Страницы меню навигации

cтаршего методиста ЦАПР АО ИОО

Комментарии

Комментарии к критериям и показателям профессиональной деятельности учителя технологии

Приложение

КОММЕНТАРИИ к критериям и показателям профессиональной деятельности учителя технологии, всестороннего анализа профессиональной деятельности ФИО , муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования «Город В.» «Средняя школа №15» с целью установления высшей квалификационной категории

.

критерии и показатели профессиональной деятельности сумма баллов Комментарии  экспертов
1. Освоение дополнительных профессиональных программ (за последние 3 года)  

9

1.1. Обучение по программе по охране труда и проверки знаний требований охраны труда  

3

Анализ документации по ОТ приказ № 54 от 10.11.2014г.  свидетельствует   о проверке знаний требований охраны труда по программе «Основы охраны труда в РФ» в объеме 40 часов  протокол № 1 от 10.11.2014 г., МБОУ СОШ №15.
1.2. Обучение по программе повышения квалификации по профилю педагогической деятельности объемом 72 часа (108 часов – для учителей, реализующих основную образовательную программу основного общего образования и (или) среднего общего образования)  

 

3

Анализ содержания личного дела  показал данные о повышении квалификации:

— ГАОУ АО ИОО  Курсы «ФГОС: системно – деятельностный подход в преподавании предмета «Технология »  (ПК по НС), 2013 г., 108 час, удостоверение № 2470.

 

 

1.3. Обучение по программам повышения квалификации по педагогической тематике объемом  менее 72 часов 0  

 

1.4. Обучение на семинарах различной тематики.  

3

Педагог прошла обучение на семинарах:

– «Организационно- документальное сопровождение порядка аттестации кадров», 2013г., 36 час., АО ИОО.

-«Профессиональное сообщество, как условие развития компетентности педагога в условиях внедрения ФГОС», 2015г. ?

— ВКС « ФГОС ОО: методические аспекты в деятельности учителя», 2013 г., 36 час.,АО ИОО.

— ВКС «Документирование процесса экспертизы, подготовка экспертного заключения», 21.10.2014г.,2 час., МБОУ СОШ №1.

— ВКС «Педагогическому работнику об аттестации с целью установления квалификационной категории», 05.11.2014г., 2 час, МБОУ СОШ №1.

2. Проектировочные умения (проектировочная компетенция) 9  

 

 2.1. Умение проектировать цели обучения, воспитания, развития (диагностичность,

прогностичность, триединство)

 

3

Анализ методических разработок уроков, рабочей программы, плана воспитательной работы, комплектов контрольно-оценочных средств, планов-конспектов учебных занятий показал, что учитель имеет практическую и теоретическую подготовку, глубокие и всесторонние знания по предмету, владеет навыками аналитической и проектировочной деятельности:

-умение отбирать учебный материал в соответствии с поставленными целями и задачами;

-умение анализировать данные, конкретизировать образовательные цели;

-умение оценивать и сравнивать варианты структуры деятльности учащихся, выбирать один оптимальный вариант;

-умение подбирать наглядные пособия, раздаточный материал, распределять время каждого этапа в образовательном процессе.

2.2. Умение выбирать (отбирать) методы, средства и организационные формы обучения, воспитания, развития обучающихся и коррекционно-развивающей, профилактической работы и т.п.  

3

Анализ учебно-методического комплекса, планов- конспектов учебных занятий аттестуемого по преподаваемому предмету, отзывов по проведенным открытым урокам для учителей города и области  показал, что учитель использует различные методы: проблемное обучение, поисковые, дискуссионные и традиционные методы, которые обеспечивают занимательность занятий, учитывают индивидуальные особенности детей, активизируют познавательную деятельность, дают возможность наладить процесс сотрудничества учителя и ученика. Используемые средства обеспечивают передачу более точной и полной информации об изучаемом объекте: карты, схемы, таблицы, ИКТ-презентации. Использует все организационные формы обучения: фронтальную, групповую, индивидуальную.
2.3. Умение разрабатывать образовательные программы (рабочая программа учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), рабочая учебная программа, программа внеурочной деятельности, программа психолого-педагогического сопровождения, программа элективного курса, адаптированные образовательные программы и др.)  

 

3

Анализ рабочих программ показывает, что педагогом разработаны  рабочие программы на основе следующих программ:

-Рабочие программы по предмету «Технология» для 5-8 классов на основе Федеральной примерной программы для общеобразовательных учреждений по технологии ( основного общего образования и среднего (полного) общего образования на базовом уровне), под редакцией В.Д.Симоненко.

-Рабочая программа по предмету «Технология» для 5-х классов на основе программы О.А.Кожиной, рекомендованной Министерством образовании и науки РФ  в рамках реализации  ФГОС.

-Рабочая программа по внеурочной деятельности «Декорирование изделий шелковыми лентами».

-Рабочая программа по внеурочной деятельности «Лоскутное шитье»

3. Диагностические и оценочные умения (диагностическая компетенция, оценочная компетенция) 15
3.1. Умение применять современные методики диагностирования, контроля и оценки достижений обучающихся и воспитанников  

 

3

Анализ рабочих программ учебных предметов, комплектов контрольно-оценочных средств аттестуемого по предметам позволил выявить использование им элементов рейтинговой системы оценки учебных достижений учащихся, активное применение тестовых, разноуровневых заданий, контроля знаний учащихся с использованием компьютерных технологий.
3.2. Умение отбирать (разрабатывать) контрольно-оценочные материалы (КОС, КИМ и др.) для  использования в образовательном процессе  

3

Анализ представленных диагностических методик показал, что учитель умеет отбирать необходимый инструментарий с учетом содержания материала, возрастных особенностей учащихся, особенностей класса в целом. Уровень заданий, их объем соответствует требованиям программы. Нормы выставления контрольных оценок соответствует предъявляемым стандартам образования, оценки выставляются регулярно, программные требования соблюдаются.
3.3. Умение анализировать и представлять результаты диагностирования, контроля и оценки образовательных достижений и результатов обучающихся  

3

 Из анализа учебной и методической документации педагога было выявлено, что специалист умеет обрабатывать и представлять результаты своей работы с дальнейшей коррекцией планов, грамотно использует различные методики анализа и самоанализа.
3.4. Умение выявлять уровень развития  способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной и др. деятельности; изучение образовательных запросов и интересов обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями)  

3

Через диагностику выявляет уровень развития способностей обучающихся к учебно-исследовательской деятельности. Руководит проектной деятельностью учащихся. Анкетирование показало, что многие учащиеся отмечают интерес к изучаемому предмету. Учащиеся также отмечают необходимость знаний , которые применяются в жизни, тем самым показывая значимость изучаемого материала.

Экспертная группа, проанализировав результаты индивидуальных достижений обучающихся, отмечает, что ученики Елены Валериевны являются участниками олимпиад и конкурсов различных уровней и являются призерами и победителями некоторых из них. Это позволяет сделать вывод, что учитель умеет выявлять уровень развития способностей обучающихся к интеллектуальной и творческой деятельности.

3.5. Умение анализировать уроки, занятия, мероприятия с помощью различных методов

и техник

 

3

Аттестуемым оптимально используются такие методы и техники анализа форм организации учебно-воспитательного процесса, как структурно-системный анализ, методологический анализ, целевой, психолого-педагогический анализ, с позиций здоровьесбережения; владеет анализом комбинированного, комплексного и интегрированного занятия.
4. Умение создавать условия для развития обучающихся (организационно-методическая компетенция)  

24

4.1. Обеспечение безопасных условий организации образовательного процесса  

3

Документация по охране труда и наблюдения экспертов позволяют сделать вывод, что учитель обеспечивает управление и организацию безопасных условий образовательного процесса в кабинетах с повышенной опасностью: в кабинетах соблюдены правила санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приемов труда обучающихся при выполнении технологических операций. Кабинеты оснащены наглядной информацией. Соблюдаются требования СанПиН 2.4.1.3049. Рабочие места в кабинетах технологии аттестованы в 2013 году (приказ № 115 от 23.10.2013 г.)
4.2. Организация психологически безопасной образовательной среды  

3

Педагогические взаимодействия с участниками образовательного процесса школы строятся на умении учителя создавать психологически безопасную образовательную среду. Опрос учащихся свидетельствует об умении учителя выстраивать доброжелательные отношения, создавать благоприятную обстановку в учебной и внеурочной деятельности. Учитель использует корректный стиль поведения, правильно оценивает внешние факторы, своевременно реагирует на них.
 4.3. Отсутствие жалоб и конфликтных ситуаций со стороны участников образовательных отношений, дисциплинарных взысканий со стороны работодателя, административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью  

3

Собеседование с заместителем директора школы показало, что учитель не имеет жалоб и конфликтных ситуаций со стороны участников образовательных отношений, дисциплинарных взысканий со стороны работодателя, административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью.
4.4. Отсутствие травматизма в ходе образовательного процесса 3 Анализ журнала регистрации несчастных случаев подтверждает отсутствие травматизма в ходе образовательного процесса во время профессиональной деятельности аттестуемого.
4.5. Создание (адаптация) учебно-методического комплекса (комплекта) к реализуемой программе с учетом особенностей обучающихся  

3

Анализируя паспорт кабинета, позволяет сделать вывод, что весь учебно-методический комплекс адаптирован к реализуемой программе с учетом возрастных особенностей учащихся классов.
4.6. Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея, исследовательского центра и т.п.), адаптированных к особым образовательным потребностям обучающихся  

3

Анализ паспорта кабинета, учебно-методического комплекса, наблюдение экспертов показали, что кабинет оформлен с учетом современных требований и соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Кабинет оснащен оборудованием, инструментами и инвентарем для проведения уроков по разделам программы: «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Кулинария». Из технических средств обучения на уроках используется компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедийный проектор. Имеется доступ к сети Интернет, что позволяет оптимизировать учебный процесс.
4.7. Опыт разработки программ (в т.ч. индивидуальных), направленных на удовлетворение индивидуальых запросов и интересов обучающихсян  

3

В процессе разработки рабочих программ учитель  не только реализует требования соответствующих образовательных стандартов, но и ориентируется на потенциальные запросы и интересы  учащихся.

У аттестуемого есть опыт разработки программ, направленных на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся — программы  факультативных занятий  по технологии  «Декорирование изделий шелковыми лентами», «Лоскутное шитье».

4.8. Соответствие рабочей учебно-методической документации требованиям ФГОС и требованиям, установленным в образовательной организации  

3

 Анализ учебно-методической документации показал, что документация ведется в соответствии с требованиями ФГОС, перечнем рабочей документации учителя и нормами  утвержденными в ОО.
5. Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности (информационно-коммуникационная компетенция)  

15

5.1. Умение находить и объединять информацию

из различных источников сети «Интернет»

 

3

 Аттестуемый  активно пользуется  Интернет-ресурсами в поисковом, аналитическом и интеграционном аспектах, электронными образовательными ресурсами, электронными изданиями. Указанные информационные источники включены в программную и учебно-методическую документацию учителя, активно используются им в профессиональной педагогической деятельности.
5.2. Ведение в электронной форме документации

(в т.ч. электронный журнал и др.)

 

3

Учитель ведет в установленной в школе электронной форме  планирующую и отчетную документацию. Мониторинг электронного журнала успеваемости (на сайте http//dnevnik.ru) показал, что учитель ведет регулярную работу с электронным журналом успеваемости.
5.3. Использование прикладного программного обеспечения (обработка графики, звука и т.п.) для организации своей профессиональной деятельности  

3

Из опыта работы видно, что учитель использует ИКТ при разработке электронного дидактического материала для учащихся с помощью различных прикладных программ общего назначения (текстовых (Microsoft Word) и графических редакторов (Paint), программ для создания презентаций (Microsoft Power Point), электронных таблиц). Также освоены и активно используются готовые электронные образовательные ресурсы, электронные издания.
5.4. Использование мультимедийных технологий

и интерактивного оборудования в образовательном процессе

3 Собеседование с аттестуемым показало, что учитель использует информационно-коммуникационные компьютерные и интерактивные технологии обучения. Работает с наиболее распространенными пакетами программ универсального назначения, с текстовыми редакторами, электронными таблицами, с готовым мультимедицным учебным материалом. Для уроков технологии разработаны презентации: «Лоскутная техника»,  «Вязание крючком», «Роль комнатных растений в жизни человека», «Вышивка крестом», «Вышивка гладью», «Вышивка «мережка», «Вышивка шелковыми лентами».
5.5. Использование сервисов сети «Интернет», банков электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности  

3

Учителем активно используются Интернет-ресурсы, включая официальные сайты и порталы, электронные образовательные ресурсы, электронные издания:

http://school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

— http://fcior.edu.ru – ФЦИОР ( Министерство образования и науки)

http://www.ed.gov.ru – сайт Министерства образовании РФ

-www.fipi.ru – Федеральный Институт Педагогических Измерений

http://www.school.edu.ru- Российский общеобразовательный портал

http://ps.1 september.ru/ — газета «Первое сентября»

http://www.ug.ru/ — «Учительская газета»

— nverevkina.ru – блог Н.В. Веревкиной, старшего методиста ОАПРР АО ИОО

http://www.prosholu.ru- сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru- сеть творческих учителей

http://stranamasterov.ru/ — сеть творческих учителей

6. Использование современных образовательных (коррекционно-развивающих, сопровождения, социально-педагогических и др.) технологий, методик и техник (технологическая компетенция)  

6

6.1. Использование разнообразных форм и методов; отдельных приемов современных технологий

в образовательном процессе

 

3

Анализ конспектов уроков показал, что аттестуемый успешно использует в своей профессиональной деятельности традиционные формы и методы работы (индивидуальные формы работы и приемы личностно-ориентированного взаимодействия с учащимися, групповые формы работы, коллективные способы обучения, мастер-классы,   практические занятия),  а также частично-поисковый, и исследовательский методы проблемного обучения,   элементы развивающего обучения.
6.2. Системное использование двух и более образовательных технологий и методик в течение нескольких лет (от 2 лет и более)  

3

Из собеседования и изучения документации было выявлено, что педагог использует в течение нескольких лет и активно применяет в своей работе информационно-коммуникативные технологии, технологии модульного обучения, игровые технологии, технологию проблемного обучения, проектные технологии, личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии.
6.3. Разработка элементов собственной методики работы (технологии, техники) 0
7. Взаимодействие с участниками образовательных отношений (коммуникативная компетенция) 12
7.1. Результативное взаимодействие с обучающимися  

3

Экспертная группа проанализировала учебно–воспитательную деятельность педагога. Как классный руководитель целенаправленно ведет воспитательную работу в классе. Педагог  учитывает возрастные, индивидуальные особенности учащихся, устанавливает доброжелательные отношения сотрудничества, вовлекает учащихся в деятельность, мотивирует, создает благоприятный психологический климат, выступает в роли наставника и помощника. Использует в своей работе различные формы сотрудничества: индивидуальная и профилактическая деятельность, групповая работа, подготовка учащихся для участия в различных мероприятиях и конкурсах.
7.2. Результативное взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся  

3

Анкетирование участников образовательных отношений показало родители довольны уровнем преподавания. В основе воспитательной системы класса заложена идея сотрудничества педагога, родителей и детей. Родители участвуют в делах класса и школы. Они стремятся оказать помощь в делах класса, участвуют в совместных походах, выездах на природу. Значительная часть родителей взаимодействуют с учителем. Учитель проводит индивидуальную работу с родителями. Родители приходят к классному руководителю на индивидуальные консультации, во время которых обсуждаются проблемы детей, уделяется внимание конкретной семье.
7.3. Результативное взаимодействие с коллегами, администрацией и др. 3 Из опроса коллег следует отметить неконфликтное, позитивное взаимодействие педагога с другими педагогическими работниками, сотрудниками и администрацией школы в вопросе решения учебно- воспитательных задач, связанных с профессиональной деятельностью аттестуемого.
7.4. Системное взаимодействие со специалистами вне образовательной организации (с социальными партнерами) 3 Отмечено системное взаимодействие аттестуемого с представителями других учреждений и организаций в процессе реализации образовательных и воспитательных задач:

— музей Изобразительных искусств (выставки декоративно — прикладного творчества);

— областная школа народных ремесел (дни открытых дверей, выставки творческих работ учащихся);

— Соломбальская библиотека;

— ГБОУ ДДЮТ ( выставки «Наука. Образование. Карьера»);

— МДОУ №111 (в рамках декады преемственности).

8. Участие в методической и инновационной деятельности (методическая компетенция)  

12

8.1. Участие в работе методического объединения педагогов образовательной организации  

3

Собеседование с заместителем директора по УВР и анализ портфолио учителя позволяет сделать вывод о том, что педагог регулярно принимает участие в работе методического объединения учителей развивающего цикла МБОУ СШ №50, неоднократно представлял опыт работы посредством выступлений на заседаниях методического объединения, педагогических советах, семинарах, мастер-классов.

-2012 год   «Педагогическое стимулирование социального становления учащихся»;

-2013 год «Мотивация образовательной деятельности как фактор развития личности через воспитательную роль труда». Отчет по теме сомообразования;

-2014 год    «Причины трудностей в обучении учеников»;

— 2015 год, единый городской педагогический совет «Профессиональный стандарт педагога, кодекс профессиональной этики как инструмент развития профессионализма педагогического работника», тема «Роль кадрового состава в формировании современного имиджа образовательной организации»;

-ежегодно  подготовка к проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии.

8.2. Участие в работе методического объединения специалистов других ОО, округа, района/города  

3

Педагог – активный участник ОМО учителей технологии территориального округа: делится положительным опытом работы, участвует в организации и проведении мероприятий:

— проведение окружного мастер-класса для учителей технологии «Декорирование изделий шелковыми лентами», 2015 год ; «Брошь из банта», 2014 год;

— организация и участие в работе окружной выставки творческих работ по технологии, 2013 год, 2014год;

— выступление на окружном семинаре по теме «Разработка единого алгоритма выполнения творческой проектной работы по технологии (О.Т.). Критерии оценивания», 2014г.; «Ознакомление с новыми требованиями по составлению экспертного заключения для установления квалификационной категории», 2015г.; «Разработка школьной образовательной программы по технологии в соответствии с ФГОС второго поколения», 2015г.;

— проведение мастер- класса для молодых педагогов города «Северная вышивка. Роспись», 2013г.; «Бант из ленты», 2014 г.;

— проведение  мастер-класса для педагогов ДДОУ  «Вышивка лентами», 2015 год.

8.3. Участие в работе творческих, проектных групп 3 Участие в работе творческой группы по разработке алгоритма выполнения проектной работы по технологии, февраль 2014 г. Результат: разработан  алгоритм выполнения  проектной работы.
8.4. Участие в качестве эксперта ГЭК, РБЭ, по проверке работ ЕГЭ, ОГЭ, в экспертном совете ОО, члена жюри конкурсов профессионального мастерства, аттестационной комиссии, судьи на соревнованиях и т.п.  

3

Член жюри олимпиады школьников по технологии регионального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2015г.

Член жюри олимпиады школьников по технологии муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников с 2014г.

Член регионального банка экспертов с 2013г.

Член муниципальной предметно-методической комиссии по технологии (О.Т.) по разработке заданий школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2014г.

Член предметной комиссии по разработке олимпиадных заданий для проведения окружной олимпиады по технологии для 5-8 классов с 2013г.

Экспертиза профессиональной деятельности 25 педагогов города с 2013г.

Педагог является организатором при проведении ЕГЭ с 2013г., ГИА – с 2012г.

8.5. Участие в экспериментальной и инновационной деятельности (для высшей квалификационной категории): 6
8.5.1. Опыт реализации программ и проектов инновационного характера на уровне образовательной организации  

3

Педагог участвует в реализации проекта по внедрению электронного дневника и электронного журнала успеваемости в ОО (приказ №1287 от 26. 12.2014г.)
8.5.2. Опыт реализации программ и проектов  инновационного характера на муниципальном уровне 0
8.5.3. Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на региональном уровне  

0

8.5.4. Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на федеральном уровне  

3

Общероссийский проект «Школа цифрового века»;

Дневник.Ru — Единая образовательная сеть России – формирование электронной среды для учеников и их родителей.

9. Результативность методической (учебно-методической, научно-методической) деятельности 27
9.1. Участие в профессиональных конкурсах (смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках

профессионального мастерства и т. п.):

12
9.1.1. На уровне образовательной организации 3 Ежегодное участие в выставке творческих работ «Символ года»; проведение конкурсов, выставок в рамках декады предметов развивающего цикла. Участие в смотрах кабинетов.
9.1.2. На муниципальном уровне 3 Участник окружного фестиваля педагогических идей «Открытый урок», 2014 г.

Участник окружной выставке творческих работ, 2013г., 2014г.

Участник городской выставки  творческих работ МБОУ СОШ №43, 2011г.

Участник городского конкурса «Новогодний валенок», Пасхальная открытка».2012г.

9.1.3. На региональном и (или) межрегиональном  уровне 0
9.1.4. На федеральном и (или) международном уровне 3 Участие в Дне учителя технологии на Всероссийском педагогическом марафоне учебных предметов, 2014г.

Участие во Всероссийском фестивале  педагогических идей «Открытый урок», 2014г.

9.2. Наличие положительных внешних рецензий на авторские методические разработки (для высшей квалификационной категории) 3 Имеет положительные внешние рецензии на учебно-методическое пособие и рабочие учебные программы по предмету «Технология» , ФИО рецензента, учителя технологии МБОУ № 39, высшая квалификационная категория, 2014 г.
9.3. Наличие публикаций (без учета публикаций в сети «Интернет»: 0
9.3.1. Публикации материалов в изданиях образовательной организации 0
9.3.2. Публикации в изданиях муниципального уровня 0
9.3.3. Публикации в региональных и (или) межрегиональных изданиях 0
9.3.4. Публикации в федеральных и (или) международных изданиях 0
9.4. Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности (без учета публикаций):  

15

9.4.1. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в образовательной организации  

3

Выступление на педсовете по теме «Педагогическое стимулирование социального становления учащихся», 2011г.; проведение мастер-классов для молодых педагогов школы, 2013 г.,2014г.

Публикация методических материалов на сайте: arhshool50.ru (раздел ОРЦ), план-конспект урока и презентация к уроку «Роль комнатных растений в жизни человека»; презентация  «Лоскутная техника»

9.4.2. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в других образовательных организациях  

3

Аттестуемым представлен опыт работы на окружном семинаре учителей технологии по теме «Алгоритм выполнения проектной работы», 2013г., «Создание банка мультимедийных проектов», 2014г., «Ознакомление с новыми требованиями по составлению экспертного заключения для установления квалификационной категории», 2014г., «Разработка школьной образовательной программы по технологии (О.Т.) в соответствии с ФГОС второго поколения», 2015 г.
9.4.3. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на муниципальном уровне  

3

Представлен опыт работы по теме «Вышивка лентами» для педагогов бюджетных и казенных ОУ г.Архангельска в рамках декады преемственности 2012-2013 уч.г.,

« Северная вышивка. «Роспись», 2013-2014 уч.г., «Бант из ленты» 2014-2015 уч.г. для молодых педагогов города.

9.4.4. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на региональном и (или) межрегиональном уровне  

3

Выступление по теме «Структура и содержание деятельности учителя технологии в реализации ФГОС нового поколения», 2013-2014 уч.г., АО ИОО; «Инструментарий эксперта при экспертизе профессиональной деятельности учителя», 2013-2014 уч.г., АО ИОО; «Работа школьной аттестационной комиссии и секретаря при аттестации педагогических и руководящих работиков», 2013-2014 уч.г., 2014-2015 уч.г., АО ИОО; открытый урок по теме «Роль комнатных растений в жизни человека» для слушателей семинара «Структура и содержание деятельности учителя технологии в реализации ФГОС нового поколения», 2012-2013 уч.г., АО ИППК РО.
9.4.5. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на федеральном и (или) международном уровне  

3

Представлен опыт работы в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2013-2014 учебного года издательского дома «Первое сентября» ( сертификат №258-801-375/ОУ-11) по теме «Роль комнатных растений в жизни человека. Уход за комнатными растениями и их размещение в интерьере квартиры».
10*. Результативность образовательной деятельности 27
10.1. Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ  

3

Материалы педагогического мониторинга, анализ отчётов позволяют сделать вывод  о стабильных положительных результатах освоения обучающимися образовательных программ: за межаттестационный период 100% освоение обучающимися образовательных программ.
10.2. Стабильные положительные результаты качества обученности обучающимися

по образовательным программ

 

3

Анализ годовых отчетов учителя, классных журналов, материалов педагогического мониторинга предоставляемых зам. директору по УВР указывает на то, что учитель добивается высоких результатов в обучении: при 100% уровне обученности уровень качества составил:

2012-2013 учебный год – 89%

2013-2014 учебный год – 89 %

2014-2015 учебный год – 92% выше среднего по региону.

10.3. Стабильные положительные результаты выполнения контрольных работ обучающимися (в ходе промежуточного контроля)  

3

В ходе промежуточного контроля по образовательным программам наблюдается стабильная положительная динамика результатов обучающихся, что свидетельствует о сформированности их универсальных учебных действий.
10.4. Стабильные положительные результаты государственной итоговой аттестации (итоговой аттестации) обучающихся по образовательным программам  

0

10.5. Сформированность универсальных учебных действий (общеучебных умений) обучающихся 3 Анализ результатов диагностики тестовых, практических, творческих работ показывает, что общеучебные умения у учащихся 5-11 классов сформированы на оптимальном уровне.
10.6. Стабильная высокая посещаемость  обучающимися внеурочных занятий по предмету (кружка, факультатива, элективного курса, др.), в т.ч. обучающихся с особыми образовательными потребностями  

3

 

Анализ учебной документации свидетельствует о стабильной  высокой посещаемости  обучающимися внеурочных занятий – 100%, учащиеся пропускают занятия только по болезни.

 

10.7. Стабильные положительные результаты обучающихся в научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности  

3

Анализ портфеля достижений учителя (классного руководителя) позволяет сделать вывод, что учащиеся систематически принимают участие в различной творческой и физкультурно-спортивной деятельности.  Кросс Наций  – 2013 — 2015 г.г.,  участие  в Детском пасхальном фестивале  «Светлая весна» (конкурс «Пасхальная открытка», «Новогодний валенок»,2013-2014 год, 9 участников.
10.8. Участие обучающихся (индивидуальное) в конкурсах, проектах, смотрах, выставках, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, концертах и др.  

3

Под руководством учителя учащиеся постоянно принимают участие в творческих выставках, конкурсах, олимпиадах.

Городская выставка детских творческих работ (МБОУ СОШ №3), 2013г. –

10 участников

Окружная выставка творческих работ по технологии (МБОУ СОШ № 2), 2014 г. –

8 участников

Выставка декоративно-прикладного творчества «Аппликация среди нас», 2015 г. –

25 участников

Конкурс  декоративно-прикладного творчества « Лоскутная пластика. Прихватка», 2014 год – 15 участников

Призеры и победители олимпиады по технологии муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников: 2013-2014 год – 1 призер, 2014-2015 год – 2 призера. 13 открытый фестиваль современного молодежного творчества «Мы вместе», 2015 год – 3 участника

10.9. Участие обучающихся (коллективное) в конкурсах, проектах, смотрах, выставках, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, концертах и др.  

3

Анализ портфеля достижений учителя (классного руководителя) показал, что учащиеся  постоянно принимали участие в смотрах, конкурсах, фестивалях:

Команда – призер школьного конкурса строя и песни, 2013 год, 2015 год

Команда – победитель школьного конкурса строя и песни, 2014 год

Команда – победитель конкурса презентаций «Земляки мой – Соломбальцы»

Благотворительная акция «Макулатура на благотворительность» в помощь детям-инвалидам

10.10. Совместное участие обучающихся и их родителей в образовательных, социально значимых мероприятиях (акциях, конкурсах, проектах и др.)  

3

Учитель ежегодно привлекает родителей к участию в делах класса, школы. Об этом свидетельствует совместное участие обучающихся и их родителей в образовательных, социально значимых мероприятиях: Всероссийский день здоровья «Кросс наций», 2012 – 2014 г.г., осенние и весенние общешкольные турслеты, благотворительные акции по сбору макулатуры, 2013-2015 г.г.
11. Дополнительные баллы (перечень оснований) 42
11.1. Организация внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования  

3

Аттестуемым проводятся внеурочные мероприятия для учащихся, осваивающих содержание дополнительной образовательной программы по предмету «Технология»
11.2. Реализация образовательных программ (полностью или частично) с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 3 Аттестуемый имеет свою страницу на сайте http//www.prosholu.ru, где размешает опорные конспекты, презентации, что позволяет реализовать дистанционные образовательные технологии.
11.3. Классное руководство 3 Эксперты ознакомились с приказами МБОУ СШ №50, на основании которых возложены на учителя функции классного руководителя по организации воспитательной работы с учащимися в классе: с 2000 года по настоящее время педагог является классным руководителем
11.4. Педагог-призер, лауреат конкурсов профессионального мастерства, выставок и т.д. 3 Лауреат конкурса «Презентация к уроку» Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок», издательского дома «Первое сентября»
11.5. Руководство  педагогической практикой  студентов 3 Аттестуемый осуществлял руководство производственной практики студентов САФУ, кафедра технологии и предпринимательства в 2015г.
11.6. Общественная активность в профессиональной деятельности 3 В межаттестационный период — секретарь школьной аттестационной комиссии.
11.7. Количественный показатель – неоднократное представление педагогического опыта, проведение открытых уроков, учебных занятий, воспитательных мероприятий, мастер-классов, творческих отчетов и т.д. 3 Аттестуемый неоднократно представлял свой педагогический опыт.
11.8. Количественный показатель – ежегодно (от 2 лет и более) участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.п. муниципального, регионального, федерального и международного уровня 3

 

 

 

 

Анализ годовых отчетов учителя, предоставляемых зам. директору по УВР показал, что учащиеся под руководством учителя неоднократно участвовали в олимпиадах, конкурсах различного уровня.
11.9. Наличие обучающихся, занявших призовые места и ставших победителями в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах и т.п. муниципального, регионального, федерального и международного уровней. 3 Под руководством учителя учащиеся систематически принимают участие в различных мероприятиях. Занимают призовые места на различных уровнях.
11.10. Экспертиза профессиональной деятельности педагогов в целях установления категории 3 С 2013 года учитель является экспертом при аттестации педагогов города, входит в региональный банк экспертов министерства образования и науки Архангельской области.
11.11. Награды педагога за профессиональные достижения в межаттестационный период 3 За межаттестационный период учителем были получены следующие награды:

-Почетная грамота Мэрии города Архангельска, Департамента образования за многолетний и добросовестный труд в деле воспитания и обучения учащихся, 2009 год;

-Грамота Мэрии города Архангельска, Департамента Образования за подготовку победителя и призера муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии (О.Т.), 2014год;

-Диплом Мэрии города Архангельска, Департамента Образования за подготовку призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии (о.т.), 2013 год;

-Диплом лауреата конкурса издательского дома «Первое Сентября» г. Москва, 2013-2014 год;

-Диплом издательского дома «Первое сентября» г. Москва за предоставление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок», 2013-2014 год.

11.12. Участие в качестве члена жюри конкурсов, олимпиад и т.п.  

3

За межаттестационный период учитель неоднократно принимал участие в организации и проведении олимпиад по предмету «Технология» округа, региона. Является членом жюри  школьного, муниципального, регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология».
11.13. Класс (группа) являются победителями конкурсных мероприятий образовательной организации или окружного уровня  

3

Анализ портфолио классного руководителя показал, что обучающиеся активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых в школе, являются победителями в конкурсах.
11.14. Участие в качестве лектора (преподавателя) на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки  

3

— Выступление для слушателей курсов АО ИОО по теме «Структура и содержание деятельности учителя технологии в реализации ФГОС нового поколения», 19.03. 2013год (справка).

— Выступление в рамках семинара повышения квалификации АО ИОО по теме «Работа школьной аттестационной комиссии и секретаря при аттестации педагогических и руководящих работников», 24.04.2014год, 17.12.2014 год, 16.04.2015 год (справки).

— Выступление в рамках семинара повышения квалификации АО ИОО по теме «Инструментарий эксперта при экспертизе профессиональной деятельности учителя», 19.06.2014 год (справка).

Общее  количество баллов 210

 

Руководитель экспертной группы
Члены экспертной группы

Члены экспертной группы

 
Дата составления экспертного заключения « »  

 

2016 г.
    « » 2016 г.
(Личная подпись аттестуемого)   (Расшифровка подписи) (Дата ознакомления)
Место печати ОО
(Подпись руководителя ОО) (Расшифровка подписи)

Примерные комментарии экспертов к критериям и показателям профессиональной деятельности социального педагога

Приложение

Примерные комментарии экспертов к критериям и показателям профессиональной деятельности социального педагога МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» ФИО в целях установления  высшей квалификационной категории

Критерии и показатели профессиональной деятельности Сумма баллов Комментарии экспертов
1. Освоение дополнительных профессиональных программ (за последние 3 года) 9  
1.1. Обучение по программе по охране труда и проверки знаний требований охраны труда 3 Протокол  заседания комиссии по проверке знаний требований охраны труда работников, руководителей и специалистов МОУ «СОШ №27» № 5 от 21.11.2014   по программе ОТ в объеме 40 часов
1.2. Обучение по программе повышения квалификации по профилю педагогической деятельности объемом 72 часа (108 часов – для учителей, реализующих основную образовательную программу основного общего образования и (или) среднего общего образования) 3 Удостоверение АО ИОО, регистрационный номер №1181, тема «Современные направления работы социально-педагогической службы», с 27.02. по 06.04. 2015 год, (72 часа)

 

1.3. Обучение по программам повышения квалификации по педагогической тематике объемом  менее 72 часов 0
1.4. Обучение на семинарах различной тематики 3 Справка АО ИОО с 27 февраля по 06 апреля 2015 года приняла участие в очно-заочных курсах повышения квалификации по проблеме «Современные направления работы социально-психологической службы ОУ», 36 час.
2.      2.Проектировочные умения (проектировочная компетенция) 9  
2.1. Умение проектировать цели обучения, воспитания, развития (диагностичность,прогностичность, триединство) 3 Показатель определен на основе анализа социального паспорта школы за аттестационный период, воспитательной программы «Мы – вместе!», планов работы по социально-педагогической деятельности (социальные паспорта классов, школы (блок по семьям и детям), банка данных многодетных семей, малообеспеченных, неполных семей, родителей с ОВЗ. Анализ рабочей документации, социального педагога свидетельствуют о том, что аттестуемая методически грамотно формулирует и обосновывает цели и задачи социально педагогической деятельности, опираясь на нормативно-правовые акты, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
2.2. Умение выбирать (отбирать) методы, средства и организационные формы обучения, воспитания, развития обучающихся и коррекционно-развивающей, профилактической работы и т.п. 3 Показатель определен на основе конспектов, сценариев мероприятий, планов работы, используемых дидактических форм и методов профилактической, просветительской, коррекционно-развивающей работы. Анализ уровня компетентности в области организации социально педагогической деятельности показал, что аттестуемая владеет на высоком уровне следующими умениями: организация социально педагогической деятельности, ведение диалога, поиска дополнительной информации, необходимой для решения задачи.
2.3. Умение разрабатывать образовательные программы (рабочая программа учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), рабочая учебная программа, программа внеурочной деятельности, программа психолого-педагогического сопровождения, программа элективного курса, адаптированные образовательные программы и др.) 3 За межаттестационный период социальным педагогом разработаны и апробированы в соответствии с действующими образовательными стандартами, регламентированными требованиями программа социально педагогического сопровождения «Мы – вместе!» (приказ № 331 05.10. 2014 г.).  Цель, которой было, продвижение инновационных технологий в профилактической работе по формированию социальной активности, здорового и безопасного образа жизни несовершеннолетних.

С введением ФГОС разработана  комплексная социальная программа сопровождения подростков с девиальным поведением (приказ № 431 от 25.10.2014 г.).

3.      3.Диагностические и оценочные умения (диагностическая компетенция, оценочная компетенция) 15  
3.1. Умение применять современные методики диагностирования, контроля и оценки достижений обучающихся и воспитанников 3 В  своей работе аттестуемая применяет технологии, которые позволили достичь положительной динамики в работе ОУ, такие как:

-организационно социально-педагогические,

 направлены на выявление детей группы риска, диагностику их проблем, разработку программ индивидуально-групповой работы и обеспечение условий их реализации.

— социально – педагогические технологии индивидуальной и групповой работы с детьми «группы риска».

Педагог использует в своей работе:

-межведомственные связи с правоохранительными органами, службами социальной защиты и занятости населения, медицинскими учреждениями, общественными, благотворительными организациями;

— взаимодействие с психологами, учителями, классными руководителями, родителями с целью создания условий для реализации прав и свобод обучающихся;

— профилактику и разрешение конфликтных ситуаций с участием несовершеннолетних;

— осуществляет правовое просвещения обучающихся и т.д.

3.2. Умение отбирать (разрабатывать) контрольно-оценочные материалы (КОС, КИМ и др.) для  использования в образовательном процессе 3 Для контроля и оценки эффективности проведенной с обучающимися и семьями работы аттестуемая имеет банк дифференцированного дидактического материала, что помогает социальному педагогу в достижении желаемых результатов, использует инновационные формы контроля:

1.Тесты (стандартизированные, позволяющие выявить ведущие компетентности у обучающихся; тест-действия, помогает оценить различные качества обучающихся; ситуативные, позволяют выявить уровень общекультурных знаний учеников).

2.Кейс-метод способствующий повышению мотивации к учебном процессу.

3.3. Умение анализировать и представлять результаты диагностирования, контроля и оценки образовательных достижений и результатов обучающихся 3 Оформление в соответствии с общепедагогическими и методическими требованиями результатов контроля и оценки деятельности обучающихся.
3.4. Умение выявлять уровень развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной и др. деятельности; изучение образовательных запросов и интересов обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями) 3 В ходе анализа представленных материалов в портфолио установлено, что аттестуемая оптимально использует различные методы и техники анализа форм организации педагогического процесса: комплексный анализ деятельности с позиций компетентностного подхода, самоанализ занятия, анализ методом «синквейн», методический и структурно-системный анализ (самооценка) профессиональной деятельности социального педагога. Аттестуемая также владеет приемами педагогических техник: работы в экспертных группах, в составе школьного ПМПк, социализации и рефлексии.
3.5. Умение анализировать уроки, занятия, мероприятия с помощью различных методов и техник 3 Аттестуемая при анализе уроков, классных часов пользуется методикой Шамовой Т.И. «Показатели оценки качества и эффективности учебных занятий», Васильевой Г.Б. «Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий», методикой П.И.Третьякова.
4.      4.Умение создавать условия для развития обучающихся (организационно-методическая компетенция) 21  
4.1. Обеспечение безопасных условий организации образовательного процесса 3 Рабочий кабинет аттестуемой соответствует регламентированным требованиям к безопасности организации учебно-воспитательного процесса; имеются все нормативные документы федерального, регионального и муниципального уровня.
4.2. Организация психологически безопасной образовательной среды 3 Педагогическое взаимодействие с участниками образовательного процесса в школе аттестуемая строит на основе принципов гуманизма, демократизации отношений, взаимного уважения и толерантности.
4.3. Отсутствие жалоб и конфликтных ситуаций со стороны участников образовательных отношений, дисциплинарных взысканий со стороны работодателя, административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью 3 В ходе беседы с заместителями директора по УР, ВР было выяснено, что в отношении аттестуемой отсутствуют устные и письменные жалобы и конфликтные ситуации со стороны участников образовательного процесса, нет дисциплинарных взысканий со стороны работодателя, административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью.
4.4. Отсутствие травматизма в ходе образовательного процесса 3 В журнале «Регистрации несчастных случаев» записей в отношении травматизма обучающихся во время профессиональной деятельности аттестуемой  не зафиксировано.
4.5. Создание (адаптация) учебно-методического комплекса (комплекта) к реализуемой программе с учетом особенностей обучающихся 0  
4.6. Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея, исследовательского центра и т.п.), адаптированных к особым образовательным потребностям обучающихся. 3 Оформление кабинета, в котором проводятся беседы аттестуемой с участниками образовательного процесса, соответствует профилю ее деятельности. Постоянно обновляются стенды в коридоре и холле школы, которые активно используются в педагогическом процессе.
4.7. Опыт разработки программ (в т.ч.индивидуальных), направленных на удовлетворение индивидуальных запросов и интересов обучающихся 3 Аттестуемой разработана программа “Социальное партнерство” в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» (приказ № 416 от 07.10.2014 г.). Программа представляет собой комплексную систему работы социального педагога с ребенком и объединяет основные виды социально-педагогической деятельности по сопровождению процесса взросления. В основу программы положена личностно-ориентированная модель воспитания и современные подходы к ее реализации: гуманистический, компетентный, деятельный, индивидуально-дифференцированный. Данная программа разработана для подростков с учетом их психофизиологических особенностей.
4.8. Соответствие рабочей учебно-методической документации требованиям ФГОС и требованиям, установленным в образовательной организации 3 Аттестуемая участвует в сопровождении внедрения ФГОС в образовательном процессе в специально созданных условиях с целью передачи и усвоения социального опыта. Проводит диагностику, анализ психологического и социального здоровья подростков. Ею разработана комплексная социальная программа сопровождения подростков с девиальным поведением (особое внимание уделяется культурно-досуговой деятельности), (приказ № 431 от 25.10.2014 г.).
5.      5.Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности (информационно-коммуникационная компетенция) 12
5.1. Умение находить и объединять информациюиз различных источников сети «Интернет» 3 Социальный педагог умеет находить и объединять информацию из различных источников сети «Интернет», осуществлять поиск, анализ.  Рационально применять в профессиональной деятельности различных интернет-ресурсов, а также электронных образовательных ресурсов. Успешно осуществляет подбор, и применение в образовательном процессе электронных изданий.
5.2. Ведение в электронной форме документации(в т.ч. электронный журнал и др.) 3 Аттестуемая в установленной в школе электронной форме ведет планирующую и отчетную документацию: социальные паспорта, учетные карточки обучающихся, ходатайства, диаграммы, циклограммы.
5.3. Использование прикладного программного обеспечения (обработка графики, звука и т.п.) для организации своей профессиональной деятельности 3 Используются информационно-коммуникационные компьютерные и интерактивные технологии обучения. В профессиональной педагогической деятельности применяется мультимедийный комплекс и соответствующее программное обеспечение. Разработаны комплекты электронных презентаций.
5.4. Использование мультимедийных технологий и интерактивного оборудования в образовательном процессе 0  
5.5. Использование сервисов сети «Интернет», банков электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности 3 В личной беседе с аттестуемой было установлено, что социальный педагог является активным участником сетевых педагогических интернет-сообществ: «Педсовет», «1 сентября», «Про школу».
6.      6.Использование современных образовательных (коррекционно-развивающих, сопровождения, социально-педагогических и др.) технологий, методик и техник (технологическая компетенция) 9  
6.1. Использование разнообразных форм и методов; отдельных приемов современных технологий в образовательном процессе 3 Аттестуемая успешно использует в своей профессиональной деятельности традиционные формы и методы работы (индивидуальные формы работы и приемы личностно-ориентированного взаимодействия с обучающимися, групповые формы работы, лекции, семинары и практические занятия), а также интерактивные методы обучения: дискуссии, игры.
6.2. Системное использование двух и более образовательных технологий и методик в течение нескольких лет (от 2 лет и более) 3 В ходе анализа предоставленных материалов в портфолио (конспекты классных часов и мастер-классов, отчеты по работе социального педагога) установлено, что в межаттестационный период аттестуемой использовались технологии
6.3. Разработка элементов собственной методики работы (технологии, техники) 3 В ходе собеседования с заместителем директора по УР выявлено, что аттестуемой применяются собственные методики и формы работы:  тесты (по выявлению эмоционального состояния обучающихся),

— особые методы поддержки обучающихся применяются, когда ребенок (подросток) находится в сложной ситуации. педагог помогает наладить бытовые условия жизни ребенка, отношения между членами семьи. Изменив жизненные ориентиры подростка (ребенка), педагог старается убедить его в их реальности.

— метод преодоления конфликтов, позволяет не втягивать в него новых участников.

7.      7.Взаимодействие с участниками образовательных отношений (коммуникативная компетенция) 12
7.1. Результативное взаимодействие с обучающимися 3 Для аттестуемой характерна достаточно высокая результативность профессиональной образовательной деятельности, позитивные отзывы родителей (законных представителей) о работе аттестуемой, личностно-ориентированные, гуманистические и демократические основы взаимодействия с обучающимися, а также активное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса.
7.2. Результативное взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся 3 Осуществляется продуктивное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся. При этом используются как дистанционные формы взаимодействия, так и индивидуальные и групповое сотрудничество, в том числе в рамках родительских собраний.
7.3. Результативное взаимодействие с коллегами, администрацией и др. 3 Согласно отзывам аттестуемой характерно неконфликтное, конструктивное взаимодействие с другими педагогическими работниками, сотрудниками и администрацией школы в контексте решения учебно-воспитательных задач, связанных с профессиональной деятельностью аттестуемой, ее психологическую совместимость с коллегами по работе:

1.      В межаттестационный период аттестуемая является  членом школьного ПМПк,  член тарификационной комиссии с 2014 г.

7.4. Системное взаимодействие со специалистами вне образовательной организации (с социальными партнерами) 3 1.      На протяжении 5 лет аттестуемая сотрудничает с представителями Норвежского «Красного креста», результатом работы является помощь (бесплатное питание) детей из неблагополучных семей и «группы риска», малообеспеченных семей. Сотрудничество с ОДН, ОМВД России «Котласский», с КДНиЗП администрации МО «Котлас», ГСУ «Котласский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», с администрацией ГБОУ АО «Котласский детский дом», ГУ «Социальная защита населения по г.Котласу»,  ОО и П (орган опеки и попечительству Управления по социальным вопросам администрации МО «Котлас».
8.      8.Участие в методической и инновационной деятельности (методическая компетенция) 18
8.1. Участие в работе методического объединения педагогов образовательной организации 3 Из анализа документации следует, что аттестуемая принимает активное участие в работе школьного методического объединения классных руководителей. В 2011 году аттестуемая выступила на заседании ШМО по теме самообразования «Роль и место социально педагогической поддержки детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы».
8.2. Участие в работе методического объединения специалистов других ОО, округа, района/города 3 Выступила на городских заседаниях профессионального объединения социальных педагогов (12.10.2012 г., 24.04.2012, 14.09. 2014 г.)
8.3. Участие в работе творческих, проектных групп 3 Является участником рабочей группы по разработке основной общеобразовательной программы НОО и ООО в соответствии с требованиями ФГОС (приказ  № 421 от 10.09.2013 г.)
8.4. Участие в качестве эксперта ГЭК, РБЭ, по проверке работ ЕГЭ, ОГЭ, в экспертном совете ОО, члена жюри конкурсов профессионального мастерства, аттестационной комиссии, судьи на соревнованиях и т.п.

 

0
8.5. Участие в экспериментальной и инновационной деятельности (для высшей квалификационной категории):

 

9
8.5.1. Опыт реализации программ и проектов инновационного характера на уровне образовательной организации 3 В период с 2013 по 2015 год аттестуемая работала по инновационной  программе «Воспитание и развитие личности в социуме» (автор Махина М.А.), целью которой является создание благоприятного социально-психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации личности (программа утверждена на Методическом Совете №3 от 21.11.2013 г.).
8.5.2. Опыт реализации программ и проектов инновационного характера на муниципальном уровне

 

3 Является призёром  проекта «Семья Я» в рамках городского фестиваля «Семья от А до Я» (2014 г.).
8.5.3. Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на региональном уровне 3 В марте 2014 года аттестуемая приняла участие в интернет конференции «Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС общего образования: проблемы и перспективы», где получила высокую оценку коллег (сертификат).

Социальным педагогом был подготовлен и проведен мастер-класс на курсах по теме «Современные направления работы социально психологической службы в образовательном учреждении», также состоялось публичное представление инновационного педагогического опыта.

О проделанной работе участника педагогической мастерской свидетельствует сертификат участника.

8.5.4. Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на федеральном уровне 0
9.      9.Результативность методической (учебно-методической, научно-методической) деятельности 30
9.1. Участие в профессиональных конкурсах (смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках профессионального мастерства и т. п.): 6
9.1.1. На уровне образовательной организации 3 Смотр-конкурс кабинетов, 2014г. III место

Участница школьного конкурса «Сердце отдаю детям» (2014 г.)

9.1.2. На муниципальном уровне 3 Участница Муниципального смотра-конкурса педагогического мастерства «Учитель года-2014»,в  номинации  «Сердце отдаю детям».
9.1.3. На региональном и (или) межрегиональном  уровне 0
9.1.4. На федеральном и (или) международном уровне 0
9.2. Наличие положительных внешних рецензий на авторские методические разработки (для высшей квалификационной категории) 3 Методические рекомендации по работе с родителями (2015 г.), рецензент Попова Н.В.., старший преподаватель ГБОУ «Архангельский педагогический колледж».
9.3. Наличие публикаций (без учета публикаций в сети «Интернет»: 9  

1.

9.3.1. Публикации материалов в изданиях образовательной организации 3 Анализ методических материалов показал, что аттестуемая публикует материалы в образовательной организации: это конспекты классных часов, бесед по профориентации обучающихся (методические папки, портфолио социального педагога);

2.      Методическая разработка «Все начинается в семье»

3.      (рассмотрена и рекомендована к использованию на классных собраниях, методический совет №2 1011.2015 г.)

9.3.2. Публикации в изданиях муниципального уровня 3 В сборнике статей в рамках педагогического форума «Образование 2014». Работа «Взаимодействие классного руководителя и социального педагога как инструмент оказания помощи семье».
9.3.3. Публикации в региональных и (или) межрегиональных изданиях 3 Статья «Педагогические аспекты сопровождения участников образовательного процесса в школе» в сборнике материалов региональной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современного образования» (2014 г.)
9.3.4. Публикации в федеральных и (или) международных изданиях 0
9.4. Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности (без учета публикаций): 12
9.4.1. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в образовательной организации 3 Проведение открытого классного часа в 9а классе «Моя бедующая профессия » для студентов ГБОУ «Котласский педагогический колледж», март 2014 г.

Представление опыта своей работы на педагогическом совете  «Актуальные вопросы образования в свете ФГОС нового поколения»,  апрель 2015 г.

9.4.2. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в других образовательных организациях 3 Представление опыта:

1.      на встрече с работниками ГСУ «Котласский социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних» 10.10. 2014 г. (благодарность),

2.      в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. 21.03.2015 г. (благодарственное письмо).

9.4.3. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на муниципальном уровне 3 Представление педагогического опыта в рамках конкурсных мероприятий конкурса педагогического  мастерства «Учитель года -2014» в номинации  «Сердце отдаю детям».
9.4.4. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на региональном и (или) межрегиональном уровне 3 Участница интернет конференции «Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС общего образования: проблемы и перспективы» (сертификат)

Персональный сайт социального педагога  (Rimma2015)

9.4.5. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на федеральном и (или) международном уровне 0
10*. Результативность образовательной деятельности 24  
10.1 Стабильность посещения занятий обучающимися, имеющими трудности в обучении, воспитании, находящимися в трудной жизненной ситуации, ит.п. 3 В ходе представленных материалов социальным педагогом, можно сделать вывод, что она постоянно посещает уроки, занятия, мероприятия внеурочной деятельности обучающихся, состоящих на учете в ОО.
10.2 Социально-правовая защищённость всех нуждающихся 3 Ведет грамотное консультирование родителей (законных представителей) по вопросам их прав их гарантий, оказывает содействие в разрешении трудных жизненных ситуаций.
10.3. Отсутствие (снижение количества) обучающихся, состоящих на учёте в различных комиссиях (по делам несовершеннолетних, образовательной организации и т.п.) 3 В представленных материалах видно, что в течение аттестационного периода наблюдается снижение числа обучающихся стоящих на учете в различных комиссиях, небольшой рост в 2014 году связан с переходом неблагополучной семьи из другой школы в течение учебного года.
10.4. Отсутствие (снижение количества) правонарушений совершённых обучающимися 3 Снижается число правонарушений, совершенных обучающимися: 2012-2013 учебном году -10, в 2013-2014 учебном году – 8, за I полугодие 2014-2015 учебного года -4.
10.5.Освоение обучающимися профилактических образовательных программ 0
10.6. Занятость обучающихся (воспитанников) во внеурочное время (секции, кружки, клубы и т.п.), в том числе в каникулярное время 3 82%  несовершеннолетних состоящих на контроле  у социального педагога вовлечены во внеурочную деятельность: 7 человек посещают спортивные секции на базе школы; 5 человек – ДСЮШ №1, 2 человека – секцию борьбы, 4 человека кружки «Дома детского творчества».   В результате работы с семьями «группы риска» почти все обучающиеся (кроме 2)  из этих семей посещали кружки и секции.

Аттестуемый на протяжении всего периода поддерживает связь с воспитателями ГПД, педагогами дополнительного образования. Особое внимание уделяет профилактике утомляемости школьников и формированию у них адекватного представления о здоровом образе жизни. В дни школьных каникул организует детей «группы риска» и детей из неблагополучных семей в оздоровительные лагеря.

10.7. Выполнение обучающимися социальных проектов и исследований под руководством социального педагога 0
10.8. Адаптированность выпускников образовательной организации к социальной среде 3 В кабинете социального педагога накоплен материал по профориентации для выпускников и обучающихся школы (данные о профессиональных учреждениях

г. Котласа и Котласского района). С учениками 9 и 11 классов проводятся беседы об основных принципах выбора профессии, проводится тестирование выпускников. Обучающиеся посещают Дни открытых дверей в учебных заведениях города. В рамках профориентационной работы проводятся индивидуальные консультации с выпускниками и их родителями.

Результаты проведенного анализа документации социального педагога за аттестационный период доказывают, что 100% выпускников школы продолжают обучение в СПО и ВУЗ.

10.9. Участие обучающихся (индивидуальное и  групповое) в соревнованиях, кроссах, спортивных играх, конкурсах, смотрах и др. 3 В течение всего года обучающиеся «группы риска» участвовали в мероприятиях спортивного характера, как внутри школы, так и городских: «Осенний кросс», соревнования по волейболу на приз «Деда Мороза», конкурс «Снеговик — 2014», смотре строя и песни.
10.10. Участие обучающихся находящих в трудной жизненной ситуации, и их родителей в социально значимых мероприятиях (акциях, проектах, социальных инициативах) 3 Победители городского фестиваля «Семья от А до Я»  в номинации «Самая трудолюбивая семья», семья Ивановых (диплом Управления по социальным вопросам администрации МО, МУ «Дворец культуры»)
1.      11Дополнительные баллы (перечень оснований) 39
11.1.Организация внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования обучающихся (не для педагогов дополнительного образования) 3 Аттестуемая организует работу клуба «Я среди людей» для младших школьников. Для обучающихся старших классов регулярно проводятся экскурсии, лекции, беседы, совместное с педагогом-психологом тестирование в рамках профориентационной работы.
11.2. Организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, слетов, круглых столов и др. для педагогических работников; 3 Совместно с заместителем директора по воспитательной работе аттестуемой в 2013 году был организован городской семинар для социальных педагогов «Система работы заместителя директора по ВР, социального педагога, классных руководителей с детьми «группы риска», трудными, а также социально-неблагополучными семьями, требующими особого контроля»
11.3.Руководство музеем, клубом, студией, центром, научным обществом, объединением обучающихся (не входящие в круг должностных обязанностей); 3 Является организатором совместной работы благотворительного общества «Красный крест» (Норвегия).
11.4.Участие в качестве лектора (преподавателя) на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки; 3 В 2014 году аттестуемая выступила на очно-заочных курсах повышения квалификации «Современные направления работы социально-психологической службы ОУ» (АО ИОО).
11.5. Количественный показатель – (неоднократность) участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.п. муниципального, регионального  уровня, 3 Обучающиеся ОО под руководством аттестуемой принимают активное участие в благотворительных  акциях («День матери», «Неделе толерантности», «Подарок ветерану», «Герои среди нас»), являются  победителями областных соревнований по борьбе (2014г.).
11.6.Руководство педагогической практикой студентов, слушателей; 3 Аттестуемая руководит педагогической практикой студентов ГБОУ СПО АО «Архангельский педагогический колледж» с 2014 года.
11.7.Руководство методическим объединением педагогов, кафедрой, лабораторией, социально-психологической службой, методическим советом, комиссией и т.п. в образовательной организации; 3 Аттестуемая является председателем Совета профилактики ОО
11.8.Наставничество, руководство стажировкой. 3 Аттестуемая является наставником молодых классных руководителей (9в, 7б класса).
11.9.Общественная активность в профессиональной деятельности (член профсоюзного комитета, член комиссии по делам несовершеннолетних, член областного, муниципального клуба «Учитель года», женсовета, депутатская деятельность, и т.п.); 3 Является членом школьного ПМПк, членом комиссии по распределению стимулирующей части ФОТ работников МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27», представляет ОО в комиссии по делам несовершеннолетних.
11.10.Ведение собственного сайта, блога, форума по профилю профессиональной деятельности; 3 Ведет собственный сайт (Rimma2012)
11.11.Осуществление образовательной деятельности в условиях малокомплектного детского сада (школы), с разновозрастной группой, в профильных, предпрофильных, коррекционных, кадетских общеобразовательных классах (группах); 3 Работает с обучающимися с ОВЗ (ЗПР) и детьми с инвалидностью, обучающихся в общеобразовательных и коррекционных классах школы. В МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» обучается 27 % детей в специальных коррекционных классах VII вида, 7% детей ГБОУ АО «Детский дом».
11.12.Количественный показатель – (неоднократность) представление педагогического опыта, проведение открытых уроков, учебных занятий, воспитательных мероприятий, мастер-классов, творческих отчетов и т.п.; 3 Аттестуемая неоднократно представляла  педагогический опыт на школьном, муниципальном и региональном уровне.
11.13.Количественный показатель – наличие нескольких публикаций. 3 Аттестуемая имеет несколько публикаций собственного педагогического опыта в сборниках по итогам конференций (г. Коряжма)
Сумма баллов

 

 

Руководитель экспертной группы
Члены экспертной группы

Комментарии экспертов к критериям и показателям профессиональной деятельности преподавателя – организатора основ безопасности жизнедеятельности

                                                                                                                                                                                           ПРИЛОЖЕНИЕ

Комментарии экспертов к критериям и показателям профессиональной деятельности преподавателя – организатора основ безопасности жизнедеятельности МБОУ МО «Город Архангельск» «Средняя школа № 36» Миронова Владимира Александровича в целях установления высшей квалификационной категории

 

Критерии и показатели

профессиональной деятельности

Сумма

баллов

Комментарии экспертов
1.Освоение дополнительных профессиональных программ (за последних 3 года) 9
1.1.Обучение по программе по охране труда и проверки знаний требований охраны труда 3 Архангельский областной институт открытого образования — 40 часов, (удостоверение  № 9, от 13.02.2015года, протокол № 1)
1.2.Обучение по программе повышения квалификации по профилю педагогической деятельности объемом 72 часа (108 часов – для учителей, реализующих основную образовательную программу основного общего образования и (или) среднего общего образования) 3 Архангельский областной институт открытого образования — 108 часов, курсы «ФГОС: информационно-образовательная среда в преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с 5 ноября 2013 года по 11 октября 2014 года (удостоверение № 63500)
1.3.Обучение по программам повышения квалификации по педагогической тематике объемом  менее 72 часов
1.4.Обучение на семинарах различной тематики 3 Городской центр гражданской защиты, курсы ГО и ПБ — 36 часов (удостоверение № 39, от 22.02.2015года)
2.Проектировочные умения (проектировочная компетенция) 9
2.1.Умение проектировать цели обучения, воспитания, развития (диагностичность, прогностичность, триединство) 3 Анализ рабочей программы, конспектов уроков  показал, что аттестуемый владеет педагогическим проектированием, прогнозированием и  другими инновационными компонентами профессиональной деятельности, позволяющими моделировать возможные изменения в организации, структуре и содержании образовательного процесса; целенаправленно вносить в него своевременные коррективы. Педагог ставит перед обучающимися конкретные, достижимые, реалистичные, понятные, диагностируемые цели. Обучающимся понятны способы деятельности, которые они освоят в процессе урока, и план достижения поставленных задач. Педагог добивается выполнения триединства познавательной, воспитательной и развивающей целей.
2.2.Умение выбирать методы, средства и организационные формы обучения, воспитания, развития обучающихся и коррекционно-развивающей, профилактической работы и т.п. 3 Анализ учебно-методической и рабочей документации, конспектов уроков свидетельствует, что аттестуемый умеет выбирать и осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учётом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения,  которые позволяют оптимизировать образовательный процесс и повысить мотивацию. Педагог использует различные методы обучения: рассказ, объяснение, инструктаж, лекция, семинар, упражнения, практические занятия, самостоятельная работа. Формы обучения: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная. Средства обучения: печатные, элетронно – образовательный ресурс, аудивизуальные, наглядные плоскостные, учебные приборы, макеты и тренажеры. В своей деятельности использует различные виды уроков (урок – исследование, урок – лаборатория, урок – наблюдение, урок – защита проекта, урок – творческий отчет, урок – виртуальная экскурсия) для  активизации познавательной деятельности, обучения и развития творческих способностей обучающихся, личностных качеств. Работает в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом и социальным педагогом школы.
2.3.Умение разрабатывать образовательные программы (рабочая программа учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), рабочая учебная программа, программа внеурочной деятельности, программа психолого-педагогического сопровождения, программа элективного курса, адаптированные образовательные программы и др.) 3 Анализ учебной документации и рабочих программ  свидетельствует, что педагог работает по рабочим программам, составленным на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных и авторских программ. Все рабочие программы рассмотрены и утверждены на заседании методического совета МБОУ СОШ № 36 (протокол № 7 от  30.08.2014г.). Анализ портфолио показал: составленная Мироновым В.А. программа — модуль повышения квалификации для преподавателей ОБЖ выиграла региональный конкурс в 2012 году; преподаватель привлекался к рецензированию практического пособия «Примерное перспективное календарно-тематическое планирование по предмету ОБЖ в 5-6 классах» кафедрой теории и методики предмета АО ИОО в 2014 году.
3.Диагностические и оценочные умения (диагностическая компетенция, оценочная компетенция) 15
3.1.Умение применять современные методики диагностирования, контроля и оценки достижений обучающихся и воспитанников 3 Анализ учебной и методической документации показал, что аттестуемый знает и систематически применяет современные методики диагностирования, контроля и оценки достижений учащихся: устные и письменные опросы, контрольные работы, тесты, решение ситуационных задач, проекты, зачеты, самостоятельные  творческие работы, составление учебного портфолио. Успешно формирует  у учащихся навыки самоконтроля, самооценки и взаимооценки. В процессе обучения педагог использует систему планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) освоения образовательной программы по предмету для обучающихся и систему оценки их достижений. Достижения планируемых результатов оценивается с помощью учебных заданий базового и повышенно уровней сложности.

Большое внимание уделяется формированию коллектива военно – патриотического объединения, проводятся диагностические обследования с целью выяснения психологического климата в коллективе, уровня воспитанности и личностных особенностей учащихся (методика «Свободный выбор», методика изучения мотивов участия в совместной деятельности Л.В.Байбородовой, методика «Что важнее?»).

3.2.Умение отбирать (разрабатывать) контрольно-оценочные материалы (КОС, КИМ и др.) для использования в образовательном процессе 3 Анализ рабочих программ показывает умение педагога отбирать и разрабатывать контрольно-оценочные материалы для использования в образовательном процессе. Им разработаны контрольно-оценочные материалы по различным разделам курса ОБЖ. Он является призером 1 Всероссийского конкурса методических материалов для организации контроля и диагностики образовательных достижений обучающихся «Дидактическая находка» в номинации «Текущий контроль» в 2013 году (диплом призера), победителем Всероссийского конкурса на лучшую предметную Интернет —  викторину «Мое образование» в номинации «ОБЖ» в 2013 году (диплом победителя).
3.3.Умение анализировать и представлять результаты диагностирования, контроля и оценки образовательных достижений и результатов обучающихся 3 Анализ отчетной документации показал, что педагог умеет анализировать и представлять результаты диагностирования, контроля и оценки образовательных достижений учащихся в виде таблиц, графических моделей.
3.4.Умение выявлять уровень развития  способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной и др. деятельности; изучение образовательных запросов и интересов обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями) 3 Анализ портфолио показал, что аттестуемый уделяет внимание выявлению  уровней  развития  способностей учащихся к научной, творческой деятельности, изучает образовательные запросы и интересы учащихся. Учащиеся принимают активное участие в конкурсах, олимпиадах  и соревнованиях различного уровня. Являются призерами и победителями:

— муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников по предмету ОБЖ;

— призерами международного конкурса-игры по ОБЖ «Муравей»;

Миронов В.А. награжден благодарственными письмами губернатора Архангельской области «за системную работу по формированию социально значимых качеств и развитию творческих способностей обучающихся» в 2010 и 2012 годах.

3.5.Умение анализировать уроки, занятия, мероприятия с помощью различных методов и техник 3 Анализ представленной учебно – методической документации, свидетельствуют об умении аттестуемого  анализировать  уроки с помощью различных методов и техник; применять на практике полный, выборочный, аспектный, целевой, методический, сопоставительный и психолого-педагогический, физиолого-гигиенический и другие виды анализа. Миронов В.А. с 2012 года входит в состав регионального банка экспертов по аттестации учителей на первую и высшую квалификационные категории (за 2014 участвовал в аттестации 16 педагогов).
4.Умение создавать условия для развития обучающихся (организационно-методическаякомпетенция) 24

 

4.1.Обеспечение безопасных условий организации образовательного процесса 3 Документация по охране труда в кабинете соответствует необходимым требованиям. Рабочее место преподавателя – организатора ОБЖ аттестовано (протокол № 3от 30.03.2011г.). Педагог владеет методикой здоровьесберегающей технологии, обеспечивает условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, физического здоровья, воспитывает у учащихся культуру здорового образа жизни. Эти условия обеспечиваются через: создание оптимальных гигиенических условий в кабинете;

применение различных видов учебной деятельности, учет их продолжительности и чередования;

применение различных видов преподавания и учет их чередования;

применение методов активизации познавательной деятельности;

применение ТСО и учет длительности их применения;

использование приемов мотивации деятельности учащихся на уроке:

создание благоприятного психологического климата на уроке;

оптимальную организацию учебного процесса.

4.2.Организация психологически безопасной образовательной среды 3 Анализ портфолио: результаты диагностических мероприятий, проведённых педагогом-психологом школы, показали общее позитивное эмоциональное отношение учащихся к учебному предмету ОБЖ (справка). Педагог организует обучение с учётом возрастных особенностей обучающихся, создает на уроках ситуации для развития творческого потенциала. На уроках наблюдается  положительное эмоциональное состояние, доброжелательные отношения, создание  ситуации успеха,  доверительные отношения между педагогом и учащимися. По результатам мониторинга, который проводился на одной параллели классов в течение 4 лет, наблюдается стабильный рост положительного отношения к предмету ОБЖ и позитивный рост уровня учебной мотивации (справка об анализе анкетирования учащихся).
4.3.Отсутствие жалоб и конфликтных ситуаций со стороны участников образовательных отношений, дисциплинарных взысканий со стороны работодателя, административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью 3 Анализ журналов входящей корреспонденции учреждения показал, что  отсутствуют письменные жалобы участников образовательного процесса (информация журнала обращения граждан МБОУ СОШ № 36 на 26.03.2015г.) Дисциплинарных взысканий со стороны работодателя, административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью нет. За все годы работы отсутствуют факты перевода учащихся из классов, где преподает Миронов В.А., по причине недовольства качеством предоставляемых им образовательных услуг.
4.4.Отсутствие травматизма в ходе образовательного процесса 3 Анализ журнала регистрации несчастных случаев показал, что случаев травматизма в ходе образовательного процесса не выявлено.
4.5.Создание (адаптация) учебно-методического комплекса (комплекта) к реализуемой программе с учетом особенностей обучающихся 3 Анализ рабочей документации, оснащенности кабинета показал, что педагогом создан учебно-методический комплекс к реализуемой программе с учетом особенностей обучающихся. Данный учебно-методический комплекс позволяет осуществлять отбор методов, средств и форм обучения, направленных на развитие личности, что способствует вовлечению каждого ученика в процесс активного обучения. В 2010 году кабинет ОБЖ, его оснащенность, учебно-методический комплекс кабинета инспектировался Центральной конкурсной комиссией Правительства РФ по вопросам подготовки граждан к военной службе. Оценка инспектирования — «отлично». Материал по учебно-методическому комплексу, созданному Мироновым В.А., размещен на сайте «Образование Архангельской области» (мероприятия, проекты, кадетское образование).
4.6.Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея, исследовательского центра и т.п.), адаптированных к особым образовательным потребностям обучающихся 3 Анализ оснащенности кабинета показал, что кабинет эстетично оформлен, имеется паспорт кабинета, план развития. В 2010 году кабинет ОБЖ выиграл городской конкурс «Школа-2010» в номинации «Лучший учебный кабинет» (диплом победителя).
4.7.Опыт разработки программ (в т.ч. индивидуальных), направленных на удовлетворение индивидуальных запросов и интересов обучающихся 3 Анализ рабочей документации показал, что педагог владеет навыками составления рабочих программ с учётом психофизических, индивидуальных особенностей обучающихся (анализ рабочих программ преподавания предмета в кадетских классах, классе педагогической  поддержки; программы элективных курсов). Мироновым В.А. разработана и внедрена в практику программа занятий военно-патриотического объединения «Почетный караул», программа элективного курса «Патриот». Участники муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников готовятся по индивидуальным программам, разработанным Мироновым В.А. Педагог владеет навыками составления рабочей программы и тематического планирования индивидуального  (домашнего) обучения. (2014-2015 учебный год – Софья Ш. 10 «Б» класс).
4.8.Соответствие рабочей учебно-методической документации требованиям ФГОС и требованиям, установленным в образовательной организации 3 Анализ учебно-методической документации показал, что документация  соответствует требованиям ФГОС и требованиям локальных актов   в образовательной организации. (Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных курсов МБОУ СОШ № 36 от 12.01.2012 г.).
5.Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности (информационно-коммуникационная компетенция) 15
5.1.Умение находить и объединять информацию из различных источников сети «Интернет» 3 Анализ учебно-методической документации, собеседование с аттестуемым показали, что педагог умеет использовать различную информацию из источников сети «Интернет», дорабатывать и корректировать в соответствии с задачами образовательного процесса. Имеет свой электронный образовательный ресурс, свою страничку в Интернете, на портале «ПроШколу.ру».
5.2.Ведение в электронной форме документации (в т.ч. электронный журнал и др.) 3 Анализ учебно-методической  документации говорит о том, что педагог осуществляет ведение документации в электронной форме (протоколы соревнований, протоколы зачетов, электронный журналы, конспекты уроков, нормативные документы, отчеты и др.)
5.3.Использование прикладного программного обеспечения (обработка графики, звука и т.п.) для организации своей профессиональной деятельности 3 Анализ публичных выступлений педагога, просмотр личного электронного ресурса по предмету, собеседование с аттестуемым показали, что для создания мультимедийных презентаций, дидактических пособий он использует различное программное обеспечение: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, прикладное программное обеспечение: OC Windows – Nero Vision 7, Adobe Photoshop и др.. Является победителем городского конкурса методических разработок уроков, занятий  с применением ИКТ в 2010году (диплом победителя); победителем городского конкурса творческих презентаций «Наша новая школа» в номинации «Общее образование» в 2013 году (диплом победителя).
5.4.Использование мультимедийных технологий и интерактивного оборудования в образовательном процессе 3 Педагог  использует мультимедийные технологии и интерактивное оборудование в образовательном процессе. Проанализированы рабочая программа и  публичные выступления педагога:

2010 год: городская конференция «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», выступление по теме «Использование мультимедийных технологий при преподавании ОБЖ» (сертификат);

2013 год: выступление для слушателей курсов АО ИППК по теме: «Информационное обеспечение занятий по профилактике дорожного травматизма» (справка);

2014 год: выступление для слушателей курсов АО ИОО по теме: «Информационное обеспечение преподавания предмета ОБЖ» (справка).

5.5.Использование сервисов сети «Интернет», банков электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности 3 Активно использует в работе различные сервисы сети «Интернет», банки электронных образовательных ресурсов. Является участником международной видеоконференции из города Вены, Австрия по теме: «Здоровьесберегающие  технологии участников образовательного процесса. Международный опыт» (диплом).  Имеет свой электронный образовательный ресурс, свою страничку в Интернете, на портале «ПроШколу.ру».
6.Использование современных образовательных (коррекционно-развивающих, сопровождения, социально-педагогических и др.) технологий, методик и техник (технологическая компетенция) 9
6.1.Использование разнообразных форм и методов; отдельных приемов современных технологий в образовательном процессе 3 Анализ выступлений и публикаций преподавателя показывает, что педагог эффективно применяет на уроках ОБЖ, во внеурочной деятельности и внеклассной работе современные образовательные технологии: проектные, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие. Владеет технологией проблемного обучения и обучения в сотрудничестве, применяет игровые и исследовательские методы в обучении. В своей педагогической практике использует различные формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальные, групповые, парные, индивидуальные. Является участником 4 всероссийского слета учителей «Сочи – 2013» (сертификат) и награжден сертификатом «за разработку и внедрение новых педагогических технологий и новых организационных форм обучения».
6.2.Системное использование двух и более образовательных технологий и методик в течение нескольких лет (от 2 лет и более) 3 Образовательные технологии, перечисленные в п. 6.1, используются педагогом в течение 5 лет.

(Анализ рабочих программ, конспектов и технологических карт открытых уроков, анализ портфолио, выступлений и публикаций аттестуемого).

6.3.Разработка элементов собственной методики работы (технологии, техники) 3 Анализ портфолио, выступлений и публикаций аттестуемого показывает, что педагогом создана собственная методическая система, которая основана на широком использовании собственных информационных ресурсов в образовательном процессе. Использование системы — это попытка предложить один из путей, позволяющих интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы. Актуальность: позволяет разрешить противоречия между объективной потребностью в использовании новых образовательных ресурсов и невозможностью применять для этого ресурсы, предлагаемые разработчикам. Работа системы: широкое применение различных информационных ресурсов при преподавании курса ОБЖ; проведение в конце каждого учебного года мониторинга качества по предмету и изменения отношения учащихся к предмету; определение эффективности применения ресурсов в учебном процессе с помощью тестов и анкетирования; анализ и обобщение результатов; выводы; корректировка учебного процесса. Ожидаемый результат: — повышение эффективности учебного процесса; — рост качества обучения и положительного отношения к изучению предмета; — улучшение усвоения учебного материала; — создание условий для творческой и исследовательской деятельности. Полученные результаты по применению системы: по проведенному мониторингу, в течение 3 лет, стабильный рост качества обучения по предмету ОБЖ; стабильный рост положительного отношения к изучению предмета ОБЖ (справка). По результатам тестирования: улучшение усвоения учебного материала. По результатам анкетирования: улучшение внимания и интереса учеников, запоминания информации учениками. По результатам анкетирования: качество преподавания предмета оценено учениками выше (справка).

Многие учителя города, области, республики используют в своей работе электронный архив педагога и созданные им презентации (письменные отзывы преподавателей, посещение странички Миронова В.А. в Интернете, портал «ПроШколу.ру» на 26.03.2015 года 49801 просмотр; 19546 посетителей).

7.Взаимодействие с участниками образовательных отношений (коммуникативная компетенция) 12
7.1.Результативное взаимодействие с обучающимися 3 Анализ портфолио педагога, результативности участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, мероприятиях, социальных программах показал, что педагог в системе занимается урочной и внеурочной деятельностью, добиваясь при этом стабильно хороших результатов.
7.2.Результативное взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся 3 Собеседование с аттестуемым выявило, что у педагога отлаженная система взаимодействия с родителями через активную работу с родительским комитетом школы; выступления на родительских собраниях в классах; участие в организации соревнований «Мама, папа, я – спортивная семья»; проведение собраний с родителями юношей, проходящих учебные сборы; привлечение родителей к проведению «Дня здоровья».
7.3.Результативное взаимодействие с коллегами, администрацией и др. 3 Анализ портфолио, собеседование с заместителем директора по учебно-воспитательной работе свидетельствуют, что педагог умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и т.д.
7.4.Системное взаимодействие со специалистами вне образовательной организации (с социальными партнерами) 3 Анализ портфолио свидетельствует о сотрудничестве с  МБОУ ДОД «Центр технического творчества и досуга школьников», МБОУ ДОД «ЛДДТ», организацией «Красный крест», «ДОСААФ», «ВДПО», МЧС, АО ИОО. Ряд мероприятий проводятся совместно с городскими структурами (администрация Ломоносовского округа; социальный отдел Ломоносовского округа; Архангельский городской совет ветеранов; городской военкомат; общественные организации «Долг» и «Боевое братство»; Ломоносовский отдел внутренних дел). Имеет благодарности от социальных партнёров.
8.Участие в методической и инновационной деятельности (методическая компетенция) 24
8.1.Участие в работе методического объединения педагогов образовательной организации 3 Анализ протоколов школьного МО учителей физической культуры и ОБЖ показал, что педагог более 8 лет являлся руководителем школьного методического объединения. Собеседование с аттестуемым выявило, что педагог принимает активное участие в работе школьного методического объединения, регулярно выступает, делится опытом работы:

май 2010 год: школьный семинар, проведение мастер – класса по теме «Использование информационных технологий в образовательном процессе» (сертификат);

март 2011год: педагогический совет «Творческая мастерская учителя», выступление по теме: «Кабинет ОБЖ и современный урок» (сертификат);

апрель 2013 год: педагогический совет, выступление по теме: «Работа с одаренными детьми — опыт участия в олимпиадах» (сертификат).

8.2.Участие в работе методического объединения специалистов других ОО, округа, района/города 3 Анализ портфолио:

апрель 2010 года: городской семинар «Классный час — как основная форма работы классного руководителя», проведение мастер – класса «Универсальный солдат» (сертификат);

май 2010 год: городской семинар для директоров школ, выступление по теме: «Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ» (сертификат);

март 2012: городской семинар для преподавателей ОБЖ, выступление по теме «Выполняем строевые приемы правильно» (сертификат);

январь 2015 года: в рамках демонстрационной площадки по теме «Интерактивные методы обучения как средство ключевых компетенций» для учителей города проведение мастер – класса «Информационное обеспечение преподавания предмета» (сертификат);

выступления на августовских конференциях педагогических работников в 2010,2011,2012,2013 годах (сертификаты).

8.3.Участие в работе творческих, проектных групп 3 Анализ портфолио показал, что Миронов В.А. входит в состав городской коллегии преподавателей – организаторов ОБЖ, цель которой определение стратегических приоритетов и ресурсов развития системы военно – патриотического воспитания учащихся (выписка из приказа);

в 2014 году участвовал в работе региональной рабочей группы АО ИОО по внесению изменений в методику оценки профессиональной деятельности в ходе аттестации педагогических работников (выписка из распоряжения по АО ИОО № 125/ 01-04 от 16 июня 2014 года).

8.4.Участие в качестве эксперта ГЭК, РБЭ, по проверке работ ЕГЭ, ОГЭ, в экспертном совете ОО, члена жюри конкурсов профессионального мастерства, аттестационной комиссии, судьи на соревнованиях и т.п. 3 Анализ портфолио показал, что Миронов В.А. являлся:

экспертом муниципального фестиваля педагогических идей «Открытый урок» в Архангельске» в 2012 году (сертификат);

экспертом  областного конкурса «Педагогический дебют-2013» (выписка из приказа);

входил в состав жюри муниципального конкурса творческих презентаций «Наша новая школа» в 2014 году (сертификат);

является членом жюри муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников по предмету ОБЖ (сертификаты);

с 2012 года входит в состав регионального банка экспертов по аттестации учителей (справка).

8.5.Участие в экспериментальной и инновационной деятельности (для высшей квалификационной категории): 12
8.5.1.Опыт реализации программ и проектов инновационного характера на уровне образовательной организации 3 Анализ портфолио показал, что педагог принял активное участие в разработке и внедрении проектов:  «Рубеж 36» (публикация на сайте школы), «Подружимся с «Муравьем» (грамота)  на уровне школы;

награжден грамотами за организацию и проведение Международного Конкурса – игры по ОБЖ «Муравей» в 2013, 2014 годах;

награжден благодарственным письмом за организацию и проведение Всероссийской игры — конкурса по ОБЖ «Спасатели – 2012»

8.5.2.Опыт реализации программ и проектов  инновационного характера на муниципальном уровне 3 Анализ портфолио показал, что аттестуемый  принимал участие в экспериментальной работе (совместно с кафедрой ТОФК института физ. культуры, спорта и здоровья САФУ) по теме: «Формирование активно-позитивного отношения к здоровому стилю жизни у старшеклассников» (справка).
8.5.3.Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на региональном уровне 3 Анализ портфолио показал, что Миронов В.А. является создателем авторской программы-модуля повышения квалификации для преподавателей ОБЖ «Организация военных сборов в курсе ОБЖ (теория и практика)». Программа прошла экспертизу и выиграла региональный конкурс программ модулей повышения квалификации.  Она имеет сертификат и размещена в банке программ АО ИОО. Заключен договор с АО ИОО, на основании которого, МБОУ СОШ № 36 г. Архангельска является базовой образовательной площадкой института с 29 октября 2013года  (свидетельство № О-13014).
8.5.4.Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на федеральном уровне 3 Анализ портфолио показал, что педагог является призером (3место) 1 Всероссийского конкурса методических материалов для организации контроля и диагностики образовательных достижений обучающихся «Дидактическая находка» в номинации «Текущий контроль» в 2013 году (диплом призера).  Первый Всероссийский конкурс методических материалов для организации контроля и диагностики образовательных достижений обучающихся проводится в целях выявления и распространения передового, инновационного педагогического опыта и дальнейшего сотрудничества с авторами работ-победителей.

Является участником 4 всероссийского слета учителей «Сочи – 2013» (сертификат) и награжден сертификатом «за разработку и внедрение новых педагогических технологий и новых организационных форм обучения».

9.Результативность методической (учебно-методической, научно-методической) деятельности 36
9.1.Участие в профессиональных конкурсах (смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках профессионального мастерства и т. п.): 12
9.1.1.На уровне образовательной организации 3 Анализ портфолио: победитель школьного смотра «Лучший учебный кабинет» 2010 – 2014 годов (справка).
9.1.2.На муниципальном уровне 3 Анализ портфолио: победитель конкурса среди педагогических работников муниципальных образовательных учреждений на получение премии мэра города Архангельска в 2012 году (диплом победителя).
9.1.3.На региональном и (или) межрегиональном уровне 3 Анализ портфолио: победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений Архангельской области в 2011(почетная грамота) и 2014 (выписка из приказа) годах;

участник 7 региональной выставки «Учитель 21 века», 2014 год (сертификат).

9.1.4.На федеральном и (или) международном уровне 3 Анализ портфолио: призер 1 Всероссийского конкурса методических материалов для организации контроля и диагностики образовательных достижений обучающихся «Дидактическая находка» в номинации «Текущий контроль» в 2013 году (диплом призера);

победителем Всероссийского конкурса на лучшую предметную Интернет —  викторину «Мое образование» в номинации «ОБЖ» в 2013 году (диплом победителя)

9.2.Наличие положительных внешних рецензий на авторские методические разработки (для высшей квалификационной категории) 3 Анализ портфолио:

авторская программа – модуль повышения квалификации для преподавателей ОБЖ «Организация военных сборов в курсе ОБЖ (теория и практика)» Она имеет сертификат и размещена в банке программ АО ИОО;

положительные письменные отзывы преподавателей ОБЖ города Архангельска и области на методические материалы, созданные преподавателем (копии отзывов);

положительные отзывы в Интернете на авторские методические материалы (страничка преподавателя Миронова В.А., портал «ПроШколу.ру»);

положительный отзыв на авторскую методическую разработку на всероссийский конкурс «Дидактическая находка», опубликован на сайте издательства «Национальное образование» (http://www.n-obr.ru/competition/4634/).

9.3.Наличие публикаций (без учета публикаций в сети «Интернет»): 6
9.3.1.Публикации материалов в изданиях образовательной организации 3 Анализ портфолио: в школьной библиотеке печатный экземпляр сценария занятия для школьника с применением ИКТ «Архангельск – северный форпост России» (2012 год);

печатный экземпляр разработки урока с применением ИКТ «Назначение, боевые свойства, устройство и принцип работы автомата Калашникова АК – 74» (2011 год);

печатный экземпляр методической разработки «Выполняем строевые приемы правильно», раздел «Строевая подготовка» (2013 год).

9.3.2.Публикации в изданиях муниципального уровня 3 Анализ портфолио:

информационно-методический бюллетень Департамента образования мэрии города Архангельска № 5, 2010 год «Применение ИКТ в преподавании ОБЖ»;

информационно-методический бюллетень Департамента образования мэрии города Архангельска № 7, 2011 год «Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках ОБЖ».

9.3.3.Публикации в региональных и (или) межрегиональных изданиях
9.3.4.Публикации в федеральных и (или) международных изданиях
9.4.Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности (без учета публикаций): 15
9.4.1.Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в образовательной организации 3 Собеседование с аттестуемым выявило, что педагог принимает активное участие в работе школьного методического объединения, регулярно выступает, делится опытом работы:

март 2011год, педагогический совет «Творческая мастерская учителя», выступление по теме: «Кабинет ОБЖ и современный урок»;

апрель 2013 год, педагогический совет, выступление по теме: «Работа с одаренными детьми (опыт участия в олимпиадах)»;

на сайте школы размещена разработка урока с применением ИКТ, тема: ««Назначение, боевые свойства, устройство и принцип работы автомата Калашникова АК – 74» (2011 год);

9.4.2.Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в других образовательных организациях 3 Анализ портфолио: выступление на городском семинаре «Методическое сопровождение педагогов, занимающихся строевой подготовкой», проходившем в МБОУ СОШ № 62, по теме: « Выполняем строевые приемы правильно» (2012 год, сертификат);
9.4.3.Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на муниципальном уровне 3 Анализ портфолио:

апрель 2010 года: городской семинар «Классный час — как основная форма работы классного руководителя», проведение мастер – класса «Универсальный солдат» (сертификат);

май 2010 год: городской семинар для директоров школ, выступление по теме: «Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ» (сертификат);

март 2012: городской семинар для преподавателей ОБЖ, выступление по теме «Выполняем строевые приемы правильно» (сертификат);

январь 2015 года: в рамках демонстрационной площадки по теме «Интерактивные методы обучения как средство ключевых компетенций» для учителей города проведение мастер – класса «Информационное обеспечение преподавания предмета» (сертификат);

выступления на августовских конференциях педагогических работников в 2010,2011,2012,2013 годах (сертификаты).

9.4.4.Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на региональном и (или) межрегиональном уровне 3 2010 год: выступление для слушателей областного семинара повышения квалификации «Организация образовательного процесса в кадетских классах» по теме: «Организация кабинета ОБЖ в школе» (справка);

2013 год: выступление для слушателей курсов АО ИППК по теме: «Информационное обеспечение занятий по профилактике дорожного травматизма» (справка);

2013 год: подготовка и проведение выездного занятия для слушателей курсов АО ИППК по теме: «Проведение учебно – полевых сборов: теория и практика» (справка);

2014 год: выступление для слушателей курсов АО ИОО по теме: «Информационное обеспечение преподавания предмета ОБЖ» (справка).

9.4.5.Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на федеральном и (или) международном уровне 3 Анализ портфолио: опыт практической деятельности представлен в сети Интернет, страница на интернет – портале  ПроШколу.ру   (http://www.proshkolu.ru/user/mironov36/, 19548 посетителей, 49801 просмотр на 26.03.2015года);

предметная Интернет —  викторина в номинации «ОБЖ» стала победителем Всероссийского конкурса «Мое образование» в 2013 году (диплом победителя) и опубликована на сайте «Мое образование», раздел «Тесты онлайн для школьников» (http://www.moeobrazovanie.ru/);

Является участником 4 всероссийского слета учителей «Сочи – 2013» (сертификат) и награжден дипломом «за активное участие, обмен профессиональным опытом и достижения высоких результатов».

10.Результативность образовательной деятельности 30  
10.1.Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ 3 Анализ школьной документации показал, что с 2010г. по 2015г. уровень освоения обучающимися образовательных программ составил 100%.
10.2.Стабильные положительные результаты качества обученности обучающимися по образовательным программам 3
Учебный год 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Качество обученности 64% 72% 82% 82.3% 83.4%

Анализ школьной документации показал:

 

 

10.3.Стабильные положительные результаты командно-штабных, тактико-специальных полевых учений, практических занятий, тренировок 3 Анализ школьной документации, приказов по школе (раздел ГО и ПБ) показал на стабильные положительные результаты проведения школьных учебных тренировочных занятий по гражданской обороне и пожарной безопасности, проверок по линии МЧС и ГО. Школа участвовала во Всероссийской тренировке по гражданской обороне в 2014 году, Миронову В.А. объявлена благодарность мэра города Архангельска за проявленную инициативу и высокий профессионализм (распоряжение № 395р от 12.11.2014 года).
10.4.Стабильные положительные результаты промежуточной аттестации основ безопасности жизнедеятельности обучающихся по образовательной программе 3
Учебный год Успеваемость Качество
2010 — 2011 100 % 100 %
2011 — 2012 100 % 100 %
2012 — 2013 100 % 96 %
2013 — 2014 100 % 100 %

Анализ школьной документации, отчетов показал стабильные положительные результаты промежуточной аттестации учащихся 10 классов:

раздел «Первая медицинская помощь»:

 

 

 

раздел «Основы военной службы» (юноши):

Учебный год Успеваемость Качество
2010 — 2011 100 % 92 %
2011 — 2012 100 % 100 %
2012 — 2013 100 % 96 %
2013 — 2014 100 % 98 %
10.5. Стабильная высокая посещаемость  обучающимися внеурочных занятий по основам безопасности жизнедеятельности (кружка, факультатива, элективного курса, др.) 3 Анализ журнала посещений занятий кружка по дополнительной образовательной программе «Патриот» и  анализ портфолио показали, что педагог в системе занимается внеурочной деятельностью с учащимися, прививая им любовь к предмету, развивая их творческие способности. Все дети посещают занятия регулярно, пропусков по неуважительным причинам нет.
10.6.Стабильные положительные результаты совместной деятельности с военкоматом (результаты постановки на первичный учет, медицинского обследования, отбора в военные училища др.) 3 Анализ портфолио и школьной документации показал, что педагог тесно сотрудничает с городским отделом военкомата, неоднократно работал в составе призывной комиссии и имеет ежегодные стабильные положительные результаты совместной деятельности:

постановка на первичный военный учет — 100% юношей, подлежащих постановке;

медицинское освидетельствование — 100% юношей, подлежащих освидетельствованию;

обучение по разделу «Огневая подготовка» (подготовка к стрельбам из боевого оружия на период пятидневных учебных сборов) — 100% юношей;

ежегодное участие в городском  «Дне призывника»;

за достигнутые успехи в организации и проведении обучения школьников Миронов В.А. награжден почетной грамотой Военного комиссара Архангельской области (грамота);

за подготовку граждан к военной службе преподаватель награжден почетной грамотой Министра обороны РФ (грамота).

10.7. Стабильная высокая посещаемость обучающимися внеурочных занятий по военно-патриотической, краеведческой, поисковой направленности (кружка, секции, факультатива, элективного курса, др.) 3 Анализ документации по военно – патриотическому объединению «Почетный караул», результаты подготовки к соревнованиям «Рубеж 36», показали  стабильно высокую посещаемость обучающимися внеурочных занятий по военно — патриотической направленности.
10.8.Участие обучающихся (индивидуальное) в конкурсах, проектах, смотрах, выставках, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, концертах и др. 3 Анализ портфолио показал, что обучающиеся являются победителями и призерам мероприятий различного уровня военно — патриотической направленности:

призеры международного конкурса-игры по ОБЖ «Муравей» (Мишачев И.; Гладкая А.; Пыстина Н.; —  2013 год (дипломы призеров). Кудрявцев М.; Балашова А.; Востров М.; — 2014 год, (дипломы призеров);

победитель всероссийской игры — конкурса по ОБЖ «Спасатели-2012» (Пономарев Н. — 2012год, диплом победителя);

победители в личных зачетах на этапах ВСИ «Зарница» (грамоты);

победители в личных зачетах на этапах ВСИ «Я – кадет!» (грамоты).

10.9.Участие обучающихся (коллективное) в конкурсах, проектах, смотрах, выставках, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, концертах и др. 3 Анализ портфолио показал, что ежегодно сборные команды школы (тренер Миронов В.А.) активно участвуют в различных мероприятиях военно-патриотической направленности:

военно-спортивная игра «Я —  кадет» (2013-2015 годы, сертификаты);

военно-спортивная игра «Зарница» (2010-2014 годы, сертификаты);

строевые смотры «Почетный караул» (2010-2014 годы, сертификаты);

городская Вахта Памяти у Монумента Победы и на воинских захоронениях (2010-2015 годы, сертификаты);

городская акция «Знамя Победы» (сертификаты);

митинг памяти А.Носкова.

10.10.Совместное участие обучающихся и их родителей в образовательных, социально значимых мероприятиях (акциях, конкурсах, проектах и др.) 3 Анализ портфолио, собеседование с заместителем директора школы по воспитательной работе выявили совместное участие обучающихся и их родителей в спортивных соревнованиях «Кросс нации», «Лыжня России»; участие в проведении учебных полевых сборов с юношами 10 классов; участие в ВСИ «Зарница»; участие в городской Вахте Памяти у Монумента Победы и на воинских захоронениях; участие в «Днях здоровья».
11.Дополнительные баллы 48
11.1 Организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, слетов, круглых столов и др.  для педагогических работников;

 

3 Анализ портфолио показал, что педагог участвовал в организации и проведении следующих мероприятий:

августовская городская конференция, секция «Педагогические инновации в преподавании физкультуры и ОБЖ» (2010год, сертификат);

городской семинар-совещание «Выполнение инструкции об организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны» (2011год, сертификат);

областной конкурс «Учитель года» (2012год, благодарственное письмо АО ИОО);

11.2.Руководство музеем, клубом, студией, центром, научным обществом, объединением обучающихся (не входящие в круг должностных обязанностей) 3 Анализ портфолио: руководство школьным военно-патриотическим объединением «Почетный караул» (2009 – 2015 годы).
11.3. Участие в качестве лектора (преподавателя) на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки; 3 Анализ портфолио:

2013 год: выступление для слушателей курсов АО ИППК по теме: «Информационное обеспечение занятий по профилактике дорожного травматизма» (справка);

подготовка и проведение выездного занятия по теме «Проведение учебно-полевых сборов» в рамках курсов повышения квалификации «ФГОС: информационно-образовательная среда в преподавании предмета ОБЖ» (2013г., справка);

2014 год: выступление для слушателей курсов АО ИОО по теме: «Информационное обеспечение преподавания предмета ОБЖ» (справка).

11.4. Участие в качестве лектора (преподавателя) при проведении внутрифирменного обучения в образовательной организации; 3 Анализ приказов МБОУ СОШ №36: организует занятия по ГО и ЧС с работниками образовательного учреждения, проводит практические занятия и тренировки работников образовательного учреждения по действиям в экстремальных ситуациях.
11.5. Педагог – призер, лауреат конкурсов профессионального мастерства, соревнований, выставок и т.п.; 3 Анализ портфолио: победитель конкурса педагогических работников на получение премии мэра  г. Архангельска (2012 год, диплом)

победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений Архангельской области (2011год, почетная грамота, 2014год, выписка из приказа).

11.6. Общественная активность в профессиональной деятельности 3 Анализ портфолио: входит в состав городской коллегии преподавателей-организаторов ОБЖ (приказ №150 по МБОУ ДОД «ЦТТ» от 07.04.2014г.)
11.7. Ведение собственного сайта, блога, форума по профилю профессиональной деятельности; 3 Анализ портфолио: ведется страница на интернет – портале  ПроШколу.ру http://www.proshkolu.ru/user/mironov36/   (19546 посетителей, 49801 просмотр на 26.03.2015г.)
11.8. Наличие обучающихся, занявших призовые места и ставших победителями в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, турнирах регионального, федерального и международного уровня 3 Анализ портфолио:

призеры регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по предмету ОБЖ (2010, 2012, 2014, 2015 годы, дипломы);

призеры международного конкурса-игры по ОБЖ «Муравей» (2013, 2014 годы, дипломы);

победитель всероссийской игры — конкурса по ОБЖ «Спасатели-2012» (2012год, диплом).

11.9.Награды педагога за профессиональные достижения в межаттестационный период 3 Анализ портфолио:

грамоты Департамента образования мэрии  города Архангельска (2010-2015года);

грамота Военного комиссара Архангельской области (2010год);

грамота Министра обороны РФ (2010год);

благодарственные  письма Губернатора Архангельской области (2010, 2012 годы);

грамота Министерства образования Архангельской области (2011год);

грамота мэра города Архангельска (2012 год);

грамота Регионального отделения ДОСААФ России (2012год);

благодарственное письмо АО ИППК РО (2012год);

благодарность мэра города Архангельска (2014год).

11.10.Осуществление образовательной деятельности в условиях малокомплектного детского сада (школы), с разновозрастной группой, в профильных, предпрофильных, коррекционных, кадетских общеобразовательных классах (группах); 3 Анализ документации (журналы, рабочие программы): педагог осуществляет образовательную деятельность в кадетских классах (6 «Б», 7 «А»); осуществлял образовательную деятельность в классе педагогической поддержки. Проводит занятия кружка «Патриот» (9 – 11 классы), занятия в военно – патриотическом объединении «Почетный караул». Награжден благодарственным письмом МБДОУ «Детский сад № 174» (за сотрудничество и помощь в организации физкультурно – оздоровительной работы») в 2012 году.
11.11. Количественный показатель – (неоднократно) участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.п. муниципального, регионального, федерального и международного уровней; 3 Анализ портфолио:

муниципальный и региональный этапы всероссийская олимпиада школьников по предмету ОБЖ (2010 – 2015 годы, сертификаты);

 

 

11.12. Количественный показатель – ежегодно (от 2 лет и более) участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.п. муниципального, регионального, федерального и международного уровне; 3 Анализ портфолио:

муниципальный этап всероссийская олимпиада школьников по предмету ОБЖ:

2010-2011 учебный год – 3 человека;

2011-2012 учебный год – 2 человека;

2012-2013 учебный год – 2 человека;

2013-2014 учебный год – 3 человека;

2014-2015 учебный год – 6 человек;

11.13. Количественный показатель – увеличение количества обучающихся, участвующих в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.п. муниципального, регионального, федерального и международного уровней; 3 Анализ портфолио:

муниципальный этап всероссийская олимпиада школьников по предмету ОБЖ:

2011-2012 учебный год – 2 человека;

2012-2013 учебный год – 2 человека;

2013-2014 учебный год – 3 человека;

2014-2015 учебный год – 6 человека;

11.14. Количественный показатель — увеличение количества обучающихся — призеров конкурсов, олимпиад, соревнований и т.п. муниципального, регионального, федерального и международного уровней; 3 Анализ портфолио:

муниципальный этап всероссийская олимпиада школьников по предмету ОБЖ:

2011-2012 учебный год – призеры 2 человека;

2012-2013 учебный год – призеры 2 человека;

2013-2014 учебный год – призеры 3 человека;

2014-2015 учебный год — призеры 3 человека, победители 3 человека;

11.15. Количественный показатель – (неоднократность) участие педагогического работника в смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках, конкурсах профессионального мастерства;

 

3 Анализ портфолио:

2010г. — муниципальный конкурс «Школа 2010», номинация «Лучший кабинет» (победитель);

2010г. — муниципальный конкурс «Лучшая разработка урока с применением ИКТ» (победитель);

2011г. — конкурс ПНП «Образование» (победитель регионального этапа);

2012г. — конкурс на получение премии мэра города Архангельска (победитель);

2013г. — региональный конкурс программ модулей повышения квалификации (победитель);

2013г. — всероссийский конкурс на лучшую предметную Интернет- викторину «Мое образование», номинация ОБЖ (победитель);

2014г. — муниципальный конкурс творческих презентаций «Наша новая школа» (победитель);

2014г. — всероссийский конкурс методических  материалов для организации контроля и диагностики образовательных достижений обучающихся «Дидактическая находка» (призер, 3 место)

11.16. Количественный показатель – (неоднократность) представление педагогического опыта, проведение открытых уроков, учебных занятий, воспитательных мероприятий, мастер-классов, творческих отчетов и т.п.; 3 Анализ портфолио:

выступления на августовских конференциях педагогических работников (сертификаты 2010-2013 годы, сертификаты);

выступления перед слушателями курсов повышения квалификации (справки 25.10.2010 год;18.03.2013год; 06.05. 2013год; 19.09.2014 год; справки)

Сумма  баллов 231

 

 

Руководитель экспертной группы,

учитель высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 36 г. Архангельска:                                       __________          (С.В. Каркавцев)

Члены экспертной группы:

преподаватель – организатор ОБЖ высшей квалификационной категории МБОУ ОГ № 3 г. Архангельска:   ___________      ( С.В.Кузнецов)

преподаватель – организатор ОБЖ высшей квалификационной категории МБОУ ОГ № 24 г. Архангельска: ___________      ( С.А. Кротов)

Дата составления экспертного заключения:              «2» апреля  2015 года

Ознакомлен:  ______________        ( В.А.Миронов)     «2» апреля 2015 года

 

Место печати ОУ                          Директор МБОУ СОШ № 36  г. Архангельска:     _____________________    (О.А.Коптева) /

 

Краткие комментарии экспертов по каждому показателю профессиональной деятельности ФИО воспитателя ГАОУ СПО АО «Техникум» с целью установления высшей квалификационной категории

Приложение

Краткие комментарии экспертов по каждому показателю профессиональной деятельности ФИО воспитателя ГАОУ СПО АО «Техникум» с целью установления высшей квалификационной категории

 

Критерии и показатели профессиональной деятельности Сумма баллов Краткий комментарий экспертов
1. Освоение дополнительных профессиональных программ (за последние 3 года) 12
1.1. Обучение по программе по охране труда и проверки знаний требований охраны труда 3 Обучение по программе  охрана труда и проверка  знаний,  требований охраны труда проводилось в соответствии с  Приказом по техникуму  № 176/1 от 16.09.2014 г.,  протокол № 1 заседания  комиссии по проверке знаний по ОТ от 18.09.14 г.. в объеме 40 часов.
1.2. Обучение по программе повышения квалификации по профилю педагогической деятельности объемом 72 часа (108 часов – для учителей, реализующих основную образовательную программу основного общего образования и (или) среднего общего образования) 3 — Удостоверение о повышении квалификации № 2586 (21.11.14г.-25.11.14 – очно, 28.11.14.-09.12.14г – дистанционно),  АОИОО по теме: «Современные научно-методические подходы в деятельности классного руководителя» (72 часа);

— Удостоверение о повышении квалификации № 9058 (02.04.12-18.04.14г.),  АОИОО по теме «ФГОС ООО: современные подходы в организации воспитательной деятельности» (72 часа)

1.3. Обучение по программам повышения квалификации по педагогической тематике объемом  менее 72 часов 3 — 02.04.12-06.04.15 – семинар «Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении» (36 час)
1.4. Обучение на семинарах различной тематики  

 

3

— 10. 04.14 семинар «Подходы к профилактике наркозависимости у подростков», ГБОУ АО «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Надежда», г. Котлас

— 15.04.14 семинар «Взаимодействие семьи и школы в условиях реализации ФГОС», Котласский район.

— 17.04.15 практический семинар «Совершенствование воспитательной работы в условиях введения ФГОС ООО», г. Котлас

— 16.12.15 семинар «Современные аспекты организации и проведения учебного занятия», г. Котлас

2. Проектировочные умения (проектировочная компетенция) 9
2.1. Умение проектировать цели обучения, воспитания, развития (диагностичность, прогностичность, триединство) 3 Программа воспитания группы и открытые мероприятия: «8марта – праздник мам», игра-викторина к 23 февраля «Так точно!» показали, что педагог ориентируется в новых психолого-педагогических достижениях и творчески использует в работе отдельные виды профессиональной деятельности (диагностирование, коррекция, анализ нестандартных психолого-педагогических задач). Владеет стратегией  воспитания, грамотно ставит цели и решает  поставленные задачи.
2.2. Умение выбирать (отбирать) методы, средства и организационные формы обучения, воспитания, развития обучающихся и коррекционно-развивающей, профилактической работы и т.п. 3 Анализ открытых мероприятий  по темам: игра-викторина военно – патриотической направленности, посвященная Дню защитников Отечества  «Так точно!» и совместное мероприятие студентов и мам, посвященного   международному женскому дню,  «8 марта – праздник мам» показал, что аттестуемый умеет оптимально отбирать методы и средства воспитательного воздействия в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. В своей деятельности использует разнообразные методы активизации познавательной деятельности, обучения и развития творческих способностей, методы стабилизации эмоциональной сферы.
2.3. Умение разрабатывать образовательные программы (рабочая программа учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), рабочая учебная программа, программа внеурочной деятельности, программа психолого-педагогического сопровождения, программа элективного курса, адаптированные образовательные программы и др.) 3 Педагогом разработаны Программы воспитательной работы в группе №21 на 2009-2012гг. и гр. № 54 на 2014-2015 учебный год,  утвержденные заместителем директора по ВР и СВ С.Н. Поповой, которые включают в себя следующие разделы и направления деятельности.

Разделы: пояснительная записка, актуальность,  цели и задачи, перечень мероприятий, участники программы, ожидаемые результаты.

Направления деятельности:

— организационная работа

— трудовое воспитание

— привитие любви к профессии

— нравственно-эстетическое воспитание

— воспитание законопослушных граждан

— воспитание здорового образа жизни

— гражданско-патриотическое воспитание

— индивидуальная работа, в том числе с трудными подростками и обучающимися проживающимися в общежитии

— работа с родителями

3. Диагностические и оценочные умения (диагностическая компетенция, оценочная компетенция) 15
3.1. Умение применять современные методики диагностирования, контроля и оценки достижений обучающихся и воспитанников 3 Анализ программы воспитания, результатов диагностик,  методической документации показал, что в процессе своей  работы воспитатель использует  следующие методики психолого-педагогического  развития и сопровождения:

наблюдение,  как основной метод педагогической диагностики

— социометрия группы

— изучение уровня воспитанности

— методика диагностики межличностных отношений Т. Лири

— методика «Изучение сплоченности коллектива» Р.С. Немова

— опросник уровня субъективного контроля Дж. Роттера (локус-контроля)

— методика учебной мотивации студентов

3.2. Умение отбирать (разрабатывать) контрольно-оценочные материалы (КОС, КИМ и др.) для  использования в образовательном процессе 3 Аттестуемым были представлены результаты проведенных диагностик, которые проводились с обучающимися для  измерения уровня сплоченности (разобщенности ) коллектива, определения социометрических статусов (лидер, аутсайдер и т.д),  определения уровня воспитанности каждого члена коллектива, измерение уровня самоконтроля.  Анализ показал, что воспитатель умеет отбирать  контрольно-оценочные материалы (необходимые диагностики) и использовать их в организации индивидуальной и групповой работы с обучающимися.
3.3. Умение анализировать и представлять результаты диагностирования, контроля и оценки образовательных достижений и результатов обучающихся 3 Из самоанализа педагога  было выявлено, что аттестуемый  умеет обрабатывать и представлять  результаты своей деятельности, обобщать  собственный опыт (в форме графических моделей,  анализа, методики проведения)  на заседаниях МК воспитателей, родительских собраниях.
3.4. Умение выявлять уровень развития  способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной и др. деятельности; изучение образовательных запросов и интересов обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями) 3 Для экспертизы представлено портфолио группы, состоящее из следующих разделов:

1.Учебные достижения

2.Творческие достижения группы

3.Наша студенческая жизнь

4. Группа в лицах

5. Гордость группы

Для выявления уровня развития способностей студентов к различным видам деятельности воспитателем применяется методика Г. Дэвиса (определения творческих способностей учащихся), которую воспитатель проводит на первом курсе.

3.5. Умение анализировать уроки, занятия, мероприятия с помощью различных методов и техник 3 В ходе экспертизы  открытых мероприятий было выявлено, что педагог  в своей профессиональной деятельности  использует как элементарный, содержательный, так и причинный, структурно-функциональный анализ. Владеет анализом комбинированного, комплексного и интегрированного занятия.
4. Умение создавать условия для развития обучающихся (организационно-методическая компетенция) 21
4.1. Обеспечение безопасных условий организации образовательного процесса 3 Специальную оценку условий труда по должности  «Воспитатель» планируется провести в ноябре 2015г.  При этом, требования безопасности  жизнедеятельности, охраны труда выполняются воспитателем в полном объеме и в соответствии  с нормативными требованиями. В группе отсутствуют несчастные случаи со смертельным  и (или) тяжелым исходом, произошедшие   со студентами во время образовательного процесса. Ежеквартально проводятся тренировки по экстренной эвакуации обучающихся  в условиях ЧС, проводятся ежегодные медицинские профилактические  осмотры,  студенты на  учебной практике  имеют специальную одежду и средства индивидуальной защиты.  Систематически проводится инструктажи по ОТ в журнале учебных занятий (под подпись).
4.2. Организация психологически безопасной образовательной среды 3 Повышение уровня  комфортности окружающей среды, отсутствие давления, защищенность, нормальный морально-психологический климат в коллективе формируются  через  внедрение в  программу воспитания классных часов, бесед и мероприятий психолого-педагогической направленности  («Все мы разные», «Как управлять конфликтом», «Экстремизм»  и др.), позволяющих подросткам  лучше узнать и понять свое «Я», научиться конструктивному общению с окружающими.
4.3. Отсутствие жалоб и конфликтных ситуаций со стороны участников образовательных отношений, дисциплинарных взысканий со стороны работодателя, административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью 3 Опрос коллег и анализ единого плана работы техникума показал, что воспитатель принимает активное участие в различных формах взаимодействия: педсоветы, мастер-классы, конференции, семинары-практикумы, творческие группы. За аттестационный период конфликтов  с коллегами, администрацией техникума у воспитателя нет. Отсутствуют жалобы со стороны участников образовательного процесса. Отсутствуют дисциплинарные взыскания, административные взыскания.
4.4. Отсутствие травматизма в ходе образовательного процесса 3 Анализ журнала регистрации несчастных случаев показал, что случаев травматизма в ходе образовательного процесса не зафиксировано.
4.5. Создание (адаптация) учебно-методического комплекса (комплекта) к реализуемой программе с учетом особенностей обучающихся 3 Экспертиза  рабочей документации (программы воспитания, индивидуальные профилактические программы, план проведения классных часов),  показала, что у воспитателя разработаны мероприятия в соответствии с возрастными особенностями студентов, с учетом потребностей и интересов юношеского возраста.
4.6. Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея, исследовательского центра и т.п.), адаптированных к особым образовательным потребностям обучающихся 0
4.7. Опыт разработки программ (в т.ч. индивидуальных), направленных на удовлетворение индивидуальных запросов и интересов обучающихся 3 Экспертиза рабочей документации показала, что воспитатель  владеет навыками составления воспитательных  программ и планов индивидуального  сопровождения студентов.
4.8. Соответствие рабочей учебно-методической документации требованиям ФГОС и требованиям, установленным в образовательной организации 3 Анализ учебно-методической документации показал, что документация  соответствует требованиям ФГОС ООО и  перечню рабочей документации воспитателя,  утвержденному в ГАОУ СПО АО «КЭМТ»
5. Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности (информационно-коммуникационная компетенция) 15
5.1. Умение находить и объединять информацию из различных источников сети «Интернет» 3 Анализ представленных материалов за межаттестационный период показал, что педагог умеет использовать различную информацию из источников сети «Интернет», дорабатывать и корректировать в соответствии с задачами образовательного процесса.
5.2. Ведение в электронной форме документации (в т.ч. электронный журнал и др.) 3 В электронной форме воспитателем ведется комплексная информационно-аналитическая система (КИАС), дневник педагогических наблюдений.
5.3. Использование прикладного программного обеспечения (обработка графики, звука и т.п.) для организации своей профессиональной деятельности 3 Анализ отчета показал, что для создания мультимедийных презентаций, дидактических пособий специалист в своей работе использует различное программное обеспечение:

— общего назначения (текстовые редакторы, графические редакторы, текстовые процессоры, электронные таблицы, и др). Любые документы в MS Word, MS Excel,  Publisher, графики, MS Paint. В программе  MS  PowerPoint создает презентации  к  мероприятиям.

— специального назначения (видеоредакторы, аудиоредакторы).  Для проведения различных мероприятий (кл. часы, беседы, родительские собрания, творческие мероприятия) прибегает  к помощи (создает видеосюжеты, видеоролики) видеоредакторов Pinnacle Studio, Windows MovaviVideo и аудиоредакторов  CyberPower Audio.

5.4. Использование мультимедийных технологий и интерактивного оборудования в образовательном процессе 3 Из анализа представленных материалов за межаттестационный период было выявлено, что воспитатель использует мультимедийное оборудование как в работе со студентами, так и в работе с родителями. Все родительские собрания, тематические классные часы  проходят с использованием мультимедийных презентаций.
5.5. Использование сервисов сети «Интернет», банков электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности 3 Использует  сайты: http://ippk.arkh-edu.ru/http://www.pedkonkurs.ru/, http://pedakademy.ru/, http://future4you.ru/,   info@infourok.org , имеет свою электронную почту (e-mail)
6. Использование современных образовательных (коррекционно-развивающих, сопровождения, социально-педагогических и др.) технологий, методик и техник (технологическая компетенция) 6
6.1. Использование разнообразных форм и методов; отдельных приемов современных технологий

в образовательном процессе

3 В ходе наблюдения совместной деятельности со студентами было выявлено, что воспитатель использует в работе следующие технологии:  технология обеспечения социально-психологического благополучия, метод проектов, игровые технологии (ролевые и деловые игры), технологию КТД, игровые, информационные технологии (интернет-уроки), психологические игры и тренинги.
6.2. Системное использование двух и более образовательных технологий и методик в течение нескольких лет (от 2 лет и более) 3 Из собеседования выло выявлено, что педагог в межаттестационный период в своей работе систематически использовал игровые технологии (ролевые, деловые игры; различные тренинги на знакомство, сплочение коллектива, на общение, на укрепление взаимоотношений, «Комплименты», «Путаница» и т.д.).
6.3. Разработка элементов собственной методики работы (технологии, техники) 0
7. Взаимодействие с участниками образовательных отношений (коммуникативная компетенция) 12
7.1. Результативное взаимодействие с обучающимися  

3

В ходе наблюдения совместной деятельности и анализа плана работы воспитателя было выявлено, что сотрудничество с подростками проходит в следующих формах: коррекционная работа по режимным моментам, КТД, индивидуальные виды образовательной деятельности, праздники и развлечения, участие в различных проектах, экскурсии,  туристические походы, совместная деятельность, связанная с решением творческих задач.
7.2. Результативное взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся  

3

Экспертиза воспитательной деятельности Рожновой О.В. показала, что сотрудничество с родителями  обучающихся проходит в следующих формах: анкетирование, представление и обмен информацией,  индивидуальные консультации, родительские собрания, семинары-практикумы, совместное проведение мероприятий, посещение семей.
7.3. Результативное взаимодействие с коллегами, администрацией и др.      3 Опрос коллег и анализ плана работы техникума показал, что педагог принимает активное участие в различных формах взаимодействия: педсоветы, мастер-классы, семинары-практикумы, творческие группы,  консультации, конференции, методические комиссии.
7.4. Системное взаимодействие со специалистами вне образовательной организации (с социальными партнерами) 3 Анализ программы воспитания  показал, что воспитатель в работе постоянно взаимодействует с социальными партнерами техникума: городская библиотека, МУ «Молодежный центр», Котласский краеведческий музей, театр, КПНД, ОДН,  КДН, ФСКН Котлас, ГИБДД, Дворец культуры и др.
8. Участие в методической и инновационной деятельности (методическая компетенция) 18
8.1. Участие в работе методического объединения педагогов образовательной организации 3 При экспертизе деятельности воспитателя выявлено, что Рожнова О.В.в межаттестационный период являлась членом методической комиссии воспитателей, в 2014-2015 учебном году являлась  руководителем методической комиссии воспитателей.
8.2. Участие в работе методического объединения специалистов других ОО, округа, района/города 3 При экспертизе выявлено, что в соответствии с планом работы кустового методического объединения зам. директоров по УВР,. принимала участие в работе КМО по вопросам обмена опытом  работы воспитателя, классного руководителя.,  30.05.14г.
8.3. Участие в работе творческих, проектных групп 3 При  экспертизе  выявлено, что Рожнова О.В. является  руководителем творческой группы  студентов по подготовке,  сбору  и обработке информации для печатного издания техникума —  студенческой газеты «Двадцатка плюс», является редактором  газеты..
8.4. Участие в качестве эксперта ГЭК, РБЭ, по проверке работ ЕГЭ, ОГЭ, в экспертном совете ОО, члена жюри конкурсов профессионального мастерства, аттестационной комиссии, судьи на соревнованиях и т.п. 3 Аттестуемая  в межаттестационный период являлась:

— членом счетной комиссии  в областной военно-спортивной игре  «Салют», 2014г.

— членом жюри познавательной игры «Что? Где? Когда?», февраль 2015г., КЭМТ.

8.5. Участие в экспериментальной и инновационной деятельности (для высшей квалификационной категории)  
8.5.1. Опыт реализации программ и проектов инновационного характера на уровне образовательной организации  

3

Воспитателем, совместно с творческой группой студентов, за межаттестационный период реализован проект  по созданию студенческой газеты.  Проектом предусматривалось обновление дизайна газеты, создание новых рубрик, работа с  начинающими журналистами, создание специального стенда для газеты и т.д.    Студенческая газета «Двадцатка плюс» выпускается ежемесячно..
8.5.2. Опыт реализации программ и проектов  инновационного характера на муниципальном уровне 0
8.5.3. Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на региональном уровне  

3

Участие в межтерриториальном конкурсе-проекте «Портфолио студента» (май 2014г.), состоящем из двух этапов: 1 этап – создание портфолио совместно со студентом, 2 этап – презентация и защита портфолио. Студенту вручен диплом призера (3 место) в номинации «Портфолио достижений», руководителю  вручен сертификат за подготовку участника конкурса.
8.5.4. Опыт реализации программ и проектов экспериментального и (или) инновационного характера на федеральном уровне 0
9. Результативность методической (учебно-методической, научно-методической) деятельности 24
9.1. Участие в профессиональных конкурсах (смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках

профессионального мастерства и т. п.):

 
9.1.1. На уровне образовательной организации 3 Участие в методических декадах, ежегодно
9.1.2. На муниципальном уровне 3 Участие в  открытом муниципальном молодежно-семейном фотоконкурсе «Зимние радости», диплом I степени в номинации «Спортивные эмоции».
9.1.3. На региональном и (или) межрегиональном  уровне 0
9.1.4. На федеральном и (или) международном уровне 3 Свидетельство участника II Всероссийского фестиваля методических разработок «Конспект урока», сценарий вечера отдыха «Языки любви», 04.05.2014г.
9.2. Наличие положительных внешних рецензий на авторские методические разработки (для высшей квалификационной категории)  

3

  Положительная рецензия Поповой Н.Г.,  методиста кафедры профессионального образования АОИОО  на методическую разработку  классного часа: «Туровец. Святой уголок Севера»,  25.04.2014г., представленную на   региональный заочный конкурс «Духовные родники Русской культуры».
9.3. Наличие публикаций (без учета публикаций в сети «Интернет»):  
9.3.1. Публикации материалов в изданиях образовательной организации  

 

3

Статьи в студенческой газете техникума «Двадцатка плюс» и на сайте техникума: «Дни карьерной навигации», «Мозголом», «Подросток и закон», «Школа лидера», «Выпуск — 2014», «Конкурс социальной рекламы», «Да здравствует Олимпиада!», Фотоконкурс «Зимние радости», «Методическая декада преподавателей», «Я не волшебник, я только учусь…», «Лучшая учебная группа-2014», Военно-спортивная игра «Салют», «Начался учебный год…», «Есть повод гордиться», «У похода есть начало…» и др.
9.3.2. Публикации в изданиях муниципального уровня 3 Статья об Открытом региональном конкурсе профессионального мастерства по профессии «Сварщик», муниципальная газета «Вечерний Котлас», май 2014 г.
9.3.3. Публикации в региональных и (или) межрегиональных изданиях 0
9.3.4. Публикации в федеральных и (или) международных изданиях 0
9.4. Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности (без учета публикаций):  
9.4.1. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в образовательной организации  

3

— Проведение практического занятия (ролевые игры) «Обучая учимся» в рамках методической декады техникума, февраль 2014 г.

— Проведение семинара-практикума «Воспитание успехом. Педагогическая поддержка» в рамках,  методической декады техникума, февраль 2015 г.

— Проведение практического занятия «Стрессовые состояния» в рамках МК воспитателей, май 2015г.

9.4.2. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) в других образовательных организациях  

0

9.4.3. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на муниципальном уровне  

0

9.4.4. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на региональном и (или) межрегиональном уровне 3  Справка о выступлении с обобщением собственного педагогического опыта по теме: «Сотворчество педагога и обучающихся при создании студенческой газеты «Двадцатка плюс»» в рамках курсов повышения квалификации «Деятельность классного руководителя в условиях введения ФГОС ОО», 23.04.2014 г., г. Котлас.
9.4.5. Представление опыта практической деятельности в различных формах (выступление, презентация, размещение информации в сети «Интернет» и т.п.) на федеральном и (или) международном уровне 0
10*. Результативность образовательной деятельности 30
10.1. Сохранность контингента обучающихся     3 По книге приказов КЭМТ отчисленных за неуспеваемость по учебной и производственной практикам за межаттестационный период  нет.
10.2. Освоение обучающимися программы основной образовательной программы (в т.ч. программы внеурочной деятельности)  

3

Анализ рабочей документации воспитателя показал, что за межаттестационный период достигнуты следующие результаты:

2013-2014 уч. год абсолютная успеваемость в группе составила – 100%, качество знаний – 9 %;

2014-2015 учебный год абсолютная успеваемость – 100%, качество знаний – 33 %;

Во внеурочной воспитательной деятельности студенты группы принимали активное участие, что подтверждает и  портфолио группы. Программа воспитательной деятельности, план проведения внеурочных воспитательных мероприятий за межаттестационный период выполнены.

10.3. Сформированность у обучающихся самостоятельности в учебной деятельности, универсальных учебных действий (общеучебных умений)  

3

К третьему курсу студенты группы  успешно воспринимают учебную информацию (как устную, так и письменную),  способны самостоятельно выделить новое и главное при обработке учебного материала.  В большинстве случаев, приступая к работе, заранее планируют свои действия или успешно пользуются уже сформированными алгоритмами работы. В случае необходимости уточняют детали до начала работы. У студентов за межаттестационный период сформированы основные профессиональные компетенции.
10.4. Умение обучающихся общаться со сверстниками и взрослыми  

 

3

Из анализа программы воспитания в группе, из наблюдений, общения воспитателя со студентами выявлено, что за межаттестационный период в группе сложились ровные,  доброжелательные отношения между студентами, нет конфликтов, группировок, притеснений, унижений.  Ребята  и после выпуска поддерживают связь друг с другом, дружат, ведут переписку, общаются, приходят в техникум. Хорошие отношения сложились и со взрослыми: преподавателями, мастерами п/о, воспитателями.
10.5. Активное участие обучающихся в различных коллективных воспитательных мероприятиях и делах группы, образовательной организации  

3

Анализ портфолио воспитателя и портфолио группы за межаттестационный период  показывает, что студенты принимают активное участие в делах и мероприятиях группы и техникума. В группе избран совет самоуправления, староста, есть ответственные за проведение определенных мероприятий.
10.6. Активное участие обучающихся  в деятельности советов обучающихся в образовательной организации 3 За межаттестационный период 2 студента группы являлись членами студсовета техникума, принимали активное участие в подготовке  различных мероприятий.
10.7. Вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность (кружки, клубы, объединения, секции и др.) в системе общего и дополнительного образования обучающихся  

 

 

3

Анализ программы воспитания за межаттестационный период в группе показал, что студенты (23%) посещали спортивные секции в техникуме, городе:

— баскетбол

— футбол

— тяжелая атлетика

— легкая атлетика

— лыжная подготовка

Являлись членами волонтерской организации техникума «Крылья души» (1 чел), городской волонтерской организации «Смайл» (2 чел), посещали городской штаб «Товарищ» (2 чел.), клуб по месту жительства  «Дружба» (2 чел.).

10.8. Участие обучающихся (индивидуальное) в конкурсах, проектах, смотрах, выставках, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, концертах и др.  

 

 

3

Участие обучающихся:

— муниципальный конкурс учебных групп и старост учебных групп среди учреждений среднего и высшего профессионального образования МО «Котлас», 1 место в номинации «Лучший староста группы-2014»;

— Муниципальный конкурс «Лидер XXI века-2012», 1 место в номинации «Руководитель молодежных общественных объединений»;

— IX Открытый фестиваль искусств, среди студентов и преподавателей, номинация «Хореография», 29.03.2015г;

— грамота, за лучшие результаты в группе по предметам теоретического обучения, 24.11.2015г;

— областная олимпиада по физике, среди обучающихся государственный образовательных учреждений НПО и СПО Архангельской области, 3 место, 23.03.2014г;

— сертификат участника областного заочного фотоконкурса детского творчества «Неизведанный мой край»,  Архангельск, май 2014г;

— областной конкурс портфолио студентов, 3 место в номинации «Портфолио достижений», 15 мая 2014г;

— городской кросс в рамках спартакиады, 2  общекомандное место, сентябрь 2014г

— областные соревнования по мини-футболу, 2 место , ноябрь 2014г;

— соревнования по пулевой стрельбе, 3 место,  техникум, ноябрь 2014г;

— тематическая линейка, посвященная 70-летию Победы в ВОВ, в качестве ведущего, ноябрь 2014г;

— городское мероприятие по профориентации «Дни карьерной навигации»,  г. Котлас, 03-05.12.2014г;

— региональная видеоконференция «Карьера в Архангельской области», 18.12.2014г;

— областные соревнования по баскетболу, 1 место, 28.01.2014г;

10.9. Участие обучающихся (групповое) в конкурсах, проектах, смотрах, выставках, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, концертах и др.  

 

3

— — Участие группы в высадке деревьев для открытия аллеи, посвященной 300-летию М.В. Ломоносова, май 2014г;

— Участие в шествии 9 мая к вечному огню, 9 мая 2010, 2011, 2014гг;

— Посещение городской библиотеки, литературно-музыкальная композиция «Военные дороги котлашан», апрель 2014г;

— Участие группы в эстафете, посвященной Олимпийским играм в Сочи. 4 место, 19.02.14г;

— Участие группы в соревнованиях по футболу, 4 место, октябрь 2014г;

— Посещение выставки «Назад в прошлое», посвященной архитектуре 60-х, проходившей в художественной студии «KVADART», январь 2015г.

10.10. Участие обучающихся и их родителей в социально значимых мероприятиях (акциях, конкурсах, проектах) 3 — Участие в благотворительной акции по сбору средств на лечение Лизы  Кучиной, 2010г, памперсов и игрушек для Котласского Дома ребенка, 2015г;

— Участие студентов группы в акции «Меняю сигарету на конфету», ноябрь 2014г., КЭМТ

11. Дополнительные баллы (перечень оснований) 33
11.1. Организация внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования обучающихся (не для педагогов дополнительного образования)  

3

Организация внеурочной деятельности студентов проходит в соответствии с Программой воспитания. Тематические классные часы проводятся 1 раз в неделю, так же студенты в межаттестационный период посещали музеи, выставки, театр, встречались с интересными людьми, ветеранами ВОВ,  проводились тематические беседы специалистами КПНД, ОДН и др.
11.2. Организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, слетов, круглых столов и др.  для педагогических работников.  

3

Анализ рабочей документации (плана работы МК воспитателей, отчеты о деятельности) показал, что воспитателем за межаттестационный период проведены семинары и круглые столы по темам:

— Проведение практического занятия (ролевые игры) «Обучая учимся» в рамках МК воспитателе й, февраль 2014 г;

— Проведение семинара-практикума «Воспитание успехом. Педагогическая поддержка» в рамках МК воспитателей, февраль 2014 г;

— Проведение практического занятия «Стрессовые состояния» в рамках МК воспитателей, май 2015г.

11.3. Педагог – призер, лауреат конкурсов профессионального мастерства, соревнований, выставок и т.п.  

3

Диплом победителя,  1 место в номинации «Спортивные эмоции»  Открытого городского молодежно-семейного фотоконкурса «Зимние радости», 15 марта 2014г.
11.4. Руководство методическим объединением педагогов, кафедрой, лабораторией, социально-психологической службой, методическим советом, комиссией и т.п. в образовательной организации.  

3

Педагог являлась председателем методической комиссии воспитателей техникума в 2014-2015 учебном году;

 

11.5. Общественная активность в профессиональной деятельности (член профсоюзного комитета, член комиссии по делам несовершеннолетних, член областного, муниципального клуба «Учитель года», женсовета, депутатская деятельность, и т.п.)  

3

Воспитатель за межаттестационный период являлась членом Совета профилактики.
11.6. Наличие сертификатов профессиональных квалификаций (например, по ИКТ) 3  Свидетельство АВ № 492654. об обучении на хозрасчетных курсах в межаттестационный период по профессии «Оператор ПЭВМ».

Диплом об окончании Северного Арктического Федерального Университета им. М.В. Ломоносова, квалификация: педагогика и психология, специальность «Педагог-психолог».

11.7. Количественный показатель – (неоднократно) участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.п. муниципального, регионального, федерального и международного уровней.  

 

3

Анализ портфолио показал, что за межаттестационный период студенты группы неоднократно принимали участие в предметных олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства, спортивных соревнованиях  на муниципальном и региональном уровне, в различных конкурсах техникума, городских и областных конкурсах.
11.8.  Награды педагога за профессиональные достижения в межаттестационный период.

 

 

3

 Почетная грамота Котласского электромеханического техникума за многолетний и добросовестный труд, личный вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения  Приказ №8-П от  07.02. 2014г
11.9. Количественный показатель – (неоднократность) представление педагогического опыта, проведение открытых уроков, учебных занятий, воспитательных мероприятий, мастер-классов, творческих отчетов и т.п.

 

 

 

3

Анализ портфолио показал, что воспитателем проведены:

1. Открытые мероприятия:

— вечер отдыха «Языки любви», март 2014г

— классный час «Курение-яд», февраль 2015г

2. отчеты на заседании педагогического совета:

— О работе методической комиссии воспитателей за 2014-2015 учебный год.

11.10. Руководство музеем, клубом, студией, центром, научным обществом, объединением обучающихся (не входящие в круг должностных обязанностей)  

3

 С января 2014г по настоящее время является главным редактором (руководителем) ежемесячной студенческой газеты «Двадцатка плюс».
11.11. Класс (группа) являются победителями конкурсных мероприятий образовательной организации или окружного уровня.  

3

 Участие в муниципальном конкурсе учебных групп среди учреждений среднего и высшего профессионального образования МО «Котлас», 2 место в номинации «Лучшая группа-2014», 14 мая 2014г;
Сумма баллов: 195

 

Руководитель экспертной группы ________________

Члены экспертной группы _____________________

Члены экспертной группы _____________________

Дата составления экспертного заключения

__________________________.Личная подпись аттестуемого                            (Расшифровка подписи)               (Дата ознакомления)

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Я гарантирую отсутствие спама, а также то, что ваш адрес не будет передан третьим лицам.