения. Подбор материалов (нитки)и инструментов (игла) для стежки	Раскрой деталей наволочки. Выполне-ние стежки лоскутного блока. Обработка деталей наволочки.Соединение деталей наволочки.	Ножницы, швейная машина, мел, карандаш, игла
3-й вариант, 5-й класс – 2 часа
2	Лоскутное шитье. Орнамент из полос	Лоскутное шитье как составляющая часть декоративно-прикладного творчества. История развития лоскутного шитья. Использование техники лоскутного шитья для оформления одежды и других изделий утилитарного назначения. Виды лоскутной техники. Материалы, инструменты, приспособления. Подготовка материалов, выбор оптимальной технологии соединения деталей. Способы соединения (ручной и ма-	Выбор объекта труда. Под-бор ткани.Раскрой деталей. Настрачивание деталей в основу. Выполнение влажно-тепло-вой обработки. Обработка срезов	Карандаш, линейка, утюг, швейная машина, портновские булавки

 

		шинный). Цвет и цветовые сочетания. Роль каймы, рамки в лоскутной технике
3-й вариант, 6-й класс – 4 часа
2	Лоскутное шитье. Изготовление верхней де-тали лоскут-ной салфетки. Орнамент «Соты»	Изготовление подарка. Правила раскроя в технике лоскутного шитья. Способы соединения деталей (ручной, машинный). Приемы влажно-тепловой об-работки заготовки. Безопасные приемы работ с ножницами, иголками, утюгом,на швейной машине	Изготовление шаблона.Подбор ткани. Раскрой деталей. Подготовка деталей к обработке. Соединение деталей машинным способом	Картон, карандаш, ножницы, портновские булавки, линейка, швейная машина, утюг
2	Изготовление лоскутной салфетки (продолжение)	Обработке срезов лоскутного блока «Соты». Использование прокладочных материалов	Подкрой деталей для об-работки сре-зов. Раскрой нижней детали.Обработка срезов. Влажно-тепловая обработка салфетки	Шаблон, карандаш, линейка, ножницы, портновские булавки, утюг, швейная машина
3-й вариант, 8-й класс – 4 часа
2	Лоскутное шитье. Традиционные северные орнаменты. Изготовление верхней детали салфетки (наволочки)	Традиционное северное лоскутное шитье. Тканые половики, настенные коврики, лоскутные одеяла, полог-за-навес, кругляк-коврик, «ляпачиха». Простейшие геометрические формы: квадрат, треугольник, прямоугольник, полоса. Орнамент. Композиция. Квадрат, ромб-символ дома, благополучия. Цветовая гамма, тоне. Выбор	Разработка узора. Изготовление шаблона. Подготовка и подбор ткани. Раскрой ткани.Соединение деталей	Лист в клетку, линейка, карандаш, утюг, ножницы, портновские булавки, швейная машина

 

		техники выполнения.Утилизация отходов
2	Изготовление лоскутной салфетки (наволочки)	Наволочка как предмет утилитарного назначения. Детали наволочки, способы соединения деталей. Практичность и удобство ухода за наволочкой. Приемы влажно-тепловой обработки. Стежка, ручной и машинный способы выполнения. Подбор материалов (нитки)и инструментов (игла) для стежки	Раскрой деталей наволочки.Выполнение стежки лоскутного блока.Обработка деталей наволочки. Соединение деталей наволочки	Ножницы, швейная машина, мел, карандаш, игла

Литература 

1. Бабушкины уроки. – Архангельск: АО ИППК РО, 1997.
2. Жукова О.Г. Лоскуток к лоскутку. М.: «Знание», 1999.
3. Школа и производство. – 2001, № 2. – С. 37-40.
4. Лютикова Н.П. Лоскутное шитьё/из коллекции музея/Арх. госуд. музей дерев. зодчества и народ. искусства «Малые Карелы». – Архангельск, 2001.
5. Мазурик Т.М. Лоскутное шитье. СПб.: «Паритет», 2001.
6. Михайлова Л.А. Технология. Блок-модуль: Рукоделие. –Архангельск:
   АО ИППК РО, 2003.
7. Нагель О.И. «Художественное лоскутное шитье». М.: Школа-пресс, 2000.
8. Симоненко В.Д. Технология: Учебник для учащихся 5-х классов общеобр. школы. – М.: Вентана – Граф, 1999.

 

Программа

 

Авторы-составители: Осипенко Е.М., Слудная С.Н.

Пояснительная записка

 

На Русском Севере произрастает огромное количество лекарственных растений: смородина, малина, облепиха, черника, брусника, мята, зверобой, ромашка и т.д. Этот список можно продолжать и продолжать. Но всем ли известны их волшебные свойства? Мы предлагаем на приусадебном участке школы выделить грядку под лекарственные растения, разрешенные
к применению в широкой медицинской практике: зверобой продырявленный, крапиву, мать-и-мачеху, мяту перечную, ромашку аптечную.

Выращенное собственными руками, собранное и высушенное сырье можно использовать в школьных столовых, пополнить домашнюю «зеленую аптечку», а излишки предложить населению. Выращенные на пришкольном участке растения-целители будут радовать глаз и украшать участок. Лекарственные растения легко найти в «дикой» природе. Следует помнить, что растения могут быть подвержены болезням, вредителям
или произрастать в экологически грязных участках (вдоль проезжих дорог,
на свалках и т.п.).

Цель: сформировать представление о лекарственных растениях, произрастающих на Русском Севере.

Задачи:

— овладение навыкам работы с сельскохозяйственным инвентарем;

— воспитание бережного отношения к природе.

Уроки входят в раздел «Сельскохозяйственный труд». Их можно проводить в форме экскурсии. Завершающим этапом работы является создание творческого проекта. Логическое продолжение данные занятия находят
во время летних работ на пришкольном участке.

С учетом сезонности работ программа «Целебная грядка» дополняется программами регионального компонента «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд».

 

Примерный тематический план

№	Название темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1	5-й класс Виды лекарственных растений, произрастающих на Русском Севере	4	2	2
1	6-й класс Приемы сбора и первичная обработка растений	4	2	2
1	7-й класс Заготовка лекарственных растений	4	2	2
1	8-й класс Использование лекарственных растений	4	2	2
Итого		16	8	8

Содержание программы

5-й класс

Тема 1. Виды лекарственных растений,

произрастающих на Русском Севере (4 часа)

История изучения и использования лекарственных растений. Виды лекарственных растений.

Размещение растений и создание декоративных экспозиций. Примерная схема размещения растений на пришкольном участке. Подготовка почвы. Подготовка посадочного материала. Правила охраны труда (Приложение 4).

6-й класс

Тема 1. Приемы сбора и первичная обработка
лекарственных растений

Соблюдение сроков сбора. Условия сбора лекарственных растений. Учёт биологических особенностей растений. Почки. Кора. Цветки и соцветия. Листья. Травы. Плоды. Подземные органы. Соплодия. Приёмы первичной обработки сырья. Составление картотеки лекарственных растений, произрастающих в огороде (работа с литературой).

7-й класс

Тема 1. Заготовка лекарственных растений (4 часа)

Приведение сырья в стандартное состояние (досушка, сортировка, измельчение). Упаковка. Маркировка. Транспортировка. Хранение лекарственного сырья. Вредители лекарственного сырья и меры борьбы
с ними. Составление картотеки деревьев, растущих в саду, лесу и имеющих целебные свойства.

8-й класс

Тема 1. Использование лекарственных растений (4 часа)

Успехи химиков и фармакологов. Витамины. Целебные свойства растений. Различные методы раскрытия целебных свойств растений (метод сита и т.д.).

Составление картотеки лекарственных растений и их лечебное применение (работа с литературой).

Примерное поурочное планирование

5-й класс — 4 часа

Тема урока	Задачи	Знания,умения	Содержание урока	Практи-ческая деятель-ность	Обору-дование, инстру-мент
Виды лекарст-венных растений, произрас-тающих на Русском Севере	— способ-способствовать формиро-ванию предста-влений о лекар-ственных растении-ях, произ-растаю-щих на Русском Севере	— знать ви-ды лекарст-венных рас-тений, про-израстаю-щих на тер-ритории Архан-гельской области, их примене-ние, значе-ние в совре-менном ми-ре; — уметь работать с с/х ин-струмента-ми, гото-вить почву для посадки лекарствен-ных расте-ний	История «зеле-ной аптеки» нашего края. История изучения и ис-пользования лекарственных растений. Виды лекарственных растений. Раз-мещение расте-ний и создание декоративных экспозиций. Примерная схе-ма размещения растений на при-школьном уча-стке. Подготов-ка почвы. Под-готовка поса-дочного мате-риала	Подго-товка почвы; посадка растений	— лопаты — грабли — лейка
6-й класс — 4 часа
Приемы сбора и первичная обработка лекарствен-ных расте-ний на Севере	— познако-мить с приема-ми сбора и первич-ной обра-ботки ле-карственных расте- ний;	— знать сроки и способы сборки ле-карственных растений; — уметь со-бирать и владеть приемами первичной	Календарь сбо-ра лекарствен-ных растений нашего края. Соблюдение сроков сбора. Основание это-го. Условия сбора лекарст- венных расте-	Сбор и первич-ная обра-ботка ле-карствен-ных рас-тений, эк-скурсия в фитобар	— рабочие рукави-цы, ведра или кор-зины для сбора — веревка — бумага — ткань

 

	— способ-ствовать овладе-нию прак-тическими навыками сбора ле-карствен-ных рас-тений, приемами первич-ной обра-ботки ле-карствен-ных расте-ний	обработки лекарствен-ных расте-ний	ний. Учёт био-логических особенностей растений. Поч-ки. Кора. Цвет-ки и соцветия. Листья. Травы. Плоды. Соплодия. При-ёмы первичной обработки сы-рья. Составле-ние картотеки лекарственных растений, про-израстающих в огороде (работа с литературой)
7-й класс — 4 часа
Заготовка лекар-ственных растений	— способ-ствовать формиро-ванию знаний о сушке, упаковке, хранении лекарственных рас-тений	— знать приемы сушки, упаковки и хранения лекарственного сырья; — уметь су-шить и упа-ковывать ле-карственное сырье	Приведение сырья в стан-дартное состо-яние (досушка, сортировка, из-мельчение). Упаковка. Маркировка. Транспортировка. Хранение лекарственного сырья. Вредите-ли лекарствен-ного сырья и меры борьбы с ними. Соста-вление картоте-ки деревьев, имеющих це-лебные свойст-ва, растущих в саду, лесу (ра-бота с литера-турой)	— сушка и упаков-ка; — закладка на хра-нение, -экскурсия в аптеку	— бумага или ткань для сушки — ткане-вые или бумаж-ные ме-шочки для хра-нения

 

 

 

8-й класс — 4 часа
Использо-вание ле-карствен-ных расте-ний	— форми-рование представ-лений об использо-вании ле-карствен-ных расте-ний в космети-ке, при окраске тканей; — способ-ствовать овладению приемами окраски ткани, изготовле-ния косме-тических средств из лекар-ственных растений	— знать способы использова-ния лекар-ственных растений в косметике, при окраске волос и тка-ней; — уметь изго-тавливать косметичес-кие средства из лекар-ственных растений	Успехи хими-ков и фармако-логов. Витами-ны. Целебные свойства рас-тений. Различ-ные методы раскрытия це-лебных свойств растений. Сос-тавление карто-теки лекарст-венных расте-ний и их лечеб-ное применение (работа с лите-ратурой)	— изготов-ление космети-ческих средств; — окраши-вание тканей	— лекар-ственное сырье; — посуда; — элек-тронаг-рева-тельная плита

Литература

1. Культура лекарственных растений / Под общ. ред. канд. с/х наук
   Сараева П.И.- М.: Медицина, 1952.
2. Трайдак Д.И. Основы сельского хозяйства. Сельскохозяйственный труд,
   5-7 кл. – М.: 1999.
3. Кузнецова М.А. Лекарственное растительное сырье и препараты. –
   М.: Высшая школа, 1987.
4. Рабинович А.М. Лекарственные растения на приусадебном участке. –
   М.: Росагропромиздат, 1989.
5. Синадский Ю.В. Целебное лукошко. – М.: Педагогика, 1989.
6. Скляревский А.Л. Лекарственные растения в быту. М.: Россельхозиздат, 1986.
7. Сотник В.Ф. Кладовые здоровья. – М.: Лесная промышленность, 1985.
8. Сельский дом и семья. Трудовое обучение, 5-9 кл. сельских школ / Под. ред. В.И. Кальней. – М.: 2000. 

Художественная резьба по дереву

 

Произведениями декоративно-прикладного искусства являются изделия народных промыслов. Они имеют большое значение для художественного воспитания, способствуют развитию хорошего вкуса и любви к прекрасному,
в то же время это товар, предназначенный для удовлетворения утилитарных потребностей человека. Обычно изделиям декоративно-прикладного искусства свойственны яркое национальное своеобразие, традиционность формы, ориентация цвета, стилевые особенности композиции, специфические приемы изготовления. Изделия народных промыслов тесно связаны с определенными художественными традициями, приемами мастерства, складывающимися иногда в течение столетий.

Деревянные изделия изготавливаются с помощью ножей, стамесок, резцов и других приспособлений, а также на различных деревообрабатывающих станках. После изготовления предметы подвергают различным видам отделки: шлифуют, тонируют, вощат, покрывают лаком
и т.д.

Наряду с чисто практическими установками учащимся должны сообщаться данные из истории рассматриваемых видов декоративно-прикладного искусства, основные принципы построения орнаментальных композиций, особенности подготовки основы, рисунка, и целый ряд других необходимых сведений. У многих, кто впервые сталкивается с этим делом, естественно могут возникнуть определенные трудности в выборе материала, инструмента, приспособлений, методического обеспечения. В работе
по изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства на начальной стадии обучения необходимо использовать методы копирования
или воссоздания рисунка или предмета, подобного оригиналу. Это позволяет готовить мастеров, сохраняющих давние традиционные формы и технологии.

В Архангельской области перечень бытовых предметов, которые украшались резьбой, был довольно широк.

Для выполнения резьбы по дереву необходимо сухое и светлое помещение с нормальной температурой и влажностью воздуха. Рабочим местом резчика служат верстак или устойчивый стол.
Для работы сидя используют табурет. Верстаки и табуреты должны соответствовать росту учащихся, что является одним из основных условий охраны труда школьников. Поверхность стола должна быть освещена равномерным, неслепящим светом.

В мастерской, кроме верстаков, должны быть приспособления
для заточки инструментов — электроточило, полировальный станок
и специальный стол с набором тонких абразивных материалов. Заточку инструментана электроточиле производит учитель, а доводку его на бpycкаx
и полировку можно поручить ученикам. С самого раннего возраста резчик должен уметь следить за состоянием инструмента и учиться качественно его заправлять.

 

Правильная организация рабочего места включает и удобное расположение инструмента. Во время работы на столе не должно быть ничего лишнего, каждый инструмент должен иметь свое определенное место.

Инструменты. Перед началом работы необходимо позаботиться
о наличии инструмента. Каждый резчик должен иметь набор резцов, стамесок, необходимых для работы, который постепенно должен пополняться новыми резцами по мере освоения мастером различных технологических приемов. Кроме того, резчик может сам разработать конструкцию резца, и удобную, по своей руке, ручку.

Стамески различаются по профилю и назначению. Для выполнения различных видов резьбы в комплекте резчика должны быть следующие виды стамесок: плоская, полукруглая, уголок, церазик клюкарза и косячок.

Предлагаем несколько вариантов изготовления резцов для резьбы
по дереву, которые могут выполнить ученики.

Изготовление «косячка» из пластинки качественной стали: сталь хорошего качества всегда является дефицитным материалом, поэтому расходовать ее надо экономно. На наждаке изготавливается и затачивается клинок стамески. Ручку лучше всего выточить на токарном станке из прочной древесины (лучше витую березу), затем снять округлости с двух сторон
и сделать ее овальной и удобной для руки. С торца засверлить отверстие диаметром чуть меньше хвостовика.

Многие резчики, особенно мастера, предпочитают иметь самодельный инструмент, так как знают, что успех в работе во многом зависит от качества инструмента. Большое значение имеют подбор хорошей, качественной стали для резца, правильная заточка и закалка. Качественно изготовленные стамески должны легко и быстро затачиваться, иметь стойкое лезвие, которое не должно быстро тупиться, загибаться и выкрашиваться при рабочих нагрузках.

Таким требованиям отвечают резцы, изготовленные
из высококачественных сталей марки Р9, Р18. Материалом для стамесок также могут служить полотна механических ножовок и слесарных пил, фрез, обойма подшипника, рессора от машины, выработанные напильники и т. д. Одним
из самых качественных материалов для резца является сталь шведского производства, которая используется для изготовления рубительных ножей
на щепорезных машинах.

Немаловажное значение для удобства в работе, чтобы не натереть мозолей и не намять руку, имеют форма и размер ручки (черенка). Наиболее удобными являются ручки овальной формы. Резец с такой ручкой удобен
для руки и не перекатывается по столу. Размер ручки выбирается по руке резчика. Примерные размеры ручек следующие: длина — 80 -130 мм, толщина — 10 -20 мм и ширина — 20 -30 мм.

Термины: угол заточки, режущая кромка, фаска, оселок, шероховатость, задир, заусенец.

Острота инструмента — основное условие быстрой и качественной работы резчика, во многом влияющее на эмоциональный настрой, способность решать задачу творчески.

Лезвие резца должно быть идеально острым, не хуже, чем у бритвы, иначe резной узор выйдет вялым, шероховатым, с заусеницами и колами. Остро заточенные стамески должны оставлять после себя сочный, маслянистый срез, без смятия волокон древесины.

Черновую заточку резцов проводят на электроточилке. Угол заточки должен быть в пределах от 8 до 10⁰, соответственно угол заострения – 60-70⁰
и 45-60⁰. Он зависит от породы древесины, которая подлежит обработке:
на твердых — угол заточки больше, на мягких — меньше. Процесс заточки
на наждаке следует вести до тех пор, пока на лезвии не появятся правильная фаска и ровный заусенец, т. е. тончайший слой металла на острие лезвия в виде бахромы. Чтобы не допустить перекаливания режущей кромки, необходимо охлаждать резец водой.

Заусенец устраняют с помощью тонких (мелкозернистых) абразивных брусков: корундовых, оселковых и алмазных. При этом поверхность бруска смачивается водой, керосином и др. Если поверхность бруска имеет большой износ и неровная, то ее можно выровнять на боковой грани наждака. Правку производят до момента, когда от острия отлетит заусенец. Дальнейшую доводку резцов производят на полировальном круге из войлока или кожи, смазанном пастой ГОИ.

Полукруглые стамески с внутренней стороны затачивают специальными закругленными брусками. Такие стамески должны иметь полукруглую
или овальную режущую кромку, которая предотвращает скалывание древесины и легко врезается в материал.

Итак, при объяснении данного материала учащимся необходимо выделить три этапа:

а) заточка,

б) правка,

в) доводка.

В заключение необходимо сказать, что начинающие резчики, как правило, при выполнении первых тренировочных упражнений недостаточно хорошо владеют инструментом. Поэтому для тренировки в резьбе азбучных элементов учителю целесообразнее подготовить инструмент из обычных ножовочных полотен. Хороший, качественный инструмент всегда бывает дефицитным, а неумелое обращение с ним может привести к поломке
и выкрашиванию лезвия. Резцы из ножовочных полотен можно изготовить
на уроке.

Материал для резьбы

Термины: твердость, текстура, волокна, влажность, прочность, вязкость, усушка, коробление, трещины, сучки, гниль, свилеватость, червоточина, смоляные кармашки, косослой.

Выбор материала доя резьбы оказывает очень большое влияние
на конечный результат труда, на качество изготовляемого изделия, на его функциональность и товарный вид. Для учащихся 5-х классов необходимо применять ту древесину, которая отвечала бы физическим возможностям ребенка. То есть по своим механическим свойствам это должна быть однородная, мягкая древесина, которая одинаково хорошо режется и вдоль
и поперек волок. Таким параметрам отвечают осина, ольха. На последующих этапах, по мере освоения основных навыков выполнения резьбы, можно использовать ель. По своим физическим свойствам эти породы дерева значительно мягче других и однороднее по внутреннему строению.

На березе резьба получается чистой, но древесина ее настолько тверда, что работу с ней можно поручать лишь старшеклассникам. Это связано не только
с физическими особенностями старшеклассников. При работе с твердой древесиной резец быстро «садится» и возникает необходимость частой его заточки. Старшеклассники могут делать это самостоятельно.

По мере роста мастерства и умения резчика появляется возможность использовать в первую очередь не мягкость, а другие наиболее привлекательные физические свойства древесины: цвет, естественный рисунок дерева — текстуру, способность сохраняться на протяжении большого промежутка времени.

Ярко выражен естественный рисунок у ясеня и дуба. Дуб считается классическим материалом для резьбы. Несмотря на крупное строение текстуры, он обладает однородной плотностью на темных и светлых участках годовых колец, вязкостью и необычайной прочностью. Может применяться для всех видов резьбы, изделия из дуба хранятся на протяжении веков. Как
и ясень, дуб относится к числу очень твердых пород и режется очень трудно.
С такими материалами под силу справиться только тем ребятам, которые уже обладают достаточными навыками и желанием преодолеть сопротивление материала.

После освоения основных технологических приемов резьбы на различных лиственных породах можно браться и за хвойные породы: ель, сосну, пихту, лиственницу.

Для резьбы можно использовать еще большой перечень кустарниковых пород: рябину, черемуху, ольху и т. д. Они имеют своеобразный привлекательный цвет, но для геометрической резьбы используются крайне редко, т. к. имеют малое поперечное сечение, ядро, а поэтому — малый выход полезной древесины.

Необходимо иметь в виду, что на качество геометрической резьбы серьезное влияние оказывает текстура древесины: при работе с хвойными породами узоры должны быть крупными и достаточно глубокими. Это диктуется, во-первых, тем, что на срезах текстура выделяется очень сочно, яркими, четкими линиями, вмешиваясь и искажая глубину узоров, а мелкие выемки теряются в рисунке древесины, и резьба на ее фоне плохо просматривается. Во-вторых, древесина хвойных пород очень хрупкая
и неравномерная по плотности. Она легко скалывается по слою, особенно при мелкой резьбе, отчего узор приобретает неопрятный вид. На крупных элементах эти недостатки не заметны.

Что касается таких пород, как липа и осина, то текстура их почти незаметна и не влияет на величину выемок. Плотность также однородна,
и на таких породах можно выполнять какой угодно тонкий, ажурный узор.

Особенности геометрической резьбы. Геометрическая резьба выполняется в виде двух-, трех- или четырехгранных выемок, образующих
на поверхности изделия узор из геометрических фигур — треугольников, квадратов, ромбов, кругов. Из этих простейших порезок создаются богатейшие по форме и ритму узоры, применяемые для украшения различных предметов домашнего обихода.

Трехгранные выемки (треугольник) — основной элемент геометрической резьбы, который входит в композиции наиболее распространенных орнаментов. От трехгранной выемки произошло и само название данного вида резьбы (трехгранно-выемчатая). При обучении резьбе начинающих резчиков необходимо соблюдать определенную последовательность:

1. Изучение азбучных элементов резьбы производится методом упражнений на специальных тренировочных дощечках размером примерно 200х100х15. Заготовка должна быть хорошо выстрогана, не иметь сучков
и других пороков, делающих материал не пригодным для резьбы. Материал должен быть хорошо просушен. Сырая древесина режется гораздо легче,
но при высыхании изделие может растрескаться и покоробиться. Нельзя зачищать поверхность заготовки шлифовальной бумагой, т.к. зерна абразива могут попасть в поры рабочего материала и будут способствовать затуплению резца.

2. Высокие требования предъявляются к разметке узора (орнамента). Точная и аккуратная разметка рисунка — одно из основных условий качественной резьбы.

Разметку узоров выполняют простым карандашом с помощью линейки
и угольника. Для некоторых узоров потребуется циркуль. Резьба получается выразительной и декоративной, если четко вычертить все элементы.

3. Большие возможности в усвоении приемов геометрической резьбы дают простейшие упражнения, которые заключаются в приобретении умений
и навыков резьбы вдоль волокон древесины, поперек волокон, под углом
к волокнам, в аккуратном исполнении таких элементов, как надрезка, подрезка, выемка.

 

Основные правила выполнения резьбы

1. Первой подрезается грань, расположенная по волокну.
2. Следующая грань располагается наиболее близко к вырезанному элементу.
3. Определение направления резания (Правило ключа). 

Плетение из бересты 

Береста, как универсальный плащ, защищает дерево от множества невзгод. Ее верхний белый слой отражает в знойные летние дни палящие солнечные лучи, не позволяя перегреваться стволу. Осенью берестяной «плащ» защищает ствол от проникновения в него влаги и гнилостных микробов,
а в зимнюю пору – от лютых морозов. Летом живым клеткам древесного ствола необходим для дыхания кислород. Как же он проникает через прочную, казалось бы, непроницаемую бересту? Обратите внимание на узкие черточки, идущие поперек ствола. Это так называемые чечевички – своеобразные форточки, через которые дышит ствол. Летом форточки открыты, и через рыхлую ткань, заполняющую чечевички, свободно проходит кислород.
На зиму они закрываются – рыхлая ткань чечевичек заполняется особым веществом, делающим их непроницаемыми. Из этого нетрудно сделать вывод, что более прочной береста бывает в весеннюю пору, когда ее чечевички еще закрыты. Крупные и мелкие, длинные и короткие чечевички образуют
на бересте характерный рисунок, благодаря которому бересту не спутаешь
ни с каким другим природным материалом. Они придают ей особую декоративность и выразительность. Например, в плетеных изделиях чечевички, идущие вдоль берестяных лент, подчеркивают ритмический узор плетева.

Другая особенность строения бересты заключается в том, что она состоит из множества тонких, но прочных и плотных слоев. Каждый год на бересте нарастает молодой слой, делая ее толще. Молодой слой прилегает к стволу,
а самый старый находится на поверхности коры. У бересты, снятой со ствола березы, внутренний молодой слой мастера называют лицевым. Он имеет приятную, слегка глянцевитую поверхность и насыщенный золотисто-желтый цвет с зеленоватыми или коричневатыми оттенками. Обычно все свои изделия народные мастера изготовляют с таким расчетом, чтобы лицевая сторона всегда оказывалась снаружи. Береста – гибкий и пластичный материал, обладающий высокой прочностью. Она прекрасно режется и обрабатывается тиснением.

Заготовка пластовой бересты

В средней полосе бересту заготавливают примерно с середины мая
до середины июня, когда она легко отделяется от ствола. Но год на год
не приходится, поэтому в некоторых местах народные мастера время заготовок бересты определяют по старинным приметам: зацвела рожь – пора в лес
за берестой.

Скала, скалина, скалка, скалба, скалье – так называли в старину бересту
в разных краях России. В этих названиях отражен способ заготовки этого необычного поделочного материала. Бересту разрезали вдоль ствола так называемым пазилом, инструментом, напоминающим широкое долото, укрепленное на длинном шесте. Затем ее скалывали, стараясь не повредить находящийся под ней слой коры. Через несколько лет береста нарастала вновь. Но даже при соблюдении всех предосторожностей деревьям все же наносится определенный вред. Ведь в ствол, лишенный защитного чехла, легко могут проникнуть всевозможные вредители. Об этом не следует забывать, особенно
в наше время, когда охране природы придается большое значение. Помните, что снимать бересту можно только с поваленных деревьев, там, где проводится их плановая рубка, и, разумеется, с разрешения работников леса.

Выберите на березе ровный участок ствола без сучков, шрамов
и всевозможных наростов. Вначале сделайте два надреза вокруг ствола, соединив их разрезом вдоль ствола. Если время заготовки выбрано правильно, береста режется с легким потрескиванием, а края в местах разреза приподнимаются. Отложив в сторону нож, просуньте под бересту деревянный клин, вырезанный заранее из твердой древесины. Под действием клина кора будет легко отделяться от ствола.

Заготовленные листы пластовой бересты сложите попарно внутренними слоями друг к другу. В мастерской часть бересты можно расслоить, получив более тонкие листы, пригодные для небольших работ. Чтобы заготовленная береста не скручивалась при высыхании, ее следует придавить сверху грузом.

Заготовка берестяных лент

Длинные узкие берестяные ленты применяются для плетения всевозможных бытовых вещей. Чтобы снять со ствола березы ленту, прочертите шилом вокруг него по спирали линию, расстояние между витками которой должно быть постоянным и равным ширине заготавливаемой ленты. Обычно для плетения применяется лента шириной от 1 до 3 см. Небольшие сувенирные изделия изготавливают из ленты шириной от 0,5 до 0,7 см.
На глазок трудно сохранить постоянное расстояние между витками, а значит,
и параллельность линий. Поэтому желательно сделать специальную чертилку. Она представляет собой согнутую пополам толстую стальную проволоку, концы которой заточены на конус, затем скруглены и отшлифованы так, чтобы они легко скользили по бересте, оставляя на ней хорошо заметные вмятины. Ориентируясь на них, бересту прорезают резаком или ножом.

Полученную ленту отделяют от ствола и сматывают в клубок внутренней стороной наружу. Еще более удобно срезать берестяную ленту со ствола специальным резаком с ограничителем, позволяющим сохранять постоянной заданную ширину ленты. Лезвие резака прорезает бересту, а крючок ограничителя отделяет ленту от ствола.

Заготовка бересты с погибших деревьев

Нужно выбирать такие деревья, у которых еще довольно крепкая древесина, но слой камбия, находящийся между стволом и берестой, уже разрушился. У таких деревьев береста отделяется легко в любое время года. Береста хорошо снимается с сухостойных берез, пораженных грибом трутовиком. Присутствие на стволе березы трутовика – верный признак, того что дерево погибло. По нему можно отличить сухостойные деревья даже тогда, когда на живых деревьях нет листвы, – поздней осенью, зимой и ранней
весной. Сделайте на упавшем или сухостойном дереве надрез. Под берестой вы обнаружите темно-коричневый рыхлый слой камбия. Подденьте бересту ножом, и она легко отделится от ствола. У снятой с погибших берез бересты есть свои декоративные особенности. Внутренний слой ее окрашен красящими веществами камбия в красно-коричневые цвета с различными оттенками.

Плетение — один из самых древних способов обработки бересты.
Для плетения крупных вещей, например корзин и пестерей, применяют широкие берестяные ленты, снятые со ствола спиралью. Для плетения мелких вещиц, например солонок или очешников, можно применять узкие полоски, нарезанные из пластовой бересты. На полоски одинаковой ширины бересту нарезают резаком с помощью металлической линейки. Линейку на бересте располагают так, чтобы ее кромка была параллельна чечевичкам.

Инструменты

Основной инструмент, применяемый при плетении из бересты и лыка, – плоское шило с крючкообразным изгибом. В различных краях России его называли по-разному – коточиком, костыгом, свайкой, кодочигом, кочедыком или просто лапотным шилом. Но все же более известно лапотное шило
под названием «кочедыка». Кроме кочедыка, под руками плетельщика всегда был острый нож, которым он разрезал ленты и заострял их концы. Кроме этих двух традиционных инструментов, современному мастеру потребуются также некоторые дополнительные: сапожное шило с квадратным сечением, прямое шило с закругленным и отполированным кончиком, нож-косяк, или сапожный нож. Нелишне иметь рядом ножницы. Сапожное шило применяют
для прокалывания отверстий при сшивании бересты. Прямое шило используется при работе с берестой вместо карандаша. Скользя по бересте, его полированный кончик должен оставлять хорошо заметный след. Резаком раскраивают бересту на отдельные ленты. Для временного закрепления плетева применяют простейшие самодельные зажимы, выструганные
из березового прутка толщиной примерно с карандаш. Длина каждого зажима 7–10 см. Заготовку расщепляют с одной стороны до сквозного отверстия, которое заранее сверлят примерно в середине. Вместо самодельных зажимов можно использовать бельевые прищепки, а при работе над мелкими вещами – канцелярские скрепки.

Плетение

Ленточное плетево представляет собой ритмичное чередование квадратов. Образованные переплетением берестяных лент, они могут быть расположены
в изделии относительно его основания двояко: под прямым углом к нему
или же под углом 45°. В первом случае плетение называется прямым,
а во втором – косым. По технике исполнения прямое плетение гораздо проще, чем косое. Поэтому начинать осваивать приемы ленточного плетения следует именно с него. Прежде чем вы приступите к плетению берестяных изделий, потренируйтесь плести из лент, вырезанных из толстой чертежной бумаги
или из тонкого картона. Только после того как вы научитесь уверенно плести изделие или его небольшую копию из этих податливых материалов, можно смело приступать к работе с берестой. 

Северная народная вышивка 

Вышивка — наиболее древний и распространенный вид народного искусства Народная вышивка Архангельской области имеет много общего
с вышивками других северных областей России и в то же время отличается
от них своей самобытностью, цветовым решением, композиционными приемами построения узоров.

Все, что окружало человека в каждодневном быту, было заботливо украшено трудолюбивыми крестьянскими руками. Вышитыми были верхняя одежда, сарафаны, рубахи, передники, головные уборы, пояс, рукавицы, обувь. Особенно нарядными былиженские праздничные одежды, отличавшиеся обилием украс. Самыми дорогими и богато украшенными считались вышивки, выполненные из тончайшей медной позолоченной или посеребренной проволоки, накрученной на льняную или хлопчатобумажную основу — нитку. Ими вышивались головные уборы и платы. Дорогую вышивку украшали речным жемчугом, бисером и каменьями.

Домашняя вышивка в русской деревне была женским уделом. С 7-9 лет крестьянские девочки под руководством своих матерей и бабушек начинали постигать это рукоделие и уже с детства готовили себе приданое к свадьбе. Большинство узоров, что вышивала девушка на приданом, образно повествует о том, как небо дает плодородящую силу земле, а она родит на благо людей свои плоды. «Пусть так будет всегда», — словно говорят вышивки, которые были своего рода молитвой о будущем урожае, просьбой, чтобы всегда светило солнце, родила земля и никогда не пресекся род человеческий. Вышивать узорочье было принято ближе к весне, после прядения и ткачества, когда день становился длиннее. В это время ожидали прилета птиц, которые, как верили, приносили «тепло летушко», а с ним и новый урожай. Девушки верили
в благодатную силу вышивки, вышивая под лучами солнца по серебристой холстине огненно-красные узоры, вкладывая в изображение смысловое значение, силу и полноту душевной красоты и обаяния. Вышивальщицы
из поколения в поколение передавали древние орнаменты, их значение, толкование, верили, что в них заключена сила добра. Чаще пользовались они старыми образами, сохраняя тем самым основу древних узоров. Каждый узор имел свой смысл. Обряд чтения узоров старые передавали молодым. Одухотворяя природу, женщины размещали на своей одежде, предметах быта изображения солнца, древа жизни, птиц, женскую фигуру — как символ жизненной силы, плодородия, верили, что они принесут в дом благополучие
и счастье. Недостаточное внимание к народному промыслу в век развития цивилизации привело к потере точного смыслового значения узоров вышивки, и теперь, зная значение некоторых символов, мы можем только догадываться, что хотели изобразить мастерицы в своих творениях.

По умению вышивать судили о хозяйке. На день первого выгонаскота (сгон) в Ошевенской слободе молодухи — женщины, жившие в замужестве
первый год, – надевали свои лучшие одежды, по три — пять одна на другую рубах, две — три расцвеченныеяркой шерстью юбки-подола и поверх — сарафан. Ступали важно, гоня впереди семейства корову, затем вставали одна подле другой на мосту через реку Чурьегу и красовались нарядами. Женщины пожилые придирчиво их осматривали, загибали подолы рубах и юбок, разглядывали рукоделие молодух, обсуждали, у кого оно искуснее.

Для вышивки брали тонкую льняную или пеньковую отбеленную домотканую холстину, поверх которой вышивали по счету нитей ткани, что позволяло точно повторить даже самые сложные узоры. Чем лучше
по качеству изготовленная ткань, тем ровнее на нее ложилась замысловатая вязь, похожая на таинственное кружево северная народная вышивка. Вышивали льняными или шерстяными нитками своего приготовления, окрашенными специально приготовленными природными красителями.
С появлением фабричных тканей и ниток в вышивке стали применять
и привозные цветные хлопчатобумажные, шелковые и шерстяные нитки.

Почти всеми известными швами владели северные мастерицы. Наиболее древние старинные образцы выполнены двусторонним швом «роспись»,
или, как его называли, «досюльным». В нем сочетались всего два цвета: серебристая льняная холстина и жарко-красная нить узора. Внутри обводка заполнялась клетками, и в них в шахматном порядке ставили прямые кресты-символы огня и солнца. Позднее стали вышивать «набором», в котором квадратики, прямоугольники, треугольники образуют длинные орнаментальные цепочки. Широкое распространение получили эти счетные «глухие» швы, узор которых ведется по целой ткани — «роспись», «набор», «крест», «счетная гладь». Менее распространены были строчевые — «бель
по выдерганному», «белая строчка» и цветная перевить, где вышивка идет
по материи с предварительно выдернутыми нитями. И только в начале XX века в изделиях северных мастериц появляется свободный тамбурный шов, окончательно разрушающий древние образы и прежнюю славу вышивки.

Инструменты и приспособления

Для освоения приёмов ручной вышивки и её выполнения на изделиях необходимо иметь набор различных инструментов, приспособлений
и материалов. При подготовке к вышивке используют следующие материалы: плотную рисовальную бумагу — для зарисовок орнамента, миллиметровку
с напечатанной клеткой — для технических рисунков, где отмечается полный расчёт нитей для каждого стежка вышивки, прозрачную кальку —
для перенесения рисунка с ткани, когда необходимо переснять вышитый образец, и т.д. Для нанесения рисунков на бумагу (миллиметровку
или кальку) применяются карандаши, клети, краски, белила гуашевые
и фломастеры.

Для определения размеров рисунка под вышивку и его местоположения
на изделиях используются также линейки с делениями.

Для освоения приёмов и выполнения вышивки необходимо иметь следующие материалы и инструменты и приспособления: разные по цвету
ткани и нитки, набор игл, маленькие ножницы с острыми концами, сантиметр для раскроя тканей, подшива рубца, определения положения рисунка
на изделии, пяльцы для натяжения ткани при выполнении вышивки. Применяются круглые и квадратные пяльцы. В школах обычно используются круглые пяльцы, состоящие из двух ободков, легко входящих друг в друга.

С такими пяльцами удобно работать, их несложно хранить. Однако
при выполнении больших по размерам работ, для коллективной работы
по вышивке применяются и квадратные пяльцы.

Организация рабочего места

Для того чтобы удобно было работать, необходимо правильно организовать рабочее место учащегося. Стол должен быть хорошо освещён,
на нем удобно размещены все необходимые для данного урока инструменты, приспособления и материалы. Каждый стол должениметь ящики, куда складывалось бы то, что в данный момент не нужно. Стул тоже должен соответствовать росту учащегося, иначе руки будут быстро уставать.

Выполнение всех условий организации рабочего места будет способствовать быстрому усвоению приёмов образования узора с помощьюниток и иглы и влиять на правильное выполнение вышивки.

Во время работы учащиеся обязаны строго соблюдать определённые правила, предохраняющие от получения различных травм.

1. Инструменты и приспособления, не применяемые в данной работе, хранить в специальных ящиках.

2. При выполнении вышивки использовать напёрсток с ободком, соответствующий размеру пальцев.

3. Иглы не брать в рот, не вкалывать в блузку, платье или кофточку,
не бросать на стол, а пользоваться специальной подушечкой, удобно укреплённой на рабочем месте.

4. Ножницы и другие колющие и режущие предметы хранить
в специальной коробке или на специальной подставке.

5. Все обрезки тканей и ниток, остающиеся после раскроя ткани
и вышивки собирать в специальный ящик.

6. При утюжке изделий утюгом пользоваться жароустойчивыми подставками.

Соблюдение всех этих правил охраны труда даст возможность свести
до минимума травматизм учащихся.

Ткань имеет две системы ниток. Одни идут вдоль полотна. Они называются основа. Другие располагаются по ширине ткани и идут
под прямым углом к основе. Эти нити называются уточными (или уток).
При переплетении основы и утка на ткацком станке образуется полотно ткани. Существуетмного различных приёмов переплетения основных и уточных нитей. Наиболее простые и чаще встречающиеся из них — полотняное, саржевое и атласное переплетения, которые образуют однородную, без каких-либо узоров поверхность ткани. Вдоль полотна по краю всегда идёт кромка -узкая

полоска более плотного переплетения по отношению к полотну. По этим кромкам всегда легко определить направление основных и уточных нитей, которые бывают необходимы для выполнения определённых видов швов.
В зависимости от природы волокон, изкоторых приготовлены основные
и уточные нити, ткани подразделяются на хлопчатобумажные, льняные, шерстяные, шёлковые и искусственные. Бывают ткании из смешанного сырья, например шерсть с хлопком и т.д. В зависимости от назначения ткани подразделяются на бельевые, плательные, одежные, подкладочные, декоративные и штучные, куда входят платки, шали,скатерти, полотенца, салфетки и др.

Для выполнения русской народной вышивки чаще всего применяются льняные, хлопчатобумажные и шелковые ткани полотняного переплетения разных расцветок, гладкого крашения или белые. Реже применяются шерсть, сукно, полосатые, клетчатые и крупноструктурные ткани, потому что для них необходимо более тщательно подбирать рисунок, который не сочетается
с фактурой ткани. Кроме того, на тканях полотняного переплетения,
с одинаковой толщиной основы и утка, легко считать нити, а если необходимо, то и продергивать их в определенном количестве. Это дает возможности
для выполнения большого количества ручных швов.

Для выполнения вышивки применяются крепкие нитки прочного крашения. К ним относятся кроше, ирис, шелк, шерсть и лавсан.

В отдельных случаях для белых вышивок применяют тонкие катушечные нитки №40,50, 60,80. Для вышивок на нарядном платье или блузках могут быть использованы металлические или современные металлизированные нити, которые обладают определенным блеском, а также бисер и другие блестящие или цветные материалы.

 

Орнаментальное вязание 

В некоторых районах Архангельской области (Лешуконском, Мезенском
и Пинежском) распространено узорное вязание. Здесь сложились типы геометрического орнамента, имеющие общие корни с мотивами узорного ткачества. Из поколения в поколения передавались не только приемы вязания, но и характерные для каждой местности узоры и цветовая гамма. Они служили своего рома «паспортом». По рукавицам и чулкам определяли, из какой местности человек.

Постепенно в ходе веков менялась, совершенствуясь, технология, но темы изображений, рисунки и знаки, наносимые на предметы ремесла, охранялись традицией. Их не меняли, потому что они несли смысловую нагрузку, имели определенное значение, часто магическое, заклинательное. Узоры орнамента – это не просто украшение, надуманные завитушки, это дошедший до нас рассказ о далеком прошлом, и только так следует их воспринимать.

Изготовление на уроках красивых и нужных вещей вызывает повышенный интерес к работе, народному творчеству, его традициям, дает технические

знания, развивает трудовые навыки, умения, готовит к выбору профессии. Поэтому многие учащиеся выбирают для выполнения проекта изделия, наполненные традиционными северными узорами.

      Варежки обычно выполняют по кругу на 5 спицах: на 4 находятся петли,
а 5-й вяжут лицевой гладью. На одну пару женских варежек требуется 75-100 г шерстяной пряжи, мужских – 100-130 г, детских – 45-80 г. Спицы 2,5.

В процессе работы следите за тем, чтобы протяжки не были очень длинными и не стягивали полотно. В северных варежках протяжки составляют 1, 3, 5 петель, не больше. Узор на ладони такой же, как и на тыльной стороне варежки, вяжите его по предлагаемой схеме.

Варежки начинают вязать с манжеты (ластика), выполняя его резинкой 1×1 или 2×2.

На 2 сложенные вместе спицы наберите четное количество петель, например 60, и освободите одну из спиц. Затем очень туго провяжите один ряд резинкой 1×1, одновременно разделяя петли на четыре спицы. На каждой получилось по 15 петель. К петлям первой спицы приколите булавку — она будет ориентиром в работе. Вяжите по часовой стрелке по внешней стороне круга резинку высотой 6-9 см, а затем чулочной вязкой 6 смпо схеме
до основания большого пальца.

Отверстие для большого пальца на правой руке образуют на 3-й спице, для левой — на 4-й. Ширина его равна 10 петлям. Лучше всего для выполнения отверстия использовать булавку или вспомогательную нить другого цвета.

На 3-й спице провяжите 2 петли лицевыми, затем 10 петель (отверстия) вспомогательной нитью и оборвите ее.

Можно открытые петли посадить на булавку, а на спицу наберите еще
10 петель и, наконец, оставшиеся 3 петли. При использовании вспомогательной нити 10 петель верните на  3-ю спицу и после этого все петли этой спицы провяжите рабочей нитью.

Далее вяжите до конца мизинца по схеме.

          Убавление:

I вариант. Чтобы конец варежкиимел треугольную форму, петли убавляйте по краям ладони следующим образом.

На 1-й и 3-й спицах первые две петли вяжите вместе лицевой за передние стенки, на 2-й и 4-й спицах — последние 2 петли лицевой за передние стенки. Делайте убавления, пока не останется 2 петли, после чего протяните нить одна в другую и оборвите ее, конец запрячьте.

II вариант. Убавление делают следующим образом. На 1-й и 3-й спицах сначала провязывают 1 петлю лицевую цветной нитью, а затем 2 вместе
за задние стенки, поэтому убавление получается более широким и менее острым.

Для того чтобы не сбилась схема узора, убавление предлагаем делать
в первом ряду так: на 1-й и 3-й спицах провязать 2 вместе, на  2-й и 4-й пропустить убавление. Обратите на это внимание.

Вязание большого пальца:

Перед тем как вязать большой палец, варежку надо отпарить через 2 слоя марли. Это важно сделать; чтобы не распустились петли отверстия. Теперь уберите вспомогательную нить.

Наберите открытые петли разреза на 2 спицы, прибавьте ещё по одной петле с двух сторон, вытянув их по бокам отверстия. Вяжите узор пальца
по схеме. Довязав до середины ногтя, начните убавлять петли и заканчивайте вязание, как описано выше.

Ковровую поверхность варежки создаёт яркое колористическое решение из орнамента, расположенного на фоне цветных полос.

Предлагается 15 вариантов по мотивам северных узоров (Приложение 5).

 

Северный народный костюм. Кукла 

Ярким, самобытным элементом крестьянского искусства Севера является народный костюм. В нем этническая специфика обнаруживается очень ярко, производство одежды было одним из видов домашнего ремесла. Женщины были обязаны напрясть, наткать все необходимое для семьи. Такое домашнее производство, а также ряд поверий, считавших отдельные виды одежды оберегами, защитой от злых сил, долго охраняли традиционные, очень устойчивые типы в одежде. В костюме наиболее полно воплотилось незаурядное мастерство северных женщин. Характер северного костюма соответствовал крестьянской этике.

Красочная народная одежда занимает видное место в наследии декоративно-прикладного искусства. Русские крестьянки использовали
для одежды все виды и способы украшения тканей: вышивку, узорное ткачество, крашение, набойку, нашивки из цветных полосок материи, кружева.
В некоторых районах Русского Севера было распространено золотое шитье. Этим искусством владели немногие мастерицы. Золотым шитьем украшали праздничные головные уборы, пояса, шейные украшения, рукавицы. Различные художественные средства, применявшиеся для создания народного костюма, были подчинены выработанным веками приемам композиции. Расположение орнамента неразрывно связывалось с покроем одежды
и пропорциями человеческого тела, он являлся оберегом от злых духов, призывающим на помощь силы добра.

Основной частью русского костюма крестьян и горожан, мужчин
и женщин, богатых и бедных, без которой вообще не мыслилась одежда, были рубаха и сорочка. И мужская и женская рубашка были двух родов – нижняя
и верхняя.

Нижняя рубашка, собственно сорочка, должна была делаться из более тонкого материала и меньше украшаться, чем верхняя. Женская рубаха была длинной, закрывала иногда и стопы ног, а мужские рубахи короткие, едва прикрывали седалище.

Одежда была тесно связана со всем многовековым укладом и обычаями русской деревни. Неписанными законами было установлено, какую одежду носить в будни, какую по воскресеньям, в престольные праздники, на свадьбу, при сборе урожая. По украшениям и расцветке одежды можно было определить семейное положение и возраст крестьянки. Свободная и широкая, сделанная из прочных тканей, крестьянская одежда была хорошо приспособлена к выполнению различных сельскохозяйственных работ. Праздничное платье за немногими исключениями по покрою было одинаково
с будничным и отличалось лишь обилием вышивок и вытканных узоров. Самую нарядную одежду крестьянки надевали не только по церковным,
но и по трудовым праздникам: в день первого выгона скота, первой борозды,
в сенокос, в жатву.

Расшитая одежда гармонировала с сельским летним пейзажем. Декоративное оформление одежды соответствовало и внутреннему убранству избы. Яркая расцветка рушников, подзоров, скатертей, половиков, а также расписной деревянной утвари перекликалась с красочными тканями одежды. Самые выразительные крестьянские костюмы – северные.

Всю одежду крестьянка испокон веков делала сама, вкладывая в эту работу настоящий талант художника. Это «диво-дивное» — русский народный костюм – живет и по сей день в коллекциях музеев, в сундуках наших бабушек.

Крестьянские дети рано приобщались к трудовой деятельности. С 7-8 лет ребенка считали равноправным членом семьи, тружеником. Вместе
со взрослыми дети шли на полевые работы, пасли скот, девочки пестовали младших, пряли в долгие зимние вечера. С помощью игрушки девочке передавалось мастерство изготовления и украшения одежды по наследству,
а с ним – традиции нравственной культуры.

В северных деревнях, где дольше сохранились обычаи старины, детские игры удивляли своей подражательностью. Они «изображали» трудовую жизнь крестьян, их повседневные заботы и радости. Взрослые никогда
не приостанавливали начатые игры, не разрушали игровых построек,
не выбрасывали игрушки. Игра и игрушки были необходимы, чтоб передать накопленный трудовой опыт от старшего поколения к младшему. Поэтому игрушки наделялись сверхъестественной магической силой. В народе замечали: когда дети много и усердно играют в куклы – будет в семье прибыль. Если же небрежно обращаются с игрушкой – быть беде.

В быту русской деревни еще в первом десятилетии XX века тряпичная кукла была наиболее распространенной игрушкой. В иных избах их было
до сотни. Таких кукол дети начинали «вертеть» с 5 лет. Свертывали «в скалку» кусок ткани, белой тряпицей обтягивали лицо, перевязывали льняной ниткой – и вот готова простейшая кукла. Теперь ее можно «рядить». Обязательно пришивали кукле кудельную или волосяную косу. Наряжали куклу с большим старанием, знали, что по ней люди судят о вкусе и мастерстве рукоделия будущей хозяйки. Самые красивые лоскуты ситца, кумача, китайки берегли
на кукольный костюм, и шился он, как настоящий. Даже головные уборы кукол были этнографически точны. Но куклы оставались безликими.
По народным поверьям, кукла с лицом обретала душу и становилась опасна для ребенка. Интересные куклы получались из соломы – скрутят жгутик золотистой соломы, проворно совьют руки косицей – вот и кукла-«стригушка».

 

Северное лоскутное шитье 

Искусство шитья из лоскутков издавна известно многим народам. Из них создались предметы домашнего обихода. Формы изделий, крой, орнамент формировались под влиянием истории и культуры народа. Этот вид народного искусства был популярен в странах Европы, Северной Америки и Австралии.

Во второй половине XIX века в русской крестьянской среде появился ситец – материал с ярким цветочным орнаментом фабричного производства, изготовлявшийся для деревни. Крестьянки шили из него одежду, а оставшиеся лоскутки бережно хранили. Вскоре во многих уголках России появились лоскутные изделия. На Севере России, в Архангельской области, получило распространение лоскутное покрывало. Из лоскутков также шили занавески, накидки на сундуки, настенные покрывала, чехлы на подушки, салфетки, коврики и другие изделия.

Лоскутное шитье – это соединение множества кусочков в определенном порядке. Лоскутные вещи эффектны и несложны в изготовлении, а значит, доступны для всех. Кусочки ткани искусно подбираются мастерицами
по цвету, соединяются в гармоничные композиции, и простые утилитарные изделия становятся настоящими произведениями декоративно-прикладного искусства.

Современные художники-модельеры используют технику лоскутной мозаики для создания оригинальных моделей одежды.

Лоскутное шитье учит бережливости, пробуждает фантазию, развивает художественный вкус, ловкость и мастерство движений.

Для того чтобы освоить этот вид рукоделия, нужно совсем немного: хорошо отлаженную швейную машину, кусочки различных тканей, нитки, иголки, ножницы, утюг, сухое мыло, тонкий картон или толстую бумагу, желание и фантазию.

Швейная машина должна быть хорошо отлажена и смазана. Если имеется строчка «зигзаг», на ней можно выполнять самые сложные композиции.

Необходимое условие: при строчке «зигзаг» нужно вывернуть регулятор натяжения верхней нити и ослабить натяжение нити. Регулятор длины стежка установить около цифры «0».

Материалы применяют любые, если их может прострочить машина.

Для каждого изделия желательно применять однотипные ткани. Например: ситец, сатин, штапель и другие хлопчатобумажные ткани; атлас, шелк натуральный или искусственный, тонкий шелковый трикотаж; гобелен, тонкий драп, искусственный мех с низким ворсом; велюр, парча, драп
и шерстяные ткани для фона.

Нитки берут обыкновенные, катушечные № 40, 50, 60. Шелковые нитки нужны для небольших изделий из шелка и тонкого шелкового трикотажа.

На шпульку можно наматывать любые нитки: можно другого цвета и даже более толстые, чем на верхней строчке.

Иголки — обычные швейные и для швейной машины. Ножницы обязательно должны быть острыми. Большие портняжные ножницы нужны
для обрезания готовых изделий, средние – для разрезания кусочков ткани, маленькие – для срезания лишнего материала после обстрачивания контуров ткани.

Утюг. При работе с изделиями, выполняемыми прямой строчкой (прихватки, рукавички, салфетки, лоскутные одеяла, наволочки и др.), утюг должен быть всегда горячим, потому что после каждого пристрачивания очередного куска ткани изделие необходимо разгладить.

Сухое мыло. Нужно для нанесения на ткань необходимых контуров.

Тонкий картон или толстая бумага применяются для вычерчивания шаблонов.

Желание нужно всегда.

Фантазия. Без нее тоже не обойтись. От нее во многом зависит успех.

 

Целебная грядка 

Программа «Целебная грядка» знакомит учащихся 5-8-х классов с общими сведениями о лекарственных растениях, их составными частями и более углубленно – с растениями, которые произрастают в их местности.

Учащиеся знакомятся с условиями и агротехническими приемами возделывания лекарственных растений, временем сбора, способами хранения, с народными средствами лечения, расширяют знания о лекарственных растениях как профилактических средствах от различных болезней.

Практическая часть программы включает не только работы в теплицах,
на учебном участке, но и экскурсии в лес, на луга, в поле, где произрастают лекарственные растения; сбор растений, составление гербария, знакомство
со способами приготовления настоев, отваров и правильное их применение.

 

Формирование природоведческих представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью через региональное содержание предметов «Живой мир», «Занимательный труд», «Изобразительное искусство» 

Вахрамеева Мария Александровна

учитель начальных классов

ГБОУ АО СКОШ № 31

 

Дети, которые поступили в 1 класс  коррекционная (специальная) школа VIII вида, характеризуются низким уровнем познавательной активности, выраженным нарушением произвольного внимания, поэтому каждый урок требует системы педагогических мер, способствующих активизации и развитию познавательной деятельности учеников. Для этого  используем самые разнообразные приемы, формы и широкий спектр дидактических средств с включением регионального компонента, приближенных к интересам и возможностям детей семи – восьми лет.

Рассмотрим, что входит в регионального содержания предметов «Живой мир», «Занимательный труд», «Изобразительное искусство».

Под этим понимается усвоение обучающимися определенных знаний о родном крае, начальные представления о самобытности культуры Русского Севера, приобщение детей к духовным традициям.

Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие Архангельской области предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет детям с интеллектуальной недостаточностью  адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме.

Основными целями ведения регионального содержания  являются: создание педагогических условий для успешной социализации детей с проблемами интеллектуального развития в условиях региона, профессионального самоопределения с учетом специфики развития таких детей и максимальной интеграции этих детей после окончания школы в региональный социум.

 

Для достижения максимального усвоения материала школьной программы, учитываются особенности развития детей, им предлагается тематический цикл, который объединяет различные формы  обучения под одной регионально-значимой темой, и позволяет использовать различные формы, методы обучения для усвоения и закрепления материала.

Проанализировав программу для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида и учитывая особенности развития детей, обучающихся в таких общеобразовательных учреждениях,  для формирования цикла с учетом регионального компонента, нами были выбраны предметы: «Живой мир», «Занимательный труд», «Изобразительное искусство».

Предмет «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, формирования понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе, которые формируются у обучающихся посредством наблюдений за природой и простейших опытных действий, расширяющих представлений  о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды. Изучение предмета «Живой мир» позволяет сформировать знания обучающихся о природе родного края посредством вырабатывания умения наблюдать за природными явлениями, сравнивая их, составлять устные описания этих явлений.

Знания по программе «Живой мир» реализовывались на уроках рисования и труда.

На занятиях по ручному труду учебно – воспитательные задачи решаются в практической деятельности учащихся на основе изготовления детьми изделий доступной для них сложности и понятного назначения. При планировании  уроков необходимо руководствоваться местными особенностями и особенностями развития детей. Изучение некоторых тем можно завершить выполнением коллективных работ. Показ и обсуждение замысла таких работ перед началом изучения темы повышает мотивацию, оптимизирует сам процесс обучения. Некоторые задания по ручному труду можно продолжить на уроках по изобразительному искусству.

На уроках по изобразительному искусству основными задачами являются развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира, развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения, формирование умения работать коллективно, выполняя определенный этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности.

Анализируя программу по предметам «Живой мир», «Занимательный труд», «Изобразительное искусство», мы видим, что многие задачи, которые ставятся программой с успехом можно объединить в системе обучение-повторение — закрепление именно ведением регионального содержания.      

 Тема цикла: «Времена года. Осень. Особенности наступления осени в нашем крае».

Предмет «Живой мир»

1.	Растения осенью. Наблюдение за жизнью растений в связи с климатическими изменениями в крае.	Региональное содержание
2.	Экскурсия на природу с целью сбора природного материала, наиболее типичного для природы края	Региональное содержание

Предмет «Занимательный труд»

3.

Составление аппликации из собранных листьев

Региональное содержание

Предмет «Изобразительное искусство»

4.

Формирование умения работать красками по итогам экскурсии и наблюдении за природой родного края.

Листы с контурами, краски, кисть, образец.

 

На данных уроках используем разнообразные средства обучения:  натуральные объекты (сбор осенних листьев), гербарии растений родного края, кинофрагменты о деревьях и травах в разные времена года.

Ведущими методами обучения являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Очевидно, что несмотря на разные предметы, они объединены общей тематикой.

Для качественного усвоения учебного материала обучающиеся с интеллектуальными нарушениями мы используем различные приемы и широкий спектр дидактических средств. Введение регионального компонента относится именно к таким средствам и приемам. На уроке живой мир дети знакомятся с живой и неживой природой, наблюдают за сезонными изменениями, которые происходят осенью, собирают материал для проведения уроков труда и изобразительного искусства.

Учитывая особенности развития детей, нам необходимо применить систему мер, которые направлены на активизацию различных процессов мышления и познавательной деятельности с этой целью нами и предлагается введение регионального содержания в цикл предметов для их объединения. Практически все рассматриваемые уроки можно объединить едиными задачами:

• дать обучающимся представления о природе родного края, формировать интерес к познанию природы Севера;
• воспитывать любовь к природе, бережное отношение к живому, воспитывать умение соблюдать правила поведения на занятиях, на улице, в лесу и т.д.
• развивать ассоциативное мышление посредством изображения различных деревьев, узнавания их на экскурсии, корректировать операции мышления посредством установления причинно-следственных связей, проводить коррекцию общей и мелкой моторики  (труд, рисование).  

Современный процесс обучения детей младшего школьного возраста оснащен новыми наглядными и техническими средствами (телевидение, компьютер, наглядные пособия, прекрасно иллюстрированные учебники, рабочие тетради и прочее). Вместе с тем, в образовательном процессе массовой начальной школы недостаточно используется педагогический потенциал «живого созерцания» природы, знакомство с особенностями именно окружающей нас природы, результатом чего является низкая сенсорная культура младшего школьника.

Так как одной из основных задач коррекционная (специальная) школа VIII вида ставит подготовку обучающихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков на основе регионального содержания предметов (живой мир, занимательный труд, изобразительное искусство). Кроме того, программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторыми теоретическими знаниями об окружающей их среде, которые они приобретают индуктивным путем, т.е. путем обобщения наблюдений над конкретными явлениями действительности, практических операций с предметами. В результате освоения предметного содержания курса у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать личностных, межпредметных и предметных результатов.

Октябрь 2013 года