Страницы меню навигации

cтаршего методиста ЦАПР АО ИОО

Аттестация педагога 2014. Эксперту

Для того чтобы посмотреть текст надо нажать кнопку

 

 

НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭКСПЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ЭКСПЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПРИ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

 

(по состоянию на 01.10. 2014)

 

Федеральные документы:

 

  • Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 № 197 – ФЗ
  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
  • Федеральный закон от 27.07.2006 № 152 «О персональных данных»
  • Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
  • Постановление Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»
  • Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
  • Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
  • Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
  • Приказ Минздравсоцразвития РФ от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
  • Приказ Минобрнауки России от 23 мая 2014 года № 579 «Об утверждении порядка признания в Российской Федерации лиц, имеющих категории педагогических работников, предусмотренные кабинетом министров Украины, имеющими квалификационные категории педагогических работников.

 

Региональные документы:

 

  1. Закон Архангельской области от 02.07.2013 № 712-41-ОЗ «Об образовании Архангельской области»
  2. Положение о министерстве образования, науки и культуры Архангельской области, утвержденное постановлением Правительства Архангельской области от 27.03.2012 № 120-пн.
  3. Распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 15.08.2014 № 1108 «О проведении аттестации педагогических работников подведомственных министерству образования и науки Архангельской области государственных образовательных учреждений Архангельской области и (или) государственных профессиональных образовательных организаций Архангельской области, находящихся в ведении органов управления образованием муниципальных образований Архангельской области муниципальных образовательных организаций, руководителей подведомственных министерств1 образования и науки Архангельской области и (или) государственных профессиональных образовательных организаций Архангельской области»
  4. Распоряжение министерства образования и науки Архангельской области от 04.12.2013 № 1540 «Об утверждении графика работы региональной аттестационной комиссии министерства образования и науки Архангельской области на 2014 год»
  5. Письмо министерства образования и науки Архангельской области от 14 августа 2014 года № 209/01-17/4980 «Об аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности»

 

Экспертам о Федеральном законе Российской Федерации от 28 декабря 2013г. № 426-ФЗ «О специальной оценке условий труда»

Экспертам о Федеральном законе Российской Федерации от 28 декабря 2013г. № 426-ФЗ «О специальной оценке условий труда»

Веревкина Надежда Владимировна,

старший методист ОАПРР АО ИОО

При аттестации педагогического работника в экспертном заключении по итогам анализа результатов профессиональной деятельности его на соответствие уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории в пункте III. «Краткая характеристика условий труда педагогического работника» члены экспертной группы указывают в том числе и результаты проведения специальной оценки условий труда. До 1 января 2014 года действовал приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 апреля 2011 года № 342н «Об утверждении Порядка проведения аттестации рабочих мест по условиям труда», то есть члены экспертной группы указывали результаты аттестации рабочих мест по условиям труда. В соответствии со статьей 212 ТК РФ «Обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда» работодатель проводил аттестацию рабочих мест по условиям труда, то теперь обязан обеспечить проведение специальной оценки условий труда в соответствии с законодательством, так как с 1 января 2014 года действуют новые нормативные документы: 1. Федеральный закон Российской Федерации от 28 декабря 2013г. № 426-ФЗ « О специальной оценке условий труда». 2. Приказ Минтруда России №33н от 24 января 2014 г. «Об утверждении Методики проведения специальной оценки условий труда, Классификатора вредных и (или) опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда и инструкции по ее заполнению». Специальная оценка условий труда является единым комплексом последовательно осуществляемых мероприятий по идентификации вредных и (или) опасных факторов производственной среды и трудового процесса (далее также — вредные и (или) опасные производственные факторы) и оценке уровня их воздействия на работника с учетом отклонения их фактических значений от установленных уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти нормативов (гигиенических нормативов) условий труда и применения средств индивидуальной и коллективной защиты работников. Обязанности по организации и финансированию проведения специальной оценки условий труда возлагаются на работодателя. Результаты специальной оценки условий труда используются в целях: — разработки и реализации мероприятий, направленных на улучшение условий труда работников; — информирования работников об условиях труда на рабочих местах, о существующем риске повреждения их здоровья, о мерах по защите от воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов и о полагающихся работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, гарантиях и компенсациях; — обеспечения работников средствами индивидуальной защиты, а также оснащения рабочих мест средствами коллективной защиты; — осуществления контроля за состоянием условий труда на рабочих местах; — организации в случаях, установленных законодательством Российской Федерации, обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических (в течение трудовой деятельности) медицинских осмотров работников; — установления работникам предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации гарантий и компенсаций; — установления дополнительного тарифа страховых взносов в Пенсионный фонд Российской Федерации с учетом класса (подкласса) условий труда на рабочем месте; — расчета скидок (надбавок) к страховому тарифу на обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний; — обоснования финансирования мероприятий по улучшению условий и охраны труда, в том числе за счет средств на осуществление обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний; — подготовки статистической отчетности об условиях труда; — оценки уровней профессиональных рисков; — решения вопроса о связи возникших у работников заболеваний с воздействием на работников на их рабочих местах вредных и (или) опасных производственных факторов, а также расследования несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний; — рассмотрения и урегулирования разногласий, связанных с обеспечением безопасных условий труда, между работниками и работодателем и (или) их представителями; — принятия решения об установлении предусмотренных трудовым законодательством ограничений для отдельных категорий работников. Работодатель обязан: — обеспечить проведение специальной оценки условий труда, в том числе внеплановой специальной оценки условий труда. — ознакомить в письменной форме работника с результатами проведения специальной оценки условий труда на его рабочем месте; Работник вправе присутствовать при проведении специальной оценки условий труда на его рабочем месте. Работник обязан ознакомиться с результатами проведенной на его рабочем месте специальной оценки условий труда. Специальная оценка условий труда проводится совместно работодателем и организацией или организациями, соответствующими требованиям статьи 19 настоящего Федерального закона и привлекаемыми работодателем на основании гражданско-правового договора. Специальная оценка условий труда на рабочем месте проводится не реже чем один раз в пять лет, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Указанный срок исчисляется со дня утверждения отчета о проведении специальной оценки условий труда. Для организации и проведения специальной оценки условий труда работодателем образуется комиссия по проведению специальной оценки условий труда, число членов которой должно быть нечетным, а также утверждается график проведения специальной оценки условий труда. В состав комиссии включаются представители работодателя, в том числе специалист по охране труда, представители выборного органа первичной профсоюзной организации или иного представительного органа работников (при наличии). Состав и порядок деятельности комиссии утверждаются приказом (распоряжением) работодателя в соответствии с требованиями настоящего Федерального закона. Комиссию возглавляет работодатель или его представитель. Комиссия до начала выполнения работ по проведению специальной оценки условий труда утверждает перечень рабочих мест, на которых будет проводиться специальная оценка условий труда, с указанием аналогичных рабочих мест. В образовательных организациях возможно наличие аналогичных рабочих мест. Аналогичными рабочими местами признаются рабочие места, которые расположены в одном или нескольких однотипных помещениях, оборудованных одинаковыми (однотипными) системами вентиляции, кондиционирования воздуха, отопления и освещения, на которых работники работают по одной и той же профессии, должности, специальности, осуществляют одинаковые трудовые функции в одинаковом режиме рабочего времени при ведении однотипного технологического процесса с использованием одинаковых производственного оборудования, инструментов, приспособлений, материалов и сырья и обеспечены одинаковыми СИЗ. Следует отметить НОВОЕ: — идентификация потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов; — исследования (испытания) и измерения вредных и (или) опасных производственных факторов; — отнесение условий труда на рабочих местах к классам (подклассам) условий труда по степени вредности или опасности по результатам проведенных исследований (испытаний) и измерений вредных и (или) опасных производственных факторов; — оформление результатов проведения специальной оценки условий труда. Идентификация потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов — Под идентификацией потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов понимаются сопоставление и установление совпадения имеющихся на рабочих местах факторов производственной среды и трудового процесса с факторами производственной среды и трудового процесса, предусмотренными классификатором вредных и (или) опасных производственных факторов. — Процедура осуществления идентификации потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов устанавливается методикой проведения специальной оценки условий труда — Идентификация потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов на рабочих местах осуществляется экспертом организации, проводящей специальную оценку условий труда. Результаты идентификации потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов утверждаются комиссией, формируемой в порядке, установленном статьей 9 настоящего Федерального закона. — В случае, если вредные и (или) опасные производственные факторы на рабочем месте не идентифицированы, условия труда на данном рабочем месте признаются комиссией допустимыми, а исследования (испытания) и измерения вредных и (или) опасных производственных факторов не проводятся. — В случае, если вредные и (или) опасные производственные факторы на рабочем месте идентифицированы, комиссия принимает решение о проведении исследований (испытаний) и измерений данных вредных и (или) опасных производственных факторов в порядке, установленном ст. 12 настоящего ФЗ. Идентификация потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов не осуществляется в отношении: — рабочих мест работников, профессии, которых включены в списки работ, профессий с учетом которых осуществляется досрочное назначение трудовой пенсии по старости; — рабочих мест, в связи с работой на которых работникам в соответствии с законодательными и иными нормативными правовыми актами предоставляются гарантии и компенсации за работу с вредными условиями труда; — рабочих мест, на которых по результатам ранее проведенных аттестация рабочих мест по условиям труда или специальной оценки условий труда были установлены вредные условия труда. Декларирование соответствия условий труда государственным нормативным требованиям охраны труда — В отношении рабочих мест, на которых вредные произв. факторы по результатам осуществления идентификации не выявлены, работодателем подается в территориальный орган федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на проведение федерального государственного надзора за соблюдением трудового законодательства, декларация соответствия условий труда государственным нормативным требованиям охраны труда. — Декларация соответствия условий труда действительна в течение пяти лет. По итогам проведения специальной оценки условий труда оформляются: — перечень рабочих мест, на которых проводилась специальная оценка условий труда, с указанием вредных и (или) опасных производственных факторов, которые идентифицированы на данных рабочих местах; — карты специальной оценки условий труда, содержащие сведения об установленном экспертом организации, проводящей специальную оценку условий труда, классе (подклассе) условий труда на конкретных рабочих местах; — протоколы проведения исследований (испытаний) и измерений идентифицированных вредных и (или) опасных производственных факторов; — протоколы оценки эффективности средств индивидуальной защиты; сводная ведомость специальной оценки условий труда; — перечень мероприятий по улучшению условий и охраны труда работников, на рабочих местах которых проводилась специальная оценка условий труда; заключения эксперта организации, проводящей специальную оценку условий труда. -отчет о проведении специальной оценки условий труда подписывается всеми членами комиссии и утверждается председателем комиссии. Члены экспертной группы, анализируя карту аттестации рабочего места по условиям труда, оформленную экспертом организации до 1 января 2014 года или карту специальной оценки условий труда, содержащей сведения об установленном экспертом организации, проводящей специальную оценку условий труда, классе (подклассе) условий труда на конкретном рабочем месте аттестуемого, делают выводы об условиях труда и указывают об этом в пункте III. «Краткая характеристика условий труда педагогического работника».

Педагогу об аттестации с 1 сентября 2013 года

 Педагогу об аттестации с 1 сентября 2013 года

Веревкина Надежда Владимировна,

старший методист отдела аттестации

педагогических и руководящих

работников АО ИОО

 

Педагогу необходимо знать, что 1 сентября 2013 года вступает в действие Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», где указано, что педагогический работник проходит аттестацию в порядке, установленном законодательством об образовании.

Рекомендуем ознакомиться с нормативными правовыми документами, регламентирующие порядок проведения аттестации педагогических работников. Консультацию можно получить в организации, где он работает, управлении образования муниципального района (города).

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предусмотрены два вида аттестации: обязательная и добровольная.

Обязательная аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения соответствия занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и проводится она один раз в пять лет аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность. Молодые педагоги, проработавшие в должности менее 2 лет, от обязательной аттестации освобождаются. По истечении 2 лет работы в должности по инициативе работодателя педагог аттестуется в соответствии с графиком организации.  Решение о проведении обязательной аттестации педагогического работника принимается работодателем. Аттестации по данному виду также не подлежат педагогические работники:

— беременные женщины;

— женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам;

— находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.

Работодатель издает соответствующий распорядительный акт, включающий в себя список работников, подлежащих аттестации, график проведения аттестации и доводит его под роспись до сведения каждого аттестуемого не менее чем за месяц до начала аттестации. Проведение аттестации педагогического работника, осуществляется на основании представления работодателя в аттестационную комиссию.

Добровольная аттестация проводится по желанию педагогического работника в целях установления квалификационной категории (первой, высшей).

Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении федеральных органов исполнительной власти, осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся, а в отношении педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, педагогических работников муниципальных и частных организаций, соответственно аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов РФ.

Аттестация педагогического работника для установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой, высшей) проводится на основании заявления установленного образца, поданного непосредственно в аттестационную комиссию лично, в любое время, направленного по почте письмом с уведомлением о вручении, возможно в форме электронного документа с использованием информационно-телекоммуникационных сетей общего пользования на Архангельском региональном портале государственных и муниципальных услуг: http://pgu.dvinaland.ru/.

Педагогический работник, выполняющий педагогическую работу в  разных должностях, имеет право одновременно обратиться с заявлениями об аттестации по всем занимаемым должностям (одной или нескольким). Прежде чем писать заявление на аттестацию, педагогу необходимо ознакомится с требованиями, которые предъявляются к нему, провести самоанализ профессиональных достижений на основе самодиагностики, известных методик. Рекомендуем педагогу осуществить проведение мониторинга профессиональной деятельности, соотнести результаты самооценки профессиональной деятельности по разным направлениям с требованиями, которые предъявляются к педагогу, заявившемуся на первую, высшую квалификационные категории.

Педагог должен знать, что экспертная группа осуществляет всесторонний анализ результатов профессиональной деятельности педагогического работника и по итогам его готовит соответствующее экспертное заключение. Продолжительность аттестации для каждого педагогического работника с начала её проведения по графику и до принятия решения аттестационной комиссии не должна превышать двух месяцев. Педагог имеет право лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии, о чем письменно уведомляет аттестационную комиссию. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии без уважительной причины комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.

Педагогический работник имеет право обратиться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории впервые, возможно не ранее чем через два года после установления первой квалификационной категории. Установленная квалификационная категория на основании аттестации педагогическому работнику действительна в течение пяти лет. Срок действия квалификационной категории продлению не подлежит.

За консультацией по аттестации педагогическому работнику можно обратиться к специалистам отдела аттестации педагогических и руководящих работников АО ИОО по адресу:

163 072, г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 270, каб. 39

Тел./факс (8182) 21-27-56.

E-mail     amk-ippk@yandex.ru

Сайт        http://ippk.arkh-edu.ru

Желаем Вам успехов в непрерывном повышении уровня квалификации!

Список рекомендованной литературы по аттестации педагогических работников

  1. Аттестация педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений / подгот. А.И. Вавилов // Справ. руководителя ОУ. – 2010. — № 12. – С. 52-53.
  2. Аттестация педагогических работников государственных и муниципальных ДОУ / подгот. В.Г. Боровик // Справ. руководителя дошк. учреждения. – 2011. — № 11. – С. 41-43.
  3. Болотова Е.Б. Аттестация педагогических работников по новым правилам / Е.Б. Болотова // Народное образование. – 2011. — №1. – С.50-59.
  4. Боровик В.Г. Аттестация педагогических работников – попытка модернизации / В.Г. Боровик // Администратор образования (ОвД) . – 2011. — № 8. – С. 72-82.
  5. Ванюков И.В. Отдельные случаи нарушения трудовых прав педагогов и их защита / И.В. Ванюков // Юрид. журнал директора шк. – 2011. — № 2. – С. 27-30.
  6. Ванюков И.В. Действующие правила и новый порядок аттестации педагогов: сравнит. Характеристики / И.В. Ванюков // Юрид. журнал директора шк. – 2010. — № 5. – С. 4-13.
  7. Вифлеемский А.Б. Новый порядок аттестации педагогических работников школ / А.Б. Вифлеемский // Управление образованием. – 2011. — № 2. – С. 22-30;  Нар. образование. – 2011. — № 2. – С. 79-87.
  8. Ломов А.И. Алгоритм действий руководителя ОУ при аттестации педагогических кадров / А.И. Ломов // Практика адм. работы в шк. – 2010. — № 7. – С. 38-44.
  9.  Методика оценки уровня квалификации педагогических работников: тема номера //Вестник образования. – 2010. — № 23.
  10. О методике оценки уровня квалификации педагогических работников: приказ департамента общего образования Минобрнауки России от 29.11.2010 № 03-339 // Справ. зам. директора шк.  – 2011. — № 2. – С.98-111.
  11. Сборник материалов по новому Порядку аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Ч.1 / Арханг. обл. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования»; сост. Н.В.Веревкина [и др.]. — Архангельск : АО ИППК РО, 2011. — 61с.  
  12. Сборник нормативных правовых документов по новому порядку аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Ч.1 / Арханг. обл. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования»; сост. Н.В.Веревкина, Г.И. Горшкова. — Архангельск : АО ИППК РО, 2011. — 92с.
  13. Сборник нормативных правовых документов по новому порядку аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Ч.2 / Арханг. обл. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования»; сост. Н.В.Веревкина, Г.И. Горшкова. — Архангельск : АО ИППК РО, 2011. — 66с.
  14. Феклин С.И. Сравнительный анализ порядка аттестации педагогических работников до и после 1 января /С.И. Феклин //Справ. руководителя ОУ. – 2011. — № 1. – С. 35-40.
  15. Фоменко И.А. Новый порядок аттестации: консультацию дает специалист / И.А. Фоменко // Директор шк. – 2010. — № 10. – С. 14-17.
  16. Шадриков В.Оценка уровня квалификации педагогических кадров //В. Шадриков, И. Кузнецова //Сельская шк. – 2011. — №3. – С.3-10. 

Нормативные правовые документы по аттестации руководителя ОО, заместителя руководителя ОО

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года

Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года

(извлечения)

Статья 51. Правовой статус руководителя образовательной организации. Президент образовательной организации высшего образования

1. Руководитель образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом образовательной организации:

1) избирается общим собранием, конференцией работников (общим собранием, конференцией работников и обучающихся) образовательной организации с последующим утверждением учредителем образовательной организации;

2) назначается учредителем образовательной организации;

2. Кандидаты на должность руководителя образовательной организации должны иметь высшее образование и соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, по соответствующим должностям руководителей образовательных организаций и (или) профессиональным стандартам.

3. Запрещается занятие должности руководителя образовательной организации лицами, которые не допускаются к педагогической деятельности по основаниям, установленным трудовым законодательством.

4. Кандидаты на должность руководителя государственной или муниципальной образовательной организации и ее руководитель (за исключением руководителей, указанных в пунктах 3 и 4 части 1 настоящей статьи) проходят обязательную аттестацию. Порядок и сроки проведения аттестации кандидатов на должность руководителя и руководителя государственной или муниципальной образовательной организации устанавливаются учредителями этих образовательных организаций. В случаях, установленных законодательством Российской Федерации, кандидаты на должность руководителя федеральной государственной образовательной организации также согласовываются с уполномоченным Президентом Российской Федерации федеральным государственным органом.

5. Должностные обязанности руководителя государственной или муниципальной образовательной организации, филиала государственной или муниципальной образовательной организации не могут исполняться по совместительству.

6. Права и обязанности руководителя образовательной организации, его компетенция в области управления образовательной организацией определяются в соответствии с законодательством об образовании и уставом образовательной организации.

7. Руководителям образовательных организаций предоставляются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, права, социальные гарантии и меры социальной поддержки, предусмотренные для педагогических работников пунктами 3 и 5 части 5 и частью 8 статьи 47 настоящего Федерального закона.

8. Руководитель образовательной организации несет ответственность за руководство образовательной, научной, воспитательной работой и организационно-хозяйственной деятельностью образовательной организации.

АРХАНГЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

ОБЛАСТНОЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

 2 июля 2013 года N 712-41-ОЗ

Принят Архангельским областным Собранием депутатов (Постановление от 26.06.2013 года N 1970)

(извлечения)

Глава VI. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНЫЕ РАБОТНИКИ ГОСУДАРСТВЕННЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 

Статья 36. Аттестация педагогических работников и руководящих работников государственных образовательных организаций Архангельской области, профессиональных образовательных организаций и муниципальных образовательных организаций

1. Аттестация руководителей государственных образовательных организаций Архангельской области и (или) профессиональных образовательных организаций в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационной комиссией, формируемой учредителем государственной образовательной организации Архангельской области и (или) профессиональной образовательной организации.

2. Аттестация руководителей муниципальных образовательных организаций в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется в порядке, установленном органом местного самоуправления, являющимся учредителем муниципальной образовательной организации. 

Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. N 18638 

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ПРИКАЗ

от 26 августа 2010 г. N 761н

 

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ЕДИНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО СПРАВОЧНИКА

ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ, РАЗДЕЛ

«КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

(извлечения) 

В соответствии с пунктом 5.2.52 Положения о Министерстве здравоохранения и социального развития Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 июня 2004 г. N 321 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 28, ст. 2898; 2005, N 2, ст. 162; 2006, N 19, ст. 2080; 2008, N 11 (ч. I), ст. 1036; N 15, ст. 1555; N 23, ст. 2713; N 42, ст. 4825; N 46, ст. 5337; N 48, ст. 5618; 2009, N 2, ст. 244; N 3, ст. 378; N 6, ст. 738; N 12, ст. 1427, 1434; N 33, ст. 4083, 4088; N 43, ст. 5064; N 45, ст. 5350; 2010, N 4, ст. 394; N 11, ст. 1225; N 25, ст. 3167; N 26, ст. 3350; N 31, 4251), приказываю:

Утвердить Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» согласно приложению.

 

Министр

Т.А.ГОЛИКОВА

Приложение

к Приказу Министерства

здравоохранения и социального

развития Российской Федерации

от 26 августа 2010 г. N 761н 

ЕДИНЫЙ КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ СПРАВОЧНИК

ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ

 

РАЗДЕЛ

«КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» 

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 

1. «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (далее — ЕКС) предназначен для решения вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности.

2. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» ЕКС состоит из четырех разделов: I — «Общие положения», II — «Должности руководителей», III — «Должности педагогических работников», IV — «Должности учебно-вспомогательного персонала».

3. Квалификационные характеристики применяются в качестве нормативных документов или служат основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников. При необходимости должностные обязанности, включенные в квалификационную характеристику определенной должности, могут быть распределены между несколькими исполнителями.

4. Квалификационная характеристика каждой должности имеет три раздела: «Должностные обязанности», «Должен знать» и «Требования к квалификации».

В разделе «Должностные обязанности» содержится перечень основных трудовых функций, которые могут быть полностью или частично поручены работнику, занимающему данную должность, с учетом технологической однородности и взаимосвязанности работ, позволяющих обеспечить оптимальную специализацию по должностям служащих.

В разделе «Должен знать» содержатся основные требования, предъявляемые к работнику в отношении специальных знаний, а также знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, положений, инструкций и других документов, методов и средств, которые работник должен применять при выполнении должностных обязанностей.

В разделе «Требования к квалификации» определены необходимые для выполнения должностных обязанностей уровень профессиональной подготовки работника, удостоверяемый документами об образовании, а также требования к стажу работы.

5. При разработке должностных инструкций допускается уточнение перечня работ, которые свойственны соответствующей должности в конкретных организационно-педагогических условиях (например, каникулярный период, не совпадающий с отпуском работников, отмена для обучающихся, воспитанников учебных занятий, изменение режима образовательного процесса по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и иным основаниям и т.п.), а также установление требований к необходимой специальной подготовке работников.

6. В целях совершенствования организации и повышения эффективности труда работников учреждения возможно расширение круга их обязанностей по сравнению с установленными соответствующей квалификационной характеристикой. В этих случаях без изменения должностного наименования работнику может быть поручено выполнение обязанностей, предусмотренных квалификационными характеристиками других должностей, близких по содержанию работ, равных по сложности, выполнение которых не требует другой специальности и квалификации.

7. При разработке должностных инструкций по должностям работников, относящимся к общеотраслевым должностям служащих, а также по должностям работников, свойственным другим видам экономической деятельности (медицинские работники, работники культуры: художественные руководители, дирижеры, режиссеры, балетмейстеры, хормейстеры, работники библиотек и др.), применяются квалификационные характеристики, предусмотренные для соответствующих должностей служащих с уточнением перечня работ, которые свойственны соответствующей должности в конкретных организационно-педагогических условиях.

8. Должностное наименование «старший» применяется при условии, если работник наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по занимаемой должности, осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями. Должность «старшего» может устанавливаться в виде исключения и при отсутствии исполнителей в непосредственном подчинении работника, если на него возлагаются функции руководства самостоятельным участком работы.

9. Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации», но обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии, в порядке исключения, могут быть назначены на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы. 

II. ДОЛЖНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ 

Руководитель (директор, заведующий, начальник)

образовательного учреждения 

Должностные обязанности. Осуществляет руководство образовательным учреждением в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, уставом образовательного учреждения. Обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу образовательного учреждения. Обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Формирует контингенты обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса, соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников, детей) и работников образовательного учреждения в установленном законодательством Российской Федерации порядке. Определяет стратегию, цели и задачи развития образовательного учреждения, принимает решения о программном планировании его работы, участии образовательного учреждения в различных программах и проектах, обеспечивает соблюдение требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам, результатам деятельности образовательного учреждения и к качеству образования, непрерывное повышение качества образования в образовательном учреждении. Обеспечивает объективность оценки качества образования обучающихся (воспитанников, детей) в образовательном учреждении. Совместно с советом образовательного учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и реализацию программ развития образовательного учреждения, образовательной программы образовательного учреждения, учебных планов, учебных программ курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, устава и правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения. Создает условия для внедрения инноваций, обеспечивает формирование и реализацию инициатив работников образовательного учреждения, направленных на улучшение работы образовательного учреждения и повышение качества образования, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. В пределах своих полномочий распоряжается бюджетными средствами, обеспечивает результативность и эффективность их использования. В пределах установленных средств формирует фонд оплаты труда с разделением его на базовую и стимулирующую часть. Утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения. Решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения. Осуществляет подбор и расстановку кадров. Создает условия для непрерывного повышения квалификации работников. Обеспечивает установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующей части (надбавок, доплат к окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы работников), выплату в полном размере причитающейся работникам заработной платы в сроки, установленные коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами. Принимает меры по обеспечению безопасности и условий труда, соответствующих требованиям охраны труда. Принимает меры по обеспечению образовательного учреждения квалифицированными кадрами, рациональному использованию и развитию их профессиональных знаний и опыта, обеспечивает формирование резерва кадров в целях замещения вакантных должностей в образовательном учреждении. Организует и координирует реализацию мер по повышению мотивации работников к качественному труду, в том числе на основе их материального стимулирования, по повышению престижности труда в образовательном учреждении, рационализации управления и укреплению дисциплины труда. Создает условия, обеспечивающие участие работников в управлении образовательным учреждением. Принимает локальные нормативные акты образовательного учреждения, содержащие нормы трудового права, в том числе по вопросам установления системы оплаты труда с учетом мнения представительного органа работников. Планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических и других работников образовательного учреждения. Обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами государственной власти, местного самоуправления, организациями, общественностью, родителями (лицами, их заменяющими), гражданами. Представляет образовательное учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных органах, учреждениях, иных организациях. Содействует деятельности учительских (педагогических), психологических организаций и методических объединений, общественных (в том числе детских и молодежных) организаций. Обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда, учет и хранение документации, привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Обеспечивает представление учредителю ежегодного отчета о поступлении, расходовании финансовых и материальных средств и публичного отчета о деятельности образовательного учреждения в целом. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет. 

Заместитель руководителя (директора, заведующего,

начальника) образовательного учреждения 

Должностные обязанности. Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Координирует работу преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения, других педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения. Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий, в том числе дистанционных. Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно-воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Координирует взаимодействие между представителями педагогической науки и практики. Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих). Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует учебно-воспитательную, методическую, культурно-массовую, внеклассную работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся, воспитанников. Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности. Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации. Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам, детям) в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий. Осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников, детей) в кружках. Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением. Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения. Принимает меры по оснащению мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению библиотек и методических кабинетов учебно-методической, художественной и периодической литературой. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся (воспитанников, детей), жилищно-бытовых условий в общежитиях. При выполнении обязанностей заместителя руководителя образовательного учреждения по административно-хозяйственной работе (части) осуществляет руководство хозяйственной деятельностью образовательного учреждения. Осуществляет контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием образовательного учреждения. Организует контроль за рациональным расходованием материалов и финансовых средств образовательного учреждения. Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения, своевременному заключению необходимых договоров, привлечению для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Организует работу по проведению анализа и оценки финансовых результатов деятельности образовательного учреждения, разработке и реализации мероприятий по повышению эффективности использования бюджетных средств. Обеспечивает контроль за своевременным и полным выполнением договорных обязательств, порядка оформления финансово-хозяйственных операций. Принимает меры по обеспечению необходимых социально-бытовых условий для обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения. Готовит отчет учредителю о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств. Руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории образовательного учреждения. Координирует работу подчиненных ему служб и структурных подразделений. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет. 

Руководитель (заведующий, начальник, директор, управляющий)

структурного подразделения 

Должностные обязанности. Руководит деятельностью структурного подразделения образовательного учреждения: учебно-консультационным пунктом, отделением, отделом, секцией, лабораторией, кабинетом, учебной или учебно-производственной мастерской, интернатом при школе, общежитием, учебным хозяйством, производственной практикой и другими структурными подразделениями (далее — структурное подразделение). Организует текущее и перспективное планирование деятельности структурного подразделения с учетом целей, задач и направлений, для реализации которых оно создано, обеспечивает контроль за выполнением плановых заданий, координирует работу преподавателей, воспитателей и других педагогических работников по выполнению учебных (образовательных) планов и программ, разработке необходимой учебно-методической документации. Обеспечивает контроль за качеством образовательного процесса и объективностью оценки результатов учебной и внеучебной деятельности обучающихся, воспитанников, обеспечением уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Создает условия для разработки рабочих образовательных программ структурного подразделения. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует работу по подготовке и проведению итоговой аттестации, просветительскую работу для родителей. Организует методическую, культурно-массовую, внеклассную работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся (воспитанников, детей). Участвует в комплектовании контингента обучающихся (воспитанников, детей) и принимает меры по его сохранению, участвует в составлении расписания учебных занятий и других видов деятельности обучающихся (воспитанников, детей). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением. Участвует в подборе и расстановке педагогических и иных кадров, в организации повышения их квалификации и профессионального мастерства. Принимает участие в  своевременное составление установленной отчетной документации. Принимает участие в развитии и укреплении учебно-материальной базы учреждения, оснащении мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, в сохранности оборудования и инвентаря, оснащении и пополнении библиотек и методических кабинетов учебно-методической и художественной литературой, периодическими изданиями, в методическом обеспечении образовательного процесса. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся, воспитанников. Организует заключение договоров с заинтересованными организациями по подготовке кадров. Принимает меры по обеспечению создания необходимых социально-бытовых условий обучающимся (воспитанникам, детям) и работникам образовательного учреждения. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности, соответствующей профилю структурного подразделения образовательного учреждения, и стаж работы по специальности, соответствующей профилю структурного подразделения образовательного учреждения, не менее 3 лет.

 

Старший мастер 

Должностные обязанности. Руководит практическими занятиями и учебно-производственными работами по профессиональному (производственному) обучению, участвует в проведении работы по профессиональной ориентации обучающихся образовательных учреждений (подразделений) начального и/или среднего профессионального образования. Руководит деятельностью мастеров производственного обучения. Организует поставку необходимого для обучения оборудования и соответствующее оснащение занятий. Принимает меры к своевременному обеспечению обучающихся оборудованием, инструментами, материалами и средствами обучения. Обеспечивает соблюдение безопасности труда, а также овладение обучающимися передовыми методами труда, современной техникой и технологией производства. Контролирует выполнение практических работ и уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Принимает участие в организации деятельности образовательного учреждения, направленной на привлечение дополнительных источников финансовых и материальных средств, в т.ч. связанной с изготовлением качественной продукции и оказанием услуг населению. Принимает участие в заключении договоров с организациями о проведении учебной практики (производственного обучения) и осуществляет контроль за их выполнением. Обеспечивает подготовку обучающихся к выполнению квалификационных работ и сдаче квалификационных экзаменов. Участвует в работе предметных (цикловых) комиссий (методических объединений), конференций, семинаров. Способствует общеобразовательному, профессиональному, культурному развитию обучающихся, привлекает их к техническому творчеству. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, педагогическую психологию; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, права, социологии, финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; административное, трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности, соответствующей профилям обучения, и стаж работы не менее 2 лет или среднее профессиональное образование по специальности, соответствующей профилям обучения, и стаж работы не менее 5 лет. 

 

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 8 августа 2013 г. N 678

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ НОМЕНКЛАТУРЫ

ДОЛЖНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ,

ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ДОЛЖНОСТЕЙ

РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

 

В соответствии с частью 2 статьи 46 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемую номенклатуру должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций.

2. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.

Председатель Правительства

Российской Федерации

Д.МЕДВЕДЕВ 

Утверждена

постановлением Правительства

Российской Федерации

от 8 августа 2013 г. N 678 

НОМЕНКЛАТУРА

ДОЛЖНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ,

ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ДОЛЖНОСТЕЙ

РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

I. Должности педагогических работников организаций,

осуществляющих образовательную деятельность

1. Должности педагогических работников, отнесенных к  профессорско-преподавательскому составу:

ассистент, декан факультета, начальник факультета, директор института, начальник института, доцент, заведующий кафедрой, начальник кафедры, заместитель начальника кафедры, профессор, преподаватель, старший преподаватель. 

2. Должности иных педагогических работников:

воспитатель, инструктор-методист, инструктор по труду, инструктор по физической культуре, концертмейстер, логопед, мастер производственного обучения, методист

музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, педагог-библиотекарь, педагог-организатор, педагог-психолог, преподаватель, преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности, руководитель физического воспитания, социальный педагог, старший вожатый, старший воспитатель, старший инструктор-методист, старший методист, старший педагог дополнительного образования

старший тренер-преподаватель, тренер-преподаватель, тьютор, учитель, учитель-дефектолог, учитель-логопед.

II. Должности руководителей образовательных организаций 

1. Должности руководителей: 

Ректор, директор, заведующий, начальник, президент 

2. Должности заместителей руководителей, руководителей структурных подразделений и их заместителей, иные должности руководителей:

заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника), руководитель (директор, заведующий, начальник, управляющий) структурного подразделения,

заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника, управляющего) структурного подразделения, первый проректор, проректор, помощник ректора, помощник проректора, руководитель (заведующий) учебной (производственной) практики, советник при ректорате, старший мастер, ученый секретарь совета образовательной организации, ученый секретарь совета факультета (института). 

Примечания: 1. К должностям педагогических работников, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу, и должностям руководителей образовательных организаций относятся соответственно участвующие в образовательной деятельности директора институтов, начальники институтов, ученые секретари советов институтов, являющихся структурными подразделениями организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

2. Наименование должности «логопед» предусмотрено для организаций сферы здравоохранения и социального обслуживания, осуществляющих образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности.

3. Должность «преподаватель», предусмотренная в подразделе 1 раздела I настоящего документа, относится к должностям профессорско-преподавательского состава в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ. Должность «преподаватель», предусмотренная в подразделе 2 раздела I настоящего документа, относится к должностям иных педагогических работников в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования и организаций дополнительного профессионального образования.

4. Должность «тьютор» предусмотрена для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования.

5. Должность «президент» предусмотрена только для образовательных организаций высшего образования.

6. Должности «начальник факультета», «начальник института», «начальник кафедры» и «заместитель начальника кафедры» предусмотрены только для образовательных организаций, реализующих образовательные программы высшего образования в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка. 

Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 мая 2008 г. N 11731 

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ПРИКАЗ

от 5 мая 2008 г. N 216н

 

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ГРУПП

ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

(в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 23.12.2011 N 1601н)

(извлечения)

В соответствии со статьей 144 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1 (ч. I), ст. 3; N 30, ст. 3014, 3033; 2003, N 27 (ч. I), ст. 2700; 2004, N 18, ст. 1690; N 35, ст. 3607; 2005, N 1 (ч. I), ст. 27; N 19, ст. 1752; 2006, N 27, ст. 2878; N 52 (ч. I), ст. 5498; 2007, N 1 (ч. I), ст. 34; N 17, ст. 1930; N 30, ст. 3808; N 41, ст. 4844; N 43, ст. 5084; N 49, ст. 6070; 2008, N 9, ст. 812) приказываю:

Утвердить прилагаемые профессиональные квалификационные группы должностей работников образования.

Министр

Т.А.ГОЛИКОВА

Утверждены

Приказом

Минздравсоцразвития России

от 5 мая 2008 г. N 216н

 

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ГРУППЫ

ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ <*>

(в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 23.12.2011 N 1601н)

 

Профессиональная квалификационная группа должностей руководителей структурных подразделений

┌──────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────┐

│    Квалификационные уровни   │ Должности, отнесенные к квалификационным │

│                              │                  уровням                 │

└──────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────┘

 1 квалификационный уровень     Заведующий (начальник) структурным

                                подразделением: кабинетом, лабораторией,

                                отделом, отделением, сектором, учебно-

                                консультационным пунктом, учебной

                                (учебно-производственной) мастерской и

                                другими структурными подразделениями,

                                реализующими общеобразовательную

                                программу и образовательную программу

                                дополнительного образования детей <*>

 

 2 квалификационный уровень     Заведующий (начальник) обособленным

                                структурным подразделением, реализующим

                                общеобразовательную программу и

                                образовательную программу дополнительного

                                образования детей; начальник (заведующий,

                                директор, руководитель, управляющий):

                                кабинета, лаборатории, отдела, отделения,

                                сектора, учебно-консультационного пункта,

                                учебной (учебно-производственной)

                                мастерской, учебного хозяйства и других

                                структурных подразделений образовательного

                                учреждения (подразделения) начального и

                                среднего профессионального образования

                                <**>; старший мастер образовательного

                                учреждения (подразделения) начального

                                и/или среднего профессионального

                                образования

 

 3 квалификационный уровень     Начальник (заведующий, директор,

                                руководитель, управляющий) обособленного

                                структурного подразделения

                                образовательного учреждения

                                (подразделения) начального и среднего

                                профессионального образования

<*> Кроме должностей руководителей структурных подразделений, отнесенных ко 2 квалификационному уровню.

<**> Кроме должностей руководителей структурных подразделений, отнесенных к 3 квалификационному уровню. 

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 5 августа 2013 г. N 662

 ОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ МОНИТОРИНГА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

 

В соответствии с частью 5 статьи 97 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемые:

Правила осуществления мониторинга системы образования;

перечень обязательной информации о системе образования, подлежащей мониторингу.

2. Реализация полномочий, вытекающих из настоящего постановления, осуществляется в пределах установленной Правительством Российской Федерации предельной численности работников заинтересованных федеральных органов исполнительной власти, а также бюджетных ассигнований, предусмотренных соответствующим федеральным органам исполнительной власти в федеральном бюджете на соответствующий год на руководство и управление в сфере установленных функций.

3. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.

Председатель Правительства

Российской Федерации

Д.МЕДВЕДЕВ 

Утверждены

постановлением Правительства

Российской Федерации

от 5 августа 2013 г. N 662

 ПРАВИЛА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МОНИТОРИНГА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 

1. Настоящие Правила устанавливают порядок осуществления мониторинга системы образования (далее — мониторинг).

2. Мониторинг осуществляется в целях информационной поддержки разработки и реализации государственной политики Российской Федерации в сфере образования, непрерывного системного анализа и оценки состояния и перспектив развития образования (в том числе в части эффективности деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность), усиления результативности функционирования образовательной системы за счет повышения качества принимаемых для нее управленческих решений, а также в целях выявления нарушения требований законодательства об образовании.

3. Мониторинг включает в себя сбор информации о системе образования, обработку, систематизацию и хранение полученной информации, а также непрерывный системный анализ состояния и перспектив развития образования, выполненный на основе указанной информации (далее — сбор, обработка и анализ информации).

4. Организация мониторинга осуществляется Министерством образования и науки Российской Федерации, Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, иными федеральными государственными органами, имеющими в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее — органы государственной власти), органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования (далее — органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации), и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования (далее — органы местного самоуправления).

Показатели мониторинга системы образования и методика их расчета определяются Министерством образования и науки Российской Федерации в соответствии с перечнем обязательной информации о системе образования, подлежащей мониторингу, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662.

5. Министерство образования и науки Российской Федерации при проведении мониторинга осуществляет сбор, обработку и анализ информации в отношении составляющих системы образования, предусмотренных частью 1 статьи 10 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», вне зависимости от вида, уровня и направленности образовательных программ и организационно-правовых форм организаций, входящих в систему образования, за исключением федеральных государственных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, указанных в статье 81 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (далее — федеральные государственные организации).

Мониторинг образовательных организаций, подведомственных Правительству Российской Федерации, осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

Мониторинг федеральных государственных организаций проводится федеральным государственным органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя в отношении этих организаций.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки при проведении мониторинга осуществляет сбор, обработку и анализ информации в части контроля качества образования и выявления нарушения требований законодательства об образовании.

Иные федеральные органы исполнительной власти, имеющие в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления при проведении мониторинга в пределах своей компетенции осуществляют сбор, обработку и анализ информации, установленной Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

По решению органов государственной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления организационно-техническое и научно-методическое сопровождение мониторинга может осуществляться с привлечением иных организаций в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

6. Мониторинг осуществляется на основе данных федерального статистического наблюдения, обследований, в том числе социологических обследований, деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, информации, размещенной на официальных сайтах образовательных организаций в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть «Интернет»), информации, опубликованной в средствах массовой информации, а также информации, поступившей в органы государственной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления от организаций и граждан, предусмотренной перечнем, указанным в пункте 4 настоящих Правил.

7. Мониторинг проводится органами государственной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления не реже 1 раза в год в соответствии с процедурами, сроками проведения и показателями мониторинга, устанавливаемыми указанными органами.

Порядок проведения мониторинга федеральных государственных организаций устанавливается федеральным государственным органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя в отношении этих организаций.

8. Результаты проведенного анализа состояния и перспектив развития системы образования ежегодно публикуются на официальных сайтах органов государственной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в сети «Интернет» в виде итоговых отчетов по форме, установленной Министерством образования и науки Российской Федерации (далее — итоговые отчеты), не реже 1 раза в год в соответствии со сроками, установленными органами государственной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления.

Итоговые отчеты о результатах мониторинга федеральных государственных организаций размещению в сети «Интернет» не подлежат.

9. Органы местного самоуправления ежегодно, не позднее 25 октября года, следующего за отчетным, представляют в органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации итоговые отчеты.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, иные федеральные государственные органы, имеющие в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, а также образовательные организации, подведомственные Правительству Российской Федерации, ежегодно, не позднее 25 ноября года, следующего за отчетным, представляют в Министерство образования и науки Российской Федерации итоговые отчеты, за исключением итоговых отчетов в отношении федеральных государственных организаций.

10. Министерство образования и науки Российской Федерации ежегодно, не позднее 25 декабря года, следующего за отчетным, представляет в Правительство Российской Федерации отчет о результатах мониторинга, содержащий результаты анализа состояния и перспектив развития образования, подготовленный на основании итоговых отчетов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, иных федеральных государственных органов, имеющих в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность, и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

В целях обеспечения информационной открытости отчет о результатах мониторинга размещается на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации в сети «Интернет» не позднее 1 месяца со дня его представления в Правительство Российской Федерации.

Утвержден

постановлением Правительства

Российской Федерации

от 5 августа 2013 г. N 662

ПЕРЕЧЕНЬ

ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ О СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ,

ПОДЛЕЖАЩЕЙ МОНИТОРИНГУ

I. Общее образование 

1. Сведения о развитии дошкольного образования:

а) уровень доступности дошкольного образования и численность населения, получающего дошкольное образование;

б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам дошкольного образования;

в) кадровое обеспечение дошкольных образовательных организаций и оценка уровня заработной платы педагогических работников;

г) материально-техническое и информационное обеспечение дошкольных образовательных организаций;

д) условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

е) состояние здоровья лиц, обучающихся по программам дошкольного образования;

ж) изменение сети дошкольных образовательных организаций (в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность);

з) финансово-экономическая деятельность дошкольных образовательных организаций;

и) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях.

2. Сведения о развитии начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования:

а) уровень доступности начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования и численность населения, получающего начальное общее, основное общее и среднее общее образование;

б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования;

в) кадровое обеспечение общеобразовательных организаций, иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ, а также оценка уровня заработной платы педагогических работников;

г) материально-техническое и информационное обеспечение общеобразовательных организаций, а также иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ;

д) условия получения начального общего, основного общего и среднего общего образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

е) результаты аттестации лиц, обучающихся по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования;

ж) состояние здоровья лиц, обучающихся по основным общеобразовательным программам, здоровьесберегающие условия, условия организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в общеобразовательных организациях, а также в иных организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ;

з) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам (в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность);

и) финансово-экономическая деятельность общеобразовательных организаций, а также иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ;

к) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях. 

II. Профессиональное образование 

3. Сведения о развитии среднего профессионального образования:

а) уровень доступности среднего профессионального образования и численность населения, получающего среднее профессиональное образование;

б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам среднего профессионального образования;

в) кадровое обеспечение профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в части реализации образовательных программ среднего профессионального образования, а также оценка уровня заработной платы педагогических работников;

г) материально-техническое и информационное обеспечение профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования;

д) условия получения среднего профессионального образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

е) учебные и внеучебные достижения обучающихся лиц и профессиональные достижения выпускников организаций, реализующих программы среднего профессионального образования;

ж) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования (в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность);

з) финансово-экономическая деятельность профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в части обеспечения реализации образовательных программ среднего профессионального образования;

и) структура профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования (в том числе характеристика филиалов);

к) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ среднего профессионального образования.

4. Сведения о развитии высшего образования:

а) уровень доступности высшего образования и численность населения, получающего высшее образование;

б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам высшего образования;

в) кадровое обеспечение образовательных организаций высшего образования и иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ высшего образования, а также оценка уровня заработной платы педагогических работников;

г) материально-техническое и информационное обеспечение образовательных организаций высшего образования и иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ высшего образования;

д) условия получения высшего профессионального образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

е) учебные и внеучебные достижения обучающихся лиц и профессиональные достижения выпускников организаций, реализующих программы высшего образования;

ж) финансово-экономическая деятельность образовательных организаций высшего образования в части обеспечения реализации образовательных программ высшего образования;

з) структура образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы высшего образования (в том числе характеристика филиалов);

и) научная и творческая деятельность образовательных организаций высшего образования, а также иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, связанная с реализацией образовательных программ высшего образования;

к) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ высшего образования. 

III. Дополнительное образование 

5. Сведения о развитии дополнительного образования детей и взрослых:

а) численность населения, обучающегося по дополнительным общеобразовательным программам;

б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по дополнительным общеобразовательным программам;

в) кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных общеобразовательных программ;

г) материально-техническое и информационное обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных общеобразовательных программ;

д) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам (в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность);

е) финансово-экономическая деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части обеспечения реализации дополнительных общеобразовательных программ;

ж) структура организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих дополнительные общеобразовательные программы (в том числе характеристика филиалов);

з) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных общеобразовательных программ;

и) учебные и внеучебные достижения лиц, обучающихся по программам дополнительного образования детей.

6. Сведения о развитии дополнительного профессионального образования:

а) численность населения, обучающегося по дополнительным профессиональным программам;

б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по дополнительным профессиональным программам;

в) кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных профессиональных программ;

г) материально-техническое и информационное обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных профессиональных программ;

д) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам (в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность);

е) условия освоения дополнительных профессиональных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

ж) научная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, связанная с реализацией дополнительных профессиональных программ;

з) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных профессиональных программ;

и) профессиональные достижения выпускников организаций, реализующих программы дополнительного профессионального образования. 

IV. Профессиональное обучение 

7. Сведения о развитии профессионального обучения:

а) численность населения, обучающегося по программам профессионального обучения;

б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по основным программам профессионального обучения;

в) кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных программ профессионального обучения;

г) материально-техническое и информационное обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных программ профессионального обучения;

д) условия профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;

е) трудоустройство (изменение условий профессиональной деятельности) выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

ж) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения (в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность);

з) финансово-экономическая деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части обеспечения реализации основных программ профессионального обучения;

и) сведения о представителях работодателей, участвующих в учебном процессе.

V. Дополнительная информация о системе образования

8. Сведения об интеграции образования и науки, а также образования и сферы труда:

а) интеграция образования и науки;

б) участие организаций различных отраслей экономики в обеспечении и осуществлении образовательной деятельности.

9. Сведения об интеграции российского образования с мировым образовательным пространством.

10. Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования:

а) оценка деятельности системы образования гражданами;

б) результаты участия обучающихся лиц в российских и международных тестированиях знаний, конкурсах и олимпиадах, а также в иных аналогичных мероприятиях;

в) развитие механизмов государственно-частного управления в системе образования;

г) развитие региональных систем оценки качества образования.

11. Сведения о создании условий социализации и самореализации молодежи (в том числе лиц, обучающихся по уровням и видам образования):

а) социально-демографические характеристики и социальная интеграция;

б) ценностные ориентации молодежи и ее участие в общественных достижениях;

в) образование и занятость молодежи;

г) деятельность федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по созданию условий социализации и самореализации молодежи.

 

ИНФОРМАЦИЯ

об итогах проведения аттестации заместителей руководителя,

руководителей структурных подразделений и старших мастеров

______________________________________________________________________ (наименование образовательного учреждения)

по состоянию на __________________ года

 

Показатель Результат (чел.)
Количество руководящих работников, Х
  в том числе:
заместителей руководителя;    
руководителей структурных подразделений    
старших мастеров    
  Всего:  
     
Количество руководящих работников, подлежащих аттестации в отчетном периоде, Х
  в том числе:
заместителей руководителя;    
руководителей структурных подразделений    
старших мастеров    
  Всего:  
     
Количество руководящих работников, прошедших аттестацию в отчетном периоде, Х
  в том числе:
заместителей руководителя;    
руководителей структурных подразделений    
старших мастеров    
  Всего:  
Количество руководящих работников, в отношении которых принято решение о соответствии занимаемой должности, Х
  в том числе:
заместителей руководителя;    
руководителей структурных подразделений    
старших мастеров    
  Всего:  
     
Количество руководящих работников, в отношении которых принято решение о не соответствии занимаемой должности, Х
  в том числе:
заместителей руководителя;    
руководителей структурных подразделений    
старших мастеров    
  Всего:  

 

* Если работники, подлежащие аттестации в отчетном периоде, не прошли ее, указать причины.

* В информации по состоянию на 31.06.2013 года указать:

1. Наименование и реквизиты (дата, номер) локального акта учреждения, которым утвержден состав аттестационной комиссии учреждения (если данная информация не была представлена в предыдущем отчетном периоде).

2. Наименование и реквизиты (дата, номер) локального акта учреждения, которым утверждено Положение об аттестации руководящих работников учреждения (если данная информация не была представлена в предыдущем отчетном периоде).

Сопровождение педагогов при подготовке к аттестации и в межаттестационный период

Сопровождение педагогов при подготовке к аттестации и в межаттестационный период

Мальгина Людмила Альбертовна,

 заместитель заведующего УВР

МБДОУ МО «Город Архангельск»

 Детский сад комбинированного вида №119 «Поморочка» 

Проведение аттестации на соответствие занимаемой должности — это один из механизмов управления качеством образования. На основе результатов испытания проводится оценка уровня квалификации педагогического работника и при необходимости вырабатываются рекомендации по дальнейшему профессиональному развитию.

Особенности аттестации на СЗД:

  • Задания для проведения квалификационного испытания связаны с содержанием выполняемой аттестуемым педагогом деятельности. Задания должны затрагивать различные компетенции педагогических работников в соответствии с профессиональным стандартом педагога.
  • Задания, включенные в квалификационные испытания и критерии их оценки должны быть ориентированы на необходимый минимум, а не максимум.
  • Подготовка к прохождению квалификационных испытаний должна способствовать профессиональному развитию педагога, качеству решения основных функциональных задач педагогической деятельности.

Главная же цель аттестации педагогических работников на установление квалификационной категории (первой или высшей) — стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации, методологической культуры, личностного профессионального роста педагогических работников, использования ими современных педагогических технологий, творческих подходов к воспитательной работе.

Подготовка к аттестации на установление квалификационной категории (особенно высшей) востребует все способности, знания и умения педагога, весь его потенциал. Здесь особенно важными оказываются и уровень научно-методической подготовки, и владение современными информационно-компьютерными технологиями, и навыки самопрезентации, и умение регулировать свое психологическое состояние.

В приведенной ниже таблице описана деятельность руководителя по сопровождению педагогов ДОУ в процессе подготовки к аттестации и в межаттестационный период, направленная на преодоление трудностей, специфичных для разных видов аттестации.

Так, трудности при подготовке к аттестации на СЗД выявляют «пробелы» у педагога в следующих составляющих компетентности (согласно структуре педагогической компетентности, приведенной в Приложении 5):

1) постановка целей и задач педагогической деятельности;

2) организация педагогической деятельности;

3) разработка программы, методических, дидактических материалов и принятии педагогических решений;

4) область личностных качеств.

Сопровождение педагогов при подготовке к аттестации на присвоение квалификационной категории нацелено на восполнение «пробелов» в профессиональной, информационной и коммуникативной компетентности педагогических работников.

Помимо перечисленного в таблице, руководитель (заместитель) ДОУ должен в обязательном порядке осуществлять следующие мероприятия:

1) составлять представление на педагога, аттестуемого с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Здесь крайне важны правильность и четкость оформления документа, полнота представления сведений о педагоге;

2) проводить специальную оценку условий труда педагога (осуществляется раз в пять лет) — с целью соблюдения требований охраны труда, создания условий для выполнения педагогом своих должностных обязанностей. Здесь важно своевременно запланировать данное мероприятие и заложить в бюджет необходимую для его проведения сумму.

Деятельность руководителя (заместителя) ДОУ по сопровождению педагогов в процессе подготовки к аттестации и в межаттестационный период

№ п/п Вид аттестации Направление Цель Форма Действия Управленческая функция
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
1 СЗД, категория Ознакомление педагогических работников с порядком аттестации Изучение нормативно-правовой базы, очерчивание общих контуров подготовки к аттестации Инструктивно-методическое совещание для педагогов: — права и обязанности аттестуемого; — принципы деятельности аттестационной комиссии;- права и обязанности членов экспертной группы;- требования к аттестуемым — Изучение документов — Адаптация материала для педагогов — Мотивирование педагогов на подготовку к аттестации Организация Мотивация
2 Категория Помощь педагогу в самодиагностике результативности профессиональной деятельности, на основании которой он составляет заявление. Помощь в составлении заявления Мотивирование, стимуляция педагога к повышению квалификации, профессиональному росту — Консультация — Семинар — Агитационный материал- Буклеты — Консультирование — Редактирование — Согласование Организация Мотивация Контроль
3 СЗД, категория Перспективное планирование Учет и определение перспектив развития аттестации педагогов Перспективный план-график аттестации педагогических работников — Подготовка документов — Согласование с сотрудниками кадров — Утверждение Планирование
4 СЗД, категория Собеседование с педагогом СЗД: изучение опыта работы педагога, определение уровня научно-методической подготовки и основных проблемных мест. Категория: определение темы по обобщению педагогического опыта, перспектив аттестации (категория — первая или высшая) — Беседа — Консультация СЗД: консультирование по вопросам методик, прорешивание ситуационных задач, рассмотрение схем различных мероприятий. Категория: изучение опыта работы педагога Организация Мотивация Контроль
5 СЗД, категория Выявление групп педагогов со схожими профессиональными трудностями Организация консультативной помощи и взаимопомощи — Педагогический совет — Консультации — Групповые дискуссии- Работа в парах — Дифференциация педагогов по уровню научно-методической подготовки — Составление групп (пар) педагогов со схожими профессиональными трудностями — Проведение консультаций- Организация работы в группах, парах Организация Мотивация
6 Категория Документальное оформление достижений педагога Презентация профессиональной деятельности педагога Портфолио педагога — Консультирование — Разработка формы педагогического портфеля — Утверждение формы — Помощь в оформлении Планирование Организация Контроль
7 Категория Организация и планирование участия педагогов в открытых мероприятиях на всех уровнях Обобщение и распространение опыта педагогов — Открытые мероприятия — Семинары — Конференции — Конкурсы профессионального мастерства — Методические консультации — Информирование педагогов — Консультирование — Публикация на сайте ОУ — Редактирование — Организация сотрудничества педагогов ДОУ с другими ОУ — Планирование работы по публичному представлению педагогического опыта Планирование Организация Контроль
8 Категория Помощь в создании и контроль наличия методических разработок, статей, научных трудов, учебно-методических пособий Повышение научно-методического уровня педагогов, систематизация научно-методического «арсенала» педагога — Консультации — Конференции — Семинары- Титульный лист печатного издания, страница «содержание» сборника, в котором помещена публикация, адрес в Интернете, сертификат — «Внутрифирменное» обучение (методическое сопровождение педагогов при создании методических разработок) — Создание банка данных о ресурсах СМИ различных уровней Организация Контроль
9 Категория Повышение общественной активности педагога Повышение профессионального и творческого уровня, формирование общественной позиции педагога Участие в экспертных комиссиях, в жюри профессиональных конкурсов, в творческих группах Создание творческих групп педагогов Организация Мотивация
10 Категория Исполнение педагогом функций наставника Повышение профессионального уровня педагога — Коучинг (метод непосредственного обучения менее опытного сотрудника более опытным в процессе работы) — Шефство над молодыми педагогами Создание института наставничества, разработка локального акта Планирование Организация МотивацияКонтроль
11 СЗД, категория Промежуточная диагностика: — СЗД: знаний и умений педагога; — категория: становления профессиональной компетентности педагога СЗД: тренировка педагогов, предварительная проверка знаний и умений. Категория: определение уровня готовности педагога, внесение корректив в методическое сопровождение СЗД: пробное тестирование педагогов на базе АО ИППК РО Категория: — Консультации- Педагогический совет СЗД: — составление списков педагогов (по желанию) — представление заявки в аттестационный отдел АО ИППК РОКатегория: общение с педагогом, выявление уровня подготовки, коррекция методической помощи, по необходимости — привлечение специалистов Организация Контроль
ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
1 СЗД, категория Овладение навыками пользователя ПК Формирование навыков владения ПК, повышение информационно-компьютерной культуры педагогов на плановой основе — Перспективный план повышения квалификации педагогов по ИКТ — Курсы ПК — Индивидуальные занятия по ПК — Создание базы данных о повышении квалификации педагогов в области ИКТ — Перспективное планирование повышения квалификации по ИКТ — Работа по заключению договоров на оказание услуг по корпоративному обучению Планирование Организация
2 Категория Использование педагогами современных образовательных технологий Повышение информационной культуры, уровня пользовательской культуры педагога — Занятия, консультации по методике и ИКТ — Создание мультимедийных презентаций «Внутрифирменное» обучение (современные образовательные технологии, эффективная работа в офисных приложениях (Microsoft Word, Excel, Power Point), привлечение необходимых специалистов, обмен с другими ОУ (на бесплатной основе) Организация Контроль
3 Категория Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе Повышение информационной культуры педагога, совершенствование образовательного процесса в ДОУ — Занятия, консультации по методике и ИКТ — Сайт ДОУ — Сайты, блоги педагогов ДОУ «Внутрифирменное» обучение (современные образовательные технологии, эффективная работа в офисных приложениях), «внутрифирменное» обучение по программе «ИКТ в образовании», в т.ч. через интернет-технологии Развитие сайта ДОУ, создание персональных сайтов и блогов педагогов (привлечение необходимых специалистов) Организация Контроль
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
1 СЗД, категория Создание и поддержание благоприятного климата в ДОУ Создание благоприятной комфортной среды для деятельности и развития педагогов — Консультация (беседа) с усиленной функцией диалога — Тренинги по развитию коммуникативных навыков Проведение бесед, встреч с педагогом; организация тренингов, приглашение тренеров; активное участие в тренингах Организация Мотивация
2 СЗД, категория Налаживание и поддержание вертикальных и горизонтальных связей в ДОУ Организация эффективного общения между администрацией и педагогами, между самими педагогами — Тренинги командообразования — Коммуникативные тренинги Организация тренингов, приглашение тренеров, активное участие в тренингах Организация Мотивация
3 СЗД, категория Повышение психоэмоционального статуса педагогов Повышение самооценки педагогов, приведение психологического состояния в норму, нервно-мышечная релаксация — Тренинги телесной психотерапии — Тренинги личностного роста — Тренинги ассертивности- Обучение аутогенной тренировке Организация тренингов, приглашение тренеров, активное участие в тренингах Организация Мотивация
4 СЗД, категория Моральное стимулирование педагогов Повышение мотивации к труду, повышению своего профессионального уровня — Благодарности — Грамоты, дипломы, отличительные знаки — Поощрения- Доска почета Устные и письменные благодарности и поощрения, подготовка представлений к награждению, подготовка грамот и дипломов Организация Мотивация

Педагогическому работнику об аттестации

Педагогическому работнику об аттестации

Суханова С.В., методист ОА ПРР АО ИОО

Профессионализм педагогических работников становится решающим фактором обеспечения качества образования. Одним из важнейших средств оценки и развития профессионализма педагогических работников является аттестация. В соответствии с  частью 4 статьи 49 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об  образовании  в  Российской    Федерации» педагогические работники организаций,  осуществляющих   образовательную деятельность, должны проходить аттестацию.

Под аттестацией работников, как правило, понимают периодическую комплексную проверку уровня профессиональных, деловых, личностных качеств работника по соответствующей должности. Аттестация – выявление соответствия работника определенному уровню квалификации – готовности и способности решать функциональные задачи определенной сложности (3). Основными задачами проведения аттестации педагогических работников являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;

определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

повышение эффективности и качества педагогической деятельности;

выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;

обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы (2).

Приказом Минобрнауки РФ от 7 апреля 2014 года N 276 (зарегистрировано в Минюсте РФ 23 мая 2014 г. Регистрационный N 32408) утвержден новый Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (далее — Порядок). В связи с чем, приказ Минобрнауки РФ от 24 марта 2010 г.  N 209  «О  Порядке   аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» (зарегистрирован Минюстом РФ  26 апреля 2010 г., регистрационный N 16999) утрачивает силу.

Существует два вида аттестации:

  • обязательная – в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности;
  • добровольная – по желанию педагогического работника в целях установления первой или высшей квалификационной категории.

Аттестацию в целях подтверждения соответствия занимаемой должности не проходят следующие педагогические работники:

а) педагогические работники, имеющие квалификационные категории;

б) проработавшие в занимаемой должности менее двух лет в организации, в которой проводится аттестация;

в) беременные женщины;

г) женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам. Аттестация их возможна не ранее чем через два года   после выхода из указанного отпуска.

д) лица, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет. Аттестация возможна не ранее чем через два года   после их выхода из указанного отпуска.

е) отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев подряд в связи с заболеванием. Аттестация возможна не ранее чем через год после их  выхода   на работу. 

В Приказе Минобрнауки РФ от 7 апреля 2014 года N 276  подробно прописан порядок проведения аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности и установление им квалификационных категорий. При этом установлено, что:

  • в соответствии с Порядком аттестация педагогических работников в  целях   подтверждения соответствия  занимаемым   ими     должностям на  основе  оценки  их   профессиональной деятельности проводится аттестационными  комиссиями, самостоятельно   формируемыми образовательными организациями, в соответствии  с распорядительным актом работодателя.

В  состав аттестационной комиссии организации  должны входить  председатель   комиссии,     заместитель председателя, секретарь и члены комиссии, а также  в   обязательном порядке  представитель выборного  органа     соответствующей первичной профсоюзной организации (при наличии такого органа).

При принятии решения аттестационные   комиссии   организаций  также  дают     рекомендации работодателю  о  возможности  назначения  на  соответствующие   должности педагогических работников лиц, не  имеющих  специальной  подготовки   или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации» раздела «Квалификационные  характеристики  должностей  работников    образования» Единого   квалификационного   справочника   должностей     руководителей, специалистов и служащих и (или)  профессиональными  стандартами,  но обладающих достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющих качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности.

  • аттестация  педагогических  работников  в  целях   установления квалификационной категории проводится:

— для педагогических работников организаций, находящихся в ведении  федеральных  органов  исполнительной  власти, — аттестационными   комиссиями,   формируемыми   федеральными      органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся;

— в отношении педагогических работников организаций, находящихся  в   ведении субъекта Российской Федерации, педагогических работников муниципальных и частных  организаций — аттестационными  комиссиями,  формируемыми   уполномоченными     органами государственной  власти  субъектов Российской   Федерации (1).

Аттестация педагогических работников проводится один раз в пять лет. Установлено, что квалификационные категории, установленные педагогическим работникам государственных и муниципальных образовательных организаций ранее, сохраняются сроком на 5 лет с даты присвоения категории. Срок действия квалификационной категории продлению не подлежит.

Аттестация педагогических работников проводится на основании их заявлений, подаваемых непосредственно в  аттестационную  комиссию,   либо направляемых педагогическими работниками в адрес аттестационной комиссии по почте письмом с уведомлением о вручении или с  уведомлением  в   форме электронного документа   с  использованием информационно-телекоммуникационных сетей общего пользования, в том числе сети «Интернет».

Установлено, что заявления  о  проведении  аттестации  на установление квалификационной категории подаются   педагогическими работниками независимо от продолжительности  их работы в организации, в   том числе в период нахождения в отпуске по уходу за ребенком.

Заявления о проведении аттестации в целях  установления   высшей квалификационной категории по должности,  по  которой  аттестация   будет проводиться впервые, подаются педагогическими работниками не  ранее   чем через  два  года  после   установления   по   этой       должности первой квалификационной категории.

Истечение срока действия высшей квалификационной  категории   не ограничивает право педагогического работника впоследствии  обращаться   в аттестационную комиссию с заявлением о проведении его аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по той же должности.

Педагогические работники,  которым  при  проведении   аттестации отказано в установлении квалификационной  категории,  обращаются  по  их желанию в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации на ту же квалификационную категорию не ранее чем через год со дня   принятия аттестационной комиссией соответствующего решения.

При  переходе  педагогических работников в другую  организацию,  в  том  числе  расположенную  в  другом    субъекте Российской Федерации, установленные им квалификационные  категории  сохраняются до окончания срока их действия.

Результаты аттестации  педагогический работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Установлено, что квалификационные категории, установленные педагогическим работникам государственных и муниципальных образовательных организаций ранее, сохраняются сроком на 5 лет с даты присвоения категории. Срок действия квалификационной категории продлению не подлежит.

Источники:

  1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  2. «Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. № 276).
  3. «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников», под ред. В.Д.Шадрикова, И.В.Кузнецовой. – Москва, 2010 г. 

Анкеты для родителей и обучающихся

Анкета для родителей

«Профессиональные и личные качества учителя»

Оцените профессиональные и личные качества учителя по пятибалльной шкале: 5 абсолютно согласны с утверждением, 4 скорее согласны с утверждением, 3 мнение зависит от ситуации, обстоятельств, 2 скорее не согласны с утверждением, 1 абсолютно не согласны с утверждением.

 

Профессиональные и личные качества

Баллы

1. проявляет доброжелательное отношение к моему ребенку  
2. внимателен, доброжелателен, тактичен по отношению к родителям и ученикам  
3. замечает и оперативно разрешает возникающие проблемы и конфликты  
4. объективен и справедлив  
5. располагает к себе манерой поведения и внешним видом  
6. умеет вызвать у учеников интерес к своему предмету  
7. дает ученикам глубокие и прочные знания  
8. готов помочь ученикам и родителям по интересующим их вопросам  
9. оперативно реагирует на отклонения в учебе и поведении учеников (принимает меры, ставит в известность родителей)  
10. заботиться о сохранении психического и физического здоровья учеников  
11. справедливо оценивает достижения в учебе моего ребенка  
12. проводит воспитательную работу (игры, конкурсы, праздники, вечера)  
13. использует разные формы проведения родительских собраний  
14. разъясняет вопросы педагогики и психологии родителям  

 

Анкета для родителей

Ответьте на вопросы:

1. Ваш ребенок с желанием идет на уроки к учителю? Да

Нет Не всегда2. Как бы вы оценили характер своих взаимоотношений с учителем?Хороший Удовлетворительный Напряженный Конфликтный3. Вы обращаетесь к учителю за советами по вопросам обучения Вашего ребенка?Да Нет Не всегда4. На родительских собраниях и в личных беседах Вы получаете от учителя интересующую Вас информацию?Да Нет Не всегда5. Учитель умеет общаться с родителями разного возраста, социального положения, образования?Да Нет Не всегда6. В общении с Вами учитель выдержан, доброжелателен, деликатен?Да Нет Не всегда7. Вы полностью доверяете учителю в вопросах обучения Вашего ребенка?Да Нет Не всегда8. Учитель осуществляет индивидуальный подход к Вашему ребенку?Да Нет Не всегда9. Учитель справедлив к Вашему ребенку?Да Нет Не всегда10. Мнение учителя важно для ребенка?Да Нет Не всегда

Анкета для родителей

«Рейтинг воспитателя»

 

Просим Вас внимательно прочитать вопросы и выбрать наиболее подходящие для Вас вариант ответа (нужное подчеркните или обведите) или дополните Ваш вариант.

 

Вопросы

Варианты ответа

1. Нравится ли Вам, что с вашим ребенком занимается этот воспитатель? А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить
2. Можете ли Вы доверить педагогу личные проблемы, связанные с воспитанием Вашего ребенка? А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить
3. С удовольствием ли Ваш ребенок идет в группу, если работает этот педагог? А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить
4. Может ли педагог дать совет по воспитанию Вашего ребенка? А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить
5. Как Вы оцениваете качество педагогического процесса, предложенное этим воспитателем? А) отлично Б) хорошо В) не все устраивает
6. Обращаетесь ли Вы за помощью именно к этому воспитателю? А) всегда Б) иногда В) никогда
7. Считаете ли Вы, что этот воспитатель А) строгая Б) демократическая В) справедливая
8. Как Вы думаете, осуществляет ли воспитатель индивидуальный подход к Вашему ребенку? А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить
9. Вы уверены, что этот педагог придет на помощь Вашему ребенку? А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить
10. Бывало ли так, что Вам хотелось поговорить с воспитателем о проблемах, связанных с ребенком, но это почему-то не получилось? А) нет, всегда могу обратиться к воспитателю Б) нет, мне достаточно родительских собраний В) да, было один или два раза Г) довольно часто
11. Устраивает ли Вас психологический климат в группе? А) устраивает Б) считаю, что есть проблемы В) хочу перевести ребенка в другую группу, не устраивает
12. Охотно ли Вы идете на родительское собрание? А) да Б) не всегда В) всегда неохотно
13. Ваши пожелания воспитателю (напишите Ваш вариант ответа)  

       

 

Анкета для учеников

«Учитель глазами учеников»

Оцените профессиональные и личные качества учителя по пятибалльной шкале: 5 абсолютно согласны с утверждением, 4 скорее согласны с утверждением, 3 мнение зависит от ситуации, обстоятельств, 2 скорее не согласны с утверждением, 1 абсолютно не согласны с утверждением.  

Профессиональные и личные качества

Баллы

1. излагает материал ясно, доступно, четко  
2. выделяет и разъясняет наиболее сложные положения  
3. выделяет главное, делает выводы  
4. умеет вызвать интерес к своему предмету  
5. внимателен, тактичен, доброжелателен к ученикам  
6. вызывает инициативу, побуждает к дискуссиям  
7. соблюдает логику изложения  
8. речь и темп удобны для восприятия и записи  
9. четко формулирует задания для самостоятельной работы  
10. проявляет творческий подход к преподаванию  
11. эмоционален при изложении материала  
12. объективен и справедлив  
13. располагает к себе манерой поведения и внешним видом  
14. заинтересован в успехах учеников

Анкета для учеников

«Учитель глазами учеников»

Ответьте на вопросы:

  1. ваше отношение к предмету

а) положительное б) нейтральное в) отрицательное

  1. какие знания вы получили? _________________________
  2. какие практические навыки вы приобрели? ____________________
  3. в какой степени обучение повлияло на ваше саморазвитие?

а) эффективно б) достаточно эффективно в) не достаточно эффективно 5. изменилось ли Ваше отношение к предмету за годы обучения? а) повысился интерес б) стабильное в) нейтральное 6. если бы тебе предложили учиться у другого учителя, согласился бы? а) да б) нет

Анкета для оценки учителя (для учащихся среднего звена) А.С.Галанов

Дорогой друг! Предлагаем тебе высказать свое мнение о педагоге твоей школы

Прочитай каждый пункт анкеты, состоящий из двух противоположных утверждений.

Если ты полностью согласен с утверждением из левого столбца, обведи цифру «5».

Если ты не вполне уверен, т.е. считаешь, что это «скорее всего так» обведи цифру «4».

Если ты полностью согласен с утверждением из правого столбца, обведи цифру «1».

Если ты не вполне уверен, обведи цифру «2».

Если ты затрудняешься с ответом, обведи цифру «3».

Проследи, чтобы не один из пунктов анкеты не был пропущен.

 

1 Многие черты характера учителя ты хотел бы воспитать в себе 5 4 3 2 1 Ты ни в чем не хотел бы походить на учителя
2 Учитель относится к тебе по-доброму, внимательно 5 4 3 2 1 Учитель часто бывает раздражительным, его не интересуют твои дела
3 Ты охотно беседуешь с учителем на перемене и после уроков 5 4 3 2 1 Ты не хотел бы разговаривать с учителем помимо урока
4 Ты мог бы пожаловаться учителю или рассказать какой-то свой секрет 5 4 3 2 1 Ты не доверил бы учителю своих секретов
5 Педагог может заступиться за тебя, если ты прав, пред классом, родителями, учителями 5 4 3 2 1 Учитель не будет заступаться за тебя, даже если ты прав
6 Учитель радуется твоим успехам, верит в тебя 5 4 3 2 1 Учитель все равно, он только ставит отметки
7 Учитель справедливо относится ко всем ребятам 5 4 3 2 1 Учитель не любит некоторых ребят и бывает к ним несправедлив
8 Учитель может поднять тебе настроение, рядом с ним ты чувствуешь себя увереннее 5 4 3 2 1 Учитель часто приходит в класс сердитым, рядом с ним ты чувствуешь себя испуганным или виноватым
9 Тебе бы хотелось заниматься с учителем подготовкой праздника, концерта, похода 5 4 3 2 1 Тебе не хотелось бы заниматься с учителем подготовкой праздника, концерта, похода
10 Тебе интересно с учителем, с ним спорится любая работа 5 4 3 2 1 С учителем скучно, любая работа с ним кажется ненужной
11 Учитель легко может организовать ребят на какое-либо дело 5 4 3 2 1 Учителю долго приходится уговаривать и заставлять класс взяться за какое-либо дело
12 Если бы учителю было столько лет, сколько тебе, он был бы лидером среди твоих друзей 5 4 3 2 1 Если бы учителю было бы столько лет, сколько лет тебе, вы не приняли бы его в свою компанию

Анкеты для педагогов

Анкета для педагогов

«Способности педагога»

 

Оцените приведенные ниже утверждения по 4-х балльной шкале: 4 – качество проявляется всегда, 3- часто, 2 – иногда, 1 – очень редко, 0 — никогда

Способности

Оценка

1. Коммуникативные: умение легко вступать в контакт с обучающимися, воспитанниками, поддерживать эффективные взаимоотношения

 

2. Экспрессивные: умение образно и ярко выражать свои мысли

 

3. Дидактические: умение доступно преподнести материал, эффективно строить учебно-воспитательный процесс

 

4. Перцептивные: умение воспринимать внутренний мир обучающихся, воспитанников, чувствовать их психическое состояние

 

5. Авторитарные: умение быстро завоевывать уважение, авторитет, волевое влияние на обучающихся, воспитанников

 

6. Научно-педагогические: участие в экспериментальной, научно-исследовательской работе, систематическое изучение литературы, опыта коллег

 

7. Организаторские: умение четко, без потерь времени, подготовить и провести любые мероприятия с участниками образовательного процесса

 

8. Конструктивные: умение планировать предстоящую работу, предвидеть результаты своего труда, обнаружить задатки обучающихся, воспитанников и строить работу по их развитию

 

9. Личностные: умение соблюдать чувство меры с окружающими, ососбенно при проявлении требовательности

 

10. Мажорные: оптимизм, юмор, помогающие активизировать воспитательно-образовательный процесс, снять напряжение

 

11. Гностические: умение анализировать свою деятельность, обнаруживать и ликвидировать конфликты, выявлять лидеров, сплотить коллектив обучающихся, воспитанников

 

12. Способность к концентрации и распределению внимания: готовность держать в поле зрения  всю группу обучающихся, воспитанников и каждого в отдельности

 

Анкета для педагогов

«Оценка профессиональной деятельности педагога»

 

Оцените приведенные ниже утверждения по 4-х балльной шкале: 4 – качество проявляется всегда, 3- часто, 2 – иногда, 1 – очень редко, 0 — никогда

 

Требования к педагогу

Оценка

1. Ориентируется в современной литературе в области педагогики, психологии и методики

 

2. Использует в своей работе передовой педагогический опыт

 

3. Использует в своей работе различные формы и методы обучения и воспитания

 

4. Использует в работе современные образовательные методики и технологии

 

5. Владеет методами анализа учебно-методической работы

 

6. Руководит или участвует в работе творческих групп, методических объединений в рамках образовательного учреждения

 

7. Добивается устойчивых результатов в обучении и воспитании обучающихся, воспитанников

 

8. Эффективно использует пространство рабочего кабинета, групповой комнаты

 

9. Владеет профессиональной речью, имеет достаточный уровень общей культуры

 

10. Участвует в общественной жизни в образовательном учреждении

 

11. Создает положительный эмоциональный микроклимат в детском коллективе

 

12. Умеет устанавливать эффективные взаимоотношения с участниками образовательного процесса

 

АНКЕТА « ВОСПИТАТЕЛЬ ГЛАЗАМИ КОЛЛЕГ ПО РАБОТЕ»

АНКЕТА

 (ОЦЕНКА   ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ   КАЧЕСТВ ВОСПИТАТЕЛЯ) 

« ВОСПИТАТЕЛЬ   ГЛАЗАМИ  КОЛЛЕГ ПО РАБОТЕ»

 

                Мнение      о   воспитателе  Оценка   ( в баллах)

 1.Умеет    видеть перспективу работы, четко  определяя  цели и задачи  своей работы. 2. Свою  работу строит  на принципах  гуманистической педагогики. Внимателен и доброжелателен к детям 3.Заботится о сохранении и укреплении здоровья   детей, активно  участвует в программе оздоровления. 4.Владеет современными методиками воспитательной работы с детьми. 5.Находится в постоянном творческом поиске. Создает, апробирует и внедряет в практику работы   новые  педагогические технологии. 6.Умеет создать  рациональную  предметно – развивающую  среду в группе. 7.Имеет  высокую  дисциплину  труда 8. Стремится к достижению высокого качества  воспитания  и обучения  детей 9.Охотно  делится с коллегами инновационными находками, всегда готов оказать помощь 10.Объективно  оценивает  работу коллег, тактичен в высказываниях. 11.Рационально  подходит  к использованию рабочего времени, как своего, так и коллег. 12.Вносит  положительный  эмоциональный настрой в коллектив 13.Выбрали  бы вы данного  воспитателя, если бы  вам представилась возможность выбора напарника по группе ? (подчеркните один из ответов)-выберу данного воспитателя;-скорее  выберу данного воспитателя; -не знаю; -скорее предпочту  другого воспитателя; -предпочту другого воспитателя.                                                               На вопросы 1 – 12  ответьте  соответствующей  оценкой: —          полностью согласен с мнением – 4 балла, —          скорее согласен —  3 балла, —          в равной мере согласен или нет – 2 балла, —          скорее не согласен – 1 балл, —          совершенно не согласен. – 0 баллов. Ключ к опроснику От 36 до 48 баллов – высокий уровень. В совершенстве владеет новейшими педагогическими технологиями, испытывает потребность в инновационной деятельности, опираясь на современные научные исследования, активно делится опытом своей работы.  От 20 до 35 баллов – средний уровень. Стремится к достижению высокого качества воспитания и обучения, умеет определить перспективы своей работы, владеет современными методиками, сформирована готовность к инновационной деятельности.  От 12 до 19 баллов – низкий уровень. Испытывает затруднения в педагогической деятельности, внутренне нерешительный человек, не всегда правильно оценивающий развитие педагогических процессов и предпочитающий сверять свою точку зрения с позицией руководителя.  От 0 до 12 баллов – необходимо провести повторное анкетирование, т.к. возможны неадекватные ответы. В некоторых случаях провести исследование межличностных отношений.

 

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Я гарантирую отсутствие спама, а также то, что ваш адрес не будет передан третьим лицам.