Страницы меню навигации

cтаршего методиста ЦАПР АО ИОО

Учителю технологии

Для того чтобы посмотреть текст, необходимо нажать на кнопку.

 

681

Примерный план мероприятий по реализации Концепции преподавания учебного предмета «Технология» в МБОУ МО «Город Архангельск» «СШ №555» на 2020 -2024 годы

Утвержден

на педагогическом совете ОО

______________________

 (дата)

Примерный план

мероприятий по реализации Концепции преподавания учебного предмета «Технология»

в МБОУ МО «Город Архангельск» «СШ №555»

на 2020 -2024 годы

 

№ п/п Мероприятия Ответственные исполнители Сроки реализации Планируемый результат
1. Нормативное правовое обеспечение реализации Концепции
1.2 Разработка и утверждение плана реализации Концепции Заместитель директора по УВР  ОО Май 2020 Утвержден

план реализации Концепции

2. Общесистемные мероприятия по реализации Концепции
2.3 Участие обучающихся в олимпиадах , творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие творческих способностей.

Участие во Всероссийской олимпиаде школьников по технологии.

Учителя технологии 2020 – 2024 годы Проведены олимпиады, конкурсы и мероприятия, направленные на развитие и повышение мотивации обучающихся по предметной области «Технология»
3. Обновление содержания учебного предмета «Технология»
3.1 Участие во внедрении обновленных федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и примерных основных общеобразовательных программ (в части предметной области «Технология» и учебного предмета «Информатика») (с учетом утвержденных документов Министерства просвещения Российской Федерации) Учителя технологии 2020-2022 годы Внедрены примерные основные общеобразовательные программы в части отражения положений Концепции (в том числе внедрения новых форм и методов реализации предметной области «Технология» и учебного предмета «Информатика»), обеспечения возможности освоения рабочих программ в модульной форме, внедрения проектных методов освоения рабочих программ и обеспечения получения обучающимися «гибких компетенций»
3.2 Развитие содержания (контента) и технологий, используемых в информационных системах в части предметной области «Технология», в том числе в рамках реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда» Учителя технологии 2020 – 2021 годы Обновлены содержание и технологии в составе региональных информационных систем, иных информационных систем в части обеспечения соответствия Концепции
3.3 Внедрение адаптированных образовательных программ и средств обучения по учебному предмету «Технология» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Учителя технологии 2021 год Внедрены образовательные программы (модули), обеспечивающие эффективное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
4. Воспитание и социализация обучающихся
4.1 Участие в мероприятиях (в том числе в форме экскурсии) с участием организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования, предприятий реального сектора экономики для ознакомления обучающихся с трудовыми процессами, современными технологиями производства и другими особенностями организации производственных процессов Зам. директора по ВР

Учителя технологии

ежегодно Сформирована система образовательных мероприятий (в том числе в форме экскурсии) для обучающихся
5. Обеспечение условий реализации образовательной деятельности
5.2 Обновление материально-технической базы кабинетов технологии. Составление заявки на улучшение условий по реализации ФГОС ООО Директор

Зам. директора по АХР. Учителя технологии

2020 – 2024 годы Обновлена материально-техническая база учебных кабинетов технологии
6. Дополнительное образование обучающихся
6.1 Внедрение рекомендаций по учету при реализации учебного предмета «Технология» результатов освоения обучающимися дополнительных общеразвивающих программ, программ профессионального обучения, результатов проектной и исследовательской деятельности (в том числе в рамках внеурочной деятельности) Зам. директора по ВР,

Зам. директора по УВР,

Зам. директора по УМР,

Учителя технологии

2020 год Внедрены рекомендации, направленные на развитие проектной и исследовательской деятельности обучающихся в том числе во внеурочное время, и на совершенствование содержания предметной области «Технология»
7. Популяризация технологического образования
7.1 Участие в проведении профильных мероприятий (семинаров, конференций, форумов и иных мероприятий), с целью расширения участия экспертного, общественно профессионального сообщества в реализации Концепции Учителя технологии 2020 – 2024 годы Организованы профильные мероприятия (семинары, конференции, форумы и иные мероприятия)
8. Мониторинг и управление ходом реализации Концепции
8.1 Мониторинг выполнения плана мероприятий по реализации Концепции. Администрация

 

2020 – 2024  годы Подготовлены отчеты

 

 

Информация.

 

Учебно-методический комплект по технологии для 5-9 классов, авторского коллектива Е.С. Глозмана, О.А. Кожиной, Ю.Л. Хотунцева и др. издательства «Дрофа», в 2019 году вошел в Федеральный Перечень РФ.
Для ознакомления и работы предлагаем Презентацию, Перечень и Рабочую программу. В конце Презентации найдете ответы на ваши вопросы. На сайте издательства «Дрофы» или «Просвещения» вывешены методички для 5, 6, 7 класса. Их можно скачать бесплатно. Методичка для 8-9 классов будет подготовлена в марте 2021 года.

С уважением, автор и соавтор Глозман Евгений Самуилович

 

UMK

 

rabochaya-programma

 

Технология

Список литературы по теме Современные образовательные технологии

Список литературы по теме «Современные образовательные технологии» (по состоянию на сентябрь 2020)

Баранова В. И. Развитие творческих способностей средствами цифрового прототипирования и робототехники / В. И. Баранова // Доп. образование и воспитание. — 2016. — № 3. — С. 25-28. — Библиогр. в конце ст.

Баранова В. И. Система работы по развитию творческих способностей обучающихся средствами цифрового прототипирования и робототехники / В. И. Баранова // Методист. — 2016. — № 4. — С. 18-20. — Библиогр. в конце ст.

Бирюкова Т. 3D — принтеры, 3D — ручки и межпредметное содержание / Т. Бирюкова, Е. Варенкова // Справ.зам. директора шк. — 2016. — № 4. — С. 72-79.

Бузуев О. В. Начальный опыт 3D – моделирования на уроках технологии / О. В. Бузуев // Шк. и пр-во. – 2020. — №3. – С. 26-27.

Власова О. С. Встраивание образовательной робототехники в урочную деятельность технологического лицея / О. С. Власова // Шк. и пр-во. — 2016. — № 5. — С. 15-22. — Библиогр. в конце ст.

Волобуева Ю. Подготовка к олимпиаде по 3D — моделированию / Ю. Волобуева // Справ.зам. директора шк. — 2016. — № 4. — С. 72-79.

Вялых Г. М. Проектирование модели автодома / Г. М. Вялых // Шк. и пр-во. — 2019. — № 8. — С. 16-20.

Гурьев А. Конструирование, конструкции, конструкторы / А. Гурьев // Технология: Первое сент. — 2016. — № 3. — С. 46-49.

Гурьев А. Соревновательная робототехника / А. Гурьев // Технология: Первое сент. — 2016. — № 5-6. — С. 52-55.

Дубовский Д. Механическая рука: презентация / Г. Павлищев ; рук. В. В. Базаров // Школа и производство : № 1/2020: научно-методический журнал  / гл. ред. Г.В. Пичугина. — Электрон.дан. — М. : Школ. Пресса, 2020. — 1 CD-ROM. — Ученический проект.

Кирикова О. В. Аннотация программы «Легоконструирование и основы робототехники» / О. В. Кирикова, М. А. Фомина // Образование в соврем.шк. — 2016. — № 3-4. — С. 46-47. — Авторы — сотрудники МБУДО «Центр технического творчества и досуга школьников» г. Архангельска.

Китайгородский М. Д. Подготовка команды студентов и школьников к соревнованиям моделей и робомобилей / М. Д. Китайгородский // Шк. и пр-во. — 2019. — № 2. — С. 59-64. — Библиогр. в конце ст.

Коростелев М. Технология дополненной реальности [Текст] / М. Коростелев, И. Кузнецова, М. Жигалина // Справ.зам. директора шк. — 2016. — № 5. — С. 80-83.

Красногорская И. А. Возможности использования 3D — конструктора из кубиков для формирования инженерного мышления младших школьников / И. А. Красногорская // Методист. — 2017. — № 4. — С. 40-41.

Кузнецов А. Е. Итоги выполнения практических работ по робототехнике / А. Е. Кузнецов, А. В. Хартанен // Шк. и пр-во. — 2018. — № 6. — С. 22.

Кузнецов А. Е. Практические задания по робототехнике / А. Е. Кузнецов, С. А. Филиппов // Шк. и пр-во. — 2019. — № 6. — С. 64-65.

Кузьмина М. В. Образовательная робототехника в условиях реализации требований ФГОС / М. В. Кузьмина, А. А. Пивоваров // Технология: Первое сент. — 2017. — № 9-10.

Кулыгина Л. С. Аддитивные технологии на уроке: обучение школьников решению конструкторско-технических задач на основе 3D — технологий / Л. С. Кулыгина // Шк. и пр-во. — 2019. — № 5. — С. 9-14. — Библиогр. в конце ст.

Макленкова С. Ю. Лабораторный практикум «Основы 3D – моделирования» / С. Ю. Макленкова, Е.А. Вахтомина // Шк. и пр-во. – 2020. — №4. – С. 19-34.

Мельникова М. Чтобы конструкторы не пылились в кладовке. «Правильные» ли в вашей школе занятия робототехникой? / М. Мельникова // Упр. шк.: Первое сент. — 2016. — № 1. — С. 47-48.

Павленко В. В. Научно-техническая работа школьника по конструированию и программированию робототехнического изделия / В. В. Павленко // Доп. образование и воспитание. — 2019. — № 6. — С. 18-21.

Павлищев Г. Рюкзак с Led – экраном с использованием 3D – технологии: презентация / Г. Павлищев ; рук. Б. В. Лаптев, Л. Г. Павлищева // Школа и производство : № 1/2020: научно-методический журнал  / гл. ред. Г.В. Пичугина. — Электрон.дан. — М. : Школ. Пресса, 2020. — 1 CD-ROM. — Ученический проект.

Подготовка будущих педагогов к ознакомлению школьников с цифровыми технологиями в сельскохозяйственном производстве / Р. А. Галустов [и др.] // Шк. и пр-во. — 2019. — № 8. — с. 56-60. — Библиогр. в конце ст. — Автоматизация тепличных хозяйств.

Салов А. В. Введение в программу «Трёхмерное моделирование и прототипирование» : занятия для учащихся 14-16 лет / А. В. Салов // Мастер-класс: прил. к журн. «Методист». — 2018. — № 7. — С. 23-27.

Салов А. В. План — конспект открытого конкурсного занятия «Трёхмерное моделирование и прототипирование» / А. В. Салов // Доп. образование и воспитание. — 2019. — № 1. — С. 46-49.

Солодихина М. В. Этические проблемы подводной робототехники / М. В. Солодихина, А. А. Солодихина, И. С. Семенюк // Шк. и пр-во. – 2020. — №4. – С. 47-53.

Терешонков В. Экспериментально-теоретический анализ возможных способов построения робота — клинера / В. Терешонков ; рук.проекта Ж. В. Чопорова // Физика: Первое сент. — 2016. — № 5-6. — Электронное приложение к журналу.

Усенков Д. Ю. 3D-конструирование. Создание тел вращения. Построение тел по сечениям. Кинематические операции / Д. Ю. Усенков // Технология: Первое сент. — 2018. — № 11-12.

Усенков Д. Ю. 3D-технологии в школе: реалии и перспективы / Д. Ю. Усенков // Технология: Первое сент. — 2017. — № 5-6.

Усенков Д. Ю. Осваиваем 3D — конструирование: «Компас — 3D» / Д. Ю. Усенков // Технология: Первое сент. — 2018. — № 9-10.

Филиппов С. А. Практические задания по робототехнике / С. А. Филиппов, А. А. Рогачёв // Шк. и пр-во. — 2018. — № 6. — С. 63-65.

Хаулин А. Н. Обучение студентов основам 3D — моделирования и прототипирования / А. Н. Хаулин, Ю. Б. Батюк // Шк. и пр-во. — 2019. — № 4. — С. 53-57. — Библиогр. в конце ст.

Хаулин А. Н. Практические работы по 3D — моделированию и итоги их выполнения на олимпиаде / А. Н. Хаулин, А. М. Рытов // Шк. и пр-во. — 2019. — № 7. — С. 39-44.

Широбоков А. В. Проектирование современного роботизированного остановочного комплекса / А. В. Широбоков // Шк. и пр-во. — 2019. — № 2. — С. 36-39. — Библиогр. в конце ст.

Юдина Е. П. Разработка модели снегоуборочного робота / Е. П. Юдина // Шк. и пр-во. — 2019. — № 4. — С. 42-46. — Библиогр. в конце ст. — Создание робота на основе конструктора Lego.

Сост.

зам. директора ИМБЦ Богданова Н.В.

гл. библиограф ИМБЦ Шаромова С.Н.

Список литературы по теме «Особенности преподавания предмета «Технология» в инклюзивном образовании

Список литературы по теме «Особенности преподавания предмета «Технология» в инклюзивном образовании

(по состоянию на сентябрь 2020)

Байбородова, Л. В. Трудовое обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников, Л. Б. Паутова // Шк. и пр-во. — 2015. — № 7. — С. 42-47. 

Белявский, Б. В. Вопросы трудового обучения и профессиональной ориентации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях специальной образовательной организации / Б. В. Белявский // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2017. — № 8. — С. 10-17. 

Белякова, Н. Ф. Изготовление наглядного пособия на уроках швейного дела при изучении раздела «Производство ткани» / Н. Ф. Белякова // Шк. и пр-во. — 2020. — № 2. — С. 51-52. — Изготовление макета хлопчатника. 

Большакова, С. В. Профессиональная компетентность учителя как фактор развития способностей и социализации учащихся с ОВЗ  / С. В. Большакова, Е. Г. Коликова // Шк. и пр-во. — 2020. — № 2. — С. 46-50. — Библиогр. в конце ст. 

Буковцова Н.И. Проектирование современного урока в условиях инклюзивной практики: содержательный и технологический аспекты / Н.И. Буковцова, Л.А. Ремезова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2020. — № 4. — С. 27-36. 

Вологжанина, Г. П. Развитие творческих способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья / Г. П. Вологжанина // Шк. и пр-во. — 2019. — № 2. — С. 42-44. — Библиогр. в конце ст. 

Инновационная деятельность специальных (коррекционных) школ : сборник материалов / Арханг. обл. ин-т открытого образования; [под общ. ред.: Л. Г. Соловьевой, Я. Н. Малининой]. — Архангельск : АО ИОО, 2018. — 226 с. 

Каткова, И. А. Альтернативные виды работы на уроках ручного труда школьников с ТМНР / И. А. Каткова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2019. — № 1. — С. 57-60. — Библиогр. в конце ст. 

Леонова, Е. В.  Проблемы готовности педагога к работе в условиях инклюзивной образовательной среды / Е. В. Леонова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2017. — № 1. — С. 66-69. 

Марченко, М. О. Профориентационный проект «Профнавигация без барьеров» [Текст] / М. О. Марченко, М. В. Полякова // Шк. и пр-во. — 2016. — № 2. — С. 54-60. — Библиогр. в конце глав. 

Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья : сборник материалов межрегионального образовательного интернет-форума / Арханг. обл. ин-т открытого образования; [ сост. Л. Г. Соловьёва, Е. Ю. Ксенжик] ;  . — Архангельск : АО ИОО, 2015. — 184 с. : ил 

Региональная политика и практика инклюзивного образования: коллективная монография / Арханг. обл. ин-т открытого образования ; [под науч. ред. Л. Г. Соловьёвой] . — Архангельск : КИРА, 2015. — 161 с

Романова, Г. А. Технологический подход к развитию инклюзивной образовательной среды / Г. А. Романова // Инновац. проекты и программы в образовании. — 2019. — № 5. — С. 48-53. 

Рябова, О. В. Диагностика формирования образовательных результатов на уроках трудового обучения в коррекционной школе / О. В. Рябова // Шк. и пр-во. — 2020. — № 1. — С. 55-64. — Библиогр. в конце ст. 

Рябова, О. В. Кукла как объект проектной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья / О. В. Рябова // Шк. и пр-во. — 2018. — № 2. — С. 23-25. — Библиогр. в конце ст. 

Смоленцев, Г. И. Опыт обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья художественной обработке металла на уроках труда / Г. И. Смоленцев // Шк. и пр-во. — 2018. — № 8. — С. 40-43. — Библиогр. в конце ст. — Учащиеся V-XII классов с нарушениями слуха и речи. 

Смоленцев, Г. И. Опыт обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья художественной обработке металла на уроках труда / Г. И. Смоленцев // Школа и производство : № 2/2018: научно-методический журнал  / гл. ред. Г.В. Пичугина. — Электрон. дан. — М. : Школ. Пресса, 2018. — 1 CD-ROM 

Стандартизация в образовании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья : сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Ч. 1 / Арханг. обл. ин-т открытого образования; [ред. кол.  Л. Г. Соловьёва, Е. Ю. Ксенжик] . — Архангельск : АО ИОО, 2016. — 218 с. 

Торопыгин, Ф. А.  Основы черчения для детей с ОВЗ на уроках технологии / Ф. А. Торопыгин // Сев. Двина. — 2017. — № 3. — С. 70-72. 

Шафикова, З. Х. Инновационный подход к организации надомного обучения учащихся с ОВЗ и инвалидностью рабочей профессии в условиях инклюзии / З. Х. Шафикова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2018. — № 2. — С. 12-16. — Библиогр. в конце ст. 

Шереметьев, И. Л. Проект «Организация труда людей с ограниченными возможностями здоровья» / И. Л. Шереметьев // Шк. и пр-во. — 2016. — № 7. — С. 26-30. — Библиогр. в конце ст.

Сост.

зам. директора ИМБЦ Богданова Н.В.,

гл. библиограф ИМБЦ Шаромова С.Н.О

Уважаемые учителя технологии!

Уважаемые учителя технологии!

 

В связи с введением новых линий учебно-методических комплектов, КОНЦЕПЦИЕЙ преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (2018), ПРОЕКТОМ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2019),

доступности и равных возможностей получения качественного основного общего образования;

преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования;

вариативности содержания основных образовательных программ основного общего образования, возможности формирования основных образовательных программ основного общего образования различного уровня  сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), реализации социального заказа общества системе общего образования на основе современных достижений науки и технологий

при оформлении заявки на оборудование в образовательной организации рекомендую перечень, предложенный в заявке учителями МАОУ СОШ № 13 г. Северодвинска Сидоровым А.А. и Ейбогиной Е.В.

Методист КТМП АО ИОО                                         /Н.В. Веревкина/

11.05.2020 г.

 

 Директору МАОУ «СОШ № 13»

МО «Северодвинск»

Зуевой Светлане Николаевне

 учителей технологии

Сидорова А.А. и Ейбогиной Е.В.

ЗАЯВКА.

Просим Вас.

во исполнение и на основании:

—  Федерального закона об образовании в Российской Федерации (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.);

— Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (Опубликовано на портале: 30 декабря 2018 г.);

—  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1577);

—  Примерной программы основного общего образования от 8 апреля 2015 года;

— Приказа Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 № 345 «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

— проекта Федеральный государственный образовательный стандарт ООО (2019)

в связи с новой линией учебно-методических комплектов с учетом актуальных изменений и концепцией технологического образования просьба выделить средства для оснащения современным оборудованием преподавание предметной области «Технология»:

№п/п Наименование Коли

чество (шт.)

Цена (руб. за шт.) Примечание

 

 

 

1 Телевизор с универсальной подставкой

Samsung UE32M5550AU 31.5″ (2017)

2 23 990 Диагональ телевизора – не менее 72 см.
2 3D принтерPicaso Designer X 1 149 000
PLA пластик 1,75 SolidFilament белый 1 кг 10 1 391
ДихлорметанSolidDHM в пластике 1,1 кг 3 490
Клей для FDM печати Picaso 350 мл 3 650
3 Лазерный станок Zareff M2 900х600 мм 130W 1 215 000
4 Сканер  Perfection V370 Photo 1 8 355
5 Принтер  Epson L805 1 21 449
6 Копировальный аппарат CANON image RUNNER 2206N с крышкой [3029c003] 1 54 189 Возможно использование одного экземпляра оборудования для обслуживания нескольких мастерских и кабинетов технологии
7 Мультимедийный проектор  Epson EB-X41 1 40900
8 Мультимедийный проектор Epson EH-TW5400 1 33 360
9 Плоттер  Brother ScanNCut CM900             1 39900
10 Графопроектор (Оверхед-проектор)

BraunPaxilux 2501

1 11 900
11 Принтер  CanonSelphy CP1000   1 6650
12 ЦифровойфотоаппаратSONYAlphaA7 kit 28-70mmOSSBlack (ILCE-7K) 1 75 990 Для подготовки дидактического материала к уроку, использования для внеклассной работы
13 Мультимедийный  компьютер  DellOptiPlex 7070 MT 7070-6732 2 58 260
14 Халаты

 

31 371 Должны выдаваться учащимся во всех мастерских при проведении практических работ
15  очки защитные ДЕЛЬТА закрытые прозрачные + лицевой щиток 20 295 Должны выдаваться учащимся при проведении работ, требующих защиты глаз
16 Набор столярных инструментов школьный

Pebaro Юный столяр 419

15 12359
 

Наборы сверл  по дереву и металлу

 

 

Два набора на мастерскую. В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской

17 Набор сверл Форстнера (5 шт; 10-35 мм) по дереву SPARTA 704405 2 659
18 Набор сверл DeWalt DT7926-XJ  ( по металлу) 2 4 986
19 Набор сверл Энкор 19117 (перьевое по дереву) 2 930
20 Прибор для выжигания   Узор-1 15 1100
21 Удлинитель 10 М (с термозащитой и заземлением) 3 1 357
 

Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу

 

В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской
22 Набор измерительных инструментов, ложемент, 5 предметов KING TONY 9-90305TQV 15 11 100
23 Линейка измерительная, 500 мм, металлическая. SPARTA 305085 16 196
24 Линейка измерительная, 1000 мм, металлическаяSpartaАртикул: 305105 3 271
25 Угольник КОБАЛЬТ столярный 250 мм, нерж. сталь, алюминиевое основание 243-592 16 419
26 Угольник слесарный

SWA 250 Sola 250х160 мм 56112501

16 1 542
27 Струбцина металлическая Matrix 20610 15 989
 

Верстак слесарный в комплекте

 

Имеющиеся в слесарной мастерской тиски изношены  и травмоопасны для обучающихся
28 Тиски слесарные, 150 мм, поворотные, с наковальней Sparta 17 3391
 

Набор слесарных инструментов школьный

 

29 Набор инструментов НИЗ №15 (14 предм.) 15 2 270
30 Набор напильников школьный

КОБАЛЬТ № 2, 200 мм, 5 шт. 247-750         

15 909
31 Набор резьбонарезного инструмента

Зубр 2810-H40_z01

5 2382
32 Ножницы по металлу рычажные     JET SS-8N 1 13200
33

 

Печь муфельная  М-10л с вытяжкой, многоступенчатый программатор 220В 1 57 700 Для закалки и отпуска инструмента и заготовок
 

Электроинструменты и оборудование для заточки инструментов

           

Демонстрационный комплект электроинструментов и оборудования используется учителем для объяснения теоретического материала и подготовки заготовок к урокам. Учащиеся могут быть допущены только к работе с оборудованием, сертифицированным для использования школьниками соответствующего возраста.

 

34 Заточной станок Кратон BG 14-14    1 4989
35 MY8-70 Заточной станок для дисковых пил 1 24 233
36 MF1520 Заточной станок для плоских ножей 1 32 175
37 Сверлозаточной станок сквозных и глухих сверл Kaindl BSM 20

 

1 159 536
Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий и сборки изделий
38 Аккумуляторная дрель-шуруповерт

MetaboPowerMaxx BS 2014 2.0Ач х2 сумка 34 Н·м

 

2

 

5 589

39 Набор бит Wiha 41832 (31 предм.) для аккумуляторной дрели -шуруповерта 2 5 590
 

Электроинструменты и оборудование для точения и фрезерования заготовок из дерева и металла

40 Токарно-фрезерный станок Витязь 1М928В 1 264 000
41 Фрезер Bosch POF 1400 ACE 1 11 159
42 Набор фрез для фрезера Bosch POF 1400 ACE 2 3 199
43 Гравер Dremel 8220-5/65 1 14999
44 Набор фрез TOPTOOLS 60H007 для Гравера Dremel 8220-5/65 2 147
 

Электроинструменты и оборудование для шлифования поверхностей

45 Ленточная шлифмашинаMakita M9400 1 11588
46 Ленточная шлифмашинаMakita 9911K 1 8 411
47 Угловая шлифмашина AEG WS10-125 451301 1 4557
 

Электроинструменты и оборудование для заготовки материалов (роспуск, фугование)

48 Универсальный деревообрабатывающий станок Энкор Корвет-323 1 93 852
49 Торцовочная пила Metabo KGS 305 M 1 20 305
50 ЭлектролобзикИнтерскол МП-85/600Э 2 3420
Оборудование и инструменты  для технологии ведения дома, создание изделий из текстильных и поделочных материалов, кулинарии, растениеводства, животноводства, черчения и графики
51 Фильтр для воды Аквафор Кристалл Эко (205960) 2 5386
52 Станок ткацкий учебный  Ashford 24″ RigidHeddleLoom 1 17 066
53 Машина швейная бытовая универсальная  SingerTalent 3321 10 9196
54 Оверлок  Singer14 SH654 1 14490
 

55

Комплект оборудования и приспособлений для влажно-тепловой обработки 

— гладильная доска Ника Стелла Юниор

 

 

2

 

 

827

— утюг BOSCH TDA5028010 2 2490
56 Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ (раскройные ножницы, набор игл для ручных работ, вспарыватель, шпульки) 15 2 499
57 Комплект инструментов и приспособлений для вышивания (ножницы длявышивание, набор иголок для вышивки, набор ниток мулине, пяльцы) 15 1900
58 Комплект для вязания на спицах (спицы различного диаметра и длины)Prym Набор круговых спиц Ergonomics 15 1 650
59 Набор шаблонов швейных изделий в М 1:4 для моделирования (Фолии Конструирование и моделирование плечевых изделий, брюк, юбки) 6 1200
60

 

Набор измерительных инструментов для работы с тканями

— Prym Сантиметровая лента для измерения обхватов 150 см

 

 

15

 

 

382

— Линейка Attache 60 см металлическая 15 380
61 Набор инструментов и приспособлений для механической обработки продуктов  (набор ножей для разделки, нож для чистки овощей)

«Opulence», 5 штук

2 4 990
62 Сервиз чайный  Классика KTS13-G03 DNN на 12 персон 2 799
63 Сковорода TefalTempo 28 см с крышкой 2 1 690
64 Сковорода для блинов TefalSupremeGusto, литой алюминий с антипригарным покрытием, черная 2 2 590
65 Форма для выпечки c антипригарным покрытием Калитва 63034 прямоугольная 2 899
66 Ученический набор чертежных инструментов (линейки металлические 30 смAttache, линейки закройщика 30 см»NEON Cristal») 15 130
67 Комплект инструментов классных

Артикул: 6379

2 3348.8
 

Электрооборудование для электротехники

68 Лабораторный электрощит с пониж. трансформатором ЯТП-0,25 220/12-3авт. TDM SQ1601-0002 1 2029
69 Устройство защитного отключения электрооборудования  УЗО IEK 10мА тип AC ВД1-63 2 полюса 1 1233
70 Модульный учебный комплекс МУК-ОЭ2

«Основы электроники и схемотехники»

http://newstyle-y.ru/high-school/electronic/uchebnie-kompleksi/muk-oe2/

Цена: предоставляется по запросу

1 Цена

по запросу

71 Электрические цепи и основы электроники ЭЦОЭ1-Н-Р 202900  
72 Мультиметр (тестер) цифровой DT9208A, 750V/20A, 3.5 разрядный ж/к дисплей 885 
73 Блок питания 24 В регулируемый 14830 
74 Электронный конструктор Знаток 70749 Супер набор №1 15  12990 
75 Электронный конструктор Знаток Arduino BASIC 70798 HOME 15  9980 
76 Набор «ЭЛЕКТРОНИК» 15  2590 
Оборудование для робототехники
77 Электромеханический конструктор LEGO EducationMindstorms EV3 Образовательный набор 45544 15 28 500
78 Дополнительный набор «Космические проекты» LEGO MINDSTORMS Education EV3 15 16 900
79 Ноутбук Acer Extensa 15 EX215-51-32ET (Intel Core i3 10110U 2100 MHz/15.6″/1920×1080/8GB/256GB SSD/DVD нет/Intel UHD Graphics/Wi-Fi/Bluetooth/Windows 10 Home) 15 40 597
80 Поле Hello, Robot! «ШОРТ-ТРЕК» 2017 10 3 000
81 С-03 Стол компьютерный письменный цвет Бук 16 1990
 

Специализированная учебная мебель

82 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц

ДО-37з 300×120 см с 5-ю рабочими поверхностями

3 8 420
83 Экспозиционный экран на штативе ПРО-ЭКРАН 200 на 150 см (4:3), 100 дюймов 1 5 320
84 Шкаф для инструмента  ШИМ-05 (780х450х1800) 10 13 200
85 Шкаф для инструментаШИМ-03

(600х500х1250)

12 19 020
86 Стол рабочий универсальный для швейной машиныКОМФОРТ JN-1 10 14 700
87 Компьютерный стол СОКОЛ КСТ-10.1 1 3 100
88 Стол рабочий универсальный Монолит СМ1.11 10 3 249
 

Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизные изделия, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилки для лобзика)

 

Количество расходных материалов определяется исходя из выбранных объектов труда школьников
89 Доска сухая (сосна) 30 х 105 0,5 м³ 4900
90 Доска сухая (сосна) 50 х 200  или  50 х 150  0,5 м³ 4900
92 Фанера берёзовая шлифованная 3 мм

Сорт 2/2 Размер 1.525х1.525

15 500
93 Фанера берёзовая шлифованная 10 мм

Сорт 2/2 Размер 1.525х1.525

15 900
94 Лак «Яхтный» 1 л. 2 900
95 Антисептик Текс БИОТЕКС состав 2 в 1 КЛАССИК клен (0,8 л) 3 280
96 Эмаль Siana HQ Зеркальный хром  5 240
97 Краска аэрозольная Ultima цвет золотой металик 5 220
98 Кисти разные 10 150
99 Клей ПВА «ЭКСТРА» 1 литр 5 249
100 Литол 24 (0,8кг) 2 225
101 Шкурка шлифовальная абразивная «БАЗ» на тканевой основе в рулоне, зернистость №4 1 5 574
102 Шкурка шлифовальная абразивная «БАЗ» на тканевой основе в рулоне, зернистость №32 1 8 060

 

103 Шкурка шлифовальная абразивная «БАЗ» на тканевой основе в рулоне, зернистость №80 1 8 342
104 Полоса сталь 80 х 5.0 х 3000 2 600
105 Полоса сталь 80 х 3.0 х 3000 2 450
106 Полоса сталь 80 х 2.0 х 3000 2 300
107 Пруток стальной 10 мм  L — 6000 1 540
108 Пруток стальной 12 мм  L — 6000 1 900
109 Набор пилок для  ручного лобзика. (в наборе 20 щт.) 60 104

 

110 Полотно ножовочное по металлу 300 мм Профи (Bi-Metal) ( 18 ТPI ) FIT 40180 20 170
111 Набор пилок Metabo 623600000 для электролобзика Интерскол МП-85/600Э 2 729
112 Круг отрезной по металлу 125х1,2х22 -Луга- 10 33
113 Лента 610×100 мм (Разной зернистости) для шлифмашины Makita M9400 20 140
114 Лента 457×76 мм (Разной зернистости) для шлифмашиныMakita 9911K 20 153
115 Круги отрезные и шлифовальные для угловой шлифмашины AEG WS10-125 451301 20 129
116 Респиратор ЗУБР У-2К 30 137
117 Щетка смётка  SVIP Элга бук 40 99
118 Щетка для пола ЗУБР 39191-40 10 902

 

22.05.2020 г.______________/Сидоров А.А./

                     ______________/Ейбогина Е.В./

 

 

UMK-uchebnogo-predmeta

 

ShurkoN.N.

 

umk-vks

 

iz-opyta-gmo

 

Уважаемые учителя технологии!

 

Сетевые сообщества теперь находятся на  на сайте заочного обучения. Группа «Преподаём технологию» располагается по ссылке http://do.onedu.ru/course/view.php?id=758. Вся информация со старого сообщества кроме новостей перенесена в новое сообщество. С сайта ippk.arkh-edu.ru ссылки на сетевые сообщества тоже уже новые. Старые сообщества пока доступны, но размещать там информацию или добавлять новых пользователей уже нельзя.

С уважением Веревкина Надежда Владимировна.

15.01.2020 г.

Промежуточная аттестация по технологии

Промежуточная аттестация по технологии в 5 классе

(по ФГОС со спецификатором, образцом тестовых заданий

и анализом работ)

 

Составлена: учителем технологии Рождественской Е. В.

МБОУ СШ 4 г. Архангельска

2019

 

Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) составлены в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома», требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой учителя по предмету. Назначение КИМ для промежуточной аттестации – оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 5-х классов общеобразовательных организаций в целях промежуточной аттестации учащихся при переходе из 5 класса в 6 класс.           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58. УМК: Синица Н.В. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.- М: Вентана-Граф, 2014

Цели работы — оценить уровень подготовки учащихся, определить уровень освоения обучающимися 5-х классов основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома» при переходе в 6 класс.

Характеристика работы — промежуточная аттестация по технологии в 5 классе проводится в виде контрольной работы, включающей тестирование и выполнение практической работы, и предусматривает проверку сформированности УУД по основным разделам программы.

Задания теста направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными знаниями и разделены на три уровня:

1 — задания, оцениваемые в 1 балл;

2 — задания, оцениваемые в 2 балла;

3 — задания, оцениваемые в 3 балла.

     Практическая работа включает проверку умения применять инструменты и материалы на уроках технологии, позволяет установить картину овладения темами, выявить типичные ошибки. Выполненные образцы прикладываются к контрольной работе. Если образца нет, то при оценке работы учитываются только баллы за тест. В таком случае общая оценка не может быть больше «3».

     Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: личностных и метапредметных.

     Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 5 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по технологии, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 6 классе.

     На выполнение работы отводится 90 минут.

Инструкция по выполнению работы

     На выполнение контрольной работы по технологии даётся 90 минут.  Теоретико-методические задания в тесте имеют закрытую форму. Условия выполнения прописаны в задании.  При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

     Для выполнения практической работы необходимо организовать рабочее место. Разрешается свободно пользоваться необходимым оборудованием и инструментами в кабинете, соблюдая при этом требования охраны труда.

Желаем успеха!

 

Контрольная работа за курс 5 класса

по технологии

ученицы  _________________________________________

 

 

«_____» мая 2019

 

5 класс

Нормы оценки  за тест

Оценка «5» — 15-18 баллов

Оценка «4» — 10-14 баллов

Оценка «3» — 5-9 баллов

Оценка «2» — 0-4 балла

 

Задания, оцениваемые в 1 балл

  1. Специальное помещение для приготовления пищи и хранения продуктов

А — горница

Б — кухня

В — веранда

Г – гостиная

  1. Перечень блюд, предложенных за столом, называется

А — меню

Б — список

В — вариант

Г – состав

  1. Ножницы передают

А — кольцами вперёд

Б — лезвиями вперёд

В — без разницы

Задания, оцениваемые в 2 балла

  1. В машинной игле ушко находится

А — в середине иглы

Б — рядом с остриём

В — там же, где у иглы для ручного шитья

Г — в середине колбы

  1. При варке яиц свернулся белок, желток не свернулся. Это

А — яйцо вкрутую

Б — яйцо «в мешочек»

В — яйцо всмятку

  1. Волокна растительного происхождения получают из

А — хлопка

Б — шерсти

В — льна

Г – бамбука

Задания, оцениваемые в 3 балла

  1. Подвижность одного слоя ткани относительно другого — это

А — усадка

Б — скольжение

В – осыпаемость

  1. Установите соответствие между понятием и его определением
1. Стежок А — последовательный ряд стежков
2. Строчка Б — соединение двух и более деталей друг с другом
3.Шов В — переплетение ниток между двумя проколами иглы

Ответ: 1-_____, 2-_____, 3-_____.    

  1. Приготовьте завтрак на 4 человека
Блюдо Продукты Количество продуктов на одного человека Количество продуктов на 3 человек
Бутерброд Хлеб

Сливочное масло

Колбаса

1 ломтик

15 г

 

30 г

Омлет с помидором Яйцо

Молоко

Помидор

1 шт

20 г

1/2 шт

Чай Вода

Чай

Сахар

200 г

1 чайная ложка

35 г

 

Практическое задание — подготовить рабочее место для ручных работ и выполнить обработку срезов детали петельными стежками.

Оценочный лист

Практическая работа

Критерии для оценки Количество баллов Самооценка Оценка учителя
1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

1

1

1

2 Стремление работать активно 1
3 Умение работать самостоятельно 1
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 1
5 Умение соблюдать охрану труда 1
6 Умение правильно определять порядок работы 1
7 Умение аккуратно оформить работу 1
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-в начале строчки узелок

-в конце строчки – закрепка

все стежки одинаковой длины и ширины

-строчка аккуратная и качественная

 

 

1

1

1

 

2

1

1

2

2

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 2
ИТОГО (сумма баллов) 22
Уровень выполнения работы
Отметка

 

Нормы оценки практической работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-5 6-11 12-17 17-22
Отметка 2 3 4 5

 

Нормы оценки контрольной работы

(Общий балл=Баллы за тест+Баллы за практическое задание)

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5

Анализ контрольной работы за курс 5 класса по технологии

5-А класса

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Баллы за

пр. р.

Общее количество баллов Оценка
1 7 20 27 4
2 15 19 34 5
3 8 20 28 4
4 11 20 31 5
5 8 9 17 3
6 12 19 31 5
7 7 17 24 4
8 15 20 35 5
9 17 22 39 5
10 13 19 32 5

 

Количественная оценка контрольной работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 1 3 6
% 0 10 30 60

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Интерьер кухни и столовой 1 10 0 0 отлично
Кулинария 6 0 10 0 хорошо
Охрана труда 1 9 0 1 отлично
Машиноведение 2 4 0 6 хорошо
Материаловедение 5 2 4 4 хорошо
Технология швейных изделий 3 10 0 0 отлично
Всего 18

Задания, связанные с технологией швейных изделий, устройством интерьера кухни и столовой, выполнены отлично 100%.

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо, 100%.

Задания, связанные с охраной труда, выполнены отлично 90%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены хорошо и отлично 60%.

Задания, связанные с машиноведением, выполнены отлично 40%.

На темы материаловедение и машиноведение следует обратить внимание в будущем учебном году.

 

Качественная оценка практического задания

Критерии для оценки Количество человек % выполнения Оценка усвоения

УУД

классом

1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

8

10

10

 

 

80

100

100

 

 

хорошо

отлично

отлично

2 Стремление работать активно 9 90 отлично
3 Умение работать самостоятельно 10 100 отлично
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 9 90 отлично
5 Умение соблюдать охрану труда 10 100 отлично
6 Умение правильно определять порядок работы 9 90 отлично
7 Умение аккуратно оформить работу 9 90 отлично
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-в начале строчки узелок

-в конце строчки – закрепка

все стежки одинаковой длины и ширины

-строчка аккуратная и качественная

 

 

9

10

10

 

7

8

8

2

2

 

 

90

100

100

 

70

80

80

20

20

 

 

отлично

отлично

отлично

 

хорошо

отлично

отлично

неудовл.

неудовл.

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 2 10 отлично

 

Предметные УУД сформированы хорошо (п.8), метапредметные и личностные УУД сформированы отлично (п.1-7, п.9).

Недостаточно сформированные предметные УУД (п.8 подчёркнуто) связаны с низким уровнем развития моторики и глазомера, что обусловлено возрастом и недостатком опыта.

 

Анализ контрольной работы за курс 5 класса по технологии

5-Б класса

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Баллы за пр. р. Общее количество баллов Оценка
1 7 20 27 4
2 12 11 23 4
3 12 20 32 5
4 10 15 25 4
5 13 20 33 5
6 11 14 25 4
7 8 17 25 4
8 8 15 23 4
9 9 16 25 4
10 10 20 30 4
11 9 20 29 4

 

Количественная оценка контрольной работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 0 9 2
% 0 0 82 18

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Интерьер кухни и столовой 1 11 отлично
Кулинария 6 1 10 хорошо
Охрана труда 1 11 отлично
Машиноведение 2 6 5 хорошо
Материаловедение 5 3 8 удовлет.
Технология швейных изделий 3 6 3 2 хорошо
Всего 18

Задания, связанные с устройством интерьера кухни и столовой, охраной труда, выполнены отлично 100%.

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо, 100%.

Задания, связанные с машиноведением, выполнены отлично 55%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены хорошо 27%.

Задания, связанные с технологией швейных изделий, выполнены хорошо и отлично 82%.

На темы материаловедение  и машиноведение следует обратить внимание в будущем учебном году.

 

Качественная оценка практического задания

Критерии для оценки Количество человек % выполнения Оценка усвоения

УУД

классом

1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

10

11

11

 

 

91

100

100

 

 

отлично

отлично

отлично

2 Стремление работать активно 10 91 отлично
3 Умение работать самостоятельно 10 91 отлично
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 11 100 отлично
5 Умение соблюдать охрану труда 11 100 отлично
6 Умение правильно определять порядок работы 10 91 отлично
7 Умение аккуратно оформить работу 6 55 удовлетв.
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-в начале строчки узелок

-в конце строчки – закрепка

все стежки одинаковой длины и ширины

-строчка аккуратная и качественная

 

 

11

11

11

 

5

8

10

0

0

 

 

100

100

100

 

45

73

91

0

0

 

 

отлично

отлично

отлично

 

удовлет.

хорошо

отлично

неудовл.

неудовл.

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 10 91 отлично

 

Метапредметные и личностные УУД сформированы отлично (п.1-6, п.9), за исключением умения аккуратно оформить работу (п.7). К сожалению, не все доводят начатое до конца (п.8 подчёркнуто). Несформированные предметные УУД (п.8 подчёркнуто) связаны с низким уровнем развития моторики и глазомера, что обусловлено возрастом и недостатком опыта.

Промежуточная аттестация по технологии в 6 классе

(по ФГОС со спецификатором, образцом тестовых заданий

и анализом работ)

 

Составлена: учителем технологии Рождественской Е. В.

МБОУ СШ 4 г. Архангельска

2019

 

Пояснительная записка

     Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) составлены в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома», требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой учителя по предмету. Назначение КИМ для промежуточной аттестации – оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 6-х классов общеобразовательных организаций в целях промежуточной аттестации учащихся при переходе из 6 класса в 7 класс.           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58. УМК: Синица Н.В. Технология ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.- М: Вентана-Граф, 2015

     Цели работы — оценить уровень подготовки учащихся, определить уровень освоения обучающимися 6-х классов основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома» при переходе в 7 класс.

     Характеристика работы — промежуточная аттестация по технологии в 6 классе проводится в виде контрольной работы, включающей тестирование и выполнение практической работы, и предусматривает проверку сформированности УУД  по основным разделам программы.

     Задания теста направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными знаниями и разделены на три уровня:

1 — задания, оцениваемые в 1 балл;

2 — задания, оцениваемые в 2 балла;

3 — задания, оцениваемые в 3 балла.

     Практическая работа включает проверку умения применять инструменты и материалы на уроках технологии, позволяет установить картину овладения темами, выявить  типичные ошибки. Выполненные образцы прикладываются к контрольной работе. Если образца нет, то при оценке работы учитываются только баллы за тест. В таком случае общая оценка не может быть больше «3».

     Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: личностных и метапредметных.

     Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 6 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по технологии, что обеспечивает  возможность успешного продолжения обучения в 7 классе.

     На выполнение работы отводится 90 минут.

Инструкция по выполнению работы

     На выполнение контрольной работы по технологии даётся 90 минут.  Теоретико-методические задания  в тесте имеют закрытую форму. Условия выполнения прописаны в задании.  При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

     Для выполнения практической работы необходимо организовать рабочее место. Разрешается свободно пользоваться необходимым оборудованием и инструментами в кабинете, соблюдая при этом требования охраны труда.

Желаем успеха!

 

Контрольная работа за курс 6 класса

по технологии

ученицы  _________________________________________

 

 

«___» апреля 2019

 

6 класс

Нормы оценки  за тест

Оценка «5» — 15-18 баллов

Оценка «4» — 10-14 баллов

Оценка «3» — 5-9 баллов

Оценка «2» — 0-4 балла

 

Задания, оцениваемые в 1 балл

1.Отгадай загадку

Лоскуток на лоскутке — зелёные заплатки,

Целый день на животе нежится на грядке.  _____________________

 

2.К доброкачественным крупам относятся:

А — крупа, имеющая запах,

Б — крупа без мусора,

В — крупа с посторонними примесями.

 

  1. Ножницы передают

А — кольцами вперёд

Б — лезвиями вперёд

В — без разницы.

 

Задания, оцениваемые в 2 балла

  1. Вставьте пропущенное слово

Чем толще игла, тем ____________________её номер.

 

  1. Пастеризация -это

А — нагрев молока до 75 градусов,

Б — нагрев молока до 100 градусов,

В — нагрев молока до 120 градусов.

 

  1. К гигиеническим свойствам ткани относятся

А — прочность,

Б — драпируемость,

В — воздухопроницаемость,

Г – усадка.

 

Задания, оцениваемые в 3 балла

  1. Схема краевого шва вподгибку с закрытым срезом:_________
  2. Установите соответствие между понятием и его определением
1. Стежок А — последовательный ряд стежков
2. Строчка Б — соединение двух и более деталей друг с другом
3.Шов В — переплетение ниток между двумя проколами иглы

Ответ: 1-_____, 2-_____, 3-_____.    

 

3.Стачивание — это

А — временное соединение деталей, равных по величине,

Б — постоянное соединение деталей, равных по величине,

В — временное соединение деталей, разных по величине,

Г — постоянное соединение деталей, разных по величине.

 

Практическое задание — подготовить швейную машину к работе и выполнить машинный шов по технологической карте.

 

Оценочный лист

Практическое задание

Критерии для оценки Количество баллов Самооценка Оценка учителя
1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

1

1

1

2 Стремление работать активно 1
3 Умение работать самостоятельно 1
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 1
5 Умение соблюдать охрану труда 1
6 Умение правильно определять порядок работы 1
7 Умение аккуратно оформить работу 1
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-равномерность подгиба

-замёточная строчка

-качество машинной строчки

-наличие и качество закрепки

 

 

1

1

1

 

2

1

2

2

2

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 1
ИТОГО /сумма баллов/ 22
Уровень выполнения работы
Отметка

 

Нормы оценки

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-5 6-11 12-17 17-22
Отметка 2 3 4 5

Нормы оценки контрольной работы

(Общий балл=Баллы за тест+Баллы за практическое задание)

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5

 

Анализ контрольной работы за курс 6 класса по технологии

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Баллы за пр. р. Общее количество баллов Оценка
1

2

3

9

15

2

11

21

13

20

36

15

3

5

3

4 12 19 31 5
5 4 14 18 3
6 15 22 37 5
7 12 18 30 4
8 15 19 34 5
9 3 12 15 3
10 12 21 33 5
11 4 17 21 4
12

13

14

15

13

10

5

12

20

20

17

21

33

30

22

33

5

4

4

5

 

Количественная оценка контрольной работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 4 4 7
% 0 27 27 46

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Кулинария 4 1 10 4 хорошо
Охрана труда 1 14 1 отлично
Машиноведение 2 10 5 хорошо
Материаловедение 2 9 6 хорошо
Технология швейных изделий 9 4 8 3 хорошо
Всего 18

 

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо и отлично, 73%.

Задания, связанные с охраной труда, выполнены отлично 93%.

Задания, связанные с машиноведением, выполнены отлично 67%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены отлично 60%.

Задания, связанные с технологией швейных изделий, выполнены хорошо и отлично 80%.

 

Качественная оценка практического задания

Критерии для оценки Количество человек % выполнения Оценка усвоения УУД классом
1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

11

15

14

 

 

73

100

93

 

 

хорошо

отлично

отлично

2 Стремление работать активно 15 100 отлично
3 Умение работать самостоятельно 12 80 хорошо
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 7 47 удовлетв.
5 Умение соблюдать охрану труда 14 93 отлично
6 Умение правильно определять порядок работы 14 93 отлично
7 Умение аккуратно оформить работу 14 93 отлично
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-равномерность подгиба

-замёточная строчка

-качество машинной строчки

-наличие и качество закрепки

 

 

12

15

15

 

10

13

6

8

7

 

 

80

100

100

 

67

87

40

53

47

 

 

хорошо

отлично

отлично

 

хорошо

отлично

удовлетв.

удовлетв.

удовлетв.

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 15 100 отлично

Уровень сформированности УУД можно проследить по таблице.

Недостаточно сформировано умение уважать окружающих и соблюдать дисциплину на уроке, а также предметные УУД, связанные с ручными и машинными работами. 

 

Промежуточная аттестация по технологии в 7 классе

(по ФГОС со спецификатором, образцом тестовых заданий

и анализом работ)

 

Составлена: учителем технологии Рождественской Е. В.

МБОУ СШ 4 г. Архангельска

2019

 

Пояснительная записка

     Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) составлены в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома», требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой учителя по предмету. Назначение КИМ для промежуточной аттестации – оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 7-х классов общеобразовательных организаций в целях промежуточной аттестации учащихся при переходе из 7 класса в 8 класс.           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58. УМК: Синица Н.В. Технология ведения дома: 7 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.- М: Вентана-Граф, 2016

     Цели работы — оценить уровень подготовки учащихся, определить уровень освоения обучающимися 7-х классов основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома» при переходе в 8 класс.

     Характеристика работы — промежуточная аттестация по технологии в 7 классе проводится в виде контрольной работы, включающей тестирование и выполнение практической работы, и предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы.

     Задания теста направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными знаниями и разделены на три уровня:

1 — задания, оцениваемые в 1 балл;

2 — задания, оцениваемые в 2 балла;

3 — задания, оцениваемые в 3 балла.

     Практическая работа включает проверку умения применять инструменты и материалы на уроках технологии, позволяет установить картину овладения темами, выявить  типичные ошибки. Выполненные образцы  и схемы прикладываются к контрольной работе. Если образца нет, то при оценке работы учитываются только баллы за тест. В таком случае общая оценка не может быть больше «3».

     Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: личностных и метапредметных.

     Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 6 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по технологии, что обеспечивает  возможность успешного продолжения обучения в 7 классе.

     На выполнение работы отводится 90 минут.

Инструкция по выполнению работы

     На выполнение контрольной работы по технологии даётся 90 минут.  Теоретико-методические задания  в тесте имеют закрытую форму. Условия выполнения прописаны в задании.  При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

     Для выполнения практической работы необходимо организовать рабочее место. Разрешается свободно пользоваться необходимым оборудованием и инструментами в кабинете, соблюдая при этом требования охраны труда.

Желаем успеха!

 

Контрольная работа за курс 7 класса

по технологии

ученицы  _________________________________________

 

«___» апреля 2019

 

7 класс

Нормы оценки  за тест

Оценка «5» — 15-18 баллов

Оценка «4» — 10-14 баллов

Оценка «3» — 5-9 баллов

Оценка «2» — 0-4 балла

 

Задания, оцениваемые в 1 балл

1.Макароны при варке опускают в кастрюлю с

А — холодной водой,

Б — горячей водой,

В — кипящей водой.

 

2.Текстильные волокна делятся на натуральные и …

А — растительные,

Б — химические,

В — хлопковые,

Г — кручёные.

3.Мерки с женской фигуры снимают

А — по правой половине фигуры,

Б — по левой половине фигуры,

В — по любой половине фигуры.

 

  Задания, оцениваемые в 2 балла

 

1.Молоко, творог, сыры содержат вещество, укрепляющее кости и зубы. Это:

А — йод,

Б — цинк,

В — кальций.

 

2.С какой целью при построении чертежа делают прибавки?

А — для обработки изделия машинными швами,

Б — для увеличения изделия,

В — для свободы облегания,

Г — для раскроя деталей изделия.

 

3.Для пришивания пуговицы с отверстиями к изделию нитки подбирают:

А — в цвет пуговицы,

Б — в цвет ткани,

В — любые.

 

Задания, оцениваемые в 3 балла

  1. Схема краевого шва вподгибку с закрытым срезом:_________
  2. При расчёте суммы вытачек на юбке учитываются мерки:

А — Сг

Б — Ди

В — Ст

Г — Сб

 

3.К консервированию сахаром относятся:

А — варение,

Б — стерилизация,

В — конфитюр,

Г — сушка,

Д — мармелад.

Практическое задание — подготовить рабочее место для вышивки и выполнить задание по инструкции. Схему использовать любую на выбор.

Схемы для вышивки крестом

 

Оценочный лист

Практическое задание

Критерии для оценки Количество баллов Самооценка Оценка учителя
1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

 

 

1

1

2 Умение аккуратно оформить работу 1
3 Умение работать самостоятельно 1
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 1
5 Умение соблюдать охрану труда 1
6 Умение правильно определять порядок работы 1
7 Умение ориенитроваться на схеме и на ткани:

-правильно определена середина на схеме и на образце

-соответствие рисунков на схеме и образце

 

 

1

 

1

8 Умение выполнять образцы вышивки крестом

-правильно закреплена нить в начале работы

-правильно закреплена нить в конце работы

-правильно выполнены горизонтальные (вертикальные) ряды

-правильно выполнены стежки по диагонали

-все верхние стежки расположены в одном направлении

-отсутствие узлов и петель на изнаночной стороне

 

 

1

1

1

 

2

2

 

1

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 1
ИТОГО /сумма баллов/ 18
Уровень выполнения работы
Отметка

Нормы оценки практического задания

Уровень Низкий Пониженный Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-3 4-7 8-11 12-15 16-18
Отметка 2 3 4 5

Нормы оценки контрольной работы

(Общий балл=Баллы за тест+Баллы за практическое задание)

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-9 10-18 19-27 28-36
Отметка 2 3 4 5

Анализ контрольной работы за курс 7 класса по технологии

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Баллы за пр. р. Общее количество баллов Оценка
1

2

3

9

9

12

15

10

16

24

19

28

4

4

5

4 7 18 25 4
5 5 14 19 4
6 12 15 27 4
7 7 15 22 4
8 5 11 16 3
9 7 18 25 4
10

11

12

10

16

13

28

23

5

4

12

13

4

9

10

10

14

19

3

4

14 5 10 15 3

 

Количественная оценка контрольной работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 3 9 2
% 0 21 65 14

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Кулинария 6 14 хорошо
Конструирование швейных изделий 6 11 3 хорошо
Материаловедение 1 12 2 хорошо
Технология швейных изделий 5 7 3 4 хорошо
Всего 18

 

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо, 100%.

Задания, связанные с конструированием швейных изделий, выполнены хорошо 79%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены отлично 86%.

Задания, связанные с технологией швейных изделий, выполнены хорошо и отлично 71%.

 

Качественная оценка практического задания

Критерии для оценки Количество человек % выполнения Оценка усвоения УУД классом
1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

 

 

11

11

 

 

79

79

 

 

хорошо

хорошо

2 Умение аккуратно оформить работу 11 79 хорошо
3 Умение работать самостоятельно 12 86 отлично
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 10 71 хорошо
5 Умение соблюдать охрану труда 12 86 отлично
6 Умение правильно определять порядок работы 13 93 отлично
7 Умение ориенитроваться на схеме и на ткани:

-правильно определена середина на схеме и на образце

-соответствие рисунков на схеме и образце

 

 

9

 

8

 

 

64

 

57

 

 

хорошо

 

удовлетв.

8 Умение выполнять образцы вышивки крестом

-правильно закреплена нить в начале работы

-правильно закреплена нить в конце работы

-правильно выполнены горизонтальные (вертикальные) ряды

-правильно выполнены стежки по диагонали

-все верхние стежки расположены в одном направлении

-отсутствие узлов и петель на изнаночной стороне

 

 

13

12

9

 

10

5

 

10

 

 

93

86

64

 

71

36

 

71

 

 

отлично

отлично

хорошо

 

хорошо

неуд.

 

хорошо

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 11 79 хорошо

Уровень сформированности УУД можно проследить по таблице.

Недостаточно сформировано умение соотносить знаки на схеме с реальным объемом (образцом вышивки) и понятие о том, что ВСЕ верхние стежки вышивки должны быть расположены в одном направлении.

 

Промежуточная аттестация по технологии в 8 классе

(по ФГОС со спецификатором, образцом тестовых заданий

и анализом работ)

 

Составлена: учителем технологии Рождественской Е. В.

МБОУ СШ 4 г. Архангельска

2019

 

Пояснительная записка

     Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) составлены в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома», требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой учителя по предмету. Назначение КИМ для промежуточной аттестации – оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 8-х классов общеобразовательных организаций в целях промежуточной аттестации учащихся при переходе из 8 класса в 9 класс.           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58.

     Цели работы — оценить уровень подготовки учащихся, определить уровень освоения обучающимися 8-х классов основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома» при переходе в 9 класс.

     Характеристика работы — промежуточная аттестация по технологии в 8 классе проводится в виде контрольной работы, включающей тестирование, и предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы.

     Задания теста направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными знаниями и разделены на три уровня:

1 — задания, оцениваемые в 1 балл,

2 — задания, оцениваемые в 2 балла,

3 — задания, оцениваемые в 3 балла.

     Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 8 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по технологии, что обеспечивает  возможность успешного продолжения обучения в 9 классе.

     На выполнение работы отводится 45 минут.

Инструкция по выполнению работы

     На выполнение контрольной работы по технологии даётся 45 минут.  Теоретико-методические задания  в тесте имеют закрытую  и открытую форму. Условия выполнения прописаны в задании.  При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Контрольная работа за курс 8 класса

по технологии

учени__  _________________________________________

 

«___» апреля 2019

 8 класс

Нормы оценки  за тест

Оценка «5» — 21-30 баллов  

Оценка «4» — 11-20 баллов  

Оценка «3» — 5-10 баллов     

Оценка «2» — 0-4 балла         

 

Задания, оцениваемые в 1 балл

1.Основным строительным материалом для клеток, тканей и органов человека являются

А — белки,

Б — жиры,

В — углеводы.

 

2.Текстильные волокна делятся на натуральные и …

А — растительные,

Б — химические,

В — хлопковые,

Г — кручёные.

3.Мерки с женской фигуры снимают

А — по правой половине фигуры,

Б — по левой половине фигуры,

В — по любой половине фигуры.

 

4.Какие вышивальные швы относятся к счётным?

А — крест,

Б — стебельчатый,

В — гладь.

 

5.Воздушная петля, столбик с накидом, столбик без накида — это элементы

А — вязания спицами,

Б — вязания крючком,

В — макраме.

 

  Задания, оцениваемые в 2 балла

 

1.Молоко, творог, сыры содержат вещество, укрепляющее кости и зубы. Это:

А — йод,

Б — цинк,

В — кальций.

 

2.По описанию дайте название швейного изделия. «Цельнокроеный костюм, объединяющий брюки и блузу. С 20-х годов считается не только рабочей, но и спортивной, повседневной, а также праздничной одеджой. Отделывают сборками, складками, карманами и т. п.» Это_______________________________

 

3.Обработку срезов детали на спецмашине называют:

А — обмётыванием,

Б — застрачиванием,

В — обтачиванием.

 

4.Какая пряжа самая тонкая?_______________________

Название Вес Длина
Шелковица 25г 120м
Элеонора 100г 220м
Ромашка 50г 250м

 

5.Какие вы знаете приборы для создания микроклимата в помещении?

_________________________________________________________

Задания, оцениваемые в 3 балла

 

  1. Какая ткань теряет прочность в мокром состоянии?

А — лён,

Б — капрон,

В — вискоза,

Г — хлопок.

 

  1. При расчёте суммы вытачек на юбке учитываются мерки:

А — Сг

Б — Ди

В — Ст

Г — Сб

 

3.Какие вы знаете техники лоскутного шитья? (не менее трёх)

_________________________________________________________

 

4.Назовите виды декоративно-прикладного творчества Архангельской области (не менее трёх)_______________________________________________________________________________________

 

5.К консервированию сахаром относятся:

А — варение,

Б — стерилизация,

В — конфитюр,

Г — сушка,

Д — мармелад.

 

Анализ контрольной работы за курс 8 класса по технологии

 

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Оценка
1

2

3

21

14

11

5

4

4

4 21 5
5 16 4
6 13 4
7 13 4
8 11 4
9 17 4
10 23 5
11 16 4
12

13

8

21

3

5

 

Количественная оценка контрольной работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-4 5-10 11-20 21-30
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 1 8 4
% 0 7 62 31

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максиь. балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

миним.  балл

Оценка усвоения

классом темы

Кулинария 6 2 11 отлично
Вышивка 1 9 4 хорошо
Вязание 3 9 4 отлично
Лоскутное шитьё 3 5 3 5 хорошо
ДПТ Арх. обл. (РК) 3 8 1 4 хорошо
Конструирование швейных изделий 6 11 2 отлично
Материаловедение 4 2 11 отлично
Технология швейных изделий 2

 

4

 

9

 

неудовл.

 

Технологии ведения дома 2 10 3 хорошо
Всего 30

 

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с вышивкой, выполнены отлично 70%.

Задания, связанные с вязанием, выполнены хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с лоскутным шитьём, выполнены хорошо 62%.

Задания, связанные с ДПТ Арх. области, выполнены хорошо 70%.

Задания, связанные с конструированием швейных изделий, выполнены хорошо 85%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены  хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с технологией швейных изделий, выполнены  хорошо 30%.

Задания, связанные с технологиями ведения дома, выполнены  хорошо 77%.

 

Промежуточная аттестация по технологии в 10 классе

(по ФГОС со спецификатором, образцом тестовых заданий

и анализом работ)

 

Составлена: учителем технологии Рождественской Е. В.

МБОУ СШ 4 г. Архангельска

2019

 

Пояснительная записка

     Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) составлены в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома», требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой учителя по предмету. Назначение КИМ для промежуточной аттестации – оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 10-х классов общеобразовательных организаций в целях промежуточной аттестации учащихся при переходе из 10 класса в 11 класс.           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58.

     Цели работы — оценить уровень подготовки учащихся, определить уровень освоения обучающимися 10-х классов основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома» при переходе в 11 класс.

     Характеристика работы — промежуточная аттестация по технологии в 10 классе проводится в виде контрольной работы, включающей тестирование, и предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы.

     Задания теста направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными знаниями и разделены на три уровня:

1 — задания, оцениваемые в 1 балл,

2 — задания, оцениваемые в 2 балла,

3 — задания, оцениваемые в 3 балла.

     Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 10 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по технологии, что обеспечивает  возможность успешного продолжения обучения в 11 классе.

     На выполнение работы отводится 45 минут.

Инструкция по выполнению работы

     На выполнение контрольной работы по технологии даётся 45 минут.  Теоретико-методические задания  в тесте имеют закрытую  и открытую форму. Условия выполнения прописаны в задании.  При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Контрольная работа за курс 10 класса

по технологии

учени__  _________________________________________

 

  

«___» мая 2019

 

10  класс

Нормы оценки  за тест

Оценка «5» — 21-30 баллов

Оценка «4» — 11-20 баллов

Оценка «3» — 5-10 баллов

Оценка «2» — 0-4 балла

 

Задания, оцениваемые в 1 балл

1.Основной источник энергии для человека — это

А — белки,

Б — жиры,

В — углеводы.

 

2.Текстильные волокна делятся на натуральные и …

А — растительные,

Б — химические,

В — хлопковые,

Г — кручёные.

3.Размер женской фигуры определяют по мерке

А — Сш,

Б — Сг,

В — Ст,

Г — Сб.

 

4.Какие вышивальные швы относятся к счётным?

А — крест,

Б — стебельчатый,

В — гладь.

 

5.Для пришивания пуговицы с отверстиями к изделию нитки подбирают:

А — в цвет пуговицы,

Б — в цвет ткани,

В — любые

 

  Задания, оцениваемые в 2 балла

1.Вставьте в текст стихотворения Константина Бальмонта название растения, используемого для производства волокна.

Странный сон мне ночью снился: будто всюду _________,

Голубое всюду поле в синеве времён.

Нежно-малые цветочки, каждый жив, один,

Каждый, в малости, создатель мировых глубин.

 

2.Выберите знаки ухода за одеждой из ткани, изготовленной из этих волокон.

 

3.К нетканым материалам относятся:

А — кашемир, бархат,

Б — атлас, парча,

В — флизелин, синтепон,

Г — органза, шифон.

 

4.Пастеризация -это

А — нагрев молока до 75 градусов,

Б — нагрев молока до 100 градусов,

В — нагрев молока до 120 градусов.

 

5.Виды светильников:

А — напольные,

Б — прикроватные,

В — настенные,

Г — наддверные,

В — потолочные.

 

Задания, оцениваемые в 3 балла

 

  1. Какая ткань теряет прочность в мокром состоянии?

А — лён,

Б — капрон,

В — вискоза,

Г — хлопок.

 

  1. Свежие грибы содержат по массе 90% воды, а сухие 12%. Сколько сухих грибов получится из 22 кг свежих?

 

3.Сумма растворов вытачек прямой юбки рассчитывается по формуле:

А — Сб-Ст

Б — Сб-(Ст+Пт)

В — (Сб+Пб)-(Ст+Пт)

Г — (Ст+Пт)-(Сб+Пб)

 

4.Назовите виды декоративно-прикладного творчества Архангельской области (не менее трёх)______________________________________

____________________________________________________________

 

5.Назовите вышивальные техники (не менее трёх)__________________

____________________________________________________________

 

Анализ контрольной работы за курс 10 класса по технологии

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Оценка
1

2

3

30

24

30

5

5

5

4 19 4
5 24 5
6 22 5
7 30 5
8 22 5
9 16 4
10 24 5
11 27 5
12

13

14

15

14

17

23

14

4

4

5

4

 

Количественная оценка контрольной работы 

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-4 5-10 11-20 21-30
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 0 5 10
% 0 0 33 67

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Кулинария 6 7 5 отлично
Вышивка

ДПТ Арх. обл. (РК)

4

3

11

10

 

 

4

2

 

3

отлично

хорошо

 

Конструирование швейных изделий 4 7 5 3 хорошо
Материаловедение 8 7 8 отлично
Технология швейных изделий

Технологии ведения дома

1

 

4

13

 

6

 

 

4

2

 

5

отлично

 

хорошо

 

Всего 30

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с вышивкой, выполнены хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с ДПТ Арх. области, выполнены хорошо 80%.

Задания, связанные с конструированием швейных изделий, выполнены хорошо 80%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены  хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с технологией швейных изделий, выполнены  хорошо 87%.

Задания, связанные с технологиями ведения дома, выполнены  хорошо 67%.

 

Промежуточная аттестация по технологии в 11 классе

(по ФГОС со спецификатором, образцом тестовых заданий

и анализом работ)

 

Составлена: учителем технологии Рождественской Е. В.

МБОУ СШ 4 г. Архангельска

2019

 

Пояснительная записка

     Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) составлены в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома», требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой учителя по предмету. Назначение КИМ для промежуточной аттестации – оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 10-х классов общеобразовательных организаций в целях промежуточной аттестации учащихся при переходе из 10 класса в 11 класс.           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58.

     Цели работы — оценить уровень подготовки учащихся, определить уровень освоения обучающимися 11-х классов основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома».

     Характеристика работы — промежуточная аттестация по технологии в 11 классе проводится в виде контрольной работы, включающей тестирование, и предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы.

     Задания теста направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными знаниями и разделены на три уровня:

1 — задания, оцениваемые в 1 балл,

2 — задания, оцениваемые в 2 балла,

3 — задания, оцениваемые в 3 балла.

     Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 11 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по технологии.

     На выполнение работы отводится 45 минут.

Инструкция по выполнению работы

     На выполнение контрольной работы по технологии даётся 45 минут.  Теоретико-методические задания  в тесте имеют закрытую  и открытую форму. Условия выполнения прописаны в задании.  При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Контрольная работа за курс 11 класса

по технологии

учени__  _________________________________________

  

«___» мая 2019

 

11  класс

Нормы оценки  за тест

Оценка «5» — 21-30 баллов

Оценка «4» — 11-20 баллов

Оценка «3» — 5-10 баллов

Оценка «2» — 0-4 балла

 

Задания, оцениваемые в 1 балл

1.Основной источник энергии для человека — это

А — белки,

Б — жиры,

В — углеводы.

 

2.Текстильные волокна делятся на натуральные и …

А — растительные,

Б — химические,

В — хлопковые,

Г — кручёные.

3.Размер женской фигуры определяют по мерке

А — Сш,

Б — Сг,

В — Ст,

Г — Сб.

 

4.Какие вышивальные швы относятся к счётным?

А — крест,

Б — стебельчатый,

В — гладь.

 

5.Для пришивания пуговицы с отверстиями к изделию нитки подбирают:

А — в цвет пуговицы,

Б — в цвет ткани,

В — любые

 

  Задания, оцениваемые в 2 балла

1.Вставьте в текст стихотворения Константина Бальмонта название растения, используемого для производства волокна.

 

Странный сон мне ночью снился: будто всюду _________,

Голубое всюду поле в синеве времён.

Нежно-малые цветочки, каждый жив, один,

Каждый, в малости, создатель мировых глубин.

 

2.Выберите знаки ухода за одеждой из ткани, изготовленной из этих волокон.

3.К нетканым материалам относятся:

А — кашемир, бархат,

Б — атлас, парча,

В — флизелин, синтепон,

Г — органза, шифон.

 

4.Пастеризация -это

А — нагрев молока до 75 градусов,

Б — нагрев молока до 100 градусов,

В — нагрев молока до 120 градусов.

 

5.Виды светильников:

А — напольные,

Б — прикроватные,

В — настенные,

Г — наддверные,

В — потолочные.

 

Задания, оцениваемые в 3 балла

 

  1. Какая ткань теряет прочность в мокром состоянии?

А — лён,

Б — капрон,

В — вискоза,

Г — хлопок.

 

  1. Свежие грибы содержат по массе 90% воды, а сухие 12%. Сколько сухих грибов получится из 22 кг свежих?

 

3.Сумма растворов вытачек прямой юбки рассчитывается по формуле:

А — Сб-Ст

Б — Сб-(Ст+Пт)

В — (Сб+Пб)-(Ст+Пт)

Г — (Ст+Пт)-(Сб+Пб)

 

4.Назовите виды декоративно-прикладного творчества Архангельской области (не менее трёх)______________________________________

____________________________________________________________

 

5.Назовите вышивальные техники (не менее трёх)__________________

____________________________________________________________

 

Анализ контрольной работы за курс 11 класса по технологии

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Оценка
1

2

3

17

26

20

4

5

4

4 21 5
5 23 5
6 23 5
7 20 4
8 19 4
9 12 4
10 20 4
11 19 4
12

13

14

7

24

19

3

5

4

 

Количественная оценка контрольной работы 

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-4 5-10 11-20 21-30
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 1 8 5
% 0 7 57 36

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Кулинария 6 8 6 отлично
Вышивка 4 11 2 1 отлично
ДПТ Арх. обл. (РК) 3 6 4 4 хорошо
Конструирование швейных изделий 4 8 5 удовлет
Материаловедение 8 7 7 отлично
Технология швейных изделий 1

 

11 3 хорошо
Технологии ведения дома 4 1 9 4 хорошо
Всего 30

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с вышивкой, выполнены хорошо и отлично 93%.

Задания, связанные с ДПТ Арх. области, выполнены хорошо и отлично 71%.

Задания, связанные с конструированием швейных изделий, выполнены хорошо 57%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены  хорошо и отлично 100%.

Задания, связанные с технологией швейных изделий, выполнены  отлично 79%.

Задания, связанные с технологиями ведения дома, выполнены  хорошо и отлично 71%.

УЧИТЕЛЮ ТЕХНОЛОГИИ

Учителю технологии!

Получить подробную информацию об электронном журнале «Школа и производство» и познакомиться с ним можно в Информационно-методическом библиотечном центре Архангельского областного института открытого образования

телефон для справок  62-60-39

электронная почта: imbc1@yandex.ru 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА

Информационно-методический библиотечный центр

заведующий читальным залом, Филиппова Ирина Михайловна

rezolyucziya-proekt

Промежуточная аттестация по технологии в 5 классе

Промежуточная аттестация по технологии в 5 классе

(по ФГОС со спецификатором, образцом тестовых заданий

и анализом работ)

 

Составлена: учителем технологии Рождественской Е. В.

МБОУ СШ 4 г. Архангельска

2019

 

Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) составлены в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома», требованиями к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой учителя по предмету. Назначение КИМ для промежуточной аттестации – оценить уровень общеобразовательной подготовки по технологии учащихся 5-х классов общеобразовательных организаций в целях промежуточной аттестации учащихся при переходе из 5 класса в 6 класс.           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58. УМК: Синица Н.В. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.- М: Вентана-Граф, 2014

Цели работы — оценить уровень подготовки учащихся, определить уровень освоения обучающимися 5-х классов основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология. Технология ведения дома» при переходе в 6 класс.

Характеристика работы — промежуточная аттестация по технологии в 5 классе проводится в виде контрольной работы, включающей тестирование и выполнение практической работы, и предусматривает проверку сформированности УУД по основным разделам программы.

Задания теста направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными знаниями и разделены на три уровня:

1 — задания, оцениваемые в 1 балл;

2 — задания, оцениваемые в 2 балла;

3 — задания, оцениваемые в 3 балла.

Практическая работа включает проверку умения применять инструменты и материалы на уроках технологии, позволяет установить картину овладения темами, выявить типичные ошибки. Выполненные образцы прикладываются к контрольной работе. Если образца нет, то при оценке работы учитываются только баллы за тест. В таком случае общая оценка не может быть больше «3».

Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: личностных и метапредметных.

Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 5 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по технологии, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 6 классе.

На выполнение работы отводится 90 минут.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение контрольной работы по технологии даётся 90 минут.  Теоретико-методические задания в тесте имеют закрытую форму. Условия выполнения прописаны в задании.  При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником и другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Для выполнения практической работы необходимо организовать рабочее место. Разрешается свободно пользоваться необходимым оборудованием и инструментами в кабинете, соблюдая при этом требования охраны труда.

Желаем успеха!

Контрольная работа за курс 5 класса

по технологии

ученицы  _________________________________________

____» мая 2019

5 класс

Нормы оценки  за тест

Оценка «5» — 15-18 баллов

Оценка «4» — 10-14 баллов

Оценка «3» — 5-9 баллов

Оценка «2» — 0-4 балла

Задания, оцениваемые в 1 балл

  1. Специальное помещение для приготовления пищи и хранения продуктов

А — горница

Б — кухня

В — веранда

Г – гостиная

  1. Перечень блюд, предложенных за столом, называется

А — меню

Б — список

В — вариант

Г – состав

  1. Ножницы передают

А — кольцами вперёд

Б — лезвиями вперёд

В — без разницы

Задания, оцениваемые в 2 балла

  1. В машинной игле ушко находится

А — в середине иглы

Б — рядом с остриём

В — там же, где у иглы для ручного шитья

Г — в середине колбы

  1. При варке яиц свернулся белок, желток не свернулся. Это

А — яйцо вкрутую

Б — яйцо «в мешочек»

В — яйцо всмятку

  1. Волокна растительного происхождения получают из

А — хлопка

Б — шерсти

В — льна

Г – бамбука

Задания, оцениваемые в 3 балла

  1. Подвижность одного слоя ткани относительно другого — это

А — усадка

Б — скольжение

В – осыпаемость

  1. Установите соответствие между понятием и его определением
1. Стежок А — последовательный ряд стежков
2. Строчка Б — соединение двух и более деталей друг с другом
3.Шов В — переплетение ниток между двумя проколами иглы

Ответ: 1-_____, 2-_____, 3-_____.    

  1. Приготовьте завтрак на 4 человека
Блюдо Продукты Количество продуктов на одного человека Количество продуктов на 3 человек
Бутерброд Хлеб

Сливочное масло

Колбаса

1 ломтик

15 г

 

30 г

Омлет с помидором Яйцо

Молоко

Помидор

1 шт

20 г

1/2 шт

Чай Вода

Чай

Сахар

200 г

1 чайная ложка

35 г

Практическое задание — подготовить рабочее место для ручных работ и выполнить обработку срезов детали петельными стежками.

 

Оценочный лист

Практическая работа

Критерии для оценки Количество баллов Самооценка Оценка учителя
1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

1

1

1

2 Стремление работать активно 1
3 Умение работать самостоятельно 1
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 1
5 Умение соблюдать охрану труда 1
6 Умение правильно определять порядок работы 1
7 Умение аккуратно оформить работу 1
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-в начале строчки узелок

-в конце строчки – закрепка

все стежки одинаковой длины и ширины

-строчка аккуратная и качественная

 

 

1

1

1

 

2

1

1

2

2

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 2
ИТОГО (сумма баллов) 22
Уровень выполнения работы
Отметка

 

Нормы оценки практической работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-5 6-11 12-17 17-22
Отметка 2 3 4 5

 

Нормы оценки контрольной работы

(Общий балл=Баллы за тест+Баллы за практическое задание)

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5

Анализ контрольной работы за курс 5 класса по технологии

5-А класса

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Баллы за

пр. р.

Общее количество баллов Оценка
1 Буланова Мария 7 20 27 4
2 Климова Анастасия 15 19 34 5
3 Кривова Диана 8 20 28 4
4 Коноплёва Наталья 11 20 31 5
5 Петрова Дарья 8 9 17 3
6 Попова Мария 12 19 31 5
7 Светлая Вероника 7 17 24 4
8 Соколова Елизавета 15 20 35 5
9 Царёва Екатерина 17 22 39 5
10 Щербакова Татьяна 13 19 32 5

 

Количественная оценка контрольной работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 1 3 6
% 0 10 30 60

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Интерьер кухни и столовой 1 10 0 0 отлично
Кулинария 6 0 10 0 хорошо
Охрана труда 1 9 0 1 отлично
Машиноведение 2 4 0 6 хорошо
Материаловедение 5 2 4 4 хорошо
Технология швейных изделий 3 10 0 0 отлично
Всего 18

Задания, связанные с технологией швейных изделий, устройством интерьера кухни и столовой, выполнены отлично 100%.

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо, 100%.

Задания, связанные с охраной труда, выполнены отлично 90%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены хорошо и отлично 60%.

Задания, связанные с машиноведением, выполнены отлично 40%.

На темы материаловедение и машиноведение следует обратить внимание в будущем учебном году.

Качественная оценка практического задания

Критерии для оценки Количество человек % выполнения Оценка усвоения

УУД

классом

1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

8

10

10

 

 

80

100

100

 

 

хорошо

отлично

отлично

2 Стремление работать активно 9 90 отлично
3 Умение работать самостоятельно 10 100 отлично
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 9 90 отлично
5 Умение соблюдать охрану труда 10 100 отлично
6 Умение правильно определять порядок работы 9 90 отлично
7 Умение аккуратно оформить работу 9 90 отлично
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-в начале строчки узелок

-в конце строчки – закрепка

все стежки одинаковой длины и ширины

-строчка аккуратная и качественная

 

 

9

10

10

 

7

8

8

2

2

 

 

90

100

100

 

70

80

80

20

20

 

 

отлично

отлично

отлично

 

хорошо

отлично

отлично

неудовл.

неудовл.

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 2 10 отлично

 

Предметные УУД сформированы хорошо (п.8), метапредметные и личностные УУД сформированы отлично (п.1-7, п.9).

Недостаточно сформированные предметные УУД (п.8 подчёркнуто) связаны с низким уровнем развития моторики и глазомера, что обусловлено возрастом и недостатком опыта.

 

 

Анализ контрольной работы за курс 5 класса по технологии

5-Б класса

 

 

Фамилия, имя

Баллы за тест Баллы за пр. р. Общее количество баллов Оценка
1 Гладилина Полина 7 20 27 4
2 Екимова Светлана 12 11 23 4
3 Занадева Мария 12 20 32 5
4 Иванова Екатерина 10 15 25 4
5 Кулигина Вера 13 20 33 5
6 Левтова Мария 11 14 25 4
7 Москвина Алина 8 17 25 4
8 Орехова Виктория 8 15 23 4
9 Павловская Марина 9 16 25 4
10 Репина Дарья 10 20 30 4
11 Сидорова Анна 9 20 29 4

 

Количественная оценка контрольной работы

Уровень Низкий Базовый Повышенный Высокий
Баллы 0-10 11-20 21-30 31-40
Отметка 2 3 4 5
Количество человек 0 0 9 2
% 0 0 82 18

 

Качественная оценка теста

Название темы Баллы Количество человек, получивших максимальный балл Количество человек, получивших средний балл Количество человек, получивших

минимальный баллов

Оценка усвоения

классом темы

Интерьер кухни и столовой 1 11 отлично
Кулинария 6 1 10 хорошо
Охрана труда 1 11 отлично
Машиноведение 2 6 5 хорошо
Материаловедение 5 3 8 удовлет.
Технология швейных изделий 3 6 3 2 хорошо
Всего 18

Задания, связанные с устройством интерьера кухни и столовой, охраной труда, выполнены отлично 100%.

Задания, связанные с кулинарией, выполнены хорошо, 100%.

Задания, связанные с машиноведением, выполнены отлично 55%.

Задания, связанные с материаловедением, выполнены хорошо 27%.

Задания, связанные с технологией швейных изделий, выполнены хорошо и отлично 82%.

На темы материаловедениеи машиноведение следует обратить внимание в будущем учебном году.

 

Качественная оценка практического задания

Критерии для оценки Количество человек % выполнения Оценка усвоения

УУД

классом

1 Умение правильно подготовиться к уроку:

-подбор материалов, инструментов и приспособлений

-организация рабочего места

-наличие формы (аккуратный внешний вид)

 

 

10

11

11

 

 

91

100

100

 

 

отлично

отлично

отлично

2 Стремление работать активно 10 91 отлично
3 Умение работать самостоятельно 10 91 отлично
4 Умение уважать окружающих, соблюдая дисциплину на уроке 11 100 отлично
5 Умение соблюдать охрану труда 11 100 отлично
6 Умение правильно определять порядок работы 10 91 отлично
7 Умение аккуратно оформить работу 6 55 удовлетв.
8 Выполнение практической работы на уроке

-организация во время работы

-чистота и порядок по окончании работы

-по окончании работы оборудование, инструменты и приспособления убраны на место

-работа выполнена полностью

-в начале строчки узелок

-в конце строчки – закрепка

все стежки одинаковой длины и ширины

-строчка аккуратная и качественная

 

 

11

11

11

 

5

8

10

0

0

 

 

100

100

100

 

45

73

91

0

0

 

 

отлично

отлично

отлично

 

удовлет.

хорошо

отлично

неудовл.

неудовл.

9 Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов. 10 91 отлично

 

Метапредметные и личностные УУД сформированы отлично (п.1-6, п.9), за исключением умения аккуратно оформить работу (п.7). К сожалению, не все доводят начатое до конца (п.8 подчёркнуто). Несформированные предметные УУД (п.8 подчёркнуто) связаны с низким уровнем развития моторики и глазомера, что обусловлено возрастом и недостатком опыта.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По технологии (базовый уровень).

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск» «Гимназия №   »

 

СОГЛАСОВАНО

Протокол №____ заседания

предметной кафедры

от «___»______________20____

____________/______________/

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МБОУ Гимназия №

________________/                /

«____»_____________20_____

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ Гимназия №

________________/             /

«____»_______________20____

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

 

Планируемые результаты освоения курса

Изучение предметной области «Технология» должно обеспечивать:

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Предметные результаты освоения предметной области «Технология» должны отражать:

1)        сформированность целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; понимание социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2)        владение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3)        владение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4)        сформированность умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

5)        сформированность умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6)        сформированность представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Предметные результаты

В познавательной сфере у учащихся будут сформированы:

— владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

— ориентирование в видах и назначении методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг;

— ориентирование в видах, назначении материалов, инструментов и оборудования, применяемых в технологических процессах;

— использование общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;

— навык рационального подбора учебной и дополнительной технической и технологической информации для изучения технологий проектирования и создания объектов труда;

— владение кодами, методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

— владение методами творческой деятельности;

— применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

В сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформированы:

— способности планировать технологический процесс и процесс труда;

— умение организовать рабочее место с учётом требований эргономики и научной организации труда;

— умение проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и проектировании объекта труда;

— умение подбирать инструменты и оборудованием с учётом требований технологии и имеющихся материально-энергетических ресурсов;

— умение анализировать, разрабатывать и /или реализовывать прикладные технические проекты;

— умение анализировать, разрабатывать и /или реализовывать технологические проекты, предполагающие оптимизацию технологии;

— умение обосновывать разработки материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований спроса потенциальных потребителей;

— умение разрабатывать план возможного продвижения продукта на региональном уровне;

— навыки конструирования механизмов, машин, автоматических устройств, простейших роботов с помощью конструкторов;

— навыки построения технологии и разработки технологической карты для исполнителя;

— навыки выполнения технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений, правил безопасности труда;

-умение проверять промежуточный и конечный результаты труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных измерительных инструментов и карт пооперационного контроля;

— способность нести ответственность за охрану собственного здоровья;

— знание безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

— ответственное отношение к трудовой и технологической дисциплине;

— умение выбирать и использовать коды и средства представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертёж, эскиз, технологическая карта…) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

— умение документировать результаты труда и проектной деятельности с учётом экономической оценки.

В мотивационной сфере у учащихся будут сформированы:

— готовность к труду в сфере материального производства, сфере услуг или социальной сфере;

— навыки оценки своих способностей к труду или профессиональному образованию в конкретной предметной деятельности;

— навыки доказательного обоснования выбора профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или пути получения профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

— навыки согласования своих возможностей и потребностей;

— ответственное отношение к качеству процесса и результатов труда;

-проявление экологической культуры при проектировании объекта и выполнении работ;

— экономность и бережливость в расходовании материалов и денежных средств.

В эстетической сфере у учащихся будут сформированы:

— умения проводить дизайнерское проектирование изделия или рациональную эстетическую организацию работ;

— владение методами моделирования и конструирования;

— навыки применения различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства в создании изделий материальной культуры или при оказании услуг;

— умение сочетать образное и логическое мышление в процессе творческой деятельности;

— композиционное мышление.

В коммуникативной сфере у учащихся будут сформированы:

— умение выбирать формы и средства общения в процессе коммуникации, адекватные сложившейся ситуации;

— способность бесконфликтного общения;

— навыки участия в рабочей группе с учётом общности интересов её членов;

— способность к коллективному решению творческих задач;

— желание и готовность прийти на помощь товарищу;

— умение публично защищать идеи, проекты, выбранные технологии и др.

В физиолого-психологической сфере у учащихся будут сформированы:

— развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;

— достижение необходимой точности движение и ритма при выполнении различных технологических операций;

— соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учётом технологических требований;

— развитие глазомера;

— развитие осязания, вкуса, обоняния.

Достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обеспечивается посредством включения в основную образовательную программу предметных результатов освоения и содержания учебного предмета «Технология», распределенных по годам обучения.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам и требования индивидуализации обучения.

Содержание учебного курса «Технология» строится по годам обучения концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического расширения 11 базовых компонентов, поэтому результаты обучения не разделены по классам.

Содержание деятельности учащихся в каждом классе, с 5-го по 9-й, по программе в соответствии с новой методологией включает в себя 11 общих для всех классов модулей:

Модуль 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.

Модуль 2. Производства.

Модуль 3. Технология.

Модуль 4. Техника.

Модуль 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов.

Модуль 6. Технологии обработки пищевых продуктов.

Модуль 7. Технологии получения, преобразования и использования энергии.

Модуль 8. Технологии получения, обработки и использования информации.

Модуль 9. Технологии растениеводства.

Модуль 10. Технологии животноводства.

Модуль 11. Социальные технологии.

Содержание модулей предусматривает изучение и усвоение информации по следующим сквозным тематическим линиям:

  • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
  • элементы черчения, графики и дизайна;
  • элементы прикладной экономики, предпринимательства;
  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
  • технологическая культура производства;
  • культура и эстетика труда;
  • история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
  • виды профессионального труда и профессии
Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться
Модуль 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности
-Обосновывать и осуществлять учебные проекты материальных объектов, нематериальных услуг, технологий;

-обосновывать потребность в конкретном материальном благе, услуге или технологии;

-чётко формулировать цель проекта (вид, форму и предназначение изделия, услуги, технологии);

-разрабатывать программу выполнения проекта;

-составлять необходимую учебно-технологическую документацию;

-выбирать технологию с учётом имеющихся материально-технических ресурсов;

-осуществлять технологический процесс в соответствии с разработанной программой проекта;

-подбирать оборудование и материалы;

-организовывать рабочее место;

-осуществлять технологический процесс;

-контролировать ход и результаты работы;

-оформлять проектные материалы;

-осуществлять презентацию проекта с использованием компьютера

-Применять методы творческого поиска технических или технологических решений;

-корректировать технологию и программу выполнения проекта с учётом изменяющихся условий для проектной деятельности;

-применять технологический подход для осуществления любой деятельности;

-овладеть элементами предпринимательской деятельности

Модуль 2. Производство
-Соотносить изучаемый объект или явления с природной средой и техносферой;

-различать нужды и потребности людей, виды материальных и нематериальных благ для их удовлетворения;

-устанавливать рациональный перечень потребительских благ для современного человека;

-ориентироваться в сущностном проявлении основных критерий производства: продукт труда, предмет труда, средства производства, средства труда, процесс производства, технологический процесс производства;

-сравнивать и характеризировать различные транспортные средства, применяемые в процессе производства материальных благ и услуг;

-оценивать уровень совершенства местного производства

Изучать характеристики производства;

-оценивать уровень автоматизации и роботизации местного производства;

-оценивать уровень экологичности местного производства;

Определяться в приемлемости для себя той или иной сферы производства или сферы услуг;

-находить источники информации о перспективах развития современных производств в области проживания, а также об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда

Модуль 3. Технология
— Чётко характеризовать сущность технологии как категории производства;

-разбираться в видах и эффективности технологий получения, преобразования и применения материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды;

-оценивать влияние современных технологий на общественное развитие;

-ориентироваться в современных и перспективных технологиях сферы производства и сферы услуг, а также в информационных технологиях;

-оптимально подбирать технологии с учётом предназначения продукта труда и масштабов производства;

-оценивать возможности и целесообразность применимости той или иной технологии, в том числе с позиций экологичности производства;

-прогнозировать для конкретной технологии возможные потребительские и производственные характеристики продукта труда

-Оценивать возможность и целесообразность применения современных технологий в сфере производства и сфере услуг в своём социально-производственном окружении;

-оценивать возможность и целесообразность применения современных технологий для бытовой деятельности своей семьи

Модуль 4. Техника
-Разбираться в, сущности того, что такое техника, техническая система, технологическая машина, механизм;

-классифицировать виды техники по различным признакам; находить информацию о современных видах техники;

-изучать конструкцию и принципы работы современной техники;

-оценивать область применения и возможности того или иного вида техники;

-разбираться в принципах работы устройств систем управления техникой;

-ориентироваться в видах устройств автоматики в технологических машинах и бытовой технике;

-различать автоматизированные и роботизированные устройства;

-собирать из деталей конструктора роботизированные устройства;

-проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, материального или виртуального конструктора);

-управлять моделями роботизированных устройств

Оценивать технический уровень совершенства действующих машин и механизмов;

-моделировать машины и механизмы;

-разрабатывать оригинальные конструкции машин и механизмов для сформулированной идеи;

-проводить модификацию действующих машин и механизмов применительно к ситуации или данному заданию

Модуль 5. Технология получения, обработки, преобразования и использования материалов
-Читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;

-анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

-подбирать ручные инструменты, отдельные машины и станки и пользоваться ими;

-осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий;

-изготавливать изделия в соответствии с разработанной технической и технологической документацией;

-выполнять отделку изделий; использовать один из распространённых в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;

-осуществлять текущий и итоговый контроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки

-Выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки;

-разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации;

— находить варианты изготовления и испытания изделий с учётом имеющихся материально-технических условий;

-проектировать весь процесс получения материального продукта;

-разрабатывать и создавать изделия с помощью 3Д-принтера;

-совершенствовать технологию получения материального продукта на основе дополнительной информации

Модуль 6. Технология обработки пищевых продуктов
-Ориентироваться в рационах питания для различных категорий людей в различных жизненных ситуациях;

-выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;

-разбираться в способах обработки пищевых продуктов, применять их в бытовой практике;

Выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;

-соблюдать санитарно-гигиенические требования при обработке пищевых продуктов;

-пользоваться различными видами оборудования современной кухни;

-понимать опасность генетически модифицированных продуктов для здоровья человека;

-определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам, органолептическими и лабораторными методами;

-соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд;

-разбираться в технологиях заготовки продуктов питания и применять их

-Осуществлять рациональный выбор продуктов с учётом их питательной ценности и принципов здорового питания;

-составлять индивидуальный режим питания;

-разбираться в особенностях национальной кухни и готовить некоторые блюда;

-сервировать стол, эстетически оформлять блюда;

-владеть технологией карвинга для оформления праздничных блюд

Модуль 7. Технологии получения, преобразования и использования энергии
-Характеризовать сущность работы и энергии;

-разбираться в видах энергии, используемых людьми;

-ориентироваться в способах получения, преобразования, использования и аккумулирования механической энергии;

-сравнивать эффективность различных источников тепловой энергии

-ориентироваться в способах получения и использования энергии магнитного поля;

-ориентироваться в способах получения, преобразования, использования и аккумулирования электрической энергии;

-ориентироваться в способах получения, преобразования и использования химической энергии;

-осуществлять использование химической энергии при обработке материалов и получении новых веществ;

-ориентироваться в способах получения, преобразования и использования ядерной и термоядерной энергии

-Оценивать эффективность использования различных видов энергии в быту и на производстве;

-разбираться в источниках различных видов энергии и целесообразности их применения в различных условиях;

— проектировать электроустановки и составлять их электрические схемы, собирать установки, содержащие электрические цепи;

-давать сравнительную оценку электромагнитной «загрязнённости» ближайшего окружения;

-давать оценку экологичности производств, использующих химическую энергию;

-выносить суждения об опасности и безопасности ядерной и термоядерной энергетики

Модуль 8. Технологии получения, обработки и использования информации
— Разбираться в, сущности информации и формах её материального воплощения;

-осуществлять технологии получения, представления, преобразования и использования различных видов информации;

-применять технологии записи различных видов информации;

-разбираться в видах информационных каналов человека и представлять их эффективность;

-владеть методами и средствами получения, преобразования, применения и сохранения информации;

-пользоваться компьютером для получения, обработки, преобразования, передачи и сохранения информации;

-характеризовать сущность коммуникации как формы связи информационных систем и людей;

-ориентироваться в, сущности менеджмента и иметь представление об основных методах управления персоналом;

-представлять информацию вербальными и невербальными средствами при коммуникации с использованием технических средств

Пользоваться различными современными техническими средствами для получения и сохранения информации;

-осуществлять поиск и извлечение информации из различных источников с применением современных технических средств;

-применять технологии запоминания информации;

-изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму;

-владеть приёмами эффективной коммуникации в процессе делового общения;

-управлять конфликтами в бытовых и производственных ситуациях

Модуль 9. Технологии растениеводства
— Применять основные агротехнологические приёмы выращивания культурных растений;

-определять полезные свойства культурных растений;

-классифицировать культурные растения по группам;

-проводить исследования с культурными растениями;

-классифицировать дикорастущие растения по группам;

-проводить заготовку сырья дикорастущих растений;

-выполнять способы подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение;

-владеть методами переработки сырья дикорастущих растений;

-определять культивируемые грибы по внешнему виду;

-создавать условия для искусственного выращивания культивируемых грибов;

-владеть безопасными способами сбора и заготовки грибов;

-определять микроорганизмы по внешнему виду;

-создавать условия для искусственного выращивания одноклеточных водорослей;

-владеть биотехнологиями использования одноклеточных грибов на примере дрожжей для получения продуктов питания

 

-Проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;

-применять способы и методы вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани) на примере комнатных декоративных культур;

-определять виды удобрений и способы их применения;

-давать аргументированные оценки и прогнозы развития агротехнологий;

-владеть биотехнологиями использования кисломолочных бактерий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.);

-создавать условия для клонального микро размножения растений;

-давать аргументированные оценки и прогнозы использования технологий клеточной и генной инженерии на примере генно-модифицированных растений

Модуль 10. Технологии животноводства
-Описывать роль различных видов животных в удовлетворении материальных и нематериальных потребностей человека;

-анализировать технологии, связанные с использованием животных;

-выделять и характеризировать основные элементы технологий животноводства;

-собирать информацию и описывать технологии содержания домашних животных; -оценивать условия содержания животных в квартире, школьном зооуголке, личном подсобном хозяйстве и их соответствие требованиям;

-составлять по образцам рационы кормления домашних животных в семье (в городской школе) и в личном подсобном хозяйстве (в сельской школе);

-подбирать корма, оценивать их пригодность к скармливанию по внешним признакам, подготавливать корма к скармливанию и кормить животных;

-описывать технологии и основное оборудование для кормления животных и заготовки кормов;

-описывать технологии и технические устройства для получения различных видов продукции (молока, мяса, яиц, шерсти) на современных животноводческих фермах;

-описывать экстерьер и породные признаки животных по внешнему виду и справочным материалам;

-описывать работу по улучшению пород животных (в городских школах, в клубах собаководов);

-оценивать по внешним признакам состояние здоровья домашних животных, проводить санитарную обработку, простые профилактические и лечебные мероприятия для кошек, собак (в городской школе), для сельскохозяйственных животных (в сельской школе);

-описывать содержание труда основных профессий, связанных с технологиями использования животных

 

-приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий животноводства;

-проводить исследования способов разведения и содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей;

-оценивать по внешним признакам с помощью простейших исследований качество продукции животноводства;

-проектировать и изготовлять простейшие технические устройства, обеспечивающие условия содержания животных и обеспечивающие уход за ними: клетки, будки для собак, автопоилки для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др.;

-описывать признаки распространённых заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информационным источникам;

-исследовать проблему бездомных животных как проблему своего микрорайона

Модуль 11. Социальные технологии
-Разбираться в, сущности социальных технологий;

-ориентироваться в видах социальных технологий;

-характеризовать технологии сферы услуг, социальные сети ка технологию;

-создавать средства получения информации для социальных технологий;

-ориентироваться в профессиях, относящихся к социальным технологиям;

-осознавать сущность категорий№ «рыночная экономика», «потребность», «спрос», «маркетинг», «менеджмент»

_Обосновывать личные потребности и выявлять среди них наиболее приоритетные;

-готовить некоторые виды инструментария для исследования рынка;

-выявлять и характеризировать потребительский спрос на некоторые виды товаров и услуг;

-применять методы управления персоналом при коллективном выполнении практических работ и созидательной деятельности;

-разрабатывать сценарии проведения семейных и общественных мероприятий;

-разрабатывать бизнес-план, бизнес-проект

 

 

Содержание учебного предмета 

Содержание учебного предмета «Технология», распределенное по годам обучения

5 класс

Теоретические сведения.

Методы и средства проектной деятельности

Проект (общие сведения). Этапы проекта (общие сведения). Реклама в проекте.

Основы производства

Техносфера (общие сведения). Потребительские блага. Общая характеристика производства.

Современные и перспективные технологии

Технология (общие сведения). Общая характеристика видов технологий.

Элементы техники и машин

Техника (общие сведения). Виды техники. Инструменты, механизмы и технические устройства.

Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Материал (общие сведения). Виды материалов. Свойства материалов. Технологии обработки материалов. Виды графического изображения предмета.

Технологии получения, преобразования и использования энергии

Энергия (общие сведения). Виды энергии. Аккумулирование механической энергии. Аккумуляторы.

Технологии получения, обработки и использования информации

Информация (общие сведения). Каналы восприятия информации. Способы представления и записи информации.

Социальные технологии

Социальная технология (общие сведения). Человек как объект технологии. Потребности людей

Практические работы.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о техносфере. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Экскурсии. Подготовка рефератов.

         Самооценка интересов и склонностей к какому –либо виду деятельности.

         Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о технологиях. Экскурсия на производство по ознакомлению с технологиями конкретного производства.

         Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам.

         Ознакомление с образцами различного сырья и материалов. Лабораторные исследования свойств различных материалов. Составление коллекций сырья и материалов. Просмотр роликов о производстве материалов, составление отчётов об этапах производства.

         Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в витаминах. Определение качества мытья столовой посуды экспресс-методом химического анализа. Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и методом химического анализа.

         Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях получения и применения механической энергии. Ознакомление с устройствами, использующими кинетическую и потенциальную энергию. Изготовление игрушки йо-йо.

         Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Сравнение скорости и качества восприятия информации различными органами чувств. Описание основных агротехнологических приёмов выращивания культурных растений.

         Определение полезных свойств культурных растений. Классифицирование культурных растений по группам. Проведение исследований с культурными растениями в условиях школьного кабинета.

         Сбор дополнительной информации и описание примеров разведение животных для удовлетворения различных потребностей человека, классифицирование этих потребностей.

         Тесты по оценке свойств личности.

Составление и обоснование перечня личных потребностей, и их иерархическое построение.

         Ознакомление с устройством и назначением ручных неэлектрифицированных инструментов. Упражнения по пользованию инструментами. Упражнения по пользованию инструментами.

         Чтение и выполнение технических рисунков и эскизов деталей. Разметка проектных изделий и деталей. Изготовление простых изделий для быта из конструкционных материалов. Обработка текстильных материалов из натуральных волокон растительного происхождения с помощью ручных инструментов, приспособлений, машин.

          Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их качества.

Сушка фруктов, ягод, овощей, зелени. Замораживание овощей и фруктов.

         Выполнение основных агротехнологических приёмов выращивания культурных растений с помощью ручных орудий труда на пришкольном участке. Определение полезных свойств культурных растений. Классифицирование культурных растений по группам. Проведение опытов с культурными растениями на пришкольном участке.

         Сбор информации об основных видах сельскохозяйственных животных своего села, соответствующих направлениях животноводства и их описание.

 

6 класс

Теоретические сведения.

Методы и средства творческой и проектной деятельности

Творческий проект. Этапы проекта. Проектная документация (общие сведения).

Основы производства

Труд как основа производства. Предметы труда в производстве материальных и нематериальных благ.

Современные и перспективные технологии

Основные признаки технологии. Технологическая дисциплина в производстве. Трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация.

Элементы техники и машин

Техническая система (общие сведения). Общая характеристика рабочих органов, двигателей и передаточных механизмов технических систем.

Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Основные технологии обработки материалов ручными инструментами. Основные технологии механической обработки строительных материалов ручными инструментами. Технологии механического соединения деталей изделия. Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении изделий. Технологии отделки деталей изделия.

Технологии получения, преобразования и использования энергии

Способы получения и передачи тепловой энергии. Аккумулирование тепловой энергии и преобразование ее в другие виды энергии или работу.

Технологии получения, обработки и использования информации

Кодирование информации. Знаки и символы при кодировании информации.

Социальные технологии

Виды социальных технологий. Коммуникация (общие сведения)

Практические работы.

           Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.

           Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о составляющих производства. Ознакомление с образцами предметов труда. Проведение наблюдений. Экскурсии на производство. Подготовка рефератов.

           Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о технологической дисциплине. Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов, чертежей. Чтение и составление технологических карт.

             Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники.

Упражнения, практические работы по резанию, пластическому формованию различных материалов при изготовлении и сборке деталей для простых изделий из бумаги, картона, пластмасс, древесины и древесных материалов, текстильных материалов, чёрного и цветного металла.

            Организация экскурсий и интегрированных уроков с учреждениями СПО соответствующего профиля.

           Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в минеральных веществах.

Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа.

             Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях получения и применения тепловой энергии.

Ознакомление с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытание.

             Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.

              Классификация дикорастущих растений по группам. Выполнение технологий подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение.

              Овладение основными методами переработки сырья дикорастущих растений.

              Реферативное описание технологии разведения комнатных домашних животных на основе личного опыта, опыта друзей и знакомых, справочной литературы и информации в Интернете.

               Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях. Разработка сценариев проведения семейных и общественных мероприятий.

               Ознакомление с устройством и назначением ручных электрифицированных инструментов. Упражнения по пользованию инструментами.

Практические работы по изготовлению проектных изделий из фольги.

Изготовление изделий из папье-маше.

Разметка и сверление отверстий в образцах из дерева, металла, пластмасс. Практические работы по обработке текстильных материалов из натуральных волокон животного происхождения с помощью ручных инструментов, приспособлений, машин. Изготовление проектных изделий из ткани и кожи.

Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их качества.

Классификация дикорастущих растений по группам. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений в природной среде на примере растений своего региона. Выполнение по ГОСТу технологий подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение. Владение методами переработки сырья дикорастущих растений.

           Реферативное описание технологии разведения домашних и сельскохозяйственных животных на основе опыта своей семьи, семей своих друзей.   

                                                               7 класс

Теоретические сведения.   

Методы и средства творческой и проектной деятельности

Техническая, конструкторская и технологическая документация в проекте.

Основы производства

Средства ручного труда. Средства труда в производстве потребительских благ.

Современные и перспективные технологии

Культура труда. Культура производства. Технологическая культура производства.

Элементы техники и машин

Двигатели (общие сведения). Виды двигателей.

Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Производство натуральных, искусственных и синтетических материалов. Производственные технологии обработки конструкционных материалов. Физико-химические и термические технологии обработки материалов.

Технологии получения, преобразования и использования энергии

Энергия магнитного поля. Энергия электрического тока. Энергия электромагнитного поля.

Технология получения, обработки и использования информации

Источники информации. Каналы передачи информации. Методы сбора и обработки информации.

Социальные технологии

Значение социологических исследований. Методы социологических исследований

Практические работы.

Чтение различных видов проектной докумен­тации. Выполнение эскизов и чертежей. Анализ качества проектной до­кументации проектов, выполненных ранее одноклассниками. Разработка инновационного объекта или услуги методом фокальных объектов.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о современных средствах труда. Экскурсии. Подготовка рефератов о современных технологических машинах и аппаратах.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о технологической культуре и культуре труда. Составление инструк-

ций по технологической культуре работника. Самооценка личной куль­туры труда.

Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей. Ознаком­ление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов.

Проектные работы по изготовлению изделий на основе обработки конструкционных и текстильных материалов с помощью ручных ин­струментов, приспособлений, станков, машин. Организация экскурсий и интегрированных уроков с учреждениями НПО, СПО соответствую­щего профиля.

Определение доброкачественности рыбы и морепродуктов органолеп­тическим методом и экспресс-методом химического анализа.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре об областях получения и применения магнитной, электрической и электромагнитной энергии.

Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных процессов. Проведение хронометража учебной деятельности.

Определение по внешнему виду групп одноклеточных и многоклеточ­ных грибов. Определение культивируемых грибов по внешнему виду. Со­здание условий для искусственного выращивания культивируемых грибов. Владение безопасными способами сбора и заготовки грибов.

Сбор информации и описание условий содержания домашних живот­ных в своей семье, семьях друзей. Проектирование и изготовление про­стейших технических устройств, обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для собак, автопо­илки для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др. Выявление проблем бездомных животных для своего микрорайона, села, посёлка.

Составление вопросников, анкет и тестов для учебных предметов. Про­ведение анкетирования и обработка результатов.

Ознакомление с устройством и работой станков. Упражнения по управ­лению станками. Учебно-практические работы на станках.

Приготовление десертов, кулинарных блюд из теста и органолептиче­ская оценка их качества. Механическая обработка рыбы и морепродуктов. Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.

Определение по внешнему виду групп одноклеточных и многоклеточ­ных грибов. Определение культивируемых грибов по внешнему виду. Со­здание условий для искусственного выращивания культивируемых грибов. Владение безопасными способами сбора и заготовки грибов. Опыты по осуществлению технологических процессов промышленного производства культивируемых грибов (в условиях своего региона).

8 класс

Теоретические сведения.

Методы и средства творческой и проектной деятельности

Техническая эстетика в проекте. Дизайн в процессе проектирования. Методы дизайнерской деятельности.

Основы производства

Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Контроль качества продуктов труда. Эталон. Измерительные приборы.

Современные и перспективные технологии

Классификация технологий в основных сферах общественного производства.

Элементы техники и машин

Органы управления технологическими машинами. Система управления технологическими машинами. Принципы управления автоматических устройств. Элементы автоматики. Автоматизация производства.

Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Современные технологии обработки материалов: электрофизическая, электрохимическая, ультразвуковая, лучевая. Технологии обработки жидкостей и газов.

         Технологии получения, преобразования и использования энергии

Общая характеристика химической энергии. Химическая обработка материалов.

Технологии получения, обработки и использования информации

Материальные носители информации. Средства записи информации. Современные технологии записи и хранения информации.

Социальные технологии

Технологии изучения спроса и предложения на рынке. Методы исследования рынка

Практические работы.

Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического анализа. Разработка изделия на ос­нове метода морфологической матрицы.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о характеристиках выбранных продуктов труда. Проведение наблю­дений. Ознакомление с измерительными приборами и проведение изме­рений различных физических величин. Экскурсии.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной лите­ратуре о конкретных видах отраслевых технологий. Составление техно­логических карт для изготовления возможных проектных изделий или организации услуг.

Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управ­ления техникой, автоматических устройств бытовой техники. Сборка про­стых автоматических устройств из деталей конструктора.

Практические работы по изготовлению проектных изделий посредст­вом технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска). Закалка и испытание твёрдости металла. Пайка оловом. Сварка пластмасс. Организация экскурсий и интегрированных уроков с учрежде­ниями СПО соответствующего профиля.

Определение доброкачественности мяса птицы и других пищевых про­дуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического ана­лиза.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре об областях получения и применения химической энергии.

Определение микроорганизмов по внешнему виду. Создание условий для искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей. Овладе­ние биотехнологиями использования одноклеточных грибов на примере дрожжей. Овладение биотехнологиями использования кисломолочных бак­терий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).

Составление рационов для домашних животных, организация их корм­ления. Сбор информации и проведение исследования о влиянии на здо­ровье животных натуральных кормов.

Составление вопросников для выявления потребностей людей в кон­кретном товаре. Оценка качества рекламы в средствах массовой инфор­мации.

 

9 класс

Теоретические сведения.   

Методы и средства творческой и проектной деятельности

Экономическое обоснование производства товаров и услуг.

Основы производства

Транспортные средства в процессе производства. Виды транспортных средств. Особенности средств транспортировки газов, жидкостей и сыпучих веществ.

Современные и перспективные технологии

Технологии современного производства. Перспективные технологии и материалы XXI в.

Элементы техники и машин

Робот. Классификация роботов. Перспективные направления разработок в области робототехники.

Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Технология производства синтетических волокон. Свойства синтетических тканей. Технологии производства искусственной кожи.

Технология получения, преобразования и использования энергии

Общая характеристика ядерной и термоядерной энергии.

Технологии получения, обработки и использования информации

Сущность коммуникации. Структура процесса коммуникации.

Социальные технологии

Организация. Менеджмент (общие сведения). Методы управления

Практические работы.

Сбор информации по стоимостным показа­телям составляющих проекта. Расчёт себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью Microsoft PowerPoint.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о транспорте. Сравнение характеристик транспортных средств. Под­готовка рефератов о видах транспортных средств.

Сборка из деталей конструктора роботизированных устройств. Управ­ление моделями роботизированных устройств.

Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептиче­ским методом и экспресс-методом химического анализа.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной лите­ратуре об областях получения и применения ядерной и термоядерной энергии. Подготовка иллюстрированных рефератов по ядерной и термо­ядерной энергетике. Ознакомление с работой радиометра и дозиметра.

Представление информации вербальными и невербальными средства­ми. Деловые игры по различным сюжетам коммуникации.

Создание условий для клонального микроразмножения растений.

Сбор информации и описание работы по улучшению пород кошек, собак в клубах. Описание признаков основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информационным источникам.

Деловая игра «Приём на работу». Анализ позиций типового трудового контракта.

Мыловарение. Практические работы по изготовлению деталей и про­ектных изделий посредством пластического формования.

 

Система оценки планируемых результатов

Виды контроля

Поскольку уроки в основном носят практический характер, то существуют следующие виды контроля: текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный, итоговый.

Инструменты для оценивания

-тесты, лабораторные, практические, творческие работы, творческие проектные работы.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

           Система оценки достижений учащихся: пятибалльная, проектная работа.

Форма промежуточной и итоговой аттестации (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам: степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий и заданий мыслительной деятельности.

Характер деятельности (репродуктивная, творческая).

Качество выполняемых работ и итогового продукта при оценке теоретических знаний и выполнении практических заданий по следующим критериям:

 «5» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески, ответ в полном объеме и без ошибок;

 «4» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный, теоретический ответ содержит небольшие неточности;

 «3» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки), изделие оформлено небрежно или не закончено в срок, ответ не полный, с большим количеством ошибок;

 «2» — ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операции допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид, не достаточно владеет  теоретическим материалом.

«1» — ученик не справился с практической работой, не владеет теоретическим материалом.

Для текущего и итогового контроля используются такие формы:

— устные ответы,

— тестирование,

— практические работы,

— контрольные, творческие работы,

— зачеты,

— изготовление швейного изделия, выполнение поузловой обработки,      

 -проекты. 

Тематическое планирование в 5-9 классах 

 

Модули и темы программы Количество учебных часов
5 6 7 8/8+ 9
1. Методы и средства творческой и проектной деятельности 4 4 4 2/4 6
1.1 Творческая и проектная деятельность 4    
1.2 Элементы проектной деятельности 4    
1.3 Метод фокальных обьектов 1    
1.4 Проектная документация 3    
1.5 Дизайн при проектировании       1/2  
1.6 Методы творческой и проектной деятельности (мозговой штурм)        

1/2

 
1.7 Экономическая оценка проекта. Реклама проекта          

2

1.8 Разработка бизнес — плана         4
2 Основы производства 4 4 4 4/8 6
2.1 Естественная и искусственная окружающая среда 4        
2.2 Производство и труд как его основа 2
2.3 Предметы труда 2
2.4 Современные средства труда 2
2.5 Средства труда современного производства 2
2.6 Продукт труда. Стандарты производства 2/4
2.7 Современные методы и средства контроля качества продуктов труда 2/4
2.8 Транспорт на производстве 4
2.9 Транспортировка жидкостей и газов 2
3. Современные и перспективные технологии 6 10 10 3/6 6
3.1 Сущность технологии 2
3.2 Характеристика технологии разных производств 4
3.3 Признаки технологии 2
3.4 Технологическая документация 8
3.5 Культура производства 2
3.6 Технологическая культура 4
3.7 Культура труда 4
 3.8 Общая классификация технологий 1/2
 3.9 Технологии совреенного производства 1/4
3.10 Перспективные технологии 21 века 1/0 6
4 Элементы техники и машин 6    6    6 3/6 1/2
4.1 Техника, её разновидности. Технический рисунок, эскиз и чертёж.  

2

       
4.2 Классификация машин по своему назначению; энергетические, рабочие, информационные  

4

       
4.3 Технические системы и их рабочие органы   2      
4.4 Конструкционные составляющие технологических систем    

4

     
4.5 Машины и двигатели. Воздушные и гидравлические двигатели      

2

   
4.6 Тепловые двигатели; паровые, двигатели внутреннего сгорания, реактивные двигатели      

3

   
4.7 Электрические двигатели     1    
4.8 Органы управления и системы управления техникой        

1/2

 
4.9 Механизация и автоматизация современного производства        

1/4

 
4.10 Автоматы, роботы и робототехника         4
4.11 Роботизация современного производства       1/0 6
4.12 Направления современных разработок в области робототехники          

2

 

5 Технологи получения, обработки, преобразования и использования материалов  

16

 

12

 

12

 

6/12

 

8

5.1 Виды материалов и их свойства. Конструкционные материалы  

8

       
5.2 Текстильные материалы. Свойства тканей из натуральных волокон  

6

       
5.3 Графическая документация 2      
5.4 Технологии ручной, механической обработки материалов  

6

     
5.5 Технологии ручной обработки материалов   6      
5.6 Производство материалов (древесные материалы,  металлы, искусственные материалы      

4

   
5.7 Производственные технологии механической обработки конструкционных материалов резанием и методами пластического формования материалов      

 

6

   
5.8 Физико – химические и термические технологии обработки материалов      

2

   
5.9 Технологии термической обработки материалов        

3/6

 
5.10 Электрохимическая, ультразвуковая обработка материалов. Лучевые методы обработки атериалов        

1/2

 
5.11 Технологии обработки жидкостей и газов       2/4  
5.12 Технологии производства синтетических, искусственных материалов          

6

5.13 Наукоёмкие технологии и перспективные технологии 21 века          

2

6 Технологии получения, преобразования и использования энергии   

3

 

3

 

3

 

3/6

 

3

6.1 Работа и энергия. Виды энергии 1        
6.2 Механическая энергия. Энергия волн 2        
6.3 Технологии получения, преобразования и использования тепловой энергии    

2

     
6.4 Передача и аккумулирование тепловой энергии    

1

     
6.5 Технологии получения, применения энергии магнитного поля      

1

   
6.6 Технологии получения, применения электрической энергии      

2

   
6.7 Технологии получения и использования химической энергии        

3/6

 
6.8 Технологии получения, применения ядерной энергии          

2

6.9 Технологии получения и использования термоядерной энергии          

1

7 Технологии получения, обработки и использования информации  

6

 

 

6

 

6

 

3/6

 

8

7.1 Информация и её виды 2        
7.2 Каналы восприятия информации человеком. 4        
7.3 Способы и средства отображения информации    

6

     
7.4 Источники и каналы получения информации      

2

   
7.5 Методы и средства получения новой информации (наблюдения, опыты, эксперименты)      

 

4

   
7.6 Методы и средства записи информации       2/4  
7.7 Современные технологии записи и хранения информации        

1/2

 
7.8 Коммуникационные технологии         8
8 Социальные технологии 6 6 6 3/6 6
8.1 Сущность и особенности социальных технологий. Характеристики личности человека  

4

       
8.2 Содержание социальных технологий 2        
8.3 Виды социальных технологий   2      
8.4 Технологии  коммуникации   4      
8.5 Методы сбора информации в социальных технологиях      

2

   
8.6 Технологии проведения социологического опроса      

4

   
8.7 Рынок и маркетинг. Исследование рынка       1/2  
8.8 Особенности предпринимательской деятельности        

2/4

 
8.9 Технологии менеджмента         4
8.10 Трудовой договор         2
9 Технологии обработки пищевых продуктов 8 8 8 4/8 8
9.1 Рациональное питание 2      
9.2 Технология обработки овощей 6      
9.3 Технологии обработки молока и кисломолочных продуктов    

4

   
9.4 Технологии производства и использования круп, бобовых и макаронных изделий    

4

   
9.5 Технология приготовления мучных кондитерских  изделий      

5

 
9.6 Технологии обработки рыбы, морепродуктов     3  
9.7 Мясо птиц и животных       4/8
9.8 Технологии обработки мяса и субпродуктов         6
9.9 Рациональное питание современного человека         2
10 Технология растениеводства 5 6 5 2/5 5
10.1 Культурные растения и их классификация 2      
10.2 Агротехнологии 3      
10.3 Декоративные растения, используемые человеком   2    
10.4 Технологии использования дикорастущих растений    

4

   
10.5 Технологии разведения и использования грибов     3  
10.6 Безопасные технологии сбора и заготовки дикорастущих грибов      

2

 
10.7 Микроорганизмы в биотехнологиях       1/2
10.8 Культивирование одноклеточных зелёных водорослей. Использование одноклеточных грибов в биотехнологиях        

 

1/2

10.9 Технологии клеточной и генной инженерии         3
10.10 Технологии клонального микроразмножения растений         2
11 Технологии животноводства 4 3 4 2/4 4
11.1 Животные как объект технологий для удовлетворения потребностей человека  

2

     
11.2 Животные на службе человека 2      
11.3 Основные технологии животноводства   1    
11.4 Содержание животных   2    
11.5 Технологии кормления различных видов животных      

4

 
11.6 Разведение животных       1/2
11.7 Получение продукции животноводства       1/2
11.8 Заболевания животных и их предупреждение         4
ИТОГО: 68 68 68 34/68 68

 

Учебно-методическое обеспечение технологического

образования школьников учебного предмета «Технология»

5 класс

— ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(НОВАЯ РЕДАКЦИЯ)

-Примерная программа «Технология» 5-9 класс предметной линии учебников под редакцией В.М. Казакевича — М.: Просвещение, 2018г.   

— Методическое пособие. Учебное пособие для общеобразовательных организаций под редакцией В.М. Казакевича. М.: Просвещение, 2020г.

-Учебник «Технология» 5 класс для общеобразовательных организаций под редакцией В.М. Казакевича. М.: Просвещение, 2019г.

Приложение 1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Общая характеристика кабинета технологии.

Получение от преподавателя предметно-информационных сведений должно занимать на уроках не более 25-30 % учебного времени. Это могут быть пояснения к сложному материалу или тематические обобщения.

         Теоретический материал учащиеся будут изучать по учебнику или другим источникам. Желательно наличие у школьников компьютеров, подключённых к Интернету.

         В классе, кабинете, мастерской или на пришкольном участке должны проходить практические занятия: лабораторные, проектные и учебно-практические работы.

         Для более углублённого освоения предмета «Технология» следует организовать дополнительные внеурочные занятия и летнюю (или осеннюю) технологическую практику. Летняя практика особенно целесообразна для изучения технологий растениеводства и животноводства. Время на такие занятия может быть получено за счёт времени из регионального компонента учебного плана образовательной организации.

          Кабинет или мастерские могут размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных помещений. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке ткани и кабинета кулинарии и 5,4м –для комбинированной мастерской. Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерских должны быть умывальник и полотенце (бумажное или электрическое). Температура в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18 С при относительной влажности 40%-60%. Электрическая проводка к рабочим столам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета или мастерских осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.

         Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и.т.д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного оборудования.

         Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютеры с комплексом обучающих программ и выходом в Интернет; планшеты; интерактивная доска или интерактивная панель, принтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер, документ-камера, цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

          Большое внимание при работе в мастерских должно быть уделено соблюдению правил санитарии и гигиены, электро-и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащимися при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.

Общие требования к оборудованию кабинета

Специализированная мебель и системы хранения

Доска настенная трёхэлементная для письма мелом и маркером; столы для швейного оборудования; стулья и табуреты (винтовой механизм регулировки высоты сидения); столы для черчения, выкроек и раскроя; стол учителя; шкаф; столы ученические двухместные, регулируемые по высоте.

Технические средства обучения (рабочее место учителя)

Интерактивный программно-аппаратный комплекс, компьютер учителя, лицензионное программное обеспечение, планшетный компьютер.

Электронные средства обучения (СD, DVD, видеофильмы, интерактивные плакаты, лицензионное программное обеспечение)

Электронные учебные пособия по учебному предмету «Технология», комплект учебных видеофильмов

Мастерская по обработке металлов и искусственных материалов (в учебных организациях могут быть оборудованы общие мастерские для обработки конструкционных материалов)

Тумбы для хранения инструментов; верстаки ученические; станки.

Машина заточная; станок сверлильный; вертикально-фрезерный станок; станок токарный по металлу; кувалда; деревянная и резиновая киянки; ножницы по металлу; тиски слесарные поворотные;  чертилки; плоскогубцы комбинированные; наборы: гаечных ключей, молотков слесарных, напильников, отвёрток, зенковок, плашек, резцов расточных и отрезных, линеек металлических, микрометров гладких, угольников проверочных слесарных, шаблонов радиусных, щупов, свёрл, брусков, шлифовальной бумаги; фрезы: дисковая трёхсторонняя, дисковая пазовая, для обработки т- образных пазов, концевая, отрезная; циркуль разметочный; глубиномер микрометрический; метр складной металлический; щтангенглубиномер; штангенциркуль; электродрель; и другие электрические инструменты; фартук защитный; индивидуальный перевязочный пакет; аптечка.

Мастерская по обработке древесины

Тумбы для хранения инструмента, ученические верстаки.

Машина заточная; станки: сверлильный, токарный деревообрабатывающий; электродрель; электроудлинитель; прибор для выжигания по дереву; наборы: металлических линеек, пил для лобзиков, напильников, резцов, молотков, шпателей, свёрл, кистей, шлифовальной бумаги;  метр складной; рулетка; угольник столярный; штангенциркуль; очки защитные; щиток защитный лицевой; фартуки; индивидуальный перевязочный пакет; аптечка; дрель ручная; лобзик учебный; электрорубанок; электролобзик и другие электрические инструменты; рубанки; ножовки; клещи; долото; стамеска; деревянная и резиновая стамески; клей поливинилацетат; лак мебельный; морилка; набор карандашей.

Мастерская электротехники, электроники и образовательной робототехники

Наборы электромонтажного инструмента; электропаяльник; образовательный электротехнический конструктор «Электричество»1; электронный конструктор «Знаток».

Пришкольный участок

Для обработки почвы и ухода за растениями: лопаты, грабли, лейки, вёдра, секаторы, шнуры, шпагат. Водопроводный кран и поливочный шланг.

Для сбора гербария: гербарные папки, сетки, лупы.

Примечание: для выполнения практических работ по уходу за животными в школе может иметься живой уголок, а на её территории – курятник, миниферма, конюшня.

Мастерская по обработке текстильных материалов

Коллекции волокон и тканей, доска гладильная, манекен женский с подставкой (размер42-50), манекен подростковый (размер 36-44), машины швейные и набор принадлежностей к ним, ножницы универсальные, закройные и зигзаг, воск портновский, оверлок, утюг с пароувлажнителем, отпариватель, зеркало для примерок, ширма примерочная, аптечка.

Мастерская по обработке пищевых продуктов

Мебель кухонная, стол обеденный с гигиеническим покрытием, стулья.

Учебная санитарно-пищевая экспресс-лаборатория (СПЭЛ-У), электроплиты с духовым шкафом, вытяжки, холодильник, микроволновая печь, миксеры, блендеры, электрические мясорубки, электрический чайник, весы настольные электронные кухонные, комплекты столовых приборов, наборы кухонных ножей, наборы разделочных досок, наборы посуды для приготовления пищи, сервиз столовый на 12 персон, сервиз чайный на 12 персон, сервиз кофейный на 12 персон, стакан мерный для сыпучих продуктов и жидкостей, тёрка.

Tehnologiya

Uniory2019

Grigorjeva N.I.

Robototehnika

Работа в профессиональных сетевых сообществах

Работа в профессиональных сетевых сообществах

Вяткин Алексей Витальевич

учитель технологии,

МБОУ «Сельменьгская СОШ» Виноградовского района

Следует поддержать развитие сетевых

педагогических сообществ, интерактивных

методических кабинетов – словом, всего того,

что формирует профессиональную среду.

В. Путин

Сегодня, сетевая форма организации сообществ педагогов наиболее перспективна. Наиболее интересным, инновационным образовательным эффектом сетевой организации сообществ может стать возникновение «образовательного сетевого сообщества». Пожалуй, ни для кого не является секретом, что профессиональные сообщества являются мощным средством поддержки профессиональной деятельности. Профессиональные сообщества позволяют учителям технологии постоянно расти, развиваться, постоянно оставаясь актуальным. Ведь время, когда мы получали профессиональное образование, и то время, в котором мы с вами работаем, предъявляют к нам различные требования. Кроме того, профессиональное сообщество — это то, что позволяет специалисту избежать «варки в собственном соку». Общаясь с коллегами, профессионал начинает чувствовать себя частью чего-то явно большего, чем просто место его работы, расширяются горизонты его профессионального видения. Многие проблемы решаются быстрее за счёт «коллективного разума» тех членов сообщества, кто уже их как-то решал и готов поделиться опытом. В конце концов, профессиональное сообщество — это, как минимум, всегда готовое пространство для пробной реализации своих творческих идей. На сегодняшний день, существует основная проблематика сетевого взаимодействия, особенно для периферийных районов региона. На первых этапах построения сетевого взаимодействия можем столкнуться со следующими проблемами: — материально-техническое обеспечение (для создания успешного и привлекательного сайта необходимо современное оборудование и оргтехника, подключение к высокой скорости Интернет); — информационно — методическое обеспечение (овладение педагогами инновационными технологиями, готовых к созданию и использованию электронных систем обучения и современных информационных продуктов); — психологическая готовность педагогов к работе в сети (непонимание общности цели и задач взаимодействия, при котором происходит обмен опытом и инновационными разработками. Отсутствие системы стимулирования профессионального и творческого роста педагогов). И все-таки, при существующих проблемах необходимо отметить преимущества сетевого взаимодействия: — развитие сетевого взаимодействия расширяет спектр качественных образовательных услуг, обеспечивает рост профессиональной компетентности педагогов; — сетевое образование обеспечивает возможность совместного использования образовательных ресурсов; — результаты образования в сети более объективны; — нововведения при сетевой организации распространяются более быстро; — участие педагогов в сетевом образовании повышает их мотивацию участия в опытно-экспериментальной деятельности. Исходя из этого, можно сделать определённые выводы. Благодаря сетевому взаимодействию, функционирование каждого учреждения в отдельности и всей системы в целом становится более надежным, так как сетевые системы обладают множеством взаимозаменяемых равноценных вариантов. Участие педагогов в реализации приоритетных задач развития образования, таких как инновационная деятельность образовательного учреждения, информатизация и образования, неизменно ведет к повышению профессиональной компетентности педагога. Сетевое образовательное сообщество обладает самостоятельной ценностью. В ходе сетевого взаимодействия ее участники сталкиваются с серьезными разноплановыми проблемами. Решая эти проблемы, участники сотрудничают, конкурируют, что можно рассматривать как стимул к саморазвитию, повышению уровня квалификации, а следовательно, качества образования в целом. Педагогические сообщества актуальны, имеют практическую направленность, здесь педагоги чувствуют себя успешными, получают положительные переживания и видят результат своего труда, а сетевые профессиональные педагогические сообщества учителей будут все чаще использоваться для поддержки педагогов на рабочем месте, для профессионального развития, взаимодействия и общения не выходя из школы. От того, насколько профессионально педагогическое сообщество готово не только строить взаимодействие с потребителями образовательных услуг, но и создавать условия для того, чтобы эти потребители могли продуктивно участвовать в управлении школой, образованием, быть субъектами образовательной политики, зависит успех процесса образования в целом на современном этапе развития общества.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Я гарантирую отсутствие спама, а также то, что ваш адрес не будет передан третьим лицам.