Олимпиада школьников

2019 год

Требования по организации и проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по учебному предмету «Технология» номинаций «Техника, технологии и техническое творчество», «Культура дома, дизайн и технологии»

 

1. Главная цель изучения учебного предмета «Технология» в школе – это формирование технологической культуры личности на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; овладение безопасными приемами труда, общими трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов.

Олимпиада школьников по учебному предмету «Технология» на всех этапах ориентируется на реализацию этой цели и способствует её достижению.

2. Особенности организации и проведения муниципального этапа

Муниципальный этап олимпиады по учебному предмету «Технология» проводится в соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2013 № 1252 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 17.03.2015 № 249, от 17.12.2015 № 1488, от 17.11.2016 № 1435) (далее — Порядок проведения всероссийской олимпиады школьников).

Задачами олимпиады по учебному предмету «Технология» являются выявление и оценка теоретических знаний талантливых обучающихся по различным разделам содержания предмета, развитие умений использовать эти знания, оценка практических умений, обучающихся и выполненных ими творческих проектов.

Муниципальный этап олимпиады школьников по технологии включает три тура: теоретический, практический и защиту творческих проектов. Олимпиада проводится по двум направлениям: «Техника, технологии и техническое творчество», «Культура дома, дизайн и технологии».

На муниципальном этапе олимпиады по технологии принимают индивидуальное участие:

• участники школьного этапа олимпиады текущего учебного года, набравшие необходимое для участия в муниципальном этапе олимпиады количество баллов, установленное организатором муниципального этапа олимпиады;
• победители и призёры муниципального этапа олимпиады предыдущего учебного года, продолжающие обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

Победители и призёры муниципального этапа предыдущего года вправе выполнять олимпиадные задания, разработанные для более старших классов по отношению к тем, в которых они проходят обучение. В случае их прохождения на последующие этапы олимпиады данные участники олимпиады выполняют олимпиадные задания, разработанные для класса, который они выбрали на муниципальном этапе олимпиады.

3. Принципы составления олимпиадных заданий и формирования комплектов заданий

Муниципальный этап олимпиады проводится по разработанным региональными предметно-методическими комиссиями заданиям по технологии, основанным на содержании образовательных программ основного общего и среднего общего образования углубленного уровня и соответствующей направленности для 7-11 классов.

В олимпиаду  текущего учебного года включены задания трех типов:

• задания, выявляющие знание участниками олимпиады предмета «Технология»;
• межпредметные задания, показывающие связь технологии с другими предметами школьного курса соответствующего класса;
• компетентностные задания, выявляющие умение участников применять системно-деятельностный подход к задачам реального мира.

В состав комплекта материалов входят:

— тексты олимпиадных заданий по теоретическому этапу (тесты, вопросы, задачи):

— практические задания (обработка конструкционных материалов: древесины, металла, текстиля и др., конструирование и моделирование при создании материального продукта);

— методика и критерии оценивания теоретических и практических работ;

— критерии оценивания защиты проекта.

4. Критерии выбора заданий

В комплектах, предлагаемых в ходе проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, представлены задания, которые носят творческий характер и проверяют не степень усвоения участниками олимпиады различных разделов программы в школе, а их способность к нахождению решений новых для них задач, представленные задания имеют различную степень сложности.

5. Типология заданий

В 2019-2020 учебном году для выполнения на муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по учебному предмету «Технология» номинации «Техника, технологии и техническое творчество»  в 7 классах, 8 классах, 9 классах, 10 и 11 классах предложены следующие типы заданий:

— теоретическое задание;

-практическая работа по робототехнике, электротехнике,  деревообработке или металлообработке (по выбору обучающихся в 7 и 8 классах (ручная), в  9 классах,  в 10 -11 классах (ручная и механическая));

—  защита творческого проекта.

Теоретические задания в номинации «Техника, технологии и техническое творчество» отражают следующие разделы программы учебного предмета «Технология»:

1.Определение технологии – знаний (науки) о преобразовании материалов, энергии и информации.

2. Роль техники и технологий в развитии общества.
3. Техносфера.
4. Структура производства: потребности, ресурсы, технологические системы, процессы, контроль, сбыт. История техники и технологий.
5. Машиноведение.
6. Материаловедение древесины, металлов, пластмасс.
7. Технологии обработки конструкционных материалов (создание изделий из конструкционных и поделочных материалов).
8. Лазерные технологии. Нанотехнологии (принципы реализации, области применения).
9. Ремонтно-строительные работы (технология ведения дома).
10. Художественная обработка материалов.
11. Дизайн.
12. Техническое творчество.
13. Электротехника и электроника. Способы получения, передачи и использования электроэнергии. Альтернативная энергетика.
14. Цифровые технологии. Информационные и коммуникационные технологии, станки с ЧПУ, 3D-принтеры, «умные» дома, автоматика, робототехника (структура робота, принципы действия и области применения роботов).
15. Черчение. Проектирование с помощью компьютерных технологий.
16. Семейная экономика.
17. Основы предпринимательства. Бизнес – проектирование.
18. Профориентация.
19. Производство и окружающая среда.

В тестовое задание каждого класса включено творческое задание, которое направлено на применение теоретических знаний. Творческое задание предполагает описание изготовления, заданного словами однодетального изделия: выбор материала и его обоснование, выбор заготовки, выполнение эскиза с простановкой размеров, составление технологической карты изготовления изделия с указанием инструментов и оборудования, возможность украшения изделия, а также задачи, предполагающие использование технологических знаний для их решения.

Министерством образования РФ в проектной деятельности обучающихся рекомендованы следующие направления номинации «Техника, технологии  и техническое творчество»:

1.Электротехника, автоматика, радиоэлектроника.

2.Робототехника, робототехнические устройства, системы и комплексы.

3.Техническое моделирование и конструирование технико-технологических объектов.

4. Художественная обработка материалов (резьба по дереву, художественная ковка, выжигание, и другие).
5. Проектирование сельскохозяйственных технологий (области проектирования — растениеводство, животноводство), современный дизайн (фитодизайн и другие).
6. Социально-ориентированные проекты (экологическое, бионическое моделирование; агротехнические: ландшафтно-парковый дизайн, флористика, мозаика и другие с приложением арт — объектов).
7. Проектирование объектов с применением современных технологий (3-D технологии, фрезерные станки с ЧПУ и другие), проектирование новых материалов с заданными свойствами и объектов из новых материалов и др.

 В номинации «Культура дома, дизайн и технологии» в 7 классах, 8 классах, 9 классах, 10 и 11 классах предложены следующие типы заданий:

— тестовое задание,

— практическое задание (2 практических тура),

— защита творческого проекта.

В  номинации «Культура дома, дизайн и технологии» теоретические и практические   отражают представленные ниже разделы.

 1.Определение технологии – знаний (науки) о преобразовании материалов, энергии и информации.

2. Роль техники и технологий в развитии общества.
3. Технология основных сфер профессиональной деятельности.
4. Структура производства: потребности, ресурсы, технологические системы, процессы, контроль, сбыт. История техники и технологий.
5. Технологии обработки пищевых продуктов.
6. Машиноведение.
7. Материаловедение текстильных материалов.
8. Технологии обработки текстильных материалов (создание швейных изделий из текстильных и поделочных материалов).
9. История костюма.
10. Лазерные технологии. Нанотехнологии (принципы реализации, области применения).
11. Интерьер. Дизайн – проектирование.
12. Художественная обработка материалов.
13. Конструирование (черчение) и моделирование (дизайн одежды). Проектирование с помощью компьютерных технологий.
14. Декоративно-прикладное творчество.
15. Электротехника и электроника. Способы получения,

передачи и использования электроэнергии, её преобразования. Альтернативная энергетика.

16. Цифровые технологии. Информационные и коммуникационные технологии, станки с ЧПУ, 3D-печать, «умные» дома, автоматика, использование робототехники в промышленности и быту.
17. Семейная экономика.
18. Основы предпринимательства. Бизнес – проектирование.
19. Профессиональное самоопределение.
20. Производство и окружающая среда.

В тестовое задание каждого класса также включено творческое задание, которое направлено на практическое применение теоретических знаний, но не используется в практических заданиях.

Практическое задание разделено на моделирование и технологию обработки швейных изделий. Выполнение практического задания разделено на 2 тура:

1 тур – техническое моделирование;

2 тур — технология обработки швейных изделий.

Степень сложности практического задания соответствует уровню теоретической и практической подготовки обучающихся в данной возрастной группе. Результаты выполнения практического задания должны продемонстрировать сформированность технологических умений по владению ручным инструментом и навыками работы с утюгом, на швейной машине, умение составлять, читать и применять в работе технологическую документацию, применять на практике знания по материаловедению, техническому и художественному моделированию, безопасные приемы работы.

В номинации  «Культура дома, дизайн и технологии» практическая работа отражает представленные ниже разделы.

1. Проектирование и изготовление швейных изделий, современные технологии, мода.
2. Декоративно-прикладное творчество (рукоделие, ремёсла, другие), аксессуары.
3. Современный дизайн (дизайн изделий, дизайн интерьера, фитодизайн, ландшафтный дизайн и т.д.).
4. Национальный костюм и театральный костюм.

В  проектной деятельности  обучающихся будут  определены следующие направления.

1. Проектирование и изготовление швейных изделий, современные технологии, мода.
2. Декоративно-прикладное творчество (рукоделие, ремёсла, керамика и другие), аксессуары.
3. Предметы интерьера, современный дизайн (фитодизайн, растениеводство, агротехнологии).
4. Социально-ориентированные, творческие проекты (экологические; агротехнические: ландшафтно-парковый дизайн, флористика, мозаика и другие с приложением арт — объектов).
5. Национальный и театральный костюм.
6. Проектирование объектов с применением современных технологий (3-D технологии, применение оборудования с ЧПУ, лазерная обработка материалов и другие), проектирование новых материалов с заданными свойствами.
7. Критерии и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по учебному предмету «Технология» в Архангельской области в 2019 – 2020 учебном году приводятся по критериям, предложенным Центральной предметно-методической комиссией.

Методика оценивания теоретического конкурса для направления «Техника, технология и техническое творчество» и «Культура дома, дизайн и технологии»  не одинакова, т.к. различаются творческие задания и количество поэтапных вопросов, входящих в творческое задание, следовательно, и количество промежуточных баллов.

Для удобства подсчета результатов теоретического конкурса за каждое правильно выполненное задание участник конкурса получает один балл. Если тест выполнен неправильно или только частично — ноль баллов. Не следует ставить оценку в полбалла за вопрос, выполненный наполовину. Формулировка свободных ответов на контрольные вопросы и задания обязательно и/или частично должна совпадать с ответом, прилагаемым к заданию. Здесь правильность ответа должна оцениваться по общему смыслу и по ключевым словам. При подсчёте баллов общее количество баллов не должно превышать рекомендуемое.

Оценка качества выполнения практического задания каждым участником по заранее подготовленным критериям, по которым будет определяться степень владения безопасными приемами труда, умение выбирать инструменты, приспособления и материалы для работы, точность и аккуратность выполнения технологического задания, правильное выполнение влажно-тепловой обработки.

В номинации «Техника, технологии  и техническое творчество» при выполнении практических заданий по различным  видам обработки необходимо придерживаться следующих допусков: при механической деревообработке за отклонение на 1 мм и при механической металлообработке за отклонение на 0,2 мм снимается 1 балл. При ручной деревообработке за ошибку более 1 мм габаритных размеров снимается 1 балл, при ручной металлообработке за ошибку более 0,5 мм габаритных размеров снимается 1 балл. При плохом качестве выполнения соединений снимается 1 балл. Оценивается соответствие размеров по заданию и качество работы. Правильное выполнение каждого пункта заданий по электротехнике оценивается в 5—10 баллов.

 При проверке задания по робототехнике оценивается технологически правильно собранная модель робота, которая соответствует всем предъявленным требованиям, схеме работы робота, за отклонения от схемы снимается балл. Максимальное число баллов за выполнение практического задания — 40.

Творческое задание в  номинации «Культура дома, дизайн и технологии» оценивается максимально в 7 классе – 6 баллов; 8, 9, 10,11 классах — 11 баллов.

Максимальное число баллов за выполнение практического задания — 40.

Задание по техническому моделированию деталей швейного изделия оценивается в 20 баллов, по технологии обработки текстильных материалов — 20 баллов.

Максимальное количество баллов за выполнение и презентацию творческого проекта – 50.

Участники, выступавшие на муниципальном этапе за более высокий класс, чем тот, в котором они обучаются, помещаются в итоговую рейтинговую таблицу того класса, за который они выступали. В случае победы в муниципальном этапе учащиеся должны выполнять задания того же уровня на следующем этапе.

При оценивании проектов особое значение уделить качеству графической информации (чертежам, эскизам и т.д.) и практической значимости. В направлении проектирование объектов с применением современных технологий (3-D технологии, применение оборудования с ЧПУ, лазерная обработка материалов и др.), проектирование новых материалов с заданными свойствами и изделий из этих материалов, необходимо особое внимание обратить на личный вклад ребёнка в проект. Очень важна и экологическая оценка проекта.

Проект может быть завершён на 75 %. В этом случае предметно-методическая комиссия определяет степень готовности проекта и оценивает проект с учётом его доработки.

На защиту творческого проекта предоставляется 8-10 минут. Важными характеристиками участника олимпиады при оценке творческих проектов должны быть следующие:

а) самостоятельность выбора темы и её соответствие содержанию изложенной проблемы;

б) актуальность проекта с точки зрения востребованности промышленного производства и потребительского спроса;

в) технологическое решение и конструктивные особенности изделия, владение приёмами выполнения отдельных элементов;

г) оригинальность проектного решения;

д) многофункциональность и вариативность демонстрируемого изделия;

е) способность участника олимпиады оценивать результаты своей проектной деятельности;

ж) понимание сути задаваемых вопросов и аргументированность ответов.

Обращаем внимание, что проекты, как любая творческая работа, оцениваются только методом экспертной оценки. Критерии оценивания проекта представлены в Приложении 1.

7. Количество баллов

По учебному предмету «Технология» номинации «Техника, технологии  и техническое творчество» общее максимальное число баллов для обучающихся 7 –х классов –115 (25 + 40 + 50), для обучающихся 8-х, 9 и 10-11 классов – 125 (35 + 40 + 50).

По учебному предмету «Технология» номинации «Культура дома, дизайн и технологии» победителей и призеров олимпиады определяют по суммарному количеству баллов, набранному каждым участником во всех трех конкурсах. Обучающиеся 7-х классов могут получить 115 баллов (25 + 40 + 50), 8-х, 9-х, 10-11-х классов – 125 баллов (35+ 40 + 50).

 Особенности выставления или фиксации оценок.

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр – оценок по каждому критерию, а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и / или апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.

8. Регламент проведения муниципального этапа олимпиады.

Регламент проведения муниципального этапа по направлению «Техника, технологии  и техническое творчество» включает:

—  выполнение теоретического задания учащихся в течение 1 час (60 мин);

—  выполнение практических работ в течение 2,5 часов (150 мин.);

—  презентацию проектов 8-10 мин. на каждого участника.

Регламент проведения муниципального этапа по направлению «Культура дома, дизайн и технологии»  включает:

—  выполнение теоретического задания учащихся в течение 1,5 часа (90 мин);

— выполнение практических работ в течение 2,0 часов (120 мин.);

—  презентацию проектов 8-10 мин. на каждого участника.

Необходимо устанавливать время выполнения теоретического и практического задания одной параллелью в одной половине учебного дня (например: теоретический тур в 8-9-х классах с 09.00 по 10.00, практический — с 10.30 по 13.00). Защиту проектов в этой возрастной группе целесообразно провести на следующий день. Если используется один пакет заданий (10-11 классы), нельзя проводить олимпиаду в одной параллели в один день, а в другой параллели — в другой день.

Правила использования черновиков (при необходимости).

Если участник использовал черновик, он сдаёт его вместе с работой. При этом, если работа выполнена полностью, черновик не проверяется. Материалы, представленные в черновике, проверяются и учитываются при оценке работы в том случае, если работа выполнена не до конца (в ситуации, когда обучающийся просто не успевает переписать работу набело).

9. Материально-техническое обеспечение для выполнения олимпиадных заданий.

В качестве аудиторий для выполнения теоретического задания целесообразно использовать школьные кабинеты, обстановка которых привычна участникам и настраивает их на работу. Расчет числа кабинетов определяется числом участников и посадочных мест в кабинете. Каждому участнику должен быть предоставлен отдельный стол или парта. Участники разных возрастных групп должны выполнять задания конкурса в разных аудиториях. Число аудиторий для проведения соревнований первого конкурса должно быть 5 (7, 8, 9, 10, 11-й классы).

В помещениях должны дежурить по 2 человека. Около аудиторий также должны быть дежурные. Для работы участников в помещениях необходимо обеспечивать комфортные условия: тишину, чистоту, свежий воздух, достаточную освещенность рабочих мест, температуру 20-22 градуса С, влажность 40-60%. Если в теоретических заданиях предложено использовать изображение эскизов, то в комплект раздаточного материала должны входить цветные карандаши, цветная бумага и т.д. Для выполнения теоретической части обучающемуся необходимо иметь письменные принадлежности: ручку, карандаш. Пользоваться сотовыми телефонами запрещено.

Для проведения всех мероприятий олимпиады необходима соответствующая материальная база, подготовкой которой занимается технический персонал под руководством членов оргкомитета и при участии жюри олимпиады. Материальная база конкурсных мероприятий олимпиады включает в себя элементы, необходимые для проведения трех туров.

Первый теоретический тур необходимо проводить в помещениях, которые отвечают действующим на момент проведения олимпиады санитарно­-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования. В качестве помещений для первого теоретического тура целесообразно использовать школьные кабинеты, обстановка которых привычна участникам и настраивает их на работу. Расчет числа кабинетов определяется числом участников и количеством посадочных мест в кабинете при условии — 1 учащийся за отдельной партой. Участники разных возрастных групп должны выполнять задания конкурса в разных аудиториях.

В помещении (аудитории) и около него должно быть не менее чем по 1 дежурному.

Для второго практического тура рекомендуется в качестве аудиторий для выполнения практических работ по технологии мастерские и кабинеты технологии (по 15-20 рабочих мест), в которых оснащение и планировка рабочих мест создают оптимальные условия для проведения этого этапа. Для выполнения практических работ по робототехнике и 3D моделированию и печати следует использовать специальные компьютерные классы. Кроме того, в каждом из них в качестве дежурных должны находиться представители организатора и/или оргкомитета соответствующего этапа олимпиады и/или члены жюри.

В аудитории, где проходит практический тур, должны постоянно находиться преподаватель для оперативного решения возникающих вопросов и механик для устранения неполадок оборудования. В мастерских должны быть часы для контроля времени выполнения задания.

В мастерских и кабинетах должны быть таблицы-плакаты по безопасным приемам работы, распечатанные общие правила техники безопасности и правила техники безопасности по соответствующему виду выполняемых работ. Все документы прошиты, подписаны руководителем и инженером по технике безопасности того образовательного учреждения, где проводится олимпиада.

В мастерских необходимо наличие прошитого, скрепленного печатью журнала инструктажа по охране труда.

Перед выполнением практической работы необходимо провести инструктаж по охране труда.

Для выполнения практического задания необходимо обеспечить учащихся всем необходимым, рабочими местами индивидуального и коллективного использования, исправными инструментами, станками, измерительными инструментами, средствами защиты и спецодежду и заготовками. Не позднее, чем за 10 дней (заранее) подготовить инструктивно-методическое письмо с перечнем необходимых материалов и инструментов для выполнения учащимися предлагаемой практической работы.

В день проведения практического тура обязательно должно быть присутствие медицинского работника в образовательной организации. Наличие укомплектованной медицинской аптечки в мастерских.

Практическое задание, с техническими условиями и/или картой пооперационного контроля выдаются в начале практического тура.

Схема движения для роботов печатается за 2 дня.

Участники олимпиады выполняют практическое задание в рабочей форме.

Для проведения практического тура, следует предусмотреть оборудование, с учетом соответствующих направлений и видов выполняемых работ. Перечень оборудования представлен в Приложении 2.

Третий тур – защиту проектов — рекомендуется проводить в в помещении, которое способно вместить всех желающих и где достаточно места для показа всех имеющихся авторских работ и изобретений обучающихся. Третий тур — защиту проектов — рекомендуется проводить в актовом зале. Вход в зал должен быть с противоположной стороны от места защиты проекта.

Для направления «Культура дома, дизайн и технологии» защиту проектов лучше всего проводить в помещении, которое способно вместить всех желающих и иметь сцену (подиум) для демонстрации моделей швейных изделий. Зал должен быть хорошо освещен, т.к. участники представляют модели. Для проведения защиты необходимо наличие компьютера, мультимедийного оборудования, экрана, устройства для крепления плакатов и изделий, демонстрационных столов, манекенов, приспособлений для крепления экспонатов, столов для жюри (располагаются лицом к сцене и экрану), таймер. Рядом с помещением, где проводится защита, должна быть аудитория для подготовки участников и их моделей. Эта аудитория должна быть оборудована розетками, утюгом, зеркалом, вешалками.

Для направления «Техника, технологии и техническое творчество» защиту проектов лучше всего проводить в помещении, которое способно вместить всех желающих и где достаточно места для показа всех имеющихся авторских работ и изобретений обучающихся. Для проведения конкурса необходимо наличие компьютера, проектора-мультимедиа, экрана, устройства для крепления плакатов, изделий. Должны быть подготовлены демонстрационные столы, столы для жюри (располагаются лицом к сцене и экрану), для показа устройств работающих от сети 220 В необходимо наличие розеток и удлинителей.

Особые условия

Тиражирование заданий осуществляется с учетом следующих параметров: листы бумаги формата А4, черно-белая печать 12 или 14 кеглем. Задания должны тиражироваться без уменьшения. Участник олимпиады использует на туре свои письменные принадлежности (авторучки только с синими чернилами), циркуль, транспортир, линейку. Но организаторы должны предусмотреть некоторое количество запасных ручек с пастой синего цвета и линеек на каждую аудиторию.

10. Процедура регистрации участников олимпиады

Все участники олимпиады проходят обязательную регистрацию. Регистрация обучающихся для участия в олимпиаде осуществляется оргкомитетом перед началом ее проведения. Представители оргкомитета при регистрации проверяют правомочность участия в олимпиаде прибывших участников, а также достоверность имеющейся в распоряжении оргкомитета информации о них.

11. Показ олимпиадных работ

Согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» жюри муниципального этапа олимпиады осуществляет показ выполненных олимпиадных заданий участником в очном порядке по запросу, под подпись.

12. Рассмотрение апелляций

Согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» в целях обеспечения права на объективное оценивание работы участники олимпиады вправе подать в письменной форме апелляцию о несогласии с выставленными баллами в жюри соответствующего этапа олимпиады. Участник олимпиады перед подачей апелляции вправе убедиться в том, что его работа проверена и оценена в соответствии с установленными критериями и методикой оценивания выполненных олимпиадных заданий. Рассмотрение апелляции проводится с участием самого участника олимпиады. По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами жюри соответствующего этапа олимпиады принимает решение об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов или об удовлетворении апелляции и корректировке баллов.

13. Специфика проверки работ (заданий) или условия проведения, не отражённые в предыдущем пункте

Суммарное количество баллов, набранное каждым участником в конкурсах, позволяет жюри с высокой степенью объективности определить победителей и призеров олимпиады.

Максимальное количество баллов для участников олимпиады определяется по каждой номинации отдельно.

14. Иные сведения, необходимые для организации или проведения олимпиады

В номинации «Техника и техническое творчество» для выполнения практических работ участниками олимпиады должны быть подготовлены мастерские для 9, 10, и 11 классов по ручной и станочной обработке древесины и металла, а для 7 и 8 классов по ручной обработке древесины и металла (по 15 рабочих мест), станочное оборудование. Необходимо обеспечить обучающихся материалами для обработки, инструментами. Материально-техническое оснащение по каждому виду работ должно обеспечить предложенное задание.

Категорически запрещается модель проведения  олимпиады дистанционно. Перед началом проведения этапов конкурса обучающиеся должны быть проинструктированы о продолжительности олимпиады, о невозможности использовать справочные материалы, электронно-вычислительную технику, о правилах поведения во время выполнения теоретического и практических заданий, о случаях удаления с олимпиады, о месте и времени ознакомления с результатами, о порядке подачи апелляции. Во время проведения олимпиады участники олимпиады должны соблюдать требования и «Порядок проведения всероссийской олимпиады школьников»: следовать указаниям представителя организатора олимпиады; не вправе общаться, свободно перемещаться по аудитории во время проведения этапов олимпиады; обязаны соблюдать правила охраны труда.

Приложение 1

Критерии оценки проектной работы

Критерии оценки творческих проектов на школьном и муниципальном этапах

по направлению «Техника, технологии и техническое творчество»

Критерии оценки проекта		Кол-во баллов
Оценка пояснительной записки 10 баллов	Общее оформление: (ориентация на ГОСТ 7.32-2001 Международный стандарт оформления проектной документации) (0,5 балла)	0,5
	Наличие актуальности или перспектив исследуемой тематики: (да — 0,5; нет —0)	0/0,5
	Обоснование проблемы и формулировка темы проекта (да — 0,5; нет —0);	0/0,5
	Анализ исторических прототипов и современных аналогов; анализ возможных идей. Выбор оптимальной идеи (да — 1; нет — 0)	0/1
	Художественное проектирование: разработка концепции проекта и его значимость, создание эскизов (да — 1; нет — 0);	0/1
	Определение метода или приёмов дизайн-проектирования (да — 0,5; нет — 0);	0/0,5
	Обоснование и подбор материалов (создание авторского материала) (да — 1; нет — 0);	0/1
	Разработка конструкторской документации, качество инженерной графики: технических эскизов, чертежей, схем (да- 1; нет — 0);	0/1
	Выбор технологии изготовления изделия Технологическое описание процесса изготовления изделия (да — 1; нет — 0);	0/1
	Оригинальность предложенных технико-технологических, инженерных или эргономических решений (да — 1; нет — 0)	0/1
	Новизна проекта (да — 1; нет — 0)	0/1
	Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления (да — 1; нет — 0);	0/1
	Рекламные предложения и перспективы внедрения изделия (да- 0,5; нет — 0);	0/0,5
Оценка изделия 25 баллов	Оригинальность дизайнерского решения (Оригинально — 5; Стереотипно — 0)	0/5
	Качество изделия: эстетика внешнего вида, эргономика, технология обработки, прочность, декор (Качественно — 9, Требуется небольшая доработка — 3, не качественно — 0)	0/3/9
	Трудоёмкость создания продукта, сложность или рациональность (оптимальность для массового производства) конструкции изделия (от 1 до 4 баллов)	1 — 4
	Практическая или иная значимость изделия (да — 3; нет — 0)	0/3
	Перспективность внедрения модели изделия или коллекции в производство (да — 2; нет — 0)	0/2
	Эстетическая (дизайнерская) оценка выбранного варианта, конкурентоспособность спроектированной модели (да — 2; нет — 0)	0/2
Оценка защиты проекта 15 баллов	Краткое изложение сути проблемы и темы творческого проекта (да — 1; нет — 0)	0/1
	Художественно-технологический процесс изготовления изделия (да — 1; нет — 0)	0/1
	Выявление новизны и пользы изделия	1
	Презентация (умение держаться при выступлении, время изложения, имидж участника), культура подачи материала, культура речи: владение понятийным профессиональным аппаратом по проблеме (да — 2; нет — 0)	0/2
	Самостоятельность выполнения проекта (собственный вклад автора и самооценка деятельности) (да — 3; нет — 0)	0/3
	Использование знаний вне школьной программы (да- 2; нет — 0)	0/2
	Глубина знаний и эрудиция (да — 1; нет — 0)	0/1
	Время изложения (да — 2; нет — 0)	0/2
	Понимание сути задаваемых вопросов и аргументированность ответов (да — 2; нет — 0)	0/2
	Итого:	50

 

Критерии оценки творческих проектов на школьном и муниципальном этапах

по направлению «Культура дома, дизайн и технологии»

Критерии оценки проекта			максимальное Кол-во баллов
Пояснительная записка 15 баллов	1	Общее оформление: (ориентация на ГОСТ 7.32-2001 Международный стандарт оформления проектной документации) (0,5 балла)	0,5
	2	Качество исследования	4,5
	2.1	Наличие актуальности и обоснование проблемы в исследуемой сфере: (да — 0,5; нет — 0)	0,5
	2.2	Формулировка темы, целей и задач проекта; (сформулированы полностью — 0,5; не сформулированы — 0)	0,5
	2.3	Определение (выбор) объекта и предмета исследования: (да — 0,5; нет — 0)	0,5
	2.4	Сбор информации по проблеме (проведение маркетингового исследования для выявления спроса на проектируемый объект труда); (да — 0,5; нет — 0)	0,5
	2.4	Предпроектное исследование: анализ исторических прототипов и современных аналогов; (да — 0,5; нет — 0)	0,5
	2.5	Предложения решения выявленной проблемы. Авторская концепция проекта. Выбор оптимальной идеи (да — 0,5; нет — 0)	0,5
	2.6	Описание проектируемого материального объекта (да — 0,5; нет — 0)	0,5
	2.7	Применение методов проектирования и исследования анализируемой проблемы и знание процедур их проведения (умеет применять — 1, не умеет применять — 0)	1
	3	Креативность и новизна проекта	4,5
	3.1	Оригинальность предложенных идей: —     форма и функция изделий: соответствие перспективным тенденциям моды, назначение, авангардность, креативность, следование традициям и т.д.; —   конструкция: универсальность, эргономичность, оригинальность, лёгкость и т.д; —     колористика: соответствие актуальным тенденциям моды, интересное тональное и цветовое решение, пропорциональное соотношение цветов, значение и символика цвета в представленных объектах и т.д.; (да — 2; нет — 0)	2
	3.2	Новизна и уникальность проекта по различным критериям (н., разработка и изготовление авторских полотен; роспись тканей по авторским рисункам; разработка новых техник изготовления; оригинальное применение различных материалов; использование нетрадиционных материалов и авторских технологий и т.д.); (да — 1; нет — 0)	1
	3.3	Значимость проекта (да — 1,5; нет — 0)	1,5
	4	Разработка технологического процесса	5,5
	4.1	Выбор технологии изготовления, вида и класса технологического оборудования и приспособлений (есть ссылки или описание — 0,5, нет-0)	0,5
	4.2	Качество эскизов, схем, чертежей, технологических карт (уровень графической подачи с использованием компьютерных программ или от руки, но по ГОСТ) да — 1; нет — 0)	1
	4.3	Соответствие чертежей ГОСТ представленным моделям (соответствует — 0,5 не соответствует — 0)	0,5
	4.4	Применение знаний методов дизайнерской работы в соответствующей индустрии (умеет применять — 1, не умеет применять — 0)	1
	4.5	Экологическая оценка готового изделия и процесса его производства(да — 1; нет — 0)	1
	4.6	Экономическая оценка производства или изготовления изделия (да — 1; нет — 0)	1
	4.7	Умение анализировать результаты исследования, уровень обобщения; предложения по внедрению (умеет — 0,5, не умеет — 0)	0,5
Оценка изделия 22 баллов	5	Дизайн продукта творческого проекта	20
	5.1	Новизна и оригинальность продукта, его художественная выразительность (яркая индивидуальность созданного образа, сила эмоционального воздействия конкурсного изделия (комплекта) (Оригинально — 2, стереотипно — 0)	2
	5.2	Композиция проектируемого объекта (внешняя форма, конструкция, колористика, декор / художественное оформление) (целостность — 4; не сбалансированность — 0)	4
	5.3	Гармония, эстетика, стиль изделия и его соответствие концепции (да — 2; нет — 0)	2
	5.4	Качество изготовления и эргономика представляемого изделия (качественно — 4, требуется незначительная доработка — 3, не качественно-0)	4
	5.5	Товарный вид, соответствие модным тенденциям, подача /представление изделия или объекта исследования (соответствует полностью -2; не соответствует — 0)	2
	5.6	Рациональность или трудоёмкость создания продукта, сложность и новизна конструкции изделия; многофункциональность и вариативность демонстрируемого изделия; оригинальность декора; авторский материал (от 1 до 4 баллов)	4
	5.7	Практическая, социальная или иная (научная, патриотическая, художественная, технологическая и др.) значимость (да — 1; нет — 0)	1
	5.8	Перспективность внедрения результатов творческого проекта (научного исследования, модели изделия, арт-объекта или коллекции в производство; патентование полезной модели или оригинальной технологии изготовления) (да — 2; нет — 0)	2
	5.9	Конкурентоспособность спроектированной модели (да — 1; нет — 0)	1
Оценка защиты проекта 13 баллов	6	Процедура презентации проекта	13
	6.1	Регламент презентации (деловой этикет и имидж участника во время изложения материала; соблюдение временных рамок защиты) (3 балла)	3
	6.2	Качество подачи материала: культура речи, четкость, конкретность и логика изложения проблемы исследования (2 балла)	2
	6.3	Понимание сути задаваемых вопросов и аргументированность ответов (3 балла)	3
	6.4	Использование знаний вне школьной программы (2 балла)	2
	6.5	Владение понятийным профессиональным аппаратом по проблеме (1 балл)	1
	6.6	Соответствие содержания выводов содержанию цели и задач, конкретность выводов (Соответствует полностью — 0,5; не соответствует — 0)	0,5
	6.7	Способность проявлять самостоятельные оценочные суждения (0,5 балла)	0,5
	6.8	Качество электронной презентации(0,5 балла)	0,5
	6.9	Оригинальность представления (0,5 балла)	0,5
		Всего	50

 

Приложение 2

Перечень оборудования для практического тура

Направление «Культура дома, дизайн и технологии» практическая работа по обработке швейного изделия или узла проводится при наличии у каждого участника индивидуального рабочего места, оснащенного следующими материалами и оборудованием для работы:

• бытовая или промышленная швейная электрическая машина;
• набор цветных нитей, включая нитки в тон ткани и контрастные;
• ножницы;
• иглы ручные;
• наперсток;
• портновский мел;
• сантиметровая лента;
• швейные булавки;
• игольница;
• папки-конверты на кнопке или с бегунком на молнии со всем необходимым для практической работы;
• детали кроя для каждого участника (в соответствии с разработанными заданиями);
• инструкционные карты;
• емкость для сбора отходов.

Также аудитории должны быть оборудованы рабочими местами общего пользования для проведения влажно-тепловой обработки изделия или узла. Их должно быть не менее двух — трёх. В них входит гладильная доска, утюг, проутюжильник, вода для отпаривания.

Практическая работа по обработке швейного изделия или узла на швейно­вышивальном оборудовании проводится при наличии у каждого участника индивидуального рабочего места, оснащенного следующими материалами и оборудованием для работы:

• бытовая швейно-вышивальная электрическая машина с возможностью программирования в комплекте с ПО и компьютером (ЧПУ, вышивальный комплекс);
• набор цветных нитей, включая нитки в тон ткани и контрастные;
• ножницы;
• иглы ручные;
• наперсток;
• портновский мел;
• сантиметровая лента;
• швейные булавки;
• игольница;
• папки-конверты на кнопке или с бегунком на молнии со всем необходимым для практической работы;
• детали кроя для каждого участника (в соответствии с разработанными заданиями);
• инструкционные карты;
• емкость для сбора отходов.

Практическая работа по моделированию швейных изделий проводится при наличии у каждого участника на индивидуальном рабочем месте чертежных инструментов, ластика, масштабной линейки, цветной бумаги (офисная), ножниц, клей-карандаша. Это задание можно выполнять сразу после теоретического задания, на том же рабочем месте.

Практическая работа по ручной обработке древесины проводится с учетом соблюдения следующих условий.

Каждое рабочее место должно быть укомплектовано следующим оборудованием, оснасткой и инструментами:

• столярный верстак,
• линейка слесарная 300 мм,
• столярный угольник,
• карандаш,
• ластик,
• циркуль,
• транспортир,
• шило,
• столярная мелкозубая ножовка,
• ручной лобзик с набором пилок,
• ключ и подставка для выпиливания лобзиком,
• молоток,
• шлифовальная шкурка средней зернистости на тканевой основе,
• напильники,
• набор надфилей,
• щетка-сметка,
• планшетка для черчения,
• 3 листа бумаги А4,
• заготовка в соответствии с заданием.

Для общего пользования три сверлильных станка с набором сверл по дереву, набором перьевых сверл и набором сверл по дереву форстнера, ключами для патронов, защитными очками и приспособлениями для закрепления заготовок, 20 электрических выжигателей.

Практическая работа по ручной обработке металла проводится при наличии следующих условий.

Каждое рабочее место должно быть укомплектовано следующим оборудованием, оснасткой и инструментами:

• слесарный верстак,
• плита для правки,
• линейка слесарная 300 мм,
• чертилка,
• кернер,
• циркуль,
• молоток,
• зубило,
• слесарная ножовка, с запасными ножовочными полотнами,
• шлифовальная шкурка средней зернистости на тканевой основе,
• напильники,
• набор надфилей,
• деревянные и металлические губки,
• щетка-сметка,
• заготовка в соответствии с заданием, материал — Ст2-3.

Для общего пользования три сверлильных станка с набором сверл по металлу, ключи для патронов, приспособления для закрепления заготовок (ручные тисочки), защитные очки.

Практическая работа по механической обработке древесины должна удовлетворять следующим требованиям.

Каждое индивидуальное рабочее место для токарной обработки древесины должно быть укомплектовано:

• токарный станок по дереву,
• столярный верстак с оснасткой,
• защитные очки,
• щетка-сметка,
• масло для смазки заднего центра,
• планшетка для черчения, 3 листа бумаги А4,
• простой карандаш,
• линейка,
• циркуль,
• транспортир,
• ластик,
• заготовки (березовые, липовые бруски),
• линейка слесарная 300 мм,
• шило,
• столярная мелкозубовая ножовка,
• молоток,
• шлифовальная шкурка средней зернистости на тканевой основе,
• драчевый напильник.

Для общего пользования: один сверлильный станок с набором сверл по дереву, набором перьевых сверл и набором сверл по дереву форстнера, ключами для патронов.

Практическая работа по механической обработке металла  должна удовлетворять следующим условиям.

Каждое индивидуальное рабочее место для токарной обработки металла укомплектовано:

• токарно-винторезный станок,
• защитные очки,
• щетка-сметка,
• шлифовальная шкурка средней зернистости на тканевой основе,
• ростовая подставка,
• таблица диаметров стержней под нарезание метрической наружной резьбы с допусками,
• заготовка в соответствии с заданием по количеству заявленных участников,
• комплект резцов состоящих из проходного, отрезного и подрезного,
• центровочное сверло и обычное сверло для внутренней резьбы,
• патрон для задней бабки или переходные втулки,
• разметочный инструмент, штангенциркуль, линейка,
• торцевые ключи,
• крючок для снятия стружки.

Для общего пользования: 5-6 слесарных верстаков с оснасткой и слесарными инструментами, комплект плашек и метчиков для нарезания внешней и внутренней резьбы, машинным маслом, резьбомером, шлифовальной шкуркой средней зернистости на тканевой основе, деревянными и металлическими губки, щеткой-сметкой, ветошью, один сверлильный станок с набором сверл по металлу, ключами для патронов, приспособлениями для закрепления заготовок (ручные тисочки), защитными очками.

Практическая работа по электротехнике организуется согласно следующим условиям:

Количество индивидуальных рабочих мест в лаборатории не менее 10.

Осциллограф в лаборатории — 1 штука.

Индивидуальное рабочее место должно содержать:

• лампа накаливания с напряжением не более 42 В — 5 штук,
• элементы управления — 3 штуки,
• элементы защиты и гнезда для его установки — 3 штуки,
• патроны для ламп — 4 штуки,
• авометр,
• выпрямительные диоды с пробивным напряжением 60 В — 6 штук,
• конденсатор на 1000 мкФ — 1 штуку,
• провода,
• платы для сборки схем — 2,
• блоки питания переменного тока с выходным напряжением не более 42В,
• коллекторный электродвигатель с возбуждением постоянными магнитами и рабочим напряжением 3В — 1 шт.,
• калькулятор,
• бумага и ручка.

Практическая работа по робототехнике проводится при наличии на одно рабочее место:

• робототехнический конструктор;
• компьютер с программным обеспечением;
• лист бумаги для выполнения технического рисунка (формат А4) и карандаш;
• площадку для тестирования робота.

Участников номинации «Культура дома, дизайн и технологии»  необходимо обеспечить комплектом раздаточного материала, который должен включать:

— эскиз модели (с четко обозначенными элементами предлагаемого фасона для моделирования);

— подробное описание модели (с выделением каждой модельной особенности с новой строки);

— текст задания с подробным алгоритмом выполнения;

— базовый чертеж основы модели;

— лист контроля практического задания, в который участник олимпиады вносит последовательные действия по конструированию, моделированию (с использованием для этого значков, стрелок, слов «закрыть», «разрезать», «переместить» и т.д.);

— лист результата конструирования и моделирования, на который участник олимпиады наклеивает готовые выкройки из цветной бумаги;

— карту пооперационного контроля.

В комплекте раздаточного материала для каждого участника лист №2 должен быть подан из цветной бумаги.

Для выполнения практических работ обучающемуся по учебному предмету «Технология» номинации «Техника, технологии и техническое творчество», «Культура дома, дизайн и технологии»  необходимо иметь:

1. Рабочую одежду (фартук или рабочий халат, головной убор, нарукавники по необходимости).
2. Инструменты и приспособления, необходимые для выполнения практических работ (разметки при работе по деревообработке, линейку, треугольник, цветные, простые карандаши для выполнения рисунков, ножницы, иголки и т.д.).

«Техника и техническое творчество»

          I. Анализ проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

1.1 Количественный состав участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество»

Таблица 1

МО	Количество участников муниципального этапа						Количество победителей муниципального этапа						Количество призеров муниципального этапа
	7 к.	8 к.	9 к.	10 к.	11 к.	Общее число	7 к.	8 к.	9 к.	10 к.	11 к.	Общее число	7 к.	8 к.	9 к.	10 к.	11 к.	Общее число
Вельский район	2	6	1	2		11	1	1	1	1		4	1	3		1		5
Верхнетоемский район		1	1	1	2	5			1	1	1	3					1	1
Вилегодский район		1		1		2		1		1		2						0
Виноградовский район	2	8	2			12	1	1				2		1				1
Каргопольский район	5	7	2			14	1	1	1			3	3	3	1			7
Коношский район	7	8		4	2	21	2	1		1		4	3					3
Котласский район	4	6	1	1	4	16	1	1		1	1	4	2	1			2	5
Красноборский район	1	1	2	3		7	1	1	1	1		4			1	1		2
Ленский район						0						0						0
Лешуконский район						0						0						0
Мезенский район		3	1	2		6						0						0
Няндомский район						0						0						0
Онежский район	3	4	1	3	3	14	1	1	1	1	1	5	2	3		2	2	9
Пинежский район	7	7	1			15	1	1	1			3	2	2				4
Плесецкий район		2				2		1				1						0
Приморский район	4	4	1	2	1	12	1	1	1	1	1	5	3	2		1		6
Устьянский район	8	5	10			23	1	1	2			4	2	2	3			7
Холмогорский район	2	9		1		12	1	1		1		3	1	6				7
Шенкурский район						0						0						0
г. Архангельск	18	11	5	2	1	37	1	1	1	1		4	15	10	3	1		29
г. Коряжма	17	18	9	1	4	49	1					1	3					3
г. Котлас	13	18	9	10	6	56	1	1	1	1	1	5	4	2	3	4	3	16
г. Мирный	6	6	4	4	2	22	1	2		1		4	4	3	3	2	1	13
г. Новодвинск	8	8	7	3	2	28	1	1	1	1	1	5	3	2	2	2	1	10
г. Северодвинск	19	22	5	1		47	1	2	2	1		6	13	19	3			35
Итого	124	157	62	41	27	411	18	20	14	14	6	72	61	59	19	14	10	163

1.2. Краткий комментарий данных таблицы 1. 

Как и в 2011/2012 учебном году 2012/2013 учебном году в 84% муниципальных образованиях Архангельской области была проведена олимпиада школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество»; в 2010/2011 учебном году в 80%. Количество участников муниципального этапа ежегодно возрастает. Общее количество участников в этом году по сравнению с прошлым годом возросло на 45 человек и составило 411 человек, в 2011/2012 учебном году соответственно 366 человек, что на 5 человек больше, чем в 2010/2011 учебном году (361) и на 74 человека больше чем в 2009/2010 учебном году (292). По сравнению с прошлым годом возросло количество участников в 7-10 классах и осталось на прежнем уровне в 11 классе.

Наибольшее количество участников муниципального этапа были в городах: Котласе (56), Коряжме (49), Северодвинске (47); в Устьянском районе (23).

Увеличилось количество участников в г. Котласе с 29 человек до 56; г. Новодинске с 16 человек до 28; г. Мирном с17 человек до 22; в Устьянском районе с 5 человек до 23 человек; в Котласском районе с 9 человек до 16; в Виноградовском районе с 3 человек до 12 человек; в Холмогорском районе с 3 человек до 12; в Приморском районе с 8 человек до 12 человек.

В данном году возросло количество победителей на 9 человек (72) и призеров на 19 человек (163). 70% участников 9 классов и 11 классов от общего количества набрали 50% баллов и более, что на 6% и на 8% больше чем в прошлом году; 80% участников 10 классов от общего количества набрали 50% баллов, что больше чем в прошлом году на 3%.

Однако количество участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников с 8 класса по 11 класс уменьшается: 8 класс -157 человек; 9 класс -62 человека, 10 класс — 41 человек и 11 класс – 27 человек, что является следствием отсутствия предмета «Технология» в учебном плане в большинстве школах Архангельской области в 9, 10, 11 классах. В течение 3 последних лет данный этап не проводился в Ленском, Лешуконском, Няндомском и Шенкурском районах.

 

1.3. Краткая характеристика заданий муниципального этапа олимпиады.

Олимпиадное задание муниципального этапа в 7-11 классах состояло из 3 туров и включало тестирование учащихся по определению уровня их теоретических знаний, выполнение практических работ для оценки их умений и презентацию проекта для оценки творческих способностей школьников.

Содержание тестового задания соответствовало объёму знаний, определённому в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету «Технология». В тестовом задании содержалось 35 вопросов, на выполнение которых отводилось 60 минут. Каждый правильный ответ оценивался в 1 балл. Максимальное число баллов за выполнение тестового задания составляло 35 баллов.

Практические работы выявляли у участников олимпиады определённые навыки и умения в области деревообработки или металлообработки при выполнении относительно простого изделия в течение 180 минут. Практические работы выполнялись по выбору учащихся.

К практической работе по деревообработке были подготовлены:

1) Заготовки: материал: сосна, два строганных бруска: 40×40×150, 32×20×300.

2) Инструменты и приспособления: карандаш, линейка, столярный угольник, малка, рейсмус, долото, стамеска, ножовка, киянка, напильники, наждачная бумага.

К практической работе по металлообработке были подготовлены:

1)       Заготовка: сталь Ст3 лист ( полоса) s = 2 …5 мм. 90 ×35 (32) мм

2)                Инструменты и приспособления: чертилка, линейка, штангенциркуль, кернер, напильники, ножовка по металлу, молоток, зубило, сверло Ø4 мм, сверло для раззенковки, оправка Ø20мм, наждачная бумага № 3, № 0. Были предложены допустимые отклонения от заданных размеров изделия.

Для выполнения практических работ учащиеся являлись со спецодеждой, инструментами и приспособлениями необходимыми для выполнения разметки (при работе по деревообработке). Максимальное число баллов за выполнение практического задания составляло 40 баллов.

Тематика творческих проектов была связана с одним из направлений: «Машиноведение», «Технология обработки конструкционных материалов», «Технология. Сельскохозяйственный труд», «Электротехника и электроника», «Художественное конструирование (дизайн)», «Художественная обработка материалов», «Экологические проблемы производства», «Семейная экономика и основы предпринимательства», «Ремонтно-строительные работы», «Профориентация и выбор профессии». Максимальное число баллов за выполнение и презентацию проекта составляло 50. В муниципальном этапе олимпиады были предложены критерии оценивания по каждому туру. В целом учащийся 7 – 11 классов мог получить 125 баллов. Участники муниципального этапа олимпиады отметили соответствие заданий программе и уровню сложности.   

II.      Анализ проведения регионального этапа олимпиады школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество»

2.1.  Общая характеристика заданий регионального этапа олимпиады:

Олимпиадное задание по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество» регионального этапа в 9-11 классах состояло из 3 туров, которое включало тестирование учащихся, выполнение ими практических работ и защиту творческих проектов. На выполнение каждого тура олимпиадного задания регионального этапа было отведено тоже время что и на муниципальном этапе.

Олимпиадное задание имело практико-ориентированный характер предмета:

1. Общие принципы технологии – науки о преобразовании материалов, энергии и информации. Роль технологий и техники в развитии общества. История технологий и техники.
2. Машиноведение.
3. Материаловедение.
4. Технологии обработки конструкционных материалов (создание изделий из конструкционных и поделочных материалов).
5. Электротехника и электроника (электротехнические работы).
6. Черчение и графика.
7. Художественное конструирование (дизайн).
8. Художественная обработка материалов.
9. Техническое творчество.
10. Экологические проблемы производства.
11. Семейная экономика и основы предпринимательства.
12. Ремонтно-строительные работы (технологии ведения дома).
13. Профориентация и выбор профессии.
14. Выполнение проектов.

Содержание 35 вопросов теста являлся программным материалом, изучаемый учащимися 7-11 классов и позволил оценить знания учащихся и умения их использовать на практике. Максимальное число баллов за выполнение тестового задания составляло 35 баллов.

Практические задания были связаны с разделом «Технология обработки конструкционных материалов» и позволили оценить умения учащихся обрабатывать металл и древесину (по выбору участников), а также в ряде случаев оценить творческие способности школьников. Максимальное число баллов за выполнение практического задания составляло 40 баллов.

Презентация проектов позволила оценить творческое развитие учащихся 9-11 классов. Тематика проектов учащихся была связана со следующими направлениями: «Машиноведение», «Технологии обработки конструкционных материалов», «Художественная обработка материалов», и «Профориентация и выбор профессии», «Электротехника и электроника», «Художественное конструирование (дизайн)».

Максимальное число баллов за выполнение и презентацию проекта составляло 50.

2.2 Количественный состав участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество»

Таблица 3

Данные	9 кл.		10 кл.		11 кл.
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Общее количество участников регионального этапа 2012/2013 учебного года	16	38	13	31	13	31
Количество территорий	6	24	8	32	7	28
Из общего количества участников регионального этапа олимпиады:
учащиеся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов (школа имеет статус)	1	6	1	8	—	—
Количество победителей и призеров регионального этапа олимпиады 2012/2013 учебного года.	4	25	3	23	4	31
Из общего количества победителей и призеров регионального этапа олимпиады 2012/2013 учебного года.
учащиеся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов (школа имеет статус)	1	25	1	25	—	—

 

2.3.         Краткий комментарий данных таблицы 3.

Как и в прошлом году в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество» приняло участие 42 ученика 9-11 классов из 11 муниципальных образований Архангельской области.

Среди участников регионального этапа учащихся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов – 2 человека, что соответствует 4,8% от общего количества участников. Количество участников – победителей и призеров составило

11 человек (26% от общего количества участников регионального этапа.)

Из 11 победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество» 2 (18,2%) – учащиеся из лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением языка.

 

2.4 Результаты участников регионального этапа олимпиады (заполнить таблицу 4)

Таблица 4

Территории	Менее 25 % олимпиадных заданий			25 % и более, но менее 50 %			50 % олимпиадных заданий			Более 50 % и до 75 % олимпиадных заданий			Более 75 % олимпиадных заданий
	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
г. Северодвинск													4	1	1
г. Новодвинск										1			3	2	2
г. Архангельск													1	2
г. Мирный							1			1				1	2
г. Котлас							1			1	3		1
Котласский р.						1						1		1	1
Вельский р.														2
Верхнетоемский р.											1				2
Виноградовский р.										1			1
Онежский р.												1
Приморский р.									1			1
						1	2		1	4	4	3	10	9	8

 

2.5. Краткий комментарий данных таблицы 4.

Сводные данные свидетельствуют о положительной динамике качества выполнения олимпиадных заданий. Из 42 участников регионального этапа олимпиады только 1 человек (2,4% от общего количества участников регионального этапа) не справился с 50% олимпиадных заданий (в прошлом году 3 ученика – 7 %)

Анализ данных показывает, что 11 участников (26,2%) олимпиады выполнили более 50% и до 75 % олимпиадных заданий из предложенных заданий (в прошлом году — 26 %). Наибольшее количество участников – 27 (64,3%) выполнили более 75 % олимпиадного задания из городов: Архангельска (3 человека), Мирного (3 человека), Новодвинска (7 человек), Северодвинска (6 человек), Котласе (1 человек), Котласского района (2 человека), Вельского района (2 человека), Верхнетоемского района (2 человека), Виноградовского района (1 человек).

Средний балл за выполнение олимпиадных заданий регионального этапа для учащихся 9-го класса составляет 87 (69,8 % от максимального — 125 баллов), для учащихся 10-го класса – 94 балла (75,3%), для учащихся 11-го класса – 86 баллов (70,8%). Сравнение среднего балла с результатами 2011/2012 учебного года показывает, что наблюдается снижение показателя в 9 классе – на 10,2 %, в 10 классе – на уровне прошлого года, в 11 классе рост – на 3,6%.

Максимальный балл за выполнение олимпиадных заданий в 9 классе составил – 104 балла (83,2% от общего количества баллов), в 10 классе – 116 баллов (92,8%), в 11 классе – 109 баллов (87,2%).

При тестировании учащихся средний балл от максимального количества баллов (35) составил: среди 9-х классов – 17 баллов (48%), среди учащихся 10-х классов -26 баллов (73,2%), среди учащихся 11-х классов 23 балла, то есть 64,6 %. Данные анализа свидетельствует снижение качества знаний по предмету «Технология» у участников регионального этапа олимпиады.

Вопросы тестов (по направлениям программы), составившие наибольшую сложность среди участников олимпиады 9-11 классов:

Элементы машиноведения-12,5%

Ручная обработка древесины -12,5%

Механическая обработка металла -3,1%

Элементы графической грамотности : пространственное мышление – 100% (№26-16 чел. №27- 16 человек); чтение чертежа – указание размеров (№ 28 – 3человека -18 %)

Успешно решённые вопросы (по направлениям программы) среди участников олимпиады 9-11 классов:

Экология 81,25%

Семейная экономика 68,75%

Художественная обработка материалов 78,12%

Электротехника 67,18%

Общие принципы технологии62,5%

Выполнение проектов56,25%

Профориентация 50%.

При выполнении практического задания (деревообработка) участники олимпиады 9-11 классов допускали ошибки в части выполнения чертежа, которые не соответствовали выполненному изделию (при разработке чертежа были допущены следующие ошибки: отсутствие габаритных размеров, контур детали не отличают от размерных линий по толщине, не указывают диаметры отверстий, наличие лишних линий и т.д.), нарушалась последовательность выполнения практической работы, недостаточное качество обработки готового изделия, некачественная декоративная отделка, слабая оригинальность готового изделия, нарушение правил охраны труда в части отсутствия головного убора.

При выполнении практического задания (металлообработка) участники олимпиады 9-11 классов допускали недостатки по соблюдению правил безопасности работы и проведению слесарных работ недостаточно качественно обрабатывали поверхности изделия, при завершении работ члены жюри отмечали отсутствие уборки рабочего места.

При защите творческих проектов оценка участникам олимпиады была снижена за:

— оформление пояснительной записки проекта в части эстетической оценки выбранного варианта изделия, экономической и экологической оценки готового изделия;

— не полное раскрытие в презентации проекта технологии изготовления изделия.

При защите творческих проектов у участников не следовало четкости и ясности изложения, глубины знаний и эрудиции, самооценки. 

2.6. Выводы и методические рекомендации жюри регионального этапа олимпиады по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество»:

1. В целях повышения уровня и престижности технологического образования школьников, развития творческих способностей учащихся проанализировать содержание олимпиадных заданий предложенных региональной и центральной комиссиями и использовать их в практической деятельности. 

2. При подготовке учащихся к олимпиаде 2013/2014 учебного года повторить разделы программы в 5-11 классов, активизировав внимание на вопросы, которые вызвали наибольшие трудности при решении тестового задания: «Элементы машиноведения», «Ручная обработка древесины», «Механическая обработка металла», «Элементы графической грамотности». 

3. Повысить роль метода проектов в обучении как основного средства раскрытия творческого потенциала учащихся 5-11 классов с привлечением их к выполнению конкретных и практически важных социально значимых проектов, направленных на развитие технического и художественного творчества.  

Председатель жюри,

методист кафедры теории и методики

предмета ГАОУ «АО ИППК РО»                                                          Н.В. Веревкина

   Рванина В.М., учитель технологии МБОУ муниципального образования «Город Архангельск» «Общеобразовательная гимназия №24»

 

I. Анализ проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

1.1 Количественный состав участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология»

(Культура дома и декоративно-прикладное творчество)

Таблица 1

МО	Количество участников муниципального этапа						Количество победителей муниципального этапа						Количество призеров муниципального этапа
	7 к.	8 к.	9 к.	10 к.	11 к.	Общее число	7 к.	8 к.	9 к.	10 к.	11 к.	Общее число	7 к.	8 к.	9 к.	10 к.	11 к.	Общее число
Вельский район	4	9	5	2		20	1	1	1	1		4	3	3	3	1		10
Верхнетоемский район	2	2	2	4	1	11	1	1	1	2	1	6	1		1	1		3
Вилегодский район	3	5		2	1	11	1	1		1	1	4	2	3		1		6
Виноградовский район	7	2	3	1	2	15	1		1			2	1					1
Каргопольский район	7	4	4	3	3	21	1	2	1	1	1	6	3	2	2	2	2	11
Коношский район	4	5		2	2	13	1	1			1	3	2	2			1	5
Котласский район	3	3	7	2	1	16	1	1	1	1	1	5	1	1	2	1		5
Красноборский район	1	4	2			7	1	1	1			3		3	1			4
Ленский район	4					4	1					1	2					2
Лешуконский район						0						0						0
Мезенский район	2	5	3	1		11	1	1	1	1		4		1	2			3
Няндомский район						0						0						0
Онежский район	6	5	4		2	17		1	1		1	3		2	3		1	6
Пинежский район	6	11	3	4	3	27	1	1	1	1	1	5	2	3	1	3	2	11
Плесецкий район	5	4				9	1	1				2	2	2				4
Приморский район	5	3	3	2	1	14	1	2	1	1	1	6	2	1	2	1		6
Устьянский район	8	9	2	2	4	25	2		1	1	1	5	1	2				3
Холмогорский район	7	7				14	1	1				2	3	3				6
Шенкурский район						0						0						0
г. Архангельск	21	18	12	4	3	58	1	1	1	1	1	5	12	13	9	2	1	37
г. Коряжма	20	17	11	9	5	62	1	1	1	1	1	5	2	2	2	2	2	10
г. Котлас	24	25	8	11	6	74	1	1	1	1	1	5	2	2	2	2	2	10
г. Мирный	8	3		3	1	15	1	1		1	1	4	6	1		1		8
г. Новодвинск	11	15				26	1	1				2	3	2				5
г. Северодвинск	33	28	4	1		66	1	1	1	1		4	25	26	3			54
Итого	190	184	73	53	35	536	22	21	15	15	13	86	73	74	33	17	11	190

 

1.2. Краткий комментарий данных таблицы 1. 

Данные 2012-2013уч. года. Из 25 муниципальных образований олимпиада по обслуживающему труду была проведена:

• ·полностью по все параллелям 7–11-х классов в десяти муниципальных образованиях: гг. Котласа – 74 уч-ся, Коряжмы – 62 уч-ся, Архангельска – 58 уч-ся и районов — Верхнетоемского – 11 уч-ся, Приморского – 14 уч-ся, Виноградовского -15 уч-ся, Котласского – 16 уч-ся, Каргопольского – 21 уч-ся, Устьянского – 25 уч-ся, Пинежского – 27 уч-ся;
• ·частично в двенадцати муниципальных образованиях;
• ·не проводилась в трёх районных муниципальных образованиях: Лешуконский, Няндомский, Шенкурский районы;

Общее количество участников олимпиады по параллелям в сравнении с 2011-2012 / 2012-2013 уч. годом:

7-й класс — 145/190 человек;                 10-й класс — 38/53 человек;

8-й класс — 150/184 человек;                 11-й класс — 41/35 человек.

9-й класс — 58/73 человек;

Всего в олимпиаде приняли участие 432/536 человек.

По сравнению с 2011/2012 годом количество участников в 9-11х классах увеличилось на 12%, количество выполнивших 50% процентов задания 224/276 участников, что составляет 12%.

1.3. Краткая характеристика заданий муниципального этапа олимпиады. 

Содержание олимпиадных заданий соответствует объёму знаний, на основе базисного учебного плана 1998, 2004, года, обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования от 5.03.2004 года, стандарта 2004 года по технологии (обслуживающий труд).

Олимпиадное задание включает тестирование учащихся для определения уровня их теоретических знаний, выполнения практических работ для оценки их умений, презентацию проекта для оценки их творческих способностей.

На выполнение тестового задания отводится 60 минут.

Количество вопросов 35, в процентном отношении к изучению раздела в программе и значению проверяемых знаний и умений для дальнейшего изучения предмета.

Практические работы выявляют у участников олимпиады определённые навыки и умения в области материаловедения, машиноведения, конструирования и моделирования, технологии  изготовления швейных изделий. Время на выполнение задания 180 минут.

Тематика учебных творческих проектов может быть связана с одним из направлений содержания среднего (полного) общего образования и включать: пояснительную записку, изделие, презентацию. Время для защиты учебного творческого проекта 10 минут.

         Количество туров (этапов) — три.

         Время выполнения – 250 минут/4часа 10минут.

         Критерии оценивания заданий разработаны в соответствии с методическими рекомендациями проведения муниципального, регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников Архангельской области в 2012/2013 учебном году по предмету «Технология» (обслуживающий труд) — 125 баллов. 

 Краткий анализ работ победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии

(Культура дома и декоративно-прикладное творчество) 

Победители муниципального этапа в основном с заданиями справились. При подготовке учащихся следует обращать внимание на вопросы моделирования, материаловедения, экономики, электротехническим работам, так как данный материал участниками не вполне проработан и вызвал наибольшие затруднения.

С практической частью заданий все участники справились, но работы имеют разный уровень освоения операций, необходимых для выполнения практического задания.

При подготовке участников олимпиады основная задача учителя — научить учащихся читать инструкционно-технологические карты, которые не подразумевают под собой простейшего описания всех операций. ИТК дает последовательность этапов выполнения практической работы и разъяснения по наиболее трудным участкам ее выполнения. Содержание учебных проектных работ, в практической и теоретической частей, должно соответствовать требованиям учебной программы. При защите проекта учащиеся затрудняются излагать материал и отвечать на вопросы самостоятельно, отсутствуют презентации по представленной теме, что говорит о недостаточном изучении раздела «Проектная деятельность». 

2. Анализ проведения регионального этапа олимпиады школьников по предмету «Технология»

(Культура дома и декоративно-прикладное творчество)

 

2.1.    Общая характеристика заданий регионального этапа олимпиады: 

• § Краткая характеристика представленных заданий регионального этапа: тесты – 35 вопросов в соответствии с разделами образовательной области «Технология»; по технологии обработки ткани задания в форме технологических карт с иллюстрациями: «Обработка декоративной детали – паты»; «Моделирование юбки с пышной оборкой», для 9 класса; «Обработка декоративного хлястика», «Моделирование платья на кокетке» для 10 -11 класса. Задание предусматривает обработку соответствующего узла по технологической карте и определяет умения читать технологическую документацию и правильно обрабатывать узел с учетом заданных технических условий. Моделирование деталей изделия выполняется по эскизу и описанию модели; задание предусматривает нанесение линий фасона изделий на чертеж основы и подготовку выкроек к раскрою в масштабе 1:4. Защита учебных творческих проектов.
• § Количество туров (этапов): 4.

Время выполнения: 250мин/ 4часа 10минут;

Теоретический тур — 1 астрономический час;

Практический — моделирование — 1 академических часа;

Практический — обработка ткани — 2 академических часа;

Защита творческих проектов — 10 минут на выступление каждому участнику.

Критерии оценивания заданий — максимальное количество баллов за все задания 125.

Теоретический тур — максимальный балл 35 (по одному баллу за каждое правильно выполненное задание);

Практический тур — моделирование — максимальный балл 20;

Практический тур — обработка ткани — максимальный балл 20;

Защита творческих проектов — максимальный балл 50.

• § проверка теоретических знаний (тестирование) — за каждый правильно выполненный вопрос или задание участник конкурса получает один балл. Если вопрос (задание) выполнен неправильно или только частично — ноль баллов. Формулировка свободных ответов на контрольные вопросы оцениваться по общему смыслу и по ключевым словам;
• § практическая работа по технологии обработки швейных изделий; для объективной оценки выполнения заданий разработаны карты пооперационного контроля, включающие перечень основных критериев для оценки качества выполненной операции на основе технических требований (размеры, допуски, отклонения и др.) к технологии обработки и их соответствующий рейтинг;
• § практическая работа по моделированию швейных изделий; для объективной оценки выполнения заданий этого конкурса разработаны:

— карта контроля практического задания по моделированию с нанесенными линиями фасона изделия и необходимыми надписями;

— готовые выкройки изделия – результат моделирования;

— карты пооперационного контроля нанесения линий фасона на чертеж основы и подготовки выкроек к раскрою, включающие основные критерии оценки и их рейтинг в соответствии со значимостью;

• § защита учебных творческих проектов;

Оценка творческих проектов осуществляется по следующим критериям:

— пояснительная записка — общее оформление, обоснование проекта и формулировка задачи, наличие исследовательской составляющей, разработка опорной схемы размышления, анализ идей, описание технологии изготовления изделия, экономическая и экологическая оценка изделия, описание окончательного варианта проекта,ыводы;

— изделие: оригинальность конструкции, качество исполнения, практическая и социальная значимость;

— презентация проекта: формулировка проблемы, четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний и эрудиция, культура подачи, ответы на вопросы.  в

2.2. Количественный состав участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология»

(Культура дома и декоративно-прикладное творчество)

Таблица 2

Данные	9 кл.		10 кл.		11 кл.
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Общее количество участников регионального этапа 2012/2013 учебного года	12	33	12	33	12	33
Количество территорий	10	40	8	32	9	36
Из общего количества участников регионального этапа олимпиады:
§ учащиеся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов (школа имеет статус)	2	5,5	2	5,5	1	2,7
Количество победителей и призеров регионального этапа олимпиады 2012/2013 учебного года.	1/ 3	33	1/ 3	33	0/ 2	16
Из общего количества победителей и призеров регионального этапа олимпиады 2012/2013 учебного года.	4	40	4	40	2	20
учащиеся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов (школа имеет статус)	2	5,5	2	5,5	0	0

2.3 Краткий комментарий данных таблицы 2. 

• § Общее количество участников регионального этапа – 36чел.
• § Общее количество участников по сравнению с 2011/2012 уч. годом: 41/36-88%.
• § Количество участников — 2чел. — 5,5% из лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением языка;
• § Количество участников – победителей и призеров 1чел. — 2,8% из лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением языка; 

Результаты участников регионального этапа олимпиады

Таблица 3

Территории	Менее 25 % олимпиадных заданий			25 % и более, но менее 50 %				50 % олимпиадных заданий			Более 50 % и до 75 % олимпиадных заданий			Более 75 % олимпиадных заданий
	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.		9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
Вельский  район											1
Верхнетоемский район																1
Вилегодский район
Виноградовский район				1							1
Каргопольский район					1	1						2
Коношский район										1			1
Котласский район					1						1	3	1
Красноборский район											1
Ленский район
Лешуконский район
Мезенский район											2
Няндомский район
Онежский район
Пинежский район													2			1
Плесецкий район
Приморский район											1
Устьянский район
Холмогорский район
Шенкурский район
г. Архангельск													1	1	1	1
г. Коряжма											2	1	1		1
г. Котлас
г. Мирный												1	1
г. Новодвинск
г. Северодвинск											1	1
Итого				1	2		1			1	10	8	7	1	2	3

 2.5. Краткий комментарий данных таблицы 3. 

•  Количество, процентное соотношение обучающихся, выполнивших 50% олимпиадных заданий — 5чел.\ 13,8%;
•  Количество, процентное соотношение обучающихся, выполнивших более 50% олимпиадных заданий — 31чел.\ 86,1%;
•  Территории с наибольшим количеством учащихся, выполнивших более 50% олимпиадных заданий: районы — Вельский, Верхнетоемский, Котласский, Красноборский, Мезенский, Пинежский, Приморский, г.г. Архангельск, Коряжма, Северодвинск, Мирный;
• Типичные ошибки, допущенные учащимися:

— 9класс: не знают понятия выкройка, прибавки, сопротивление материалов, профессия и специальность, виды росписи ткани; не понимают роль вытачки в швейном изделии; не качественное выполнение машинных и в.т., ручных работ; плохо владеют способами моделирования; проект – низкий уровень представленных работ в теоретической и практической частей, отсутствует глубина знаний и эрудиции;

  -10-11класс: нет ответа на вопрос №3, 20, 24; №15 — один правильный ответ; при выполнении практической части — не качественное выполнение машинных и ручных работ; проект – низкий уровень представленных практических работ, в пояснительной записке нет полного объёма; при защите проекта отсутствуют выводы, не показаны методы исследования, текст озвучивается с листа.

• Максимальный балл за выполнение олимпиадных заданий (по классам) -125. Средний балл от максимально возможной суммы баллов:

9-й класс — 72 балла (58%);

10-й класс —76 балла (60%);

11-й класс — 82 балла (65%).

Максимальный балл за выполнение олимпиадных заданий:

9-й класс — 102 балла (81%);

10-й класс —105 баллов (83%);

11-й класс — 96 баллов (76%).

2.6.Выводы и методические рекомендации жюри регионального этапа олимпиады по предмету «Технология»

(Культура дома и декоративно-прикладное творчество): 

• при составлении заданий необходимо ориентироваться на терминологию учебника;
• замечания: 1)моделирование, 10-11класс, в эскизе модели – при оформлении линии талии не обозначены линии складок; 2)оформление линии бока в практической работе отсутствует; 3)в карте пооперационного контроля не указано конкретно: п.5 «перенос вытачки плечевой», п.6 – «перенос вытачки нагрудной».       

2.7. Методические рекомендации по подготовке обучающихся к олимпиаде по технологии

(Культура дома и декоративно-прикладное творчество) 

1. Оформлять документацию проекта в соответствии с существующими                требованиями.
2. Обратить внимание на изучение разделов: «машиноведение», «материаловедение», «технология изготовления швейных изделий».
3. При изготовлении швейных изделий  необходимо учить:

— читать учащихся техническую документацию;

— соблюдать технические условия при выполнении практических работ. 

       

I. Анализ проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

1.1 Количественный состав участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология» в номинации «Техника и техническое творчество»

Таблица 1

 

1.2. Краткий комментарий данных таблицы 1. 

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников Архангельской области в 2013/2014 учебном году по предмету «Технология» в номинации «Техника и техническое творчество» был проведен в 17 (68%) территориях Архангельской области, в 2012/2013 учебном году соответственно — 21 (84 %).  В течение 3 последних лет муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников не проводился в 4 районах: Ленском, Лешуконском, Няндомском и Шенкурском. В этом году впервые не был организован муниципальный этап олимпиады в 4 районах области: Каргопольском, Мезенском,  Плесецком,  Холмогорском.

Количество участников 9-11 классов муниципального этапа в 2013/2014 учебном году составило 131 человек, в прошлом учебном году – 130 человек.

 Наибольшее количество участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии номинации «Техника и техническое творчество» было в Вельском районе (12),  Верхнетоемском и Коношском районах  по 6 участников, в г. Коряжме и г. Котласе по 24 участника.

Наблюдается уменьшение количества участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников с 9 класса по 11 класс:  9 класс — 63 человека, 10 класс — 33 человека  и 11 класс – 35 человек, что является следствием отсутствия  в 9, 10, 11 классах данного предмета «Технология» в учебном плане в  большинстве образовательных учреждений Архангельской области. Задания муниципального этапа олимпиады использовались в полном объеме всеми муниципальными образованиями Архангельской области, что свидетельствует о реализации единого содержательного подхода в выполнении олимпиадных заданий на муниципальном уровне.

 

1.3. Краткая характеристика заданий муниципального этапа олимпиады.        

Основными задачами муниципального этапа Всероссийской олимпиады по технологии в номинации «Техника и техническое творчество» являлось выявление и оценка теоретических знаний обучающихся по разделам содержания предмета «Технология. Технический труд»,  оценка практических умений учащихся и выполненных ими творческих проектов. Как и в прошлый год олимпиадное задание муниципального этапа в 7-11 классах состояло из 3 туров и включало тестирование обучающихся по определению уровня их теоретических знаний, выполнение практических работ для оценки их умений и презентацию проекта для оценки творческих способностей обучающихся.

Первый тур – это тестовое задание, соответствовавшее объёму знаний, определённому в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету «Технология». В нем содержалось 35 вопросов, на выполнение которых отводилось 60 минут. Каждый правильный ответ оценивался в 1 балл. Максимальное число баллов за выполнение тестового задания составляло 35 баллов.

Второй тур – это практические работы по ручной деревообработке и металлообработке, которые выявляли у участников олимпиады определённые навыки и умения в данных областях при выполнении относительно простого изделия в течение 180 минут. Практические работы выполнялись по выбору обучающихся. Для выполнения практических работ участники являлись со своей спецодеждой. Методика оценивания практических работ была приведена в описании работы. Максимальное число баллов за выполнение практического задания составляло 40 баллов.

Третий тур – это защита творческого проекта по направлениям: «Машиноведение», «Технология обработки конструкционных материалов», «Художественная обработка материалов». Максимальное число баллов за выполнение и презентацию проекта составляло 50.

В муниципальном этапе олимпиады были предложены критерии оценивания по каждому туру. Максимальное количество баллов — 125. Участники муниципального этапа олимпиады отметили соответствие заданий программе и уровню сложности, объёму знаний, определённому в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету «Технология».

 II.  Анализ проведения регионального этапа олимпиады школьников по предмету

 

2.1.         Общая характеристика заданий регионального этапа олимпиады:

Региональный этап Всероссийской олимпиады  проводился для каждой из возрастных параллелей 9-х и 10-11-х классов. Региональный этап Всероссийской олимпиады проводился среди обучающихся 9-х и 10-11-х классов в три тура: теоретическое задание, выполнение практического задания, защита творческого проекта. Длительность первого тура составило 2 астрономических часа,; 2-го тура (выполнение практических работ – 3 академических часа; в 3-м туре на защиту творческого проекта каждому участнику выделялось 15 минут. В теоретическом задании  содержалось 35 вопросов; правильный ответ на вопрос оценивался 1 баллом. Неправильный или неполный – ноль баллов. Максимальное число баллов по результатам выполнения теоретического задания – 35, за выполнение практической работы – 40, за защиту творческих проектов – 50, всего – 125 баллов. Методика оценивания практических работ была приведена в описании работы. При оценке творческого проекта оценивалось качество выполнения пояснительной записки (до 15 баллов), изделия (до 20 баллов), презентации (до 15 баллов). Во время олимпиады участникам запрещалось пользоваться справочной литературой, собственной бумагой, телефонами. Все вещи участников олимпиады находились в  специально отведенном для вещей месте.

 

2.2. Количественный состав участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету

«Технология. Технический труд» номинации «Техника и техническое творчество»

Таблица 3

Данные	9 кл.		10 кл.		11 кл.
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Общее количество участников регионального этапа 2013/2014 учебного года	19		12		13
Количество территорий	8	32	7	28	8	32
Из общего количества участников регионального этапа олимпиады:
учащиеся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов (школа имеет статус)	1	5			1	8
Количество победителей и призеров регионального этапа олимпиады 2013/2014 учебного года.	6	32	2	17	5	38
Из общего количества победителей и призеров регионального этапа олимпиады 2013/2014 учебного года.
учащиеся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов (школа имеет статус)	1	17			1	20

2.3.         Краткий комментарий данных таблицы 3. 

В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология»  в номинации «Техника и техническое творчество» приняло участие 44 обучающихся из 13 территорий Архангельской области, в 2012/2013 учебном году — 42 ученика 9-11 классов из 11 муниципальных образований Архангельской области. Среди участников регионального этапа учащихся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением предметов – 2 человека, что соответствует 4,5% от общего количества участников, в прошлом году — 2 человека, что соответствовало 4,8% от общего количества участников. Количество участников – победителей и призеров составило 13 человек, т. е. 29,5 % от общего количества участников регионального этапа; в 2012/2013 учебном году — 11 человек (26% от общего количества участников регионального этапа.)

Из 13 победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество» 2 (15,4%) – учащиеся из лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением языка; в 2012/2013 учебном году из 11 победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Технология» «Техника и техническое творчество» 2 (18,2%) – учащиеся из лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением языка.

 

2.4.         Результаты участников регионального этапа олимпиады (заполнить таблицу 4)

Таблица 4

Территории	Менее 25 % олимпиадных заданий			25 % и более, но менее 50 %			50 % олимпиадных заданий			Более 50 % и до 75 % олимпиадных заданий			Более 75 % олимпиадных заданий
	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
г. Северодвинск													3	1
Г. Архангельск													1	1	2
Г. Котлас										2			2	2
Верхнетоемский										1			2	2	1
Г. Новодвинск										1			2	4	3
Котласский р.													1	1
Виноградовский										1			1
Пинежский р.										1			1
Приморский р.															1
Г. Мирный											1
Вельский р.															4
Коношский р.															1
Вилегодский р.															1

 

2.5. Краткий комментарий данных таблицы 4.

Анализ данных показывает, что 7 участников олимпиады (16%) выполнили более 50% и до 75 % олимпиадных заданий из предложенных заданий (в прошлом году — 26 %). Значительное количество участников – 37 (84%) выполнили более 75 % олимпиадного задания из городов:  Новодвинска (9 человек), Архангельска (4 человека), Северодвинска (4 человека), Котласа (4 человек), Котласского района (2 человека), Вельского района (4 человека), Верхнетоемского района (5 человек), Виноградовского района (1 человек),  Пинежского района (1 человек), Приморского района (1 человек), Коношского района (1 человек), Вилегодского района (1 человек).

Средний балл за выполнение олимпиадных заданий регионального этапа для обучающихся 9-го класса составил 89 (71,5 % от максимального — 125 баллов); в прошлом году — 87 баллов (69,8 %).

  Средний балл за выполнение олимпиадных заданий регионального этапа для обучающихся 10-го класса – 105  (84%), в прошлом году составил 94 балла (75,3%).

 Средний балл за выполнение олимпиадных заданий регионального этапа для участников 11-го класса – 104  (83,2%), в прошлом году составил 86 баллов (70,8%).

Средний балл за выполнение олимпиадных заданий регионального этапа для участников всех параллелей вырос. Сравнение среднего балла с результатами 2012/2013 учебного года показывает, что наблюдается  рост показателей в 9 классе – на 1,7 %, в 10 классе – на 8,7%, в 11 классе  – на 12,4%.

 

2.6. Выводы и методические рекомендации жюри регионального этапа олимпиады по предмету

«Технология. Технический труд» номинации «Техника и техническое творчество»

 

1. Проанализировав результаты муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады 2013/2014 учебного года следует отметить активность руководителей, учителей технологии ряда территорий Архангельской области, которые успешно решают поставленные задачи определив, что предмет «Технология» является основным практико-ориентированным предметом в образовательном учреждении, в котором интегрируются и реализуются знания, полученные при изучении естественнонаучных и гуманитарных дисциплин, а также формируются навыки и умения практической проектной работы, столь необходимые всем современным профессиям созидательного труда; ведь именно при освоении данного предмета обучающиеся получают исходные представления и умения для анализа и творческого решения возникающих практических проблем, большинство из которых связано с преобразованиями материалов, энергии и информации, в процессе проектирования, конструирования и изготовления изделий; на уроках «Технологии» школьники получают знания и умения в области технического или инженерного творчества, представления о мире техники и техносфере, влиянии технологий на общество и окружающую среду.

2. Для развития творческих способностей обучающихся рекомендуем проанализировать содержание олимпиадных заданий предложенных региональной и центральной комиссиями и использовать их в практической деятельности.

3. Повысить роль метода проектов в обучении как основного средства раскрытия творческого потенциала учащихся 1-11 классов с привлечением их к выполнению конкретных и практически важных социально значимых проектов, направленных на развитие технического и художественного творчества, в практической деятельности обратить внимание на изучение раздела программы «Основы проектирования», организацию исследовательской деятельности обучающихся.

4. При подготовке учащихся к олимпиаде 2014/2015 учебного года повторить разделы программы  5-11 классов, активизировав внимание на вопросы, которые вызвали наибольшие трудности при решении теоретического задания: «Элементы машиноведения», «Ручная обработка древесины», «Механическая обработка металла», «Элементы графической грамотности», «Черчение», «Современное производство и профессиональное образование».

5. Руководителям образовательных учреждений рекомендуем  обратить особое внимание при  распределении учебных часов на изучение предмета «Технология»,  обеспечив непрерывность технологической подготовки школьников с 1 по 11 класс. Рекомендуем выделить время в 8 и 9  классах на изучение графики (черчения), практически исчезнувшей из образовательного учреждения, 

 

Методист КТМП АО ИОО                                                           /Н.В. Веревкина/

1. Укажите, при изучении какого предмета в школе вы занимались проектированием и изготовлением изделий.
2. Укажите правильный хронологический порядок создания следующих технических устройств:

а) Сотового телефона;

б) Автомобиля;

в) Токарного станка;

г) Электродвигателя;

д) Парохода.

3. Приведите примеры различных машин, их названия и выполняемые функции по   предлагаемой схеме

 

Класс машин	Название	Назначение
Энергетические
Технологические
Бытовые

 

4.Укажите, какая передача используется в токарном станке для приведения во вращательное движение заготовки.

5. Укажите, чем отличается выполнение работ на станках с ЧПУ от выполнения работ    на обычных станках.

6. Определите глубину резания при обтачивании детали за один проход от   Ш 24  до Ш  20мм.

7. За один проход винта надо уменьшить диаметр обтачиваемой детали с 35 до 32 мм. На сколько делений следует повернуть лимб поперечной подачи, если он имеет 40 делений, а шаг резьбы винта 4мм?

8. Определите по рисунку торцевого разреза ствола дерева (рис. 1) сколько было лет дереву.

 

 

                       Рис. 1

 

9. Имеется два шурупа (рис. 2). Для какого из шурупов потребуется совершить большее число оборотов, чтобы ввинтить его полностью в изделие?

 

                         а)     б)

                          Рис.2

 

10. Вставьте пропущенное слово.

«Усушка»- процесс уменьшения линейных размеров или объема древесины при уменьшении….

11. Почему обтачивание на токарном станке изделий большого диаметра производится с меньшей угловой скоростью, чем изделий малого диаметра?

12. Впишите названия инструментов и приспособлений , необходимых для выполнения работы, указанной  в технологической карте:

 

№	Последовательность выполнения работы	Графическое изображение	Инструменты, приспособления
	Прострогать базовую кромку под углом 90 °

 

13. Рекомендуемая скорость вертикальной подачи сверла при сверлении металла 0,2 мм/с . Сколько времени займет сверление отверстия глубиной 3 см ?

14. Приведите пример сплава, обладающего пластичностью и не обладающего этим свойством.

15.             Как изменяются свойства стали после обжига?

16. Что представляет собой геометрическая резьба?

17. Что представляет собой технология художественной чеканки?

18. Назовите хотя бы четыре элемента, из которых складывается композиция изделия.

19. На рисунке 3 представлена схема соединения трех ламп и трех амперметров.

а)Отличаются ли показания первого и второго  амперметров?

б) Что покажут амперметры, если перегорит первая лампа?

в) Что произойдет, если перегорит третья лампа? 

  

                  Рис.3

 

20. Объясните, почему лампа, рассчитанная на 127 вольт,  перегорает при включении ее в сеть с напряжением 220 В?

 21. На рисунке 4 представлена электрическая схема.

а) Почему нельзя соединять точки В и С после соединения А с А?

б) Почему соединение проводников и все ремонтные работы с электрической цепью производятся при полном отключении цепи от источника тока?

 

                    Рис.4

22. Как можно убедиться в том, что лампы в квартире включены в электрическую сеть параллельно?

23. Почему при сверлении бетонной плиты сверлом с напайкой из «победита» рабочий через небольшие отрезки времени, вытащив сверло из отверстия , постукивает по дну отверстия острым керном?

24. Сделайте развертку  объемной буквы Г, показанной на рис. 5.

 

                    Рис. 5

 

25. Предложите форму универсальной пробки для отверстий, показанных в размере на рис.6.

  

                             Рис.6

 

26. Какие размеры на чертеже являются лишними?

 

 

 

27. Какова причина повышения температуры планеты и изменения климата?

28. Почему при выполнении проекта необходимо работать с информацией?

29. Что оценивается членами жюри при презентации проекта?

а) Изделие;

б) Пояснительная записка;

в)Защита;

г)Все вышеуказанное.

30. В квартире, где живет семья из четырех человек, установлены счетчики холодной и горячей воды. За месяц было израсходовано 6 м³  холодной воды и 4 м³ горячей воды. Стоимость 1 м³ холоднойводы — 30 руб., а горячей воды -130руб. Сколько надо заплатить в конце месяца за холодную и горячую воду? Сколько литров горячей и холодной воды в сумме тратится на 1 человека в день (в месяце 30 дней)?

31. Каковы задачи менеджмента?

32. На каком этапе предпринимательской деятельности необходимо начать рекламировать свою продукцию?

33 Бюджет семьи определяется в частности следующими доходами:

а) Зарплатами членов семьи;

б) Квартплатой;

в) Пенсиями;

г) Стипендиями.

34. На каких этапах выполнения проектов целесообразно использовать информационно-коммуникационные технологии?

35. К какой группе профессий относится профессия инженер?

 

1. Укажите  основной практико-ориентированный предмет в школе, связанный

с проектированием, конструированием и изготовлением изделий.

2. Укажите правильный хронологический порядок создания следующих технических устройств:

а) Огнестрельного оружия;

б)Лука;

в) Паровой машины;

г) Электрогенератора;

д) Самолета.

3. Приведите примеры различных машин, их названия и выполняемые функции из предлагаемой схемы

 

Класс машин	Название	Назначение
Математические
Кибернетические
Транспортные

4. Укажите, какая передача используется в сверлильном станке для перемещения сверла

5. Укажите, почему в автомобилестроении широко используется робототехника.

6. Заготовку диаметром 65 мм требуется обточить до диаметра 47 мм. какой должна быть глубина резания, чтобы эту работу можно было выполнить за три одинаковых прохода ?

7. Шаг винта поперечной передачи равен 5 мм, лимб винта имеет 50 делений. На сколько миллиметров переместится резец в поперечном направлении при повороте лимба на 15 делений.

8. Зачем некоторые мастера смазывают мылом шуруп перед ввинчиванием его в скрепляемые деревянные детали?

9. Из какой древесины делают рубанок, мягкой или твердой?

10. В деревообрабатывающей практике влажность древесины определяется как отношение массы воды, содержащейся в дереве к массе абсолютно сухой древесины:  w= (m_в— m₀)/ m₀ 100⁰/₀,    где  w — влажность древесины, m_в — масса влажной древесины, m₀ — масса абсолютно сухой древесины.  Может ли влажность быть более 100 ⁰/₀?

11. Покраска оконной рамы – технологический процесс, который выполняется в определенной последовательности. Составьте инструкционную карту подготовки поверхности рамы для покраски.

12. Для чего в основной детали, в которую ввинчиваются шурупы,  делают сверлом отверстие (0,7-0,8 диаметра шурупа) глубиной, равной длине ввинчиваемого шурупа?

13. Металлы часто используются для изготовления изделий не в чистом виде, а в виде сплавов. Укажите вещества, из которых состоят сплавы:

	Сплав	Состав
1	Сталь	Железо, углерод
2	Дюралюмин
3	Бронза

14. Сверло вращается со скоростью 1200 об/мин. Процесс сверления детали продолжается 0,5 мин, в результате чего было просверлено отверстие глубиной 12 мм.

Определить перемещение сверла по вертикали за один оборот сверла в процессе сверления.

15. Как изменяются свойства стали после закалки? 16. Чем различаются плоскорельефная, рельефная и скульптурная виды резьбы? 17. Что представляет собой металлопластика? 18. Что выбирает дизайнер, создавая конкретный предмет? 19. Что измеряется вольтметрами в схемах рисунка 1? Отличаются ли показания вольтметров на схемах г и д?

 

 Рис.1 

20. Как будут изменяться показания вольтметра и амперметра (рис. 2), если точку         А  соединять поочередно проводником с точками Б и Д? 

             

 Рис.2 

21. Почему нельзя оставлять электрический кипятильник включенным в сеть без присмотра? 22. Почему значительное увеличение силы тока в электрических цепях пожароопасно? 23. Назовите хотя бы два способа поиска решений в процессе технического творчества. 24. Проставьте на чертеже рисунка 3 размеры детали, которых не хватает для ее изготовления:

 

             Рис. 3

   25. Определите длину заготовки полукруглой скобы, показанной на рис.4

                        Рис. 4 

26. Определите, какие проекции соответствуют модели, показанной слева на наглядном изображении. Обозначение этих проекции обведите кружочком (или поставьте галочку):

 

                   Рис. 5

27. Изобразите вид сверху головок винтов, показанных на рис.6 (диаметры головок и глубина прорезей во всех винтах одинаковы).  

   Рис. 6

 28. Какую опасность представляет для человечества вырубка лесов?

29. Укажите порядок выполнения этапов проекта.

30. На каких этапах выполнения проекта необходимо использовать графику и черчение?

31. В квартире живет семья из 3 человек. Показания счетчика электроэнергии в начале месяца 1200 квт ч., а в конце месяца 1400 квт ч. Стоимость одного кВт ч — 4,5 рубля. Показания счетчика холодной воды в начале месяца 15 м ³ , а в конце месяца 20 м ³ . Стоимость 1 м³ холодной воды — 30 рублей. Показания счетчика горячей воды  в начале месяца 12 м³ , а в конце месяца 16 м ³. Стоимость1 м³ горячей воды -130 рублей. Сколько надо заплатить в конце месяца за электроэнергию, холодную и горячую воду? Сколько горячей и холодной воды в сумме тратится в день на человека? Длительность месяца 30 дней.

32. С чего начинается предпринимательская деятельность?

33. Каковы задачи маркетинга?

34. В каких кадрах в первую очередь нуждается экономика нашей страны?

35. Какие знания в первую очередь нужны людям, занимающимся техническим творчеством? 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Общеобразовательная гимназия № 24» 

 

Творческий проект 

Подростковое платье 

Выполнила ученица 8 «А» класса

Ахмедова Диана Аббасовна

Руководитель: Рванина Вера Михайловна 

г. Архангельск

2012г.

План

1. Введение
   1. Проблема и пути её решения
   2. Выбор и обоснование темы проекта
   3. Определение конкретной задачи и её формулировка
   4. Последовательность выполнения проекта
   5. Цель выполнения проекта
   6. Выявление параметров и ограничений изделия
   7. Требования к будущему изделию
   8. Историческая справка по классификации женского платья
2. Технология создания изделия
3. Разработка идей вариантов
4. Анализ идей и выбор оптимального варианта
5. Выбор материала, оборудования, инструментов и приспособлений
6. Конструирование, моделирование деталей изделия
7. Технологическая последовательность изготовления

• Дополнения к созданию образа

1. Бижутерия
2. Обувь и сумочка
3. Макияж и причёска
4. Заключение
5. Эстетическая оценка изделия
6. Критерии оценок, самооценка изделия
7. Подсчёт себестоимости изделия
8. Экологическая оценка проекта
9. Реклама
10. Список литературы

Введение

1.1Проблема и пути её решения

По школьной программе мы должны написать творческий проект по изготовленному изделию. Изделие я выбрала швейное, так как примеры проектов по учебной литературе в основном на эту тему. Значит, для решения проблемы мне необходимо выбрать изделие, ткань для него, технологию изготовления, оборудование, определить примерную стоимость.

1.2.Выбор и обоснование темы проекта

 Мне захотелось сшить себе вечернее платье. Оно всегда необходимо. Фигура подростка меняется быстро, поэтому экономически это выгодно, также я приобрету новые знания по изготовлению швейных изделий.

1.3.Определение конкретной задачи и её формулировка

Разработать красивый, гармоничный образ и сшить изделие, платье

1.4Последовательность выполнения проекта

-выбрать модель, построить чертёж или взять из журнала мод;

-подобрать ткань, фурнитуру;

-выбрать и обосновать оборудование, инструменты, приспособления;

-изготовить изделие;

-подобрать аксессуары, макияж, причёску;

-дать эстетическую, экономическую, экологическую оценку изделию и самооценку проделанной работе

1.5.Цели проекта

Изготовление изделия для создания образа  для совершенствования своих знаний и умений в изготовлении швейных изделий, приобретение дополнительного опыта в написании и защите творческого проекта.

1.6.Выявление параметров и ограничений

Платье должно быть нарядным, по назначению вечерним. Соответствовать  размеру, возрасту, назначению.

1.7.Требования к изделию

Соответствие:

• Фигуре
• Внешности
• Направлению моды
• Гардеробу
• Назначению

• Вечернее
• Элегантное
• Изящное
• Оригинальное
• Удобное
• Качественное
• По возрасту

1.8.Историческая справка

История платья насчитывает сотни лет, в течение которых менялись как его материалы, так и силуэт. Интерпретация этого наряда варьируется от простого, похожего на рубашку, носимого египтянами, до богато украшенных платьев восемнадцатого века.

В Древнем Египте самой распространенной одеждой был хитон (длинная рубашка, подпоясанная с напуском), основной деталью костюма древних римлян являлась тога, древних греков – туника.

Вплоть до XIV века платье считалось нейтральным нарядом, который могли носить как женщины, так и мужчины.

В течение средних веков платья дам становились все более роскошными, благодаря восточным тканям и украшениям, привезенным крестоносцами. Также усложняются крой и форма платья, на женском платье появляются всевозможные шнуровки; в моду входят платья, полностью скрывающие женскую фигуру.

В эпоху барокко в моду вошли стилизация и театральность.

В 1926 году, когда Коко Шанель впервые продемонстрировала свое маленькое черное платье, то оно не произвело большого эффекта. Рассмотреть гения простого платья женщинам помогла Великая Депрессия 30-х годов.

Платья времен восьмидесятых отличались наличием больших подплечников, что создавало силуэт под названием «перевернутый треугольник».

Мода нового тысячелетия активно использует силуэты, созданные в 20-м веке. Главным отличием современных платьев от одежды 90-х годов является преимущественное использование натуральных тканей.

Детской и подростковой моды не существовало до девятнадцатого века. Она повторяла крой и фасоны взрослой одежды. Сегодня мода чётко разделяет одежду по всем возрастным группам, полу, назначению.

 Технология создания изделия

2.1.Разработка идей вариантов, (приложение №1)

• Модель A – платье простого кроя, отрезное по талии, с горловиной «лодочкой» и юбкой – солнце; втачной пояс.
• Модель B – приталенное платье без рукавов со снимающейся юбкой. Спинка с талевыми и плечевыми вытачками, без среднего шва. Перед — цельный, с вытачками на линии талии и груди.
• Модель C – длинный комбинезон без бретелей, с вышивкой пайетками на груди. Прямоугольный вырез горловины; кулиски по линии груди, талии и по низу штанин; втачные карманы.
• Модель D – приталенное платье с прямоугольным вырезом горловины и пояском по линии талии, завязывающимся на бантик. Юбка с воланами.

2.2.Анализ идей и выбор оптимального варианта

Я выбираю Модель B, так как она самая оригинальная, нарядная и актуальная идея для меня. Модель A слишком простая для такого торжественного события, как выпускной бал. Модель C – комбинезон – тоже оригинальная, в отличие от платья, но всё-таки мне хочется сшить что-нибудь женственное и элегантное. А модель D смотрится немного по-детски и выглядит не очень оригинально, к тому же, на воланы уйдёт немного больше расходов ткани и времени.

2.3.Выбор материала, оборудования, инструментов и приспособлений

• Оборудование
  • Гладильная доска
  • Обмёточная машина
  • Утюг
  • Швейная машина
• Инструменты и приспособления
  • Булавки
  • Иголки
  • Карандаш
  • Линейка
  • Лекала
  • Мел
  • Ножницы

Ткань

Свойства	розовая
Наименование	габардин	сетка
Технологические:
Скольжение	низкое
Осыпаемость	высокая		средняя
Прорубаемость	хорошая		средняя
Сопротивление резанью	среднее
Усадка	низкая		нет
Способность к формированию при помощи утюга	среднее		средняя
Режимы ВТО	средняя		низкая
Физико-механические:
Прочность	высокая		низкая
Жесткость	средняя		низкая
Сминаемость	низкая		низкая
Драпируемость	низкая		высокая
Износостойкость	высокая		средняя
Гигиенические:
Воздухопроницаемость	низкая		высокая
Гигроскопичность	средняя		низкая
Теплозащитность	средняя		слабая
Электризуемость	средняя		низкая
Пылеемкость	средняя		низкая
Эстетические:
Блеск	нет
Прозрачность	низкая		высокая
Плотность	высокая		низкая
Цвет	розовый
Рисунок	нет
Орнамент	нет
Тон	светло-розовый
Экономические:
Качество	высокое
Направление моды	соответствует
Цена за 1 м, руб.	160		200
Состав волокна	Химическое

Вывод: я выбрала эти ткани, т.к. по свойствам они подходят для моего изделия. Габардин плотный, состав – химическое волокно. Сетка со стразами хорошо драпируется. Она сделает моё платье воздушным и нарядным.

Нитки: светло-розовые (х/б, №40) в соответствии с назначением, цветом и плотностью ткани.

• Фурнитура
  • Косая бейка, атласная
  • Нитки х/б № 40

2.4.Конструирование, моделирование деталей изделия, (приложение №2)

2.5.Технологическая последовательность изготовления

План изготовления изделия

• Скопировать и вырезать выкройку (лекал) из журнала мод.
• Подготовить ткань к раскрою: проверить ткань на наличие дефектов, определить лицевую и изнаночную стороны, направление долевой нити.
• Выкроить детали изделия с припусками на швы, по боковым и плечевым срезам – 2, 0 см., пройме и горловине -1,0см., на подгибку низа – 4 см.
• Выкроить обтачки для обработки срезов горловины  и проймы.
• Сметать изделие в следующей последовательности:
  1. Вытачки
  2. Плечевые срезы
  3. Боковые срезы
• Заметать подгибку низа.
• Выполнить примерку изделия.
• Устранить дефекты после примерки.
• Соединить детали изделия машинной строчкой, вытачки стачать. Швы разутюжить, вытачки заутюжить к центру.
• Обработать срезы проймы и горловины обтачкой:

сметать, стачать части обтачки, разутюжить. Приметать и притачать обтачки к срезам проймы и горловины швом шириной 10 мм; отвернуть обтачки на изнаночную сторону, выметать, обметать противоположный срез, прикрепить к припускам боковых и плечевых швов.

• Обметать припуск на подгибку низа, заутюжить на изнаночную сторону и застрочить шириной шва 4 см.

Юбка

• Сметать, стачать, разутюжить боковые срезы юбки.
• Собрать сборку по верху юбки.
• Приложить к сетке косую атласную бейку (купленную в магазине) и настрочить окантовочным швом, приутюжить.

№	Последовательность работы	Технические условия
A	Платье
1	Подготовить ткань к раскрою	Проверить ткань на наличие дефектов, определить лицевую и изнаночную стороны, направление долевой нити, ширину и длину.
2	Раскладка лекал на ткани	Соблюдая направление долевой нити, начинать с крупных деталей. Припуски на швы: основные – 1,5-2 см; горловины и пройм — 1 см; низ изделия – 3-4 см.		(приложение 3)
3	Обмелка лекала	Толщина меловой линии 1-2 мм; сначала по лекалу, затем с учётом припусков на швы 0,5-1 см.		(приложение 3)
4	Раскрой	Ножницы касаются стола;  Выкроить детали изделия с припусками на швы, по боковым и плечевым срезам – 2, 0 см, пройме и горловине — 1,0 см,  на подгибку низа – 4 см. Выкроить обтачки для обработки срезов  горловины  и проймы.		(приложение 3)
5	Перенести линии детали изделия с одной стороны на другую копировальными стежками.	Длина стежка — 1,0смШирина шва -1,5см		——————
6	Соединение деталей Сметать изделие в следующей последовательности: Вытачки Плечевые срезы Боковые срезы Обметать срезы. Отутюжить детали, швы разутюжить	Длина стежка 1,0 смСверху вниз, от вершины к основанию;Вытачки заутюжить, сутюжить   До полного прилегания
7	Примерка	Примерить изделие; исправить недочёты, устранить дефекты.
8	Стачать изделие в следующей последовательности: Вытачки Плечевые срезы Боковые срезы Заутюжить вытачки, разутюжить боковые, плечевые швы
9	Обработать срезы проймы и горловины обтачкой	Приметать и притачать обтачки к плечевым срезам и горловине швом шириной 10 мм: припуск шва настрочить на обтачку;отвернуть обтачки на изнаночную сторону, выметать, приутюжить;Пришить у пройм концы припусков швов.
10	Обработка низа изделияОбметать припуск на подгибку низа	заутюжить на изнаночную сторону и  одновременно приклеивая припуск низа с помощью клеевой паутинки
B	Юбка
1	Собрать сборку верха юбки	Длина стежка 0,5 см
2	Обработка верха юбкиНастрочить липкую ленту на косую бейку по линии талии и запаха	наложить косую атласную бейку и настрочить окантовочным швом по линии талии. Приутюжить

Дополнения к  костюму

3.1 Бижутерия

Для того, чтобы подчеркнуть романтический стиль неприемлемо использование пластмассы. Украшения должны быть лёгкими, неброскими.Я остановила свой выбор на длинных изящных серьгах и блестящих кольцах из металла.

3.2 Обувь и сумочка

Я остановила свой выбор на следующем комплекте: розовые туфли на танкетке и сумочка клатч в тон к платью из кожи.

3.3  Макияж и причёска

Для макияжа я выбрала:

• Пудра
• Светло-розовые румяна
• Коричневая тушь
• Помада светло-розового оттенка

Причёска: распущенные волосы, украшенные небольшим бантиком.

Заключение

4.1Эстетическая оценка изделия

Изделие и подобранные к нему аксессуары делают мой образ запоминающимся, оригинальным и соответствуют первоначальному замыслу (эскизу модели).

4.2.Критерии оценок, самооценка

Оценивая свою работу, можно рассмотреть её по трём видам критериев:

Критерии	Оценка
Интеллектуальные: Получение навыков и умений в изготовлении изделия и составления образа Усовершенствованием уровня понимания и выполнения исследований Новизна Актуальность Моральные: Логичность и завершенность образа Соответствие выбранным параметрам (пункт 1.6) Удовлетворенность выполненной работой Экономические: Экономическая выгода	+ +   + +   + + +   +

4.3Подсчёт себестоимости изделия

№	Наименование материала	Условная цена за единицу измерения, руб.	Расход материала на изделие	Затраты на материал, руб.
1	Ткань габардин	160 за 1 м	1 м	160
2	Ткань сетка	200 за 1 м	1, 5 м	300
3	Нитки хлопчатобумажные	10 за катушку	3 катушки	30
4	Косая атласная бейка	15	1 косая бейка	15
5	Итого: 505 рублей, без учёта расхода электроэнергии, затрат времени на изготовление

Изделие вышло намного дешевле, чем приобретенное в магазине или сшитое в ателье. Теоретическая выгода от этого составила примерно 1000-1500 рублей.

4,4.Экологическая оценка проекта

Изделие безвредно для меня и окружающих, так как ткань и нитки изготовлены из материалов, допущенных  к использованию в быту, и имеют сертификат качества. Возможно повторное использование.

Вывод: сшить себе наряд – это очень приятно, полезно  для знаний, умений и экономически выгодно.

5.Реклама

Изготовить швейное изделие и создать свой образ  вам поможет юный модельер ДИАНА

Ахмедова Диана Аббасовна

Адрес:

г. Архангельск ул. Поморская 54, кв.10

6.Список литературы

6.1.Учебник:  «Технология», автор В.Д.Симоненко, 7 класс

6.2.Журналы мод

6.3.Интернет

Приложение: чертежи, раскладка лекал на ткани, рисунки моделей, фото. 

Бюджетное муниципальное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №24 с углублённым изучением предметов художественно эстетического направления» города Архангельска. 

 

Творческий проект по технологии

Тема: изготовление плечевого изделия. 

 

Работу выполнила:

Булякова Наталия

Тимуровна

ученица 7 «Б» класса

Руководитель проекта:

учитель технологии

Рванина Вера Михайловна.

2011 год 

Выбор темы проекта 

Передо мной встал вопрос, какое плечевое изделие сшить.

Я пересмотрела свой гардероб и решила сшить ночную рубашку,

Так как в последнее время я подросла, и некоторые вещи мне стали малы в том числе и ночная рубашка. Я имела два решения  моей проблемы, купить  ночнушку или сшить самой. Решила шить сама. Это гораздо дешевле, чем покупать новую вещь.

Эскиз моей будущей модели.

 

 

Проблема и пути её решения

 

Передо мной не возникло сложных проблем. Моя проблема заключалась в том, что я не знала какую ткань выбрать по цвету и составу. Шить и кроить меня научит в школе на уроках технологии мой учитель.

 

Я выбрала фланель. Она мягкая, гигроскопичная приятная на ощупь и не осыпающаяся. Цвет белый с растительным рисунком.

Ситец, полупрозрачен и плохо держит тепло. Бязь могла бы мне подойти, но она плотная, фланель мне понравилась больше т. к. мягкая и немного пушистая.

Определение конкретной задачи

Моя задача заключается в том, чтобы научиться шить изделия с цельнокроёным рукавом и просто сшить для себя ночнушку. Я ещё не шила плечевого изделия и мне будет интересно выполнить работу. Моё плечевое изделие свободное, не стесняющее движений, ночная сорочка.

Экономическое, экологическое обоснование будущего изделия

Изделие должно быть не дорогим, т.к. я учусь.

Выполнено из натуральных материалов т.к. ночная сорочка.

Историческая справка

 

Вплоть до Средних веков люди спали обнаженными, пока производители текстиля не предложили ночные рубашки и колпаки. Надевать на ночь одежду вынуждали холодные ночи. Потому первые ночные рубашки были повторением «дневных» мужских рубашек, то есть нижнего белья, которое мужчины надевали под верхнюю одежду. Рубашки для сна были разной длины: до щиколотки, до икры или до колена, с круглым воротом и разрезами по бокам. Колпаки из шелка и с кисточкой на конце тоже служили для тепла во время сна. До середины XIX века колпаки также были предметом туалета для домашнего использования: до выхода на улицу мужчины могли не надевать модные в то время парики и обходиться лишь колпаком. С изобретением пижамы ночные рубашки стали исключительно женской ночной одеждой.

Дизайнерское решение

Я решила сшить плечевое изделие с цельнокроёным рукавом.

У меня было три идеи:

А) Не длинное платье с коротким рукавом, с поясом по линии талии, вырез горловины треугольной формы. Ткань х/б.

Б) Ночная рубашка с рукавом 3/4, длина изделия ниже колена, вырез горловины округлой формы, силуэт трапеция, стиль классический. Ткань х/б.

В) Короткая ночная рубашка с длинным рукавом, воротник отложной, силуэт прямой. Ткань х/б.

А) 

Б) 

В) 

 

Я выбрала вариант под буквой «б», т. к. длина ниже колена, рукав 3/4, тёплая, не надо шить пижамных брюк как к модели В. Тёплая ночная сорочка мне пригодится зимой.

Выбор сырья, материалов, инструментов, оборудования.

Для изготовления плечевого изделия мне понадобились, ручная игла, нитки, швейная машин,  ножницы, утюг для ВТО.

 Мягкая хлопчатобумажная ткань отличный материал для ночной рубашки. Приятная к телу, лёгкая в носке.

Хлопчатобумажные ткани пользуются большим спросом во всем мире, не только потому, что они состоят из натуральных волокон, но и благодаря их прочности и теплостойкости.

Одежда из хлопчатобумажных тканей – износостойкая, может неоднократно подвергаться стирке, глажению, изгибу и растяжке, а самое главное она удобна в повседневной носке. Интересной особенностью хлопка является его способность впитывать влагу до 20% от собственного веса, да так, что на ощупь он все равно останется сухим. Также хлопок может впитывать в себя до 65% воды от собственной массы, при этом, не отдавая ее в форме капель. Очень жаль, но сохнет он довольно медленно.

Технология изготовления плечевого изделия, ночной сорочки с цельнокроеным рукавом, без воротника.

 Конструирование, моделирование ночной сорочки. 

Построение чертежа я выполняла по учебнику «Технология», автор В.Д. Симоненко. Изменение базового чертежа не было. Мерки: Ог-88см., Оп-24см., Ог-35см., Дсп-37см., Ди-80см.

Чертежи проектного изделия.

Последовательность обработки и технология соединения деталей.

 

1.Обработка горловины обтачкой, (технология выполнения по учебнику).

2.Боковые срезы взаутюжку, стачным шов, срезы обмётаны.

3.Низ рукава и изделия швом вподгибку с обметанным срезом, заутюжить, приутюжить.

 

Краевой шов, обработка низа рукава, изделия. 

Соединительный шов, стачной, боковой, плечевого шва нет. 

Экономическое обоснование.

Стоимость моего изделия можно посчитать условно т.к., ткань и нитки я специально не покупала. Мама дала мне из старых запасов. Примерная стоимость ткани 230руб. метр при ширине 140см. Катушка х/б ниток 10руб. Итого: 250рублей без учёта электроэнергии и тепла.

Экологическое обоснование. 

Ткань и нитки х/б, натуральные, поэтому не вредят здоровью и окружающей среде. 

Самооценка своей работы.

Я думала, что у меня получиться, не очень хорошо, но вышло вполне приличное изделие. Мне нравиться расширенный силуэт, тёплая, приятная к телу ткань. Свою работу я выполнила быстро.

Реклама

 

Магазин ночного белья «Гербера». Ночные сорочки на любой вкус, цвет и размер. Дорогие дамы в нашем магазине вы найдёте то, что вам нужно! Но лучше сшить самой, полезно и не дорого. Второй такой не будет.

Ефимова Елена Николаевна,

учитель технологии МБОУ

 МО «Город Архангельск»

 СОШ № 17

Проводились мастер-классы и круглые столы для учителей. Защита проектов у всех в разное время, поэтому организовать всех на мастер-классы не было возможности. Я слушала проекты и у девочек и у мальчиков. Впечатляет!!! Какие есть творческие дети и их руководители. Подготовка высокая. Наши результаты: Фуников-106 баллов (не хватило 3 баллов до призера), Ефимов- 99, Рушаков-98. Тесты лучше в этом году. Практика так же.Победителей в 9 и 10-х классах не было у мальчиков, в 11-х кл.- 6 чел.. У девочек- в 9 и 11-х кл. по 3 чел, в 10 кл.- 1 человек. Заключительный этап XIV Всероссийской олимпиады школьников по технологии проходил с 15 по 21 апреля 2013 года в Липецкой области, в котором принимали участие 200 школьников из 60 субъектов Российской Федерации. Сопровождали ребят 97учителей технологии, родителей. Олимпиада торжественно открылась 15 апреля в Липецком государственном педагогическом университете. На следующий день прошли теоретические и практические туры, затем в течение трех дней школьники защищали свои творческие проекты. Юноши работали в мастерских по ручной и станочной обработке древесины и металла, выполняли электротехнические работы, девушки — изготавливали и моделировали одежду. Состязания были организованы на базе ЛГПУ, профессионального лицея № 12, средней школы № 29, Липецкого техникума сервиса и дизайна, а отдыхали и готовились к испытаниям ребята в оздоровительно-реабилитационном комплексе «Клен» Задонского района, в 90 км от г. Липецка. Программа заключительного этапа Всероссийской олимпиады по технологии также включала интеллектуальные игры и экскурсии по историческим и памятным местам Липецкого края. Всероссийская олимпиада школьников по технологии в настоящее время представляет собой нечто большее, чем просто предметная олимпиада. Она проводится с 2000 года по инициативе Министерства образования и науки Российской Федерации и является формой социальной творческой деятельности. За годы ее существования приняли участие более 2-х тысяч школьников Российской Федерации. Количество участников заключительного этапа увеличивается с каждым годом.           Из Архангельской области принимали участие 3 юноши. Сергей Ефимов, ученик 10 а класса, победитель регионального этапа представлял нашу школу. Темой его творческого проекта была «Азбука», выполненная из фанеры ажурной резьбой лобзиком вручную и оформленная в оригинальную обложку. Призерами мы не стали, но смогли участникам продемонстрировать свои способности и возможности в проектировании новых технологий. Олимпиада учащихся — это волшебная кладовая ценных педагогических находок, редчайших сокровищ, тех редких цветов, которые расцветают только здесь. Но, как и всякая сокровищница, олимпиада умеет хранить свои тайны, поэтому лишь небольшое число учителей сумеет заглянуть в нее, взять эти тайны на вооружение в своей педагогической практике.